《五花山》教學(xué)設計
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《五花山》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《五花山》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文第四自然段
2、了解課文主要內容，體會(huì )大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護大自然的思想感情。
3、領(lǐng)悟作者對樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現，領(lǐng)會(huì )適當運用比喻、擬人的手法能使文章更生動(dòng)、具體，并仿寫(xiě)片段。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現，領(lǐng)會(huì )適當運用比喻、擬人的手法能使文章更生動(dòng)、具體。
教學(xué)過(guò)程：
課前預習：
1、讀課文，遇到不會(huì )讀的字請教“字典老師”或周邊的人。
2、邊讀邊質(zhì)疑解疑，如果有的問(wèn)題通過(guò)讀課文還是解決不了，就帶到課堂上和大家一同討論解決。
課前活動(dòng)：配樂(lè )背誦《秋天的雨》第二自然段，回顧秋天的美好與課文的語(yǔ)言美。
一、揭示課題，明確目標。
1、同學(xué)們，今天這節課我們將繼續學(xué)習一篇寫(xiě)景的文章——《五花山》。
2、齊讀課題。
3、同學(xué)們，當你看到這個(gè)課題的時(shí)候，你的心中都有那些疑問(wèn)呢？這些疑
問(wèn)你在課文中找到答案了嗎？
4、讀了課文，你有解決不了的問(wèn)題嗎？
5、出示本節課的學(xué)習目標：
�。�1）自由輕聲讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么。
�。�2）再讀課文，體會(huì )：作者是通過(guò)哪些方法把家鄉大山的美表現出來(lái)的。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)哦�。�
�。�3）三讀課文，思考：作者為什么要寫(xiě)這篇文章？（你能通過(guò)朗讀把作者的思想感情表達出來(lái)嗎？）
二、自學(xué)指導，整體感知。
學(xué)生按學(xué)習提示自學(xué)課文，教師巡視指導。
三、檢查點(diǎn)撥，探尋規律。
1、通過(guò)填空，歸納課文主要內容：
課文描寫(xiě)了“我“的家鄉在里，一年當中，山的是不同的。
2、交流：作者是通過(guò)哪些方法把家鄉大山的美表現出來(lái)的？
�。�1）表示“顏色“的詞。
A出示課文第一自然段，引出：金黃色杏黃色火紅色紫紅翠綠
春天——淡綠夏天——深綠秋天——五顏六色
B朗讀體會(huì )“春天“與”夏天“大山顏色的區別。
�。�2）排比。
A讀句子發(fā)現句式特點(diǎn)：秋天的山不再是一種顏色了。下過(guò)一場(chǎng)秋霜，
有的樹(shù)林變成了金黃色；有的樹(shù)林變成了杏黃色；有的樹(shù)林變成了火紅色；還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅。
B用“有的——有的——有的——還有的——“寫(xiě)句子。
�。�3）比喻、擬人。
A比較上句與課文原句有什么區別。
B指導朗讀原文。
C給自己寫(xiě)的片段加上比喻或擬人的句子，再讀一讀，是不是生動(dòng)了，具體了。
�。�4）體會(huì )“松柏“的不畏嚴寒。（歌頌”松柏的詩(shī)句）
四、課堂小結，情感升華。
師：秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠……人們給這五顏六色的山起了一個(gè)好聽(tīng)名字，叫——（五花山）。
師：同學(xué)們，此時(shí)，你心中最大的感受是什么？
師：同學(xué)們，我們應該深感慶幸，因為我們都是大山的孩子。課外，讓我們走進(jìn)大自然，你會(huì )發(fā)現，一座座“五花山”就在我們的身邊。
《五花山》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文第四自然段，感受五花山秋天美麗的景色。
2、抓住重點(diǎn)詞，滲透朗讀方法，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟作者對樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現，初步懂得適當運用聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體，并仿寫(xiě)片段。
3、了解課文主要內容，體會(huì )大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者對樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現，初步明白適當運用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體。
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，剛才大家談了自己印象中的山，這節課，老師帶你們去看一座特別的山。
出示：我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色的嗎？
1、讀后問(wèn)學(xué)生：從這句話(huà)中你知道作者想告訴我們他想寫(xiě)什么嗎？找關(guān)鍵詞。
2、積累有關(guān)顏色的詞語(yǔ)。
二、初讀感知
1、初讀課文。想知道作者從這座山上看到了什么顏色嗎？自己打開(kāi)137頁(yè)讀讀課文，劃一劃作者寫(xiě)了山的哪些顏色。
2、整體感知。
出示：春天的山是（ ）。
夏天的山是（ ）。
秋天的山不再是一種顏色了，有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），有（ ）。
因為擁有這么多的顏色所以此山取名為——揭題，讀題，釋題。
三、教學(xué)春天、夏天的五花山。
師：讓我們跟著(zhù)作者的寫(xiě)作順序先走進(jìn)春天、夏天的五花山。
出示：2、3小節
1、指名讀
2、比較春天、夏天的五花山顏色的不同。
3、抓關(guān)鍵詞“冒、涂、染”指導朗讀
四、教學(xué)秋天的五花山
過(guò)渡：五花山上色彩最豐富的季節要數秋天了。
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秋天的山不再是一種顏色了，
有的樹(shù)林變成了（金黃色）
有的樹(shù)林變成了（杏黃色）；
有的樹(shù)林變成了（火紅色）；
有的樹(shù)林變得（紫紅紫紅）
松柏不怕秋霜，依然（翠綠）。
你能說(shuō)說(shuō)什么樹(shù)林會(huì )變成這些顏色嗎？
預設一
出示：下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林/變成了金黃色，好像所有的陽(yáng)光/都集中到那兒去了。
1、與原句比較：
這句話(huà)和老師寫(xiě)的哪里不樣？（劃線(xiàn)）
啟發(fā)想象：你好像看到了什么？
出示圖片組
2、滲透“聯(lián)想”寫(xiě)法
師：我們看到了金黃色，就想到了和他有關(guān)或想象的事物——這就叫聯(lián)想，用上聯(lián)想的寫(xiě)作方法可以讓句子變得更美。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象。
4、朗讀指導
讀好關(guān)鍵詞（根據學(xué)生讀的標出停頓和重音），邊讀邊想象（邊讀邊想象陽(yáng)光的溫暖與舒適）
預設二
出示：有的樹(shù)林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹(shù)林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍。
師：你從哪些詞語(yǔ)感受到了它的美？還有嗎？
1、抓關(guān)鍵詞指導朗讀
2、朗讀展示
預設三
出示：有的樹(shù)林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿(mǎn)了熟透的杏和梨。
1、師：生活中你們見(jiàn)過(guò)什么東西的顏色是杏黃色？
2、師：看到杏黃色，就想到了——（豐收）作者用到了聯(lián)想
3、引讀（讓我們一邊讀一邊想象著(zhù)豐收的喜悅）
�。ㄈ┻\用朗讀方法
總結朗讀方法，自學(xué)其他幾句
�。ㄋ模┙涣�
�。ㄎ澹┣锏恼w感受
1、指名讀
2、配合讀
五、拓展（機動(dòng)）
作者原來(lái)是想按一年四季的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)五花山的，請你們試著(zhù)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)冬天的五花山。
板書(shū)：
五 春 黃綠
夏 深綠
花
秋 五顏六色
山 冬 ？
《五花山》教學(xué)設計3
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，我們泰順有很多美麗的山，你們都知道那些山？
�。ㄖ干f(shuō)）出示圖片：夏老師這里拍了一張照片。
師：這就是國家級自然保護區——烏延嶺，我們泰順的名山，我們溫州的名山。
假如夏老師帶著(zhù)同學(xué)們登上頂峰你們會(huì )怎么喊，（指生2）你會(huì )怎么喊，
就讓我們大家一起喊“喂”好嗎，一二喊：大家站起來(lái)，讓全羅陽(yáng)的人都聽(tīng)到我們的聲音好嗎，準備一二喊：聲音再大些，讓所有泰順人都聽(tīng)到我們的聲音，預備一二喊：
坐下
哇，同學(xué)們今天真精神！
2、同學(xué)們，美，無(wú)處不在；美，無(wú)時(shí)不有。（出示圖片）你看，這座山美嗎？（生：美）
美在你們的眼里，美在你們的心中。這座山的名字叫（手勢出示：五花山），那是“五花山”呀同學(xué)們，（讀。）
二、初讀課文
1、這么美的山，這么美的課文，你們讀過(guò)了嗎？夏老師，很想聆聽(tīng)你們三（1）班同學(xué)朗讀課文的聲音。來(lái)，拿出課本，翻開(kāi)137頁(yè)，自由認真美美的把課文讀真正確，讀流利。開(kāi)始吧！
2、讀好了，這座山為什么稱(chēng)之為“五花山”呢，課文里有一句話(huà)已經(jīng)最能“概括”說(shuō)明了為什么稱(chēng)之為五花山原因的句子�？�，拿起筆來(lái)，把它畫(huà)下來(lái)。（看學(xué)生）
3、誰(shuí)來(lái)？（指生）你是第一個(gè)舉手，請你。（你找到的是這一句，那位同學(xué)不一樣的）
同學(xué)們，跟他一樣的請舉手，真實(shí)英雄所見(jiàn)略同呀。來(lái)我們一起來(lái)把這個(gè)句子讀一遍。
這一話(huà)有一個(gè)詞能概括顏色非常多的是？（板：五顏六色）
三、品讀課文，感知顏色多
1、導：五顏六色什么意思呀？同學(xué)們。（指生說(shuō)）
是呀，課文寫(xiě)五花山顏色的.詞都有哪些呢？
指生說(shuō)：金黃、杏黃、火紅、紫紅、翠綠……
這就叫五顏六色。
2、這繽紛的色彩，會(huì )給我們帶來(lái)美的享受。讓我們一起去感受五花山的秋天吧�。ㄕn件出示配樂(lè )師導）
四、美讀課文，感受五花山的美
1、導：美吧？（生：美）課文第四自然段文字描寫(xiě)的更美吶。
自己認真的把第四自然段讀一讀，把你認為最美的句子畫(huà)下來(lái)。
俗話(huà)說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，我發(fā)現三（1）班很多同學(xué)很會(huì )讀書(shū)，已經(jīng)把最美的句子用筆畫(huà)下來(lái)了。
2、反饋
師：誰(shuí)來(lái)把你認為最美的句子通過(guò)聲音來(lái)告訴大家。
這句話(huà)哪里讓你感受到美？
環(huán)節一：
出示：下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的樹(shù)林變成了金黃色，好像所有的陽(yáng)光都集中到那兒去了。
師：這句話(huà)哪里讓你感受到美？
生：……是呀，這是秋風(fēng)蕭瑟的季節里，剛下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的（指示這個(gè)學(xué)生讀）
這是秋風(fēng)蕭瑟的日子，剛下過(guò)一場(chǎng)秋霜，有的來(lái)全班一起來(lái)（齊讀）
是所有的陽(yáng)光集中到這，帶上我們的聯(lián)想，這是一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的日子，所有的陽(yáng)光都集中到這，讓我們感到了無(wú)比的溫暖與舒適。來(lái)，齊讀。
師小結：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)了聯(lián)想，感受到了五花山的美，還有嗎？
環(huán)節二：
出示：有的樹(shù)林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹(shù)林跳起舞來(lái)，就像一簇簇火苗在跳躍。
師：你從哪些詞語(yǔ)感受到了它的美？還有嗎？
火紅色——你從樹(shù)林的顏色感受到它的美。
跳躍——風(fēng)一吹樹(shù)林跳起舞來(lái)，你從樹(shù)林的動(dòng)態(tài)感受到了它的美。
一簇簇——你從這個(gè)疊詞感受到了它的美。
師：同學(xué)們夏老師不明白樹(shù)林怎么會(huì )是像火苗呢？
�。伾┯械览�，顏色像火苗，還有呢？風(fēng)一吹，樹(shù)林跳起舞來(lái)，它就像——一簇簇火苗在跳躍�；鹈缭谔S，火苗閃動(dòng)，樹(shù)林在跳舞，誰(shuí)能把這處的樹(shù)林讀活起來(lái)。（三位）
活起來(lái)啦，誰(shuí)能讀得更活？我們全班把活的感覺(jué)一起讀出來(lái)。
環(huán)節三：
出示：有的樹(shù)林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿(mǎn)了熟透的杏和梨。
師：還有嗎？
生活中你們見(jiàn)過(guò)什么東西的顏色是杏黃色？（出示色卡）
我想剛才有位同學(xué)說(shuō)梨的顏色是杏黃色，你很了不起，你跟作者想到一塊兒去了。你看有的樹(shù)林——示意齊讀
環(huán)節四：
出示：還有的樹(shù)林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。
師：還有哪里讓你感受到美？
讀完出示課件：幕布
這就是紫紅紫紅的幕布。
環(huán)節五：
生讀
秋到來(lái)了，樹(shù)葉變黃了，松柏它卻不怕秋霜，依然那么翠綠，真奇妙。
來(lái)，讀出你的感受。
好樣的。這是一棵不怕秋霜的松柏。那是一棵頑強的松柏。
3、秋的整體感受
著(zhù)名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現美的眼睛。剛才同學(xué)們通過(guò)我們那雙慧眼發(fā)現了美，感受了美�，F在你們推薦一位朗誦高手上臺，去盡情享受五花山的秋的美吧！
讀得不錯鼓掌，你覺(jué)的還有誰(shuí)會(huì )比你讀得更好，幫我推薦一位，
來(lái)點(diǎn)音樂(lè )好嗎？（配樂(lè )）
師：音樂(lè )配著(zhù)你美妙的聲音，聽(tīng)起來(lái)就是爽。
大家也跟著(zhù)這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，一起去享受語(yǔ)言文字的美吧�。ㄅ浜献x）
4、學(xué)習春夏的五花山
師：秋的色彩五顏六色，春的五花山有是怎樣的呢，請生讀
小結：春天的山是綠色，那是淡淡的綠。夏天的山也是綠色的，但綠的不一樣。那是一片怎樣的綠。請生讀
五、拓展
導：這節課我們領(lǐng)略了顏色不一的五花山，假如你是一位攝影師到五花山一游，你會(huì )選擇哪個(gè)場(chǎng)景拍攝下來(lái)，為什么？拿起筆簡(jiǎn)單的寫(xiě)寫(xiě)。
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