《聰明的華佗》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編幫大家整理的《聰明的華佗》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《聰明的華佗》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，認讀6個(gè)字（含多音字得）。學(xué)習“三框”。
2、能正確讀寫(xiě)課后練習中的詞語(yǔ)。能用“立刻”寫(xiě)一句話(huà)。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、了解課文內容，能聯(lián)系課文內容說(shuō)出華佗很聰明。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用“立刻”寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)準備：
生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，認讀生字詞，指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
規范生字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：（板書(shū)課題“聰明的華佗”）
今天這篇課文從課題看，寫(xiě)的是誰(shuí)的故事呢？這個(gè)人一定是個(gè)怎樣的人？（聰明）。
二、初讀課文：
�。ㄒ唬⿴熓痉独首x課文，生聽(tīng)讀音。
�。ǘ┥柚匆粼僮x課文，鞏固字音。
�。ㄈz查生字預習情況。
1、同桌互相檢查。
2、提出難記的字，師生互相幫助。
3、出示生字，搶讀。
4、分層次競賽。
分優(yōu)秀、良好、一般三類(lèi)評獎。
5、展示學(xué)生預習情況（同偏旁的字）。并聯(lián)系課文組詞。
�。ㄋ模┰僮x課文，鞏固識記生字。
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)：
�。ㄒ唬┯蓪W(xué)生給生字按結構分類(lèi)。（板書(shū)）
�。ǘ┓诸�(lèi)分析結構特點(diǎn)。（板畫(huà)）
�。ㄈ┲攸c(diǎn)指導難寫(xiě)的字，隨即學(xué)習筆畫(huà)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導。
四、課堂小結：
在學(xué)習生字的時(shí)候要按結構特點(diǎn)分類(lèi)記憶。
五、作業(yè)：
每個(gè)生字寫(xiě)一行，并抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文大意，從哪里能看出華佗聰明。
3、能用“立刻”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導入新課。
今天，我們學(xué)習新課《聰明的華佗》。介紹華佗。
二、指導看圖，了解圖意。
1、出示課件，圖上畫(huà)的是什么地方？你是從哪些地方看出來(lái)的？
2、圖上畫(huà)了些什么人？從服飾上看，他們是什么時(shí)候的人？
圖上畫(huà)的小男孩就是小時(shí)候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著(zhù)胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。你看，圖上的小華佗在干什么？
3、華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！
三、初讀課文，了解大意。
1、輕聲自由讀課文。
�。�1）借助拼音讀課文，讀準字音。
�。�2）標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？
2、檢查自學(xué)。
�。�1）認讀生字。
�。�2）指名分段讀課文。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（說(shuō)出大意就可以了。）
四、分段細讀，理解課文內容。
1、通過(guò)自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時(shí)候的事。接下來(lái)，我們深入學(xué)習，看看華佗聰明在哪兒？
2、學(xué)習第一段。
�。�1）指名讀第一段，這段講什么？
�。�2）齊讀第一句，誰(shuí)能給“有名”換一個(gè)詞語(yǔ)，但這句話(huà)意思不變？（出名）把“出名”放進(jìn)句子，再讀一讀。
�。�3）理解“學(xué)徒”。
3、蔡醫生是怎么收下華佗的？自由讀讀第二、第三、第四自然段。
�。�1）蔡醫生出了一個(gè)什么題目考華佗？
�。�2）用“﹏﹏”畫(huà)出寫(xiě)兩只羊打架的句子。
�。�3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。
4、反饋學(xué)習結果。
�。�1）蔡醫生是怎樣考華佗的？指名說(shuō)，全班開(kāi)讀第二自然段，
�。�2）找一找寫(xiě)兩只羊打架的句子。
出示句子：
“兩只羊頭對著(zhù)頭，角對著(zhù)角，你頂過(guò)來(lái)，找頂過(guò)去，斗得很兇”。大家一塊讀一讀。
�。�3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）
“硬拉”會(huì )有什么后果？你有什么好辦法？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�4）華佗想到了好辦法嗎？哪個(gè)自然段寫(xiě)了華佗的做法？
�、倏磮D，指名讀第四自然段。
�、谡艺颐鑼�(xiě)華佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。（“采”、“拿”、“晃動(dòng)”。）
華佗為什么要這樣做呢？你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子？
�、圻@段主要講了什么？
�、苤笇ёx這一自然段，要表現出華佗的聰明。齊讀。
5、學(xué)習第五段。
�。╨）蔡醫生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。
�。�2）你從哪幾個(gè)詞中看出蔡醫生對華佗很滿(mǎn)意？
�。鞔_：很高興、立刻）
�。�3）你能用“立刻”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�4）用高興的語(yǔ)氣再讀一讀。
五、總結全文，加深理解。
你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子，學(xué)完這篇課文以后，你有什么收獲？（讓全班同學(xué)自由發(fā)言）
六、朗讀全文。
《聰明的華佗》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才找到解決問(wèn)題的方法。
2、繼續學(xué)習“結合上下文理解詞句”的'方發(fā)，培養學(xué)生理解句子的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個(gè)自然段的詞句和段落內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
放錄像，當學(xué)生看到兩只羊“頭對頭，角對角，你頂過(guò)來(lái)，我頂過(guò)去，誰(shuí)也不肯讓?zhuān)返煤輧础钡漠?huà)面時(shí)，定住影像，提問(wèn)：“怎么才能將它們分開(kāi)呢？”學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，老師說(shuō)：“從前，有一個(gè)像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個(gè)非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒(méi)傷著(zhù)自己，就把兩只羊分開(kāi)了。人們稱(chēng)他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學(xué)習這篇課文�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)自己小聲讀課文。
要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續號。
思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？有不明白的詞句和問(wèn)題劃下來(lái)。
2、指明讀課文，并回答問(wèn)題。
3、質(zhì)疑，適合在這個(gè)階段釋疑的一般性問(wèn)題。需要引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或者討論才能解決的問(wèn)題，就放在下個(gè)階段解決。
過(guò)渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細學(xué)課文。
1、學(xué)習第一自然段。指名讀
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名 去世
問(wèn)：父親去世了，華佗當時(shí)是什么心情？那我們應該怎么讀第二句話(huà)呢。
誰(shuí)愿意試著(zhù)讀一讀。齊讀
過(guò)渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫生藥鋪學(xué)徒，他這么小，蔡醫生收下他了嗎？我們學(xué)習第二自然段。
2、學(xué)習第二自然段。
輕聲讀
思考：蔡醫生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開(kāi)--拉開(kāi)
過(guò)渡：蔡醫生讓小華佗把兩只相斗的羊分開(kāi)，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用“-----”畫(huà)下來(lái)。
3、學(xué)習第三自然段。
�。�1）分小組學(xué)習討論。
�。�2）小組匯報學(xué)習的結果。其他同學(xué)認真聽(tīng)，然后在發(fā)表自己的看法。
�。�3）再次放錄像。
問(wèn)：通過(guò)兩只羊打架的樣子說(shuō)明什么？
板書(shū)：斗得兇
問(wèn)：“兇”可以換什么詞？（厲害）
�。�4）我們把兩只羊斗得很兇的場(chǎng)面，讀出來(lái)
指名讀男生讀
�。�5）問(wèn)：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書(shū)：硬拉不行
理解：硬拉
問(wèn)：為什么硬拉不行？
過(guò)渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學(xué)習第四自然段。
4、學(xué)習第四自然段。
�。�1）指名讀。想：這段有幾句話(huà)？
�。�2）讀第一句話(huà)。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書(shū)：采拿晃
�。�3）讀第二句話(huà)。
問(wèn)：羊看到青草怎么做的？
理解：爭著(zhù)去吃
�。�4）讀第四句話(huà)。
問(wèn)：結果怎樣？
小組討論：“引開(kāi)”與“應拉”有什么不同？
�。�5）讀全段。
�。�6）填空練習。
華佗采來(lái)（ ）的青草，兩只手（ ）拿了一把，在兩只面前（ ）。兩只羊看到青草都爭著(zhù)去吃。兩只（ ）的羊被華佗（ ）。
�。�7）指導背誦。
這段有3句話(huà)，先寫(xiě)華佗想的辦法，再寫(xiě)羊怎么做的，最后寫(xiě)結果。記住這個(gè)順序就能很快地背下來(lái)。
試背男生背齊背
過(guò)渡：華佗完成了蔡醫生的考題，蔡醫生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學(xué)習第五自然段。
齊讀，指名回答問(wèn)題
6、為什么課題是“聰明的華佗？”
四、有語(yǔ)氣地朗讀。