《丑小鴨》教學(xué)設計(匯編15篇)
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《丑小鴨》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《丑小鴨》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(cháng)的過(guò)程中難免會(huì )遇到挫折和不幸。
2、練習用課文中語(yǔ)句描述丑小鴨長(cháng)大后的樣子。
3、繼續練習獨立識字，熟讀課文中的生字。
4、理解“孤零零”“高貴”“優(yōu)雅”“羨慕”“難為情”“贊嘆”等詞語(yǔ)在文章中的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(cháng)的過(guò)程中難免會(huì )遇到挫折和不幸。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生預習課文。
2、教師準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們一定都愛(ài)看童話(huà)故事吧？看過(guò)哪些？說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，我們又來(lái)學(xué)習一篇有趣的童話(huà)故事，叫《丑小鴨》。（課件出示課題）齊讀課題，說(shuō)說(shuō)丑的反義詞是什么。識記鴨子的鴨。
二、初讀課文。
1、讀書(shū)上的課題，通過(guò)星號簡(jiǎn)單了解作者是丹麥的安徒生。
2、自由朗讀課文，要求讀準字音，多讀幾遍畫(huà)出的生字生詞，師巡視。
3、師簡(jiǎn)單小結學(xué)生預習情況。
4、齊讀課后認字條和寫(xiě)字條中的字。
5、課件出示詞語(yǔ)，推火車(chē)讀，齊讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)口頭造句。
6、自由小聲讀課文，要求讀通文中的長(cháng)句子。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機提醒學(xué)生，讀長(cháng)句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語(yǔ)，“的”字前面一般不要停頓……。
7、教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著(zhù)讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。邊讀課文邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
8、討論上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來(lái)就被人看不起，被迫離開(kāi)家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）
三、深入學(xué)習課文。
1、課文中寫(xiě)道丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(cháng)得不一樣。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。
課件出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫它丑小鴨。
練習填空：其它的小鴨子毛 的，嘴巴 的，身子 的。
2、后來(lái)丑小鴨變成了一只天鵝，這是一只什么樣的天鵝呢？讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)的句子。
雪白的羽毛、長(cháng)長(cháng)的脖子。
課文中還用到了描寫(xiě)天鵝的詞語(yǔ)，找出來(lái)，運用到下面的句子中：
這是一只 的天鵝。（理解高貴、優(yōu)雅的意思。）
還可以填上一些什么詞呢？
3、丑小鴨在變?yōu)橐恢幻利惖奶禊Z的過(guò)程中都經(jīng)歷了些什么呢？讓我們一起來(lái)認真地讀課文的3—6自然段。
4、小組間討論，互相補充。
5、指名讀課文中相關(guān)的句子。相機理解“譏笑”“瑟瑟”等詞的意思。
6、課文中哪些句子寫(xiě)出了丑小鴨的很可憐，用 畫(huà)出來(lái)。
7、指名讀。課件出示：
丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離家出走了。
秋風(fēng)瑟瑟地吹著(zhù)，樹(shù)葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著(zhù)，走著(zhù)，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過(guò)去，被一個(gè)農民救走了。
8、學(xué)生練習讀好這幾個(gè)句子。
9、課件出示第5自然段，學(xué)生讀，體會(huì )重點(diǎn)句子的意思：
有一天，丑小鴨看見(jiàn)一個(gè)大湖，它跑過(guò)去，在湖水中自由自在地游起來(lái)。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見(jiàn)一群雪白的天鵝掠過(guò)湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇，又羨慕。
根據自己的理解說(shuō)一說(shuō)：
丑小鴨驚奇的是：
丑小鴨羨慕的是：
10、師簡(jiǎn)單小結：丑小鴨多么想自己也是一只天鵝呀！它真的變成了一只天鵝，一方面是因為它本來(lái)就是一只天鵝，一方面是因為它對美好事物的向往，它向往快樂(lè )和自由。
四、了解作者生平，加深對課文內容的理解。
1、丑小鴨經(jīng)歷了許許多多的挫折才成為了一只天鵝，其實(shí)這正是作者安徒生的寫(xiě)照。
2、課件出示作者介紹，老師讀，學(xué)生認真聽(tīng)。
3、師小結：每個(gè)的成長(cháng)過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的，誰(shuí)都會(huì )遇到挫折和磨難，但只要堅強地去面對，正確地看待自己，相信每個(gè)人都會(huì )去的成功。
4、最后送同學(xué)們兩句話(huà)：
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
教學(xué)反思：
本堂課的教學(xué)容量較大，課堂上節奏把握的較好，各個(gè)環(huán)節基本落實(shí)。能夠抓住課文的主線(xiàn)，通過(guò)丑小鴨小時(shí)候的樣子和長(cháng)大后變成天鵝的對比，及在此之間的經(jīng)歷，引導學(xué)生層層深入理解課文，在寫(xiě)法指導上比較側重。教師在課堂上重視了對學(xué)生的及時(shí)評價(jià)，也很好地抓住了對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時(shí)機。教學(xué)目標基本達到。存在問(wèn)題是：
1、課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間少了，有感情地讀沒(méi)有落實(shí)好。
2、因為容量大，節奏較快，有些環(huán)節落實(shí)不扎實(shí)，比如仿寫(xiě)，填詞等，只是讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)了。
3、教師自身在最后環(huán)節也有點(diǎn)過(guò)急，生怕時(shí)間不夠用。
《丑小鴨》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、認知目標：積累生字、詞語(yǔ)、美詞佳句;
2、能力目標：了解丑小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會(huì )意義，培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標：引導學(xué)生懂得友善、懂得追求。
信息資料
1、課件、天鵝圖片;
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
課前演練
演講一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。
激趣起錨
童年,故事伴我們成長(cháng)：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂(lè )王子讓我們學(xué)會(huì )了無(wú)私，小紅帽教會(huì )了我們機智，或許我們也聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白天鵝的“flash”圖片，引入課題。
學(xué)海泛舟
初讀
1、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)理解意思，并識記字形，交流鞏固(自主學(xué)習、合作鞏固)。
2、分段指讀，師生評議(培養學(xué)生有感情地朗讀，初步了解故事內容)。
熟讀
1、引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。思考：讀懂了什么?沒(méi)讀懂的用“?”標出。
2、分組交流談故事的感受，引導學(xué)生初步感知文章內容，分組交流，達成共識。(分組、合作、探究)
3、質(zhì)疑問(wèn)難：交流探討后，你還有哪些地方?jīng)]有讀懂?請說(shuō)出來(lái)。(師生交流，整合問(wèn)題，適當點(diǎn)撥)
4、內容探知：你喜歡這篇童話(huà)嗎?談?wù)勀愕睦碛伞?結合課文內容簡(jiǎn)單易懂、情節引人入勝的特點(diǎn)，強調自讀自悟，培養學(xué)生的閱讀能力)
5、仿句拓展：根據例句，仿寫(xiě)句子，與例句構成排比。(發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外)
丑小鴨讓我們學(xué)會(huì )了自信和追求; ; 。
第二課時(shí)
一、跳讀全文，深析內容
1、理線(xiàn)索：請找出貫穿全文的線(xiàn)索。(以丑小鴨流浪的足跡為線(xiàn)索)
2、明結構：請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。(出生地-沼澤地-老太婆家-灌木林里-老農家-花園里)
3、析內容：結合語(yǔ)境，簡(jiǎn)要概括丑小鴨在各個(gè)地方的故事。并用精確的詞語(yǔ)概括大家對它的態(tài)度，同時(shí)體會(huì )丑小鴨是怎樣對待自己的生活的。
出生地──(被排擠)
沼澤地──(被歧視)
老太婆家──(被嘲笑)
灌森林里──(向往美)
老農家──(被追打)
花園里──(被贊美)
二、辨析形象，感悟主題
1、辨形象：指出你認為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(動(dòng)物)形象。進(jìn)行分角色朗讀或表演。之后，對其評價(jià)，體會(huì )其現實(shí)意義。(小組合作)
示例：老太婆家的短腿雞，它傲慢無(wú)禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會(huì )的冷酷，人情的冷淡。
2、悟主題：你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文中找出相應的語(yǔ)句并分析。
關(guān)鍵句子：
(1)想我還是走到廣大的世界里去才好。
(2)我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……
(3)只要你是一只天鵝，就算是生養在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
(4)他感到非常難為情……因為一顆美好的心是永遠也不會(huì )驕傲的。
引導學(xué)生悟出主題后，相機出示美麗的白天鵝翱翔于天空中的畫(huà)面。在畫(huà)面的下方提示主題。
主題：要成為白天鵝，就應有寬厚、善良的心，應有理想，要勇敢地追求美與幸福。
三、人生啟示
從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中，你獲得了哪些啟示?
示例：
1、不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。
2、沒(méi)有對美好境界、理想生活的追求，就不可能創(chuàng )造出人生的奇跡。
3、命運無(wú)軌道，三分天注定，七分靠打拼。
4、愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)。
四、拓展延伸
(素質(zhì)作業(yè)，任選一題)
1、在我們的現實(shí)生活中，也許有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白天鵝，請以《丑小鴨的夢(mèng)》為題，寫(xiě)一篇文章，記敘他們的成長(cháng)歷程。
2、編排課本劇。
3、搜集安徒生的其它作品進(jìn)行閱讀。
板書(shū)設計
附：
模式縮影
學(xué)習目標：
1、知識與技能──(關(guān)鍵詞、指導、培養、學(xué)習、理解、感悟)
2、過(guò)程與方法──(自主、合作、探究)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)──(關(guān)鍵詞、思想、頌揚、贊美、感悟)
教學(xué)模式：
一、說(shuō)、談、講、暢、三分演練 (前練)
二、導入新課、創(chuàng )設情境 (導入)
三、多樣讀文、整理感知 (讀熟)
四、合作探究、深入分析 (析透)
五、賞析句段、說(shuō)談體會(huì ) (悟深)
六、課下延伸、搜集素材 (延展)
預期目標：體現三維梯度，溶入聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及綜合實(shí)踐。樹(shù)立人文、人本的大語(yǔ)文觀(guān)念，創(chuàng )設合作、和諧、愉快創(chuàng )新的課堂理念。
《丑小鴨》 習題精選(一)
一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
1、近義詞。
美麗—— 嘲笑—— 頑皮——
孤獨—— 嫉妒—— 丑陋——
2、反義詞
討厭—— 難看—— 懲罰——
冷漠——
二、連線(xiàn)題。
清晰的 湖水
清澈的 汽水
清潔的 歌聲
清脆的 倒影
清涼的 地毯
三、我想和爸爸媽媽一起讀一讀，再說(shuō)出更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
雪白的羽毛 嘴巴大大的
漂亮的影子 身子瘦瘦的
___________ ___________
___________ ___________
四、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
請你把這三只小鴨子送回家吧!
小亮家里養了四只小鴨子，( )們可愛(ài)極了!
我給上海的表哥寫(xiě)了一封信,( )給我回信了。
爸爸出差一個(gè)多星期了，我非常想念( )。
王老師對我非常關(guān)心，( )就像我的媽媽。
我們小組在郊外種了一棵蘋(píng)果樹(shù)，希望( )快點(diǎn)長(cháng)大。
五、我能行。
他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?
《丑小鴨》 習題精選(二)
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
yóu yǒng zhǎo zé zǐ mèi zhǎ yǎn jí dù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、用“O”圈出句子中的錯別字，改正在后面的括號里。
(1)可憐的灰小鴨傷心及了，只好離開(kāi)了自己的家，慢無(wú)目的地向前走。( )
(2)清澈的湖水像一面鏡子，清晰地應現了它的倒影。它爭大了眼睛看著(zhù)。( )
三、讀句子，體會(huì )人物的思想感情。
(1)媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠些吧!”
鴨媽媽看到灰小鴨長(cháng)得( )，心里非常( )。
(2)“天哪!”它驚叫著(zhù)，“原來(lái)我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝!”
灰十鴨發(fā)現自己是( )，內心十分( )。
四、照樣子，先給漢字組詞，再換偏旁組成新字并組詞。
例：泳(游泳)詠(歌詠)
妒( )——( ) 沼( )——( )
澈( )——( ) 眨( )一—( )
澤( )——( ) 漫( )一—( )
五、填上恰當的詞語(yǔ)，使句子意思表達更具體。
(1)( )的小鴨( )地跳到( )的小溪里。
(2)( )的灰小鴨( )地向前走。
(3)( )的小鴨累得( )。
(4)( )的湖水( )地映現著(zhù)它( )的倒影。
六、下面哪些句子是擬人句?請打上“√”。
(1)春天回到了大地，鳥(niǎo)兒在枝頭唱，太陽(yáng)在天空笑。( )
(2)芭蕉花的樣子仿佛尖瓣的蓮花。( )
(3)只見(jiàn)那些花草，能治病的便向神農點(diǎn)頭示意，不能做藥的都紛紛趴在地上。( )
(4)幾棵老棗樹(shù)佝僂著(zhù)腰，站在院墻外。( )
(5)一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。( )
《丑小鴨》教學(xué)設計3
[教學(xué)目標]
知識與技能：學(xué)會(huì )認識14個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀課文;初步理解課文內容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。體會(huì )世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會(huì )改變的。
[教材分析]
《丑小鴨》是北師大版三年級上冊第8單元《成長(cháng)的經(jīng)歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據著(zhù)名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》而改編，寫(xiě)的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說(shuō)明了要相信自己，當別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì )。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力。
[學(xué)生分析]
我班共有學(xué)生45人，絕大多數來(lái)自農村。面對小學(xué)低年級學(xué)生對直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)比較感興趣，而生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是學(xué)生另一顯著(zhù)特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，但缺乏認真細致，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式。在教學(xué)中要充分利用教材的趣味性和直觀(guān)性，指導學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的情感得到升華。
[教學(xué)設計]
一、課件導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們認識它嗎?
2.對，這就是一只美麗的白天鵝�？吹剿阆胝f(shuō)些什么?
3.其實(shí)在它小的時(shí)候并不快樂(lè )。不信，你們看!(播放動(dòng)畫(huà))
4.動(dòng)畫(huà)看完了，那它小的時(shí)候為什么不快樂(lè )呢?(相機板書(shū)：丑小鴨)
[評：教者利用多媒體課件導入來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的視覺(jué)期待，使學(xué)生探究新知的熱情高漲，達到“一發(fā)而不能收”的境地。]
二、檢查預習，了解學(xué)情
1.匯報預習情況。
2.小組合作，檢查識字情況。(教師巡視，了解學(xué)情)
3.生字挑戰游戲：挑戰其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：字音、組詞、小魔術(shù)、造句子……
4.檢查課文讀得是否通順。(教師了解學(xué)生的讀文情況)
[評：識字在傳統的教法中是比較枯燥無(wú)味的。而課改后的識字，教者把它做為游戲的主要內容，用別開(kāi)生面的形式與學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生感到其樂(lè )融融。三年級學(xué)生有一定的預習能力，教者把讀文識字向課前開(kāi)放，一是節省了課上的有限時(shí)間，二是培養了學(xué)生的自學(xué)能力，達到了事半功倍的效果。]
三、細讀課文，體驗情感
1.讀一讀課文，看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完后和同桌說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(教師檢查)
2.快速瀏覽課文，從課文中你又體會(huì )到了什么?和大家說(shuō)一說(shuō)。(有的說(shuō)：“我知道別的小動(dòng)物都嘲笑它，叫它丑小鴨，于是它傷心地離開(kāi)了家”;有的說(shuō)：“大家都不喜歡，我覺(jué)得丑小鴨很可憐”有的說(shuō)：“我知道丑小鴨仰望著(zhù)潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)時(shí)又驚奇又羨慕�！�)
3.教師相機點(diǎn)撥：丑小鴨驚奇時(shí)會(huì )是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的……)
4.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì )。(學(xué)生反饋)
5.學(xué)生質(zhì)疑：當丑小鴨看見(jiàn)白天鵝時(shí)會(huì )想什么呢?(眾生：天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊……)
6.正因為天鵝有的而丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會(huì )羨慕別人呢?(指導朗讀)
7.丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來(lái)怎樣了呢?你能不能把丑小鴨當時(shí)的心情讀出來(lái)。(師生評價(jià))
8.回歸整體，體會(huì )情感。
[評：教者在此起彼伏的問(wèn)題情境中，引發(fā)學(xué)生思考，放飛學(xué)生思維想象的情愫。在不斷的生成中去認識事物，在多元的評價(jià)中找到思維的融合點(diǎn)張揚了個(gè)性，培養了學(xué)生評論批判意識。]
四、拓展延伸，升華情感
同學(xué)們，因為丑小鴨長(cháng)得丑，大家都討厭它，他傷心地離開(kāi)了家，期間又遇到了種種不幸，后來(lái)他知道自己是一只美麗的白天鵝，非常高興，快樂(lè )。學(xué)了這篇課文我想你一定有很多話(huà)要說(shuō)，老師給你一個(gè)機會(huì )!
對小鴨子說(shuō)————
對鴨媽媽說(shuō)————
對獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——
對同學(xué)說(shuō)——
對老師說(shuō)——————
同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么?(我要去幫助那些被人看不起的動(dòng)物，和他們一起玩，讓它們感到快樂(lè );丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負那些長(cháng)得丑的動(dòng)物;愛(ài)美之心人人都有，我要讓所有人知道我的美麗;我最想做的，就是找那些欺負過(guò)我的人算帳，把它們身上所有的缺點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，讓它們在眾人面前難堪，能打過(guò)的要讓它們嘗嘗我的厲害!)
同學(xué)們，你覺(jué)得這只白天鵝會(huì )選擇你們的哪些做法，為什么?(采用不同方式有的表演、有的談體會(huì )……)
其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，只要你有信心，一定會(huì )發(fā)現自己超越別人的地方。
[評：此時(shí)的教師給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)表達思想感情的空間，任學(xué)生的思維在課堂中馳騁，迸射出耀眼的光芒，使之與作者、文本、教師、同伴產(chǎn)生了強烈的共鳴。而學(xué)生的回答源自不同的生活經(jīng)驗，折射出了不同的個(gè)性色彩，有的切合文本意義構想和教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向，可謂標準化基礎上的“個(gè)性化”，可與以支持;有的同學(xué)見(jiàn)解雖有個(gè)性，但顯然偏離價(jià)值取向。老師沒(méi)有放任自流，而是啟發(fā)學(xué)生討論、表演、思考體會(huì )到白天鵝有高貴的外表更有善良的美好心靈，不會(huì )做出不道德的復仇行為，也不會(huì )炫耀自己的外表。在個(gè)性化空間的表達、交流過(guò)程中，學(xué)生們對所謂真正美的認識更深刻，真正避免了評價(jià)在潛層面上徘徊。]
[教學(xué)反思]
心理學(xué)研究認為：人的發(fā)展不是一個(gè)完全外塑的結果，而是一個(gè)在認識、實(shí)踐中主動(dòng)建構的過(guò)程。因此，在本節課的設計中，我把學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗作為生長(cháng)點(diǎn)，讓學(xué)生去參與知識的構建。認真傾聽(tīng)孩子們的回答，敏銳地捕捉到個(gè)體學(xué)生背景中已經(jīng)擁有和欠缺的東西，通過(guò)小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生交流彼此的看法，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感認識的交流，集思廣益，把學(xué)習引深、拓寬。
教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)生已知經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗，是課程標準的重要觀(guān)念，但這是不是等于課堂上老師只能唯學(xué)生視聽(tīng)，跟著(zhù)學(xué)生的尾巴走呢?答案是否定的。課改使教師實(shí)現了從“主宰者”到“課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習的引導者和幫助者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”的心理?yè)Q位，但并不等于課堂上“放散羊”，并不等于降低教學(xué)目標，而是不斷增強“組織者、引導者、幫助者、促進(jìn)者”的服務(wù)意識，增強為學(xué)生成長(cháng)、發(fā)展負責的責任感和使命感。當課堂上出現自讀不領(lǐng)悟、討論無(wú)結果、探究難深入的時(shí)候，教師不能再旁觀(guān)、再等待，而要以平等的朋友身份，把學(xué)生從天馬行空或死胡同中拉回來(lái)，進(jìn)行適時(shí)的引導、幫助、點(diǎn)撥，從而調整學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入自我激發(fā)、自我定位、自我適應、自我調整、自我規劃、自我控制的良好運轉狀態(tài)。
本設計自感遺憾之處還是讀的空間不大，這是我在今后教學(xué)中應努力克服的。
[設計點(diǎn)評]
本節課的教學(xué)設計充分體現了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現在以下幾點(diǎn)：
(一)以讀為本，鼓勵評價(jià)。引導學(xué)生在讀中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。并且讓學(xué)生在評價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。
(二)變“教教材”為“用教材”。創(chuàng )造性地使用教材，靈活運用多媒體動(dòng)畫(huà)再現課文情境，靈活用“文”，把動(dòng)畫(huà)作為培養觀(guān)察能力和語(yǔ)言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。
(三)激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng )新。在學(xué)生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養了他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
《丑小鴨》教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認本課的生字；
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習重點(diǎn)】
認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解課文內容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。
【教學(xué)流程】
一、前測激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習課文丑小鴨，老師板書(shū)：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知課文內容
�。�、學(xué)生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。
�。�、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復拼讀，同桌相互檢查。
�。�、用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。
�。�、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學(xué)生認字情況。
�。�、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。
三、學(xué)習課文，理解課文內容
�。�、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內容。
�。�、課文哪幾個(gè)小節是寫(xiě)這幅圖？
�。�、指名讀一、二小節，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？
�。ò鍟�(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）
過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習課文第三、四自然段。
�。�、出示第二幅插圖：
圖上都有誰(shuí)？它們在干什么？丑小鴨為什么會(huì )挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
�、� 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負它？怎么欺負它？
�、� 請你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）
�、� 小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì )說(shuō)些什么?
�、� 受到欺負的丑小鴨哭了,它會(huì )想些什么？
�、� 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開(kāi)了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。）
�。�、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）
�。�、采用多種方式指導學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
�。�、學(xué)習第五、六自然段：
�、� 齊讀課文。
�、� 在熟讀的基礎上體會(huì )：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞用得好？
�。ㄖ�(zhù)重體會(huì )“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）
�、� 伴隨著(zhù)天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì )“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死）
�、� 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。
�。�、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？
�、� 指名讀課文。
�、� 丑小鴨變成什么樣子？
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(cháng)長(cháng)的脖子）
�、� 聽(tīng)音樂(lè )讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
�、� 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì )對它說(shuō)些什么？
�、� 采用多種方式指導學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評議。
�。�、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。
�。保�、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達標深化
�。�、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？
�。ㄒ獙W(xué)會(huì )善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認識自己。）
�。�、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
【教學(xué)反思】
一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿(mǎn)著(zhù)想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機會(huì )讓學(xué)生創(chuàng )編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和生活經(jīng)驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學(xué)生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛(ài)心和傳統美德教育潛移默化地融入學(xué)習活動(dòng)中。
三、重視語(yǔ)言文字積累
語(yǔ)文課程標準再三強調語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學(xué)習第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著(zhù)重體會(huì )“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
《丑小鴨》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)律動(dòng)環(huán)節復習生字詞
2、通過(guò)聽(tīng)老師結合動(dòng)畫(huà)范讀，感受故事情境
3、通過(guò)有感情朗讀，感受丑小鴨的痛苦與快樂(lè )，還有虛心。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受丑小鴨生活的艱難，學(xué)習他的堅強和勇敢面對生活磨難的精神
教學(xué)準備：丑小鴨圖片、動(dòng)畫(huà)、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
對話(huà)平臺：
一、情境導入，揭題：
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？今天呀童話(huà)王國里就來(lái)了一位有趣朋友，你們瞧瞧他是誰(shuí)呀？（示丑小鴨圖片）他現在呀可不是一只丑小鴨了，而是一只漂亮的天鵝了，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他成長(cháng)經(jīng)歷的故事呀？今天我們就來(lái)學(xué)習28課同學(xué)們齊讀課題28．丑小鴨
同學(xué)們別著(zhù)急，聽(tīng)故事之前呀老師要先帶大家到智慧樂(lè )園看看結滿(mǎn)智慧果的智慧樹(shù)，你們想不想摘呀？對自己有信心嗎？（準備律動(dòng)：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下……）開(kāi)火車(chē)讀詞。
過(guò)渡：大家讀的這么準確，這么快就摘掉了所有的智慧果，現在老師就獎勵大家，給大家講丑小鴨的故事（對照動(dòng)畫(huà)課件講丑小鴨故事）
聽(tīng)完故事你想到了什么？（生自由回答）
二、讀悟：
1、你想體會(huì )丑小鴨的成長(cháng)經(jīng)歷嗎？生自由讀文。
思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪段讀懂的？大家都去讀讀這一段了解一下丑小鴨的模樣吧！
找出相關(guān)的句子后，引導學(xué)生感悟“丑”的觀(guān)念，在學(xué)生充分體驗的基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀此段課文，充分體會(huì )丑小鴨不是因為長(cháng)的丑叫“丑小鴨”，而是因為和別的鴨子長(cháng)的不一樣，比較另類(lèi)。要讀出怪怪的感覺(jué)，可指導學(xué)生從個(gè)別詞或者單獨的字上體會(huì )他的“丑”。
過(guò)渡：丑小鴨長(cháng)的這么怪，別人會(huì )怎么看待他呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀2、課文3---4自然段
�。�1）生自由回答讀懂的問(wèn)題（板書(shū)：欺負、出走）
�。�2）指導朗讀：哥哥姐姐咬他，公雞啄他……。
小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天……。（燈片：讀出可憐的語(yǔ)氣）
�。�3）滲透教育：丑小鴨受不了別人的欺負離開(kāi)了家，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)離家出走這種行為對嗎？（簡(jiǎn)單滲透正確觀(guān)念即可）
3、丑小鴨在外面流浪漂泊的日子會(huì )有什么樣的事情發(fā)生呢，請男同學(xué)讀第5自然段：
�。�1）丑小鴨怎樣過(guò)日子的？他為什么要“悄悄地”過(guò)日子？當他看見(jiàn)天鵝時(shí)他產(chǎn)生了什么樣的向往呢？
齊讀：“丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕�！�
�。�2）解釋“羨慕”，此時(shí)，丑小鴨心里是怎么想的呢？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)：如果我是一只白天鵝該多好��！
�。�3）著(zhù)重體會(huì )“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。（小組賽讀，讀出丑小鴨的羨慕）
4、伴隨著(zhù)天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過(guò)冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？齊讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂的內容，
體會(huì )“凍僵”“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死。板書(shū)“離家出走”。
5、學(xué)習第七段：
�。�1）天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現了什么？
�。�2）丑小鴨怎么發(fā)現自己是一只天鵝的？
�。�3）他的影子是什么樣子的？對比小時(shí)候的模樣說(shuō)說(shuō)有什么區別？
�。�4）此時(shí)，丑小鴨的心情是怎樣的，用一個(gè)詞來(lái)形容（開(kāi)心、興奮、高興、激動(dòng)、驚喜……）
�。�5）文中哪句話(huà)能體現出丑小鴨的那種興奮，激動(dòng)的心情呢？（燈片：這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨是一只漂亮的天鵝�。。�
用懷疑和驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的
根據板書(shū)小結課文內容并板書(shū)天鵝圖。
三、拓展、總結：
1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得喜歡誰(shuí)呢，不喜歡誰(shuí)呢，為什么？
2、示燈片擴展：文中出現了這么多角色你最想和哪個(gè)角色說(shuō)句話(huà)呢，生自由發(fā)言。
小結：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現自己的理想而努力拼搏！相信他們聽(tīng)了你們的建議后再不會(huì )犯這樣的錯誤了。
像丑小鴨這么美的故事你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（燈片）安徒生簡(jiǎn)介
介紹作者：* 安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著(zhù)名的童話(huà)作家。
*《賣(mài)火柴的小女孩》《皇帝的新裝》和《海的女兒》都是他寫(xiě)的。
希望同學(xué)們課下能夠有更多時(shí)間去閱讀更多有關(guān)安徒生的作品。
《丑小鴨》教學(xué)設計6
一、揭示課題，教師激疑
同學(xué)們，大家都預習了課文，在你讀課文之前，讀了課題，你想到什么?讀完課文，你又想到什么?
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，同時(shí)給課文標上自然段。
2、指名逐段朗讀課文，相機正音，指導讀好長(cháng)句子。
3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞、讀破句。
4、在文中畫(huà)出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準字音的情況。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì )課文內容
1、看圖1，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)丑小鴨這個(gè)名字的由來(lái)。
2、看圖2，讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)丑小鴨為什么會(huì )離家出走。
3、看圖3，說(shuō)說(shuō)此時(shí)丑小鴨的樣子，思考丑小鴨這時(shí)候會(huì )想些什么。
四、感情朗讀課文，感悟升華
1、讀“可憐的丑小鴨”的段落：
�、� 第二自然段：讀出丑小鴨的“丑”。
�、� 第三自然段：讀出丑小鴨的“孤獨”。
�、� 第四自然段：讀出丑小鴨的“害怕”。
�、� 第五自然段：讀出丑小鴨的“羨慕”。
2、讀“可喜的丑小鴨”的段落：
�、� 讀第六自然段：讀出丑小鴨的“幸運”。
�、� 讀第七自然段：讀出丑小鴨的“驚喜”。
五、識字寫(xiě)字
1、鞏固生字讀音。
2、交流認字方法。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字。
六、擴展活動(dòng)
排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》等。
《丑小鴨》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、速讀課文，整體感知課文內容，體會(huì )字里行間流露的思想感情。
�。�、學(xué)習運用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。
�。�、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、整體感知課文內容，體會(huì )字里行間流露的感情。
�。�、體味文章帶給我們的深刻的啟示。
【課前準備】
�。�、學(xué)生：
預習課文，了解安徒生。
�。�、教師：
搜集點(diǎn)童話(huà)及安徒生的資料。
【教學(xué)內容】
�。�、介紹童話(huà)這種文化及作者情況。
�。�、通過(guò)有感情地朗讀課文，感知內容，體會(huì )思想感情。
�。�、引導學(xué)生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。
【教學(xué)設計】
一、整體感悟
１、導入：
同學(xué)們，在你們成長(cháng)的道路上，可能是陽(yáng)光撒滿(mǎn)心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時(shí)，被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對現狀時(shí)，你會(huì )怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)你只要努力進(jìn)取就會(huì )成為一只白天鵝。下面我們就來(lái)看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的。
２、介紹童話(huà)及作者。
３、感知課文內容，速讀課文，并回答問(wèn)題：
�、胚@篇童話(huà)講了一個(gè)什么故事？
�、瞥笮▲喸獾侥男┢缫暫痛驌�？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？
�、钱敵笮▲�
變成白天鵝，大家都來(lái)贊美它，它為什么會(huì )感到難為情？
�、冗@篇童話(huà)給我們什么啟示？
二、問(wèn)題探究
�。�、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴地天鵝？
�。�、怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，生在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有關(guān)系？
�。�、為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫(xiě)照？
三、體驗反思
�。�、我們因從丑小鴨身上學(xué)些什么？
�。�、丑小鴨形象有什么現實(shí)意義？
四、拓展延伸
通過(guò)對這篇童話(huà)的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗寫(xiě)個(gè)小片段吧。
題目《我愛(ài)丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小鴨》、《丑小鴨給我的啟示》等等。
也可以發(fā)揮想象力，已經(jīng)成為白天鵝的丑小鴨會(huì )有怎樣的生活呢？
五、作業(yè)
�。�、積累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)！
�。�、完成研討與習題一、二。
《丑小鴨》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
知識與能力：認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。通過(guò)朗讀，體會(huì )丑小鴨與命運抗爭的頑強精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生懂得從小要培養善待他人，互相尊重，同時(shí)對生活充滿(mǎn)美好的希望。
教學(xué)重點(diǎn)是認字和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話(huà)的教育意義。
課標指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗丑小鴨的悲慘生活。學(xué)生沉浸其中，一次次因為丑小鴨的苦難但卻頑強而情動(dòng)辭發(fā)。豐富了學(xué)生的語(yǔ)言味覺(jué)，提升了語(yǔ)言的敏感度，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。）：
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，復習生字
1、上節課我們認識了丑小鴨，今天丑小鴨帶了一群小鴨子來(lái)到了課堂上，大家想不想和他交朋友？可是它們很調皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準了字音，它們就會(huì )跳出來(lái)，愿意請它們出來(lái)嗎？
2、形象識字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開(kāi)，出現生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。
3、（最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現丑小鴨形象）。師：?jiǎn)�，它是誰(shuí)呀？
4、貼丑小鴨圖片上節課我們已經(jīng)知道了丑小鴨長(cháng)得又大又丑，板書(shū)：又大又丑丑小鴨出生以后，他的命運怎樣呢？這節課我們將繼續來(lái)學(xué)習第28課丑小鴨。板書(shū)課題。
二、精讀課文，感悟體會(huì )
�。ㄒ唬⿲W(xué)習丑小鴨的遭遇部分
1.課件出示動(dòng)畫(huà)片段：播放丑小鴨的遭遇。
2自由讀讀課文第3——6自然段，畫(huà)出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并用你喜歡的方式練習把句子讀好。
3交流匯報，隨機投影出示下列句子：（以讀代講，體會(huì )丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）
�。�1）、丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
理解欺負和孤單你感受到什么？讀了這一段你的心情怎樣？你能用讀表達出來(lái)嗎？（朗讀體會(huì )丑小鴨的可憐。）
在離開(kāi)家的時(shí)候，丑小鴨給媽媽寫(xiě)了一封信，結果被淚水打濕了，模糊一片看不清了，請大家根據自己的理解幫他補充完整，好嗎？
親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>
今天，我不得不離開(kāi)您，離開(kāi)家，因為 。雖然我長(cháng)得丑，可是 ，我多么希望 。再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。
�。�2）、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、害怕。
說(shuō)說(shuō)什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。
�。�3）、丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。
讀句子，你又感受到了什么？可憐與無(wú)奈。能讀出來(lái)嗎？齊讀。
�。�4）、天越來(lái)越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫看見(jiàn)了，把他帶回家。
放音樂(lè )：北風(fēng)呼嘯的聲音。理解凍僵，想想，這時(shí)如果你看見(jiàn)了丑小鴨，你會(huì )說(shuō)什么，你又會(huì )怎么做呢？
丑小鴨想媽媽?zhuān)股钊遂o的時(shí)候，他常常一個(gè)人對著(zhù)天空，流著(zhù)淚水喊媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)?-----------------他會(huì )對媽媽說(shuō)什么呢？
同學(xué)們，孤單、寒冷、害怕、受盡欺侮和白眼，這是多大的痛苦，多大的不幸��！丑小鴨有沒(méi)有就此失去生活的信心呢？
可憐的丑小鴨雖然在這艱難的生活煎熬著(zhù)著(zhù)，可是它仍然能從生活中發(fā)現美和希望。
�。�5）、出示課件：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
理解羨慕，你一般在什么時(shí)候羨慕別人呢？想象一下：丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，它會(huì )想些什么？它又會(huì )說(shuō)些什么呢？
4、回歸整體，再次感受丑小鴨的悲慘遭遇。配樂(lè )朗讀。
同學(xué)們，丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世界上就遭遇了種種不公平的待遇，過(guò)著(zhù)一種悲慘的生活，但它沒(méi)有灰心，而是默默地忍受著(zhù)，堅持頑強的生活，讓我們帶著(zhù)對丑小鴨的同情和敬佩來(lái)讀3-6段。
�。ǘ├斫庾兂商禊Z部分
�。�1）小朋友，丑小鴨終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。美好春天來(lái)了，丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？朗讀課文第七自然段，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，練習把它讀好。
�。�2）學(xué)生自由練習讀書(shū)。
�。�3）閃爍：這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子，美麗極了。
貼白天鵝的圖片
板書(shū)：十分美麗
男女生比賽朗讀，讀出他的美
丑小鴨的心里感到無(wú)比的幸福，同學(xué)們，站起來(lái)吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，讓我們揚起有力的翅膀和他一起發(fā)出幸福的呼喊吧！[學(xué)生配樂(lè )齊讀課文第7段]
�。ㄋ模┩卣寡由�
1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這里，你一定會(huì )有很多的感慨，想對故事中的誰(shuí)說(shuō)。這時(shí)候，你最想對他說(shuō)什么？拿出你們精心設計的賀卡，把最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
作業(yè)
話(huà)說(shuō)丑小鴨離家出走后，鴨媽媽心里也不好受，因為丑小鴨畢竟是她的孩子。有一天，鴨媽媽收到了一封丑小鴨的信，信上會(huì )怎么說(shuō)？請你們回去寫(xiě)一寫(xiě)
28丑小鴨
�。ǔ笮▲唸D片）又大又丑
�。ò滋禊Z圖片）十分美麗
《丑小鴨》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課生字詞。能正確、流利有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文內容，重點(diǎn)學(xué)習課文2自然段和第7自然段中描寫(xiě)天鵝外形的詞句。
3．積累“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類(lèi)型的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．抓住文本的重點(diǎn)詞句，有感情朗讀課文。
2．利用課文中的語(yǔ)言表達方式，學(xué)習自己表達。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖畫(huà)，引出課題
1．課件出示白天鵝圖畫(huà)，夸夸白天鵝。
2．揭示課題：今天我們一同來(lái)學(xué)習安徒生的童話(huà)——《丑小鴨》。齊讀課題。
3．板書(shū)課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫(xiě)在田字格中，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)），生書(shū)空。 【設計意圖：從天鵝的美麗形體入手，與課題“丑小鴨”形成強烈對比，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望�！�
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1．這個(gè)故事很有意思，讀起來(lái)更感人。讓我們一起認真地讀一讀吧！
要求：⑴讀準字音，讀通句子； ⑵標上自然段序號。
2．檢查字詞。
�、庞瞄_(kāi)火車(chē)形式檢查生字讀音。
�、普J讀詞語(yǔ)（課件出示）：
第一組：籬笆 蘆葦（圖片理解這兩個(gè)詞）
第二組：暖烘烘 又大又丑（練說(shuō)ABB、“又（）又（）”的詞語(yǔ)）
第三組：剩下 凍僵 幸虧 臥在 裂開(kāi)
第四組：欺負 討厭 孤單 譏笑
【設計意圖：出示的詞語(yǔ)不是隨心所欲，既要考慮是否生詞（需要掌握），又要考慮其代表性（值得掌握）；詞語(yǔ)的出示也要講究策略，分組出示時(shí)，要注意他們的邏輯關(guān)系或其他內在聯(lián)系�！�
�、窃诰渥又姓J讀生字詞：
夏季的田野，太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個(gè)特別大的蛋，慢慢地裂開(kāi)，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都討厭、欺負丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。在樹(shù)林里，丑小鴨被小鳥(niǎo)譏笑，他只好來(lái)到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農夫把他帶回了家。春天來(lái)了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。
3．指導寫(xiě)字。
�、僬n件以田字格的形式出示“欺負”、“討厭”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�、趯W(xué)生自由觀(guān)察生字在田字格里的間架結構。
�、壑该f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，提醒學(xué)生要注意的地方，教師隨機范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
�、苷埬愀鶕覀儎偛抛リP(guān)鍵筆畫(huà)的位置和特點(diǎn)的方法，在田字格里照樣子寫(xiě)一寫(xiě)“欺負”、“討厭”。
�、菡故窘涣骱笤傩薷�。
【設計意圖：識字寫(xiě)字是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，通過(guò)各種方法、手段進(jìn)行識字教學(xué)，并利用語(yǔ)境復習鞏固、指導書(shū)寫(xiě)，是語(yǔ)文教學(xué)的“保底工程”。2、3兩個(gè)小環(huán)節，教師通過(guò)讓學(xué)生先觀(guān)察，再模仿，培養孩子養成良好的寫(xiě)字習慣，感受漢字的形體美。把識字寫(xiě)字落到實(shí)處�！�
三、整體感知，了解內容
1、過(guò)渡:認識了詞語(yǔ)，下面我們一起走進(jìn)課文，去了解這只丑小鴨，請3名同學(xué)接讀課文（ 1-2 、3-6 、7）， 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？（板書(shū)：丑小鴨 白天鵝）
2．小結過(guò)渡：那么丑小鴨到底長(cháng)得什么樣呢？
四、品讀課文，感悟文本
1．聚焦外形，感受“形丑”
�、耪n文是怎么寫(xiě)丑小鴨丑的？默讀課文，用“﹍”畫(huà)出寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，讀一讀。
�、粕鷧R報。
出示圖片及句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
你從哪些詞語(yǔ)中感受到它到丑��？
�、浅鍪疚闹卸陶Z(yǔ)并仿寫(xiě)：毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的
�、仍俅斡^(guān)察課件圖片，仿寫(xiě)句子。
別的小鴨子的毛 ，嘴巴 ，身子 。
�、芍笇纷x：看著(zhù)漂亮可愛(ài)的兄弟姐妹，再看看與眾不同，又大又丑的自己，丑小鴨有什么感覺(jué)？
現在你就是這只丑小鴨，你在想什么？ 帶著(zhù)感受讀句子。
【設計意圖：抓住句子中描寫(xiě)丑小鴨樣子的短語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生在朗讀中感悟，由詞到句的拓展，在品讀對比中加深理解和積累運用�！�
2．聚焦結局，突顯“形美”
�。ㄕn件出示白天鵝圖）丑小鴨長(cháng)大了，他變成了——白天鵝。美嗎？
�、拍隳苷f(shuō)說(shuō)他現在的樣子嗎？
�、颇x第七自然段，課文是怎么說(shuō)的？用“ ---------”劃出句子。
�、浅鍪疚闹卸陶Z(yǔ)并仿寫(xiě)：漂亮的影子 雪白的羽毛 長(cháng)長(cháng)的脖子
�、日Z(yǔ)言運用：你也能用怎么樣的什么來(lái)夸一夸可愛(ài)的小白兔嗎？出示（小白兔圖片）：
小白兔（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ），可愛(ài)極了！
�、芍笇Ю首x句子：漂亮的影子，雪白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子，美麗極了。
�、示劢怪攸c(diǎn)句。
過(guò)渡：那么丑陋的鴨子，竟然是一只美麗的天鵝，誰(shuí)也沒(méi)有想到，就連丑小鴨自己也不敢相信。 （課件出示圖片和句子）這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
如果你是那只丑小鴨，此時(shí)該是怎樣的心情？（高興、激動(dòng)、懷疑……）
�、抛杂勺x
�、浦该x
�、钱敵笮▲喛吹胶嫔嫌吵龅挠白�，他想：（師范讀）
�、仍瓉�(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動(dòng)？（齊讀）
�、勺屛覀兊男暮退黄鹛鴦�(dòng)吧，為他高興，為他激動(dòng)。（再讀）
【設計意圖：學(xué)習課文中描寫(xiě)天鵝的句子，如“雪白的羽毛”、“長(cháng)長(cháng)的脖子”等。結合課文內容，體會(huì )天鵝的形體美，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習作品語(yǔ)言，更潛移默化明白了：天鵝的形體美，需要得體的語(yǔ)言才能描繪出來(lái)。低年級學(xué)生的語(yǔ)言積累和簡(jiǎn)單運用問(wèn)題，也得到落實(shí)�！�
五、小結。
多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝？下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
六、課外遷移，豐富積累
1、把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語(yǔ)，把你喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
28 丑小鴨
丑小鴨-------------------- 白天鵝
《丑小鴨》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
�、逯R和能力目標：
了解作家作品；積累課文中的生字生詞；認識這篇童話(huà)作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì )意義；把握文章的主旨。
�、孢^(guò)程和方法目標：
反復朗讀課文，理清層次；通過(guò)交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì )意義；通過(guò)復述課文，提高口頭表達能力。
�、缜楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
認識丑小鴨是因為心中有夢(mèng)想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝；讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力；
2、理解童話(huà)的思想意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
丑小鴨這一形象的社會(huì )意義。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教與學(xué)互動(dòng)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。
在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導入新課。
二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷。
安徒生（1805—1875）丹麥童話(huà)作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話(huà)創(chuàng )作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節、深刻的內容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著(zhù)稱(chēng)于世。
安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現。他開(kāi)始從事創(chuàng )作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫(xiě)追求，終于成為一名世界級的童話(huà)大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng )作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照。正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話(huà)�！�
三、走近作品，讀懂作品。
1、學(xué)生預習課文，弄清下列字詞的讀音和意義。
丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來(lái)勢洶洶
2、點(diǎn)學(xué)生復述課文的故事情節，其余的同學(xué)歸納課文的內容。
�。�1）、線(xiàn)索：以“丑小鴨的成長(cháng)流浪”為線(xiàn)索。
�。�2）、丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。
3、用一句話(huà)概述童話(huà)的內容
一只又大又丑的'小鴨子，以出生就伴隨著(zhù)別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。
4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現，幸福一定會(huì )來(lái)到身邊。
5、課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求？
A、他在農家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。B、當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非�？仗�。C、春天來(lái)了，當他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。
正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實(shí)現了自己的理想，最終獲得了幸福。
6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。三D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會(huì )驕傲的引導學(xué)生認真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。
明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿(mǎn)足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì )把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現了理想。
7、為什么周?chē)膭?dòng)物都認為丑小鴨“丑”呢？你認為他丑嗎？
丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來(lái)評價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標準來(lái)衡量的。
第二問(wèn)讓學(xué)生展開(kāi)討論，不應認為它丑，言之有理即可。
8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）（1）、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。（2）、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。（3）、它對自己的認識發(fā)現過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì )發(fā)現自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。三、緊扣作品，讀出自己。
1、研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì )變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（可讓學(xué)生展開(kāi)辯論，通過(guò)辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題）
2、讀完這篇童話(huà)，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示？
�。ㄔ试S學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。）
3、你有過(guò)丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對的呢？請講出來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)，讓我們也學(xué)習學(xué)習，好嗎？
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫(xiě)片斷作文。
�。�1）、丑小鴨與我。
�。�2）《丑小鴨》續篇。
2、探討：丑小鴨的現實(shí)意義。
《丑小鴨》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、 學(xué)習3—6段，能按問(wèn)題找到相應的的課文段落。
2、 通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流，培養學(xué)生自讀自悟的能力。
3、 學(xué)習丑小鴨在遇到困難的時(shí)候，樂(lè )觀(guān)向上，相信總有一天會(huì )變美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 體會(huì )丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。
2、 按要求讀懂事情發(fā)展順序寫(xiě)的段。
教學(xué)過(guò)程
教師引導活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、復習導入
展示丑小鴨的丑陋（課件）
回顧丑小鴨的丑，以至于它被迫離開(kāi)了家。
二、研讀，感悟丑小鴨的可憐
1、引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流，找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。
2、通過(guò)朗讀體會(huì )丑小鴨的可憐。
1、 學(xué)生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。
2、 根據自學(xué)提示，完成表格：
來(lái)到哪里
遇到什么不幸
丑小鴨什么做
水草地
野鴨（ ）
離開(kāi)了水草地
�。� ）里
小鳥(niǎo)（ ）
獵狗（ ）
白天（ ）
晚上（ ）
�。� ）叢里
天氣（ ）
�。ǎ┰谔J葦叢
3、交流表格內容，朗讀體會(huì )丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語(yǔ)。并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)丑小鴨離開(kāi)了家，生活是多么（ ）。
三、精讀，體會(huì )丑小鴨快樂(lè )的心情。
1、引導學(xué)生找出白天鵝美麗的句子，通過(guò)朗讀體會(huì )丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。
2、讀懂按事情發(fā)展順序寫(xiě)的段落。
1、根據觀(guān)察美麗的白天鵝，學(xué)習丑小鴨變美的句子。理解：雪白油亮，又長(cháng)又軟，豐滿(mǎn)有力，簡(jiǎn)直等詞語(yǔ)。區別“倒影”和“倒映”。
2、第五段是按什么順序寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
3、找出并朗讀丑小鴨非�？鞓�(lè )的句子，感受哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明丑小鴨的快樂(lè )，為什么？
4、對丑小鴨變成白天鵝前后進(jìn)行比較，體會(huì )他可憐，快樂(lè )兩種截然不同的心情。
四、聯(lián)系生活，小結延伸。
在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習不好，或是在一些方面有不足，他們應該怎么做？
說(shuō)說(shuō)自己的想法，談?wù)剬W(xué)后的體會(huì )。
《丑小鴨》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.我會(huì )認14個(gè)生字，我會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字；
2.整體把握課文內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節；
3.理解丑小鴨形象的現實(shí)意義，激勵學(xué)生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神，《28.丑小鴨》教學(xué)設計及教學(xué)反思。
教學(xué)重點(diǎn)：
在小組合作中，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照，從而激勵學(xué)生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
師：老師要帶大家去神奇的安徒生童話(huà)樂(lè )園，認識童話(huà)故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時(shí)又大又丑，后來(lái)卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰(shuí)嗎？真聰明！今天我們要認識的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫(xiě)？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥(niǎo)”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥(niǎo)”要寫(xiě)得大一些。
學(xué)生書(shū)空課題。
一起讀。
二、識字
1、自由讀
我們讀著(zhù)故事跟聽(tīng)著(zhù)的感覺(jué)不一樣。請大家打開(kāi)課本，認認真真地讀課文，讀準字音，標出自然段落的序號。
2、學(xué)習生字新詞
丑小鴨看到大家讀得這么認真，它很高興，還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
�。�1）第一組：欺負 籬笆 漂亮 鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）
這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái)，跟著(zhù)老師讀。
�。�2）第二組：追趕 孤單 羨慕 討厭 （學(xué)生認讀，提示注意前鼻音）
這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認準了。
�。�3）第三組：裂開(kāi) 蘆葦 譏笑 暖烘烘
這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢！
三、分段閱讀
�。ㄒ唬└爬ㄕn文
1.請同學(xué)們自由朗讀一遍課文，并用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)講了什么？
2.概括課文內容指導一：請同學(xué)們看看這兩幅圖，現在你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事了嗎？
3.概括課文內容指導二：原來(lái)，這個(gè)故事是這樣的——
課文主要講了一只_______經(jīng)歷種種______最終變成了一只_______的白天鵝的故事。
�。ǘ� 學(xué)習第二節
1.那能告訴老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？請在文中用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2.“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的�！弊x著(zhù)讀著(zhù)，你有沒(méi)有發(fā)現句子中的詞語(yǔ)很有意思？（都是“什么怎么樣的”）
�。�1）那么你們看，其他小鴨子呢？
毛___________嘴巴___________身子___________
�。�2）像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的）
�。�3） 看，我來(lái)給他們變一變，你又發(fā)現什么啦？
出示：灰灰的毛
大大的嘴巴
瘦瘦的身子
順序變了，意思還是沒(méi)有變，我們的文字多奇妙呀，教學(xué)反思《《28.丑小鴨》教學(xué)設計及教學(xué)反思》。再讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(cháng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類(lèi)）
4．指導第3節
這只又大又丑的鴨子，大家會(huì )怎么對待他呢？指名讀
你體會(huì )到了什么？（板：家里 孤單）
你是從哪些詞中體會(huì )到的？（欺負 咬 啄討厭）
都有誰(shuí)欺負他呢？
咬自己一下，什么感覺(jué)？ （疼）
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢�？�，用詞多準確啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有溫暖，你能讀出來(lái)嗎？
哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒(méi)有親人的疼愛(ài)，丑小鴨心里是什么滋味？沒(méi)有主人的呵護和伙伴的友愛(ài)，丑小鴨是什么感受？
多么難過(guò)、多么孤單的丑小鴨呀，萬(wàn)般無(wú)奈之下，他離開(kāi)了家。離開(kāi)家的丑小鴨給媽媽寫(xiě)了一封信，你想想他會(huì )寫(xiě)些什么？
親愛(ài)的媽媽:
今天,我不得不離開(kāi)您,離開(kāi)家,因為.雖然我長(cháng)得丑,可是,我多么希望.再見(jiàn)了,我親愛(ài)的媽媽.
第二課時(shí)
�。ㄈ⿲W(xué)習第４～６自然段。
引導學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想，體會(huì )丑小鴨痛苦的心情。
討論：
1.丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái)找吃的。）板書(shū)：小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕
2.丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦地里悄悄地過(guò)日子？（怕別人發(fā)現）
3.“傍晚”指的是什么時(shí)候？丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝為什么會(huì )“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話(huà)？
4.天氣越來(lái)越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書(shū):農夫（ｆｕ）救
5.“幸虧”是什么意思？（幸好）指導學(xué)生有感情地朗讀第４～６自然段。
6.學(xué)習第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來(lái)了春天。指導學(xué)生觀(guān)察第3幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：
�、俪笮▲喪窃鯓影l(fā)現自己是一只美麗的天鵝的？
�、诋敵笮▲啺l(fā)現自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì )產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調朗讀這段話(huà)。
四、拓展練習，課外延伸。
A：讀到這里同學(xué)們一定有許多感慨，你想對故事中的角色說(shuō)些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。
1、我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)：——————————————。
2、我想對丑小鴨的小伙伴說(shuō)：————————————————。3、我想對鴨媽媽說(shuō)：————————————————————。
4、我想對野鴨子說(shuō)：————————————————————。
5、我想對樹(shù)林里的小鳥(niǎo)和獵狗說(shuō)：——————————————。
6、我想對好心的農夫說(shuō)：——————————————————。
7、我想對丑小鴨說(shuō)：————————————————————。
B：是啊，同學(xué)們對故事中的角色說(shuō)了那么多，老師也有話(huà)想跟同學(xué)們說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，當你遇到困難或不幸的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現自己能夠超越別人。
C：安徒生的童話(huà)不僅《丑小鴨》，還有《賣(mài)火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《青蛙王子》等，你們一定要讀一讀。
【板書(shū)設計】
丑小鴨
丑——苦——盼——美
白天鵝（不要灰心，不要放棄）
【教學(xué)反思】
《丑小鴨》是一篇耳熟能詳的童話(huà)作品，如何在課堂上將其呈現地有趣、生動(dòng)，是我設計之初的目標。這在游戲識字環(huán)節做得比較好，學(xué)生很喜歡這個(gè)游戲。
1、本節課，我們主要通過(guò)（1）學(xué)習兩句描寫(xiě)丑小鴨和天鵝外表的句子。（2）完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)搭配。（3）抓住“咬、啄、討厭、譏笑、追趕”等這些描寫(xiě)準確的動(dòng)詞的學(xué)習等這幾個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習中反復地感受丑小鴨的不幸，同時(shí)完成積累好詞佳句這一教學(xué)目標。
2、圖文結合，在細讀中理解課文，懂得寓言的深刻寓意。
《丑小鴨》教學(xué)設計13
教材分析
《丑小鴨》是北師大版三年級上冊“成長(cháng)的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過(guò)它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，懂得成長(cháng)的過(guò)程中難免會(huì )遇到挫折和不幸。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(cháng)的過(guò)程中難免會(huì )遇到挫折和不幸。
3、練習用課文中的語(yǔ)句描寫(xiě)丑小鴨小時(shí)候和長(cháng)大后的樣子。體會(huì )對比的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )丑小鴨受欺負時(shí)的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(cháng)的過(guò)程中難免會(huì )遇到挫折和不幸。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，復習回顧
1、揭題板書(shū)。
2、檢測字詞，試著(zhù)選擇一兩個(gè)，說(shuō)一句和課文內容有關(guān)的話(huà)。
3、回顧：課文講了一個(gè)什么故事？
�。ㄕn文寫(xiě)的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）
二、感受形象，對比朗讀。
1、出示問(wèn)題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時(shí)候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫(huà)出描寫(xiě)他們的詞語(yǔ)讀一讀。
2、交流，板書(shū)詞語(yǔ)，分類(lèi)朗讀。
3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請學(xué)生試著(zhù)用上這些詞語(yǔ)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)丑小鴨和白天鵝的樣子。
4、出示相關(guān)語(yǔ)句，指導朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會(huì )對比的寫(xiě)法。
三、走入內心，體會(huì )堅強。
1、小組合作，深入體會(huì )：
丑小鴨在變成白天鵝的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些挫折呢？請同學(xué)們讀一讀課文的3——6自然段，畫(huà)出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
小組交流畫(huà)出的句子和感受。
2、匯報交流，預設如下：（當學(xué)生談到某一部分時(shí)，相機點(diǎn)撥引導）
�。�1）在家里受恥笑被欺負。
交流，感受周?chē)藢λ钠圬摗?/p>
想象：讀著(zhù)這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（想象周?chē)膭?dòng)物們怎樣欺負它、嘲笑它）
點(diǎn)撥：家在每個(gè)人的心中都是溫暖的，幸福，可是，丑小鴨從來(lái)到這個(gè)世上，感受到的卻是……它是帶著(zhù)怎樣的心情離開(kāi)了家？
指名朗讀，體會(huì )丑小鴨的心情。
�。�2）在外面受譏笑被追趕。
交流，感受丑小鴨流浪時(shí)的孤單和悲傷。
想象：除過(guò)這些，丑小鴨還會(huì )遭遇怎樣的困難和挫折？過(guò)著(zhù)怎樣的生活？
點(diǎn)撥：結合課文中的景物描寫(xiě)，創(chuàng )設情境，營(yíng)造凄涼的氛圍，指導配樂(lè )朗讀，進(jìn)一步體會(huì )丑小鴨孤單悲傷的心情。
�。�3）在湖面又冷又餓昏睡。
3、丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著(zhù)自己美好的理想，文中哪一句寫(xiě)了這個(gè)意思，讀一讀。
“它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕�！�
丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？他為什么而驚奇，羨慕的又是什么？
指導朗讀。
4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現了嗎？
丑小鴨發(fā)現自己變成了白天鵝，心情怎樣？
5、你從丑小鴨的身上感受到了什么？
�。ㄗ非罄硐�，不言放棄，堅持不懈……）
6、當丑小鴨終于變成了白天鵝，當初那些嘲笑它、欺負它的同伴們又是什么樣的反應呢？
小結：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強烈的對比，他周?chē)耐閭兊膽B(tài)度也對比鮮明。這也是這篇課文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)。
四、拓展延伸，升華感情。
1、丑小鴨的故事就要講完了，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎？
對丑小鴨說(shuō)……對丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)……對鴨媽媽說(shuō)……對養鴨的小姑娘說(shuō)……對小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)……對農夫說(shuō)……
2、介紹作者。這么震撼人心的童話(huà)故事，知道作者是誰(shuí)嗎？安徒生。
學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
《丑小鴨》教學(xué)設計14
學(xué)情分析：
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀(guān)形象的圖畫(huà)比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現欲強。但是他們讀書(shū)不夠仔細，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì )課文表達的思想感情有一定的困難。
教學(xué)目標：
1、認知與技能：會(huì )認本課生字，詞理解字詞義。
2、過(guò)程與方法：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養他們的朗讀能力。
3、情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 使兒童初步領(lǐng)悟童話(huà)的教育意義。
教學(xué)重點(diǎn)：前置性學(xué)習生字、生詞和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話(huà)的教育意義。
教學(xué)理念：
本課故事性強，情節引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現力,語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有情感。過(guò)分理性的分析，只會(huì )有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應讓學(xué)生充分朗讀和吸收內化。因此，我根據語(yǔ)文課程標準的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引導他們自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì )文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美
好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。
教學(xué)過(guò)程：
一、與學(xué)生談話(huà)導入新課：
師：我們小時(shí)候依偎在父母的身旁聽(tīng)過(guò)許多故事，其中就有小朋友們喜歡的童話(huà)故事，童話(huà)故事不僅好聽(tīng)，還可以激發(fā)我們的想象力。孩子們，你們能不能把你們知道的童話(huà)故事講給大家聽(tīng)呢？
生：賣(mài)火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨??
你們知道的可真多，剛才有同學(xué)說(shuō)到了“丑小鴨”，剛好我們今天就來(lái)學(xué)習“丑小鴨”這篇課文。
二、學(xué)生展示字詞學(xué)習
過(guò)度：想理解一篇美妙的課文，首先字詞基礎要過(guò)關(guān)，我們都知道，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，學(xué)習這么動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事之前我們要把文中的基礎知識---字寶寶和詞寶寶掌握好，接下來(lái)請同學(xué)們打開(kāi)前置性學(xué)習筆記，共同研究本課出現的字詞。
討論：紀律詩(shī)，師：“小荷才露尖尖角”生：“早有蜻蜓立上頭”（學(xué)生討論：生字、詞、多音字、近義詞、反義詞等）
展示成果：紀律詩(shī)：師：“海上生明月，生：天涯共此時(shí)�！焙⒆觽�，你們準備好了嗎？有請某某小組同學(xué)為我們展示他(轉
三、學(xué)生展示朗讀：
過(guò)渡:字寶寶和詞寶寶我們先展示到這里，老師看出同學(xué)們準備的很用心，下面的環(huán)節讓我們共同走進(jìn)童話(huà)中，用我們甜美的童聲讀出這美妙的童話(huà)故事吧�。ㄗx前一生提示全班：讀書(shū)破萬(wàn)卷、下筆如有神）
1、邀請一組同學(xué)展示朗讀
師：先說(shuō)說(shuō)你們組讀這篇課文要達到一個(gè)什么樣的程度？
生：我們在練讀的過(guò)程中重點(diǎn)注意要標點(diǎn)的停頓、語(yǔ)氣的變化、以及段與段之間的間隔等等，基本上做到正確、流利、有感情。
2、另一個(gè)小組展示：請大家端好書(shū)聽(tīng)我們讀課文：同時(shí)請大家給我們意見(jiàn)和鼓勵，并向我們發(fā)出挑戰。
3、有請我們的小評委們上場(chǎng)。評委：大家好，我們是公平、公正、公開(kāi)的“丑小鴨”評委組合。
師過(guò)度：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀展示，老師真為你們感到驕傲，流利的朗讀一定會(huì )幫助我們順利的走進(jìn)課文。
四、自主分析課文
下面讓我們共同走進(jìn)童話(huà)故事，走進(jìn)丑小鴨。學(xué)習課文前，請同學(xué)們把你們的研究在組內交流共享后再匯報給大家。
匯報前意境詩(shī)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
組織紀律詩(shī)：師：學(xué)而不厭，生：誨人不倦。
組長(cháng)：匯報本課中心內容及寫(xiě)作特點(diǎn)和童話(huà)的育人道理。教師板書(shū)。
組員1、2、3號同學(xué)：匯報各段相關(guān)重點(diǎn)資料及指導朗讀語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ)：課文真的很精彩，各組的匯報及你們的表現更精彩，老師將最真誠的心里話(huà)送給你們，你們是最棒的。
丑小鴨的故事已經(jīng)學(xué)完了，為了檢查同學(xué)們掌握的情況，最后讓我們共同進(jìn)入
攻房打擂：
�。ㄒ唬�:你問(wèn)、我問(wèn)、大家問(wèn)，你答、我答、大家答。
如此多的問(wèn)題和精彩的回答說(shuō)明大家資料整理的認真，接下來(lái)讓我們共同進(jìn)入
�。ǘ┧季w飛揚，妙筆生花
請展示組同學(xué)展示自己的拓展之作。（相關(guān)課文小故事、讀后感、手抄報、課本劇、童話(huà)故事??）
五、本課結束
反思：在學(xué)生展示朗讀環(huán)節，學(xué)生們充分體驗了主體地位，將自己的角色發(fā)揮的淋漓盡致，評委小組更增強了學(xué)生的自信感，整個(gè)環(huán)節，學(xué)生不僅了解了童話(huà)故事的內容，更感受到了丑小鴨的形象，將自己融入到文章中，為學(xué)習下文作好了鋪墊。
朗讀、交流是感悟的基礎。在分析課文環(huán)節中，教師完全放手，讓學(xué)生組內自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊含的情感。通過(guò)多向交流，培養了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識，使學(xué)生的認知得到了升華。學(xué)生開(kāi)啟了思維的窗口，展開(kāi)了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。最終自然地將用文化的方式發(fā)展生命化教育的課堂教學(xué)理念融入整篇童話(huà)故事中。
《丑小鴨》教學(xué)設計15
一：復習引入
同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)認識丑小鴨，在上一節課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！
是啊我們都為丑小鴨難過(guò)，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒(méi)有想過(guò)離家之后的情形呢？
二：初讀
1：讀課文3。4。5。6。小節，自由讀！
2：讀了之后，你想對丑小鴨說(shuō)些什么？
�。ü烙媽W(xué)生會(huì )說(shuō)自己的不幸和長(cháng)大后的快樂(lè )，適時(shí)板書(shū)）
不幸
幸福
三：學(xué)習3。4小節
1：指名讀3。4小節
2：自由讀，
3：讀了這兩節你有什么話(huà)？有什么要對要對丑小鴨說(shuō)的？（估計學(xué)生會(huì )說(shuō)丑小鴨你真可憐）
4：你從什么地方看出來(lái)，你會(huì )把他讀好嗎？指導朗讀！是啊天氣越來(lái)越冷，可是丑小鴨有沒(méi)有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？
5：。提問(wèn)：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應不應該出走！是不是離開(kāi)家就會(huì )變成白天鵝了呢？那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現自己變成白天鵝了呢？
四：學(xué)習5。6小節
1：請同學(xué)們自由讀5。6小節，
2：讀了這兩節你讀懂什么？
3：你再來(lái)讀讀，你從哪些句子中體會(huì )到丑小鴨的美麗！那些句子體會(huì )到丑小鴨的快樂(lè )！那么你會(huì )讀好這些句子嗎？
4：指導朗讀
A：“啊，多美的鳥(niǎo)！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì )瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！”
B：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(cháng)又軟的脖子，豐滿(mǎn)有力的翅膀，漂亮極了！
你會(huì )相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來(lái)你會(huì )讀嗎？
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長(cháng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè )的呼喊 （生）：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì )有這么幸福的一天！”
五：延伸課文
你學(xué)了這篇文章一定有話(huà)說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機會(huì )��？
對小鴨子說(shuō)————
對鴨媽媽說(shuō)————
對獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——
對同學(xué)說(shuō)——
對老師說(shuō)——————
【《丑小鴨》教學(xué)設計(匯編15篇)】相關(guān)文章：
丑小鴨教學(xué)設計 丑小鴨說(shuō)課稿12-16
《尊嚴》精品教學(xué)設計匯編12-22
《散步》教學(xué)設計匯編15篇03-02
《童趣》教學(xué)設計(匯編15篇)02-18
《雷雨》教學(xué)設計匯編15篇01-01
《絕句》教學(xué)設計匯編15篇01-01
《公輸》教學(xué)設計匯編15篇12-29
《霧凇》教學(xué)設計匯編15篇12-25