《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》教學(xué)設計2篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)懂故事，練習有感情地朗讀課文。
2、懂得道理：小病不治，變成大病就危險啦!
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、認讀生字新詞。
小朋友，上節課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這課書(shū)的生字詞，現在老師考考你們學(xué)得怎樣?
卡片出現生字詞(齊讀，指名讀)
啄木鳥(niǎo)：啄第九畫(huà)是什么?
森林：看字形說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的地方?
傷害：反義詞是(保護)
枯對：(齊讀)
年輕力壯：給壯組詞。
2、回顧上節課學(xué)習內容。
(1)出示圖畫(huà)，你看，這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：年輕力壯)年輕力壯的樹(shù)，樹(shù)干()，枝葉()。
(2)出示圖畫(huà)，這又是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：干枯)
(3)這樣一棵年輕力壯的樹(shù)怎么會(huì )變成一棵枯樹(shù)呢?你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
二、明確目標。
這節課，我們就一起來(lái)弄明白提出來(lái)的問(wèn)題，還要學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文。
三、抓對話(huà)學(xué)懂課文，練習朗讀。
1、聽(tīng)錄音，整體感知。
請小朋友聽(tīng)錄音，哪幾小節寫(xiě)啄木鳥(niǎo)說(shuō)的，在前面打√，哪幾小節寫(xiě)大樹(shù)說(shuō)的，在小節前面打×。
2、找中心句。
出示啄木鳥(niǎo)圖，請小朋友讀讀啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，再想一想你認為哪句話(huà)對木樹(shù)最重要，用線(xiàn)劃下來(lái)。
指名說(shuō)，板書(shū)：小病不治，變成大病就危險啦!
3、圍繞中心句，層層展開(kāi)教學(xué)。
(1)大樹(shù)認為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥(niǎo)給它治病。木樹(shù)第一次怎么拒絕啄木鳥(niǎo)的?
指名說(shuō)，(板書(shū)：叫)
自由練讀：請每個(gè)小朋友學(xué)著(zhù)木樹(shù)叫叫。
指名朗讀，評價(jià)
(2)讀讀木樹(shù)第二次說(shuō)的句子，找出寫(xiě)木樹(shù)怎樣說(shuō)的詞?(板書(shū)：生氣)(板書(shū)：找詞語(yǔ))
做做生氣的表情。(板書(shū)：做表情)
學(xué)著(zhù)木樹(shù)生氣的樣子有感情地讀好這句話(huà)。(板書(shū)：有感情地朗讀)
兩個(gè)同學(xué)比賽讀，評議，齊讀。
(3)木樹(shù)第三次怎樣說(shuō)的?請小朋友按照上面的學(xué)習方法：先讀句子找出寫(xiě)表情的.詞，再做做表情，可加上一些動(dòng)作，最后自己練習有感情地朗讀這句話(huà)。
四人一小組學(xué)習這句話(huà)。
朗讀指導。
(4)對于木樹(shù)叫、生氣、不耐煩，啄木鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的?讀讀啄木鳥(niǎo)的話(huà)。(師生接讀)
師：當大樹(shù)叫時(shí)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)
師：當木樹(shù)生氣時(shí)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)
師：當木樹(shù)不耐煩時(shí)，啄木鳥(niǎo)(把啄木鳥(niǎo)圖片拿走)
(5)分角色朗讀。
(6)啄木鳥(niǎo)為什么不治病?
師：關(guān)鍵是大樹(shù)不懂得現在(小病不治)，將來(lái)(變成大病就危險啦!)
(7)后來(lái)真的出現危險了，你看，年輕力壯的大樹(shù)成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節，劃出寫(xiě)大樹(shù)危險樣子的詞語(yǔ)。(學(xué)生在黑板上板書(shū)：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)
干枯的大樹(shù)，葉子()，樹(shù)干()。
(8)大樹(shù)快枯死了這一小節該怎么讀?拿起書(shū)讀好最后一小節。
四、深化道理。
1、出示：
干枯的大樹(shù)是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹(shù)干蛀得空空的，很多蟲(chóng)子在它身上爬來(lái)爬去，咬著(zhù)它身上的肉，快要枯死的時(shí)候，它大聲地喊：
2、這時(shí)候，啄木鳥(niǎo)聽(tīng)到嗚嗚的哭聲，飛來(lái)了，望著(zhù)這棵爬滿(mǎn)蟲(chóng)子的大樹(shù)，搖搖頭，嘆了一口氣，無(wú)可奈何地說(shuō)：你當初現在已經(jīng)
3、是啊，如果大樹(shù)當初聽(tīng)啄木鳥(niǎo)的勸告，能夠明白小病不治，變成大病就危險啦!這個(gè)道理，馬上治病，就不會(huì )落到這種地步，所以這句話(huà)對大樹(shù)來(lái)說(shuō)很重要，對于我們每個(gè)小朋友更是重要，請小朋友牢牢記住這句話(huà)。(背、寫(xiě))
4、對于木樹(shù)來(lái)說(shuō)，小病是指什么?對于我們來(lái)說(shuō)，小病指什么?
師：對于這些小病要及時(shí)治療，那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點(diǎn)，如果不改，又會(huì )怎樣呢?
5、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點(diǎn)，如果不改會(huì )怎樣?
師：是啊!這些小錯誤，小缺點(diǎn)，我們要及時(shí)改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯就危險啦!
6、編首兒歌，學(xué)生學(xué)一學(xué)。
大樹(shù)大樹(shù)真后悔，小病不治大病危。
臨死才叫啄木鳥(niǎo)，身體干枯救不了。
錯誤缺點(diǎn)雖然小，變成大錯不得了。
小朋友要記牢：有錯就改才叫好。
《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習課文2————9段，正確體會(huì )感嘆句和反問(wèn)句所強調的不同語(yǔ)氣。
3、明白大樹(shù)枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習檢查：
大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀
1、計算機大屏幕呈現詞語(yǔ)，認讀。
�。�1）、指名讀，及時(shí)正音（點(diǎn)擊出現音節）。
�。�2）、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現：干gan（）gan（）
�。�3）、計算機呈現練習：讀拼音寫(xiě)字組成詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生獨立完成后計算機反饋時(shí)間和正確率。）
2、大屏幕出現第一段和插圖，誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)啄木鳥(niǎo)是森林里的醫生？（呈現“因為……所以……”、“……是因為……”）。
�。ǘ�、學(xué)習第二段。
1、引入：大屏幕呈現動(dòng)畫(huà)：啄木鳥(niǎo)在林子里飛來(lái)飛去，在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)，配有“篤篤篤“的聲音。）
2、指名回答后大屏幕呈現第二段。問(wèn)：這里的“捉蟲(chóng)”實(shí)際上就是什么意思？把“捉蟲(chóng)”換成“治病”，這句話(huà)怎么說(shuō)？
�。ㄈ�、學(xué)習3————8段。
1、引入：大屏幕呈現動(dòng)畫(huà)并配有課文錄音。
2、啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)說(shuō)了幾次話(huà)？請小朋友再讀課文3———8段，找出啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“”劃下來(lái)，找出大樹(shù)說(shuō)的話(huà)，用“——”劃下來(lái)。
3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）
4、討論、交流。
�。�1）、第一次對話(huà)：
a、大樹(shù)為什么“叫起來(lái)”？（看圖想象大樹(shù)會(huì )怎么痛。）指導讀句子（指名讀，評議，齊讀。）
b、啄木鳥(niǎo)為什么要啄大樹(shù)呢？（指名讀句子。）你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)怎么樣？指導讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀。）
c、分角色讀第一次對話(huà)。
�。�2）、第二次對話(huà)：
a、從啄木鳥(niǎo)對大樹(shù)說(shuō)的話(huà)中我們可以知道：這棵大樹(shù)已經(jīng)生病了，可大樹(shù)自己知道嗎？你從哪里看出來(lái)？
b、“我這樣年輕力壯，身上哪會(huì )有蟲(chóng)？”這句話(huà)是什么意思？請你換一種說(shuō)法。（“我這樣年輕力壯，身上不會(huì )有蟲(chóng)�！保ǹ磮D理解“年輕力壯”）
c、這時(shí)，大樹(shù)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導讀句子。
d、面對生氣的大樹(shù)，啄木鳥(niǎo)怎么樣？（指名讀句子）想象：小病不治，變成大病有什么危險？指導讀句子。
�。�3）、第三次對話(huà)：
a、聽(tīng)了啄木鳥(niǎo)的話(huà)，大樹(shù)又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹(shù)的表情，說(shuō)說(shuō)它心里會(huì )怎么想？
b、大樹(shù)覺(jué)得啄木鳥(niǎo)話(huà)太多了，沒(méi)有耐心再聽(tīng)啄木鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)了課文中用了一個(gè)什么詞？（不耐煩）指導讀句子。
5、啄木鳥(niǎo)真心誠意地給大樹(shù)治病，還耐心地跟它講道理，可大樹(shù)卻生氣，不耐煩了，這時(shí)，啄木鳥(niǎo)會(huì )怎么想？是的，啄木鳥(niǎo)沒(méi)有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現動(dòng)畫(huà)和字）指導讀句子。
6、分角色讀2————8段。
�。ㄋ模�、學(xué)習第9段。
1、大樹(shù)最后怎么樣了？請小朋友自學(xué)第9段（計算機呈現文字，點(diǎn)擊“熱區”能出現有關(guān)圖像。）
2、交流：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大樹(shù)最后怎么樣了？
3、想想：大樹(shù)為什么會(huì )枯死？（前后兩幅圖對照）
4、齊讀第9段。
�。ㄎ澹�、總結全文。想象：這時(shí)，大樹(shù)會(huì )怎么想？（互相討論，各自寫(xiě)一寫(xiě)。）
�。�、作業(yè)。
1、按課文內容填空：
�。�1）、（）在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)。
�。�2）、我這樣（），身上（）？
�。�3）、這棵樹(shù)被蟲(chóng)子（）。
2、選字填空：
�。�1）、捉 啄
花貓（）住了一只大老鼠。
小雞在草地里（）小蟲(chóng)吃。
�。�2）、生 身
小妹妹（）上穿著(zhù)花衣裳。
王老師（）病了，還是來(lái)給同學(xué)們上課。
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