《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計14篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文。
2、鞏固本課10個(gè)生字及綠色通道內的8個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
2、難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同，懂得朋友間要相互關(guān)心。
教學(xué)準備：
小動(dòng)物貼圖、頭飾、課件、動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第19課（板題齊讀） 《小動(dòng)物過(guò)冬》。
2、現在我來(lái)考考大家，注意藍色的字哦。
�。ǔ鍪镜谝唤M生詞）指名讀，齊讀。
3、輕聲的詞語(yǔ)大家讀得這么好，我相信輕聲的短語(yǔ)大家一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）
4、接下來(lái)我把機會(huì )留給大家，我們一起來(lái)讀一讀第三組詞語(yǔ)好不好？齊讀
二、理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、你能用第三組詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？（指名說(shuō)）
�。ㄔu價(jià)）下面我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，注意紅色的標點(diǎn)和字哦。（課件出示，齊讀）
2、（課件出示第一小節）請大家自讀第一節，看看哪個(gè)句子能看出它們是好朋友呢？
指名說(shuō) 齊讀
3、請大家讀一讀這兩句話(huà)。
�。▽W(xué)生各自讀后問(wèn)：這兩句一樣嗎？不同在哪里？從“常�！币辉~你能體會(huì )到什么？（它們的關(guān)系非常好，是非常要好的朋友。）
4、（課件出示第一小節）用你喜歡的方式自讀第一節，邊讀邊感覺(jué)：它們生活得怎樣？讀后指名答（它們生活得很快樂(lè )。）
5、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè )帶給大家？（指名讀）
6、讓我們一起讀一讀第一節，感受這種快樂(lè )吧。
�。ǘ⿲W(xué)習2—7小節
1、師：快樂(lè )的時(shí)光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節）（回答：三個(gè)好朋友聚在一起干什么呢？）
�。�1）同學(xué)們，它們三個(gè)遇到難題能一起商量，可以看出他們真是――（好朋友）。你們平時(shí)和誰(shuí) “商量”過(guò)什么事情呢？ 指名說(shuō)
小結：商量就是兩個(gè)或兩個(gè)人以上討論一件事，發(fā)表不同的意見(jiàn)。
�。�2）課文中就是指它們討論怎樣過(guò)冬的事，讓我們一起來(lái)讀讀第二小節。
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？自讀第3到第7小節，用橫線(xiàn)畫(huà)出小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過(guò)冬方式的句子）
反饋：自己找到的跟這三個(gè)句子一樣的小朋友舉手。
小燕子：（貼出小燕子圖片）
�。�1）小燕子怎么過(guò)冬的？（隨生回答板書(shū)：飛到南方去 ）
它為什么要到南方過(guò)冬呢？找到書(shū)上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲(chóng)子……還有很多蟲(chóng)子。）
“春暖花開(kāi)”是什么意思呢？
你能說(shuō)幾個(gè)帶有“春”的四字詞語(yǔ)嗎？
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節。
�。�2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（候鳥(niǎo)）
它們的這種過(guò)冬方式叫什么？（板書(shū)：遷徙）
你們知道還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式是一樣的呢？
�。ㄕn件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。
還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。
�。�3）從北方飛到南方，路途很遙遠，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會(huì )對小燕子說(shuō)些什么呢？
(出示課件)：小蜜蜂說(shuō)：“燕子姐姐， �！�
青蛙說(shuō)：“燕子妹妹， �！�
小燕子帶著(zhù)你們的祝�？隙〞�(huì )一路順風(fēng)，平安到達美麗的南方。
小青蛙：（貼出小青蛙圖片）
�。�1）過(guò)渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著(zhù)它的好朋友小青蛙呢？你聽(tīng)，它在關(guān)心地問(wèn)小青蛙呢？（課件出示燕子問(wèn)青蛙的話(huà)，齊讀）
�。�2）小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)用關(guān)心的語(yǔ)氣讀讀。
�。�3）（課件出示青蛙回答的話(huà)）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）
�。�4）下面請女同學(xué)當小燕子，請男同學(xué)當小青蛙，分別讀一讀這兩段話(huà)。
A、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
B、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀�。ㄕl(shuí)來(lái)把“好好睡上一大覺(jué)”這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？）
C、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話(huà)嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)]
�。�5）青蛙要睡多長(cháng)時(shí)間呢？（指名說(shuō)：“一個(gè)冬天”）你是從哪里知道的？（“來(lái)年春天”）“來(lái)年”是什么意思？
�。�6）讀了青蛙的話(huà)，我們知道了青蛙是怎樣過(guò)冬的？(板書(shū)：鉆到泥土里)
�。�7）小結：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（板書(shū)）
還有誰(shuí)也像青蛙一樣過(guò)冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍
小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）
�。�1）誰(shuí)愿意做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂是怎么過(guò)冬的？老師請兩個(gè)學(xué)生分別讀第6第7小節。（指2名同學(xué)分別讀。）
�。�2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）
�。�3）你感覺(jué)這是只怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個(gè)詞可以看出？（早就、夠）誰(shuí)用自己的話(huà)夸夸勤快的小蜜蜂。
�。�4）小蜜蜂在冬天到來(lái)前準備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無(wú)患、防患未然。
�。�5）像小蜜蜂這種早就準備好冬天的糧食的過(guò)冬方式叫——備糧。（板書(shū)）
還有一些小動(dòng)物也是備糧過(guò)冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。
�。ㄈ⿲W(xué)習第8小節
�。�1）師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節）
�。�2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會(huì )說(shuō)些什么?做些什么呢?
(請同學(xué)們課后想一想，說(shuō)一說(shuō)，下一節語(yǔ)文課我們要完成這個(gè)小練筆。）
三、分角色朗讀課文。
下面老師來(lái)讀旁白，第1、第2小組的同學(xué)當小燕子，第3小組的同學(xué)來(lái)當小青蛙、第4小組的同學(xué)來(lái)當小蜜蜂，我們一起來(lái)分角色把課文讀一讀。
�。ㄐ〗M分角色朗讀，及時(shí)評議。）
四、課文表演，感情升華
1、總結:通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅了解了不同的小動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，小燕子 ，因為那兒 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。
我們還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心，互相幫助，團結友愛(ài)，快樂(lè )成長(cháng)。其實(shí)在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀(guān)察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì )發(fā)現很多的奧秘。
五、作業(yè)
你知道其他動(dòng)物過(guò)冬的方式嗎？課后請查閱資料，做成小卡片，送給你的好朋友。
板書(shū)設計：
19小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子 飛到南方去（遷徙）
小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂 藏在蜂巢里（備糧）
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）《語(yǔ)文》第三冊《動(dòng)物過(guò)冬》。
【設計理念】
1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習的興趣。
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要關(guān)注學(xué)習主體的自主建構。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養閱讀理解的能力。
要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì )讀，就應在讀書(shū)上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于參與到教學(xué)中來(lái)。
3.將個(gè)別學(xué)習、小組學(xué)習和全班學(xué)習有機結合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結構。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設計教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習、展示交流等。轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
【教材分析】
《動(dòng)物過(guò)冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話(huà)，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線(xiàn)。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑。充滿(mǎn)情趣。非常適合低年級學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類(lèi)法等。在教學(xué)過(guò)程中。給學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與學(xué)習的條件。自主合作學(xué)習生字。
2.二年級的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫(xiě)的內容他們會(huì )很感興趣。從他們的興趣入手，通過(guò)角色表演，指導學(xué)生反復朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)，會(huì )用“一邊……一邊……”
寫(xiě)句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法1.在識字過(guò)程中。引導學(xué)生尋找識字規律。主動(dòng)識字。
2.用創(chuàng )設情境、談話(huà)、合作學(xué)習、暗示等方法理解詞語(yǔ)、句子。了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。并訓練朗讀。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度1.通過(guò)學(xué)習課文，了解動(dòng)物過(guò)冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。熱愛(ài)大自然的良好情感。
【教學(xué)準備】
1.教師：微機、自制教學(xué)課件（冬天的畫(huà)面、識字樹(shù)、動(dòng)物圖片、課文內容等）、動(dòng)物頭飾。
2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過(guò)冬的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境。導入新課
1.課件出示落葉滿(mǎn)地、樹(shù)木光禿禿的畫(huà)面，并伴有風(fēng)聲。
�。ń處熡懈星殇秩荆┒斓搅�，它悄悄地、悄悄地來(lái)到我們身邊。越來(lái)越多的葉子從樹(shù)上落下來(lái)。天氣真冷��！這時(shí)候。有只小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的。卻沒(méi)有看到一個(gè)朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？
2.學(xué)生可能回答：
�。╨）他們到別的地方去玩了。
�。�2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著(zhù)呢。
�。�3）小動(dòng)物們都過(guò)冬去了。
3.板書(shū)課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過(guò)冬。
【設計意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng )設冬天的情景。帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內容中。為學(xué)習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動(dòng)物們是怎么渡過(guò)這個(gè)寒冷的冬天的？我們打開(kāi)書(shū)本到課文中去看看吧！
�。ㄒ唬┏踝x課文1.課件出示“我會(huì )讀”（讀課文的要求）：
�。ā苯柚匆舭炎忠糇x準，句子讀通順。
�。�2）標出自然段。
�。�3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學(xué)生根據要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
�。ǘ┱J讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿(mǎn)果子的蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)果子后面都藏著(zhù)一個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）小組合作讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�3）男女生賽讀。
�。�4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。
2.鼓勵學(xué)生自主識字。
�。�1）引導學(xué)生用不同的方法識字。在識字中提高學(xué)生認識事物的能力和口頭表達能力。
�。�2）對每個(gè)字進(jìn)行識記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類(lèi)法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
�。ㄈ┲该幼x課文正音1.聽(tīng)的同學(xué)想對讀的同學(xué)提什么要求？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學(xué)想對聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：要認真聽(tīng)，請指出我們讀錯的地方等。
3.課文中講了哪些小動(dòng)物過(guò)冬��？
�。▽W(xué)生可能說(shuō)出動(dòng)物的名字。也可能說(shuō)出動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。）【設計意圖：培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫(xiě)了什么事。在識字教學(xué)中。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，運用小組合作讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式，使學(xué)生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)�！�
三、再讀，感悟。交流
�。ㄒ唬┞宰x第一自然段。
1.教師引導：我們知道小動(dòng)物都過(guò)冬了�？尚∥浵佭�不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。
2.指名讀。重點(diǎn)指導最后一句。學(xué)生可能出現兩種情況：
�。╨）學(xué)生讀不出‘。周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣，教師可指導：
樹(shù)林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現下劃線(xiàn)）？
�。�2）若讀出“周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣。教師重復一遍�？洫勊x得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。
[設計意圖：第一段的情景在導入時(shí)己為學(xué)生鋪墊好了，所以這一環(huán)節重點(diǎn)指導讀好最后一句話(huà)，以讀代講，讀中感悟�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰(shuí)在叫呀？
�。ń處熖ь^）原來(lái)是喜鵲呀！
�。ㄕn件出示動(dòng)物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說(shuō)什么？
2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線(xiàn)和直線(xiàn)標出螞蟻和喜鵲說(shuō)的話(huà)。
3.課件出示兩句話(huà)。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說(shuō)：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
�。╨）請同學(xué)們讀這兩句話(huà)。說(shuō)出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說(shuō)”。
�。�2）你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)更準確？為什么？
可能出現的情況：
若學(xué)生答不出�？商嵝褜W(xué)生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準確”，可問(wèn)你是怎么知道的？真會(huì )觀(guān)察！
�。�3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話(huà)。
4.乎行導朗讀對話(huà)。
分角色讀、評價(jià)。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
�。ā毙∥浵伒穆曇魬笮�。這樣喜鵲會(huì )聽(tīng)的清楚。
�。�2）小螞蟻的話(huà)應該讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。
學(xué)生自讀、齊讀。
【設計意圖：這一環(huán)節的重點(diǎn)是讀好課文。運用民主開(kāi)放的原則和容忍暖昧的教學(xué)策略。結合范例教學(xué)法和暗示教學(xué)法。通過(guò)師生的不同示范。不知不覺(jué)達到了朗讀的要求。讓學(xué)生體驗到成功的愉悅。又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境里�！�
�。ㄈ┬〗M學(xué)習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫(huà)而，畫(huà)外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱�！�
青蛙來(lái)了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習第三段。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
�。╨）我們一起讀。
�。�2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話(huà)。一人讀青蛙的話(huà)。
�。�3）我們運用表演的方式來(lái)學(xué)習（教師可投入到一小組中去學(xué)習）3.小組展示。師生評價(jià)。
4.讀完后。你知道了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)青蛙要去睡覺(jué)或冬眠。
�。╨）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話(huà)的下方出現下劃線(xiàn)）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說(shuō)‘，你還能讀出這個(gè)句子，你讀書(shū)真仔細”等。
�。�3）齊讀寫(xiě)冬眠的這句話(huà)。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫(huà)面。
指導學(xué)生用“一邊·····一邊……”說(shuō)話(huà)。
�。ㄋ模┬〗Y。板書(shū)以上動(dòng)物過(guò)冬的方式（五）齊讀最后一段板書(shū)：小螞蟻準備糧食過(guò)冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2.請學(xué)生上臺帶頭飾演讀課文。
【設計意圖：這一環(huán)節以小組學(xué)習為主，能夠讓學(xué)生都參與到教學(xué)之中，使學(xué)生感到自己是學(xué)習的小主人，提高學(xué)習的積極性，同時(shí)學(xué)生之間可以增強互助合作的精神。增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。培養學(xué)生的參與意識。在理解冬眠時(shí)。請學(xué)生自己發(fā)現。找出什么是冬眠。創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。表述清楚自己的意思。運用學(xué)生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點(diǎn)�！�
四、拓展延伸。交流資料
1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
學(xué)生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過(guò)冬；狗熊在樹(shù)洞里冬眠；大雁飛到南方過(guò)冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
�。╨）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書(shū)知道的；教師適時(shí)的加以表?yè)P。如：你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設計
課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報�？梢浴队腥さ膭�(dòng)物》、《動(dòng)物樂(lè )園》等為報名。貼在展示欄里。以實(shí)現資源共享。
【設計意圖：此環(huán)節運用了掌握學(xué)習法。主要目的是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習質(zhì)量。培養學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習是我們的目標，我們不會(huì )放過(guò)一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機會(huì )。因為。這不僅擴大了學(xué)生知識面，更重要的是教給了他們學(xué)習的方法。
【板書(shū)設計】
二十五、動(dòng)物過(guò)冬
【教學(xué)反思】
《動(dòng)物過(guò)冬》一課的設計。我感覺(jué)以下方面較好：
1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營(yíng)造一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐�！案惺苷Z(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂(lè )趣”。
2.自主合作學(xué)習生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。
培養了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運用。提高了學(xué)生識字的興趣。
3.本節課運用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識。開(kāi)闊了視野。
4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現了重教師‘。教”向重學(xué)生�！畬W(xué)”的轉變—樹(shù)立了主體意識。讓學(xué)生的思維在學(xué)習過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營(yíng)造了開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
認知目標：理解課文，能有感情地朗讀課文、表演課文。
能力目標：會(huì )用自己的話(huà)正確表達黃鶯、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙，是怎樣過(guò)冬的。
情感目標：
1、初步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
2、培養學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)學(xué)生了解自然，探究自熱的熱情。
重點(diǎn)：
理解課文，能感情朗讀課文。
難點(diǎn)：
指導學(xué)生用各種不同形式內化課文語(yǔ)言。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境導入
1、這節課我們繼續學(xué)習課文——動(dòng)物過(guò)冬，讓我隨著(zhù)小螞蟻一起去看看動(dòng)物們都是怎樣過(guò)冬的。
2、創(chuàng )設情境
�、賻煟哼@是一個(gè)初冬的早晨，小螞蟻為到樹(shù)林里找吃的你瞧，（點(diǎn)擊課件）它看到了什么？
�、谡l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子（點(diǎn)擊句子：樹(shù)林里變了樣，滿(mǎn)地是落葉，四周靜悄悄的）
�、壑笇Ю首x該句（引導讀好“滿(mǎn)地”“靜悄悄”）
�、軒熞汉涞亩焓剐�(shù)林變得寂靜、蕭條，那你們想不不看看以前的小樹(shù)林是怎樣的呢？
�、萏岢鲆螅�
A、仔細看，都看到什么？
B、用心聽(tīng)你覺(jué)得聽(tīng)到了什么？
C、好好聞一聞，你能感受到什么？
�、奚l(fā)散說(shuō)
過(guò)渡：這么熱鬧的樹(shù)林怎么今天就變得靜悄悄了呢？朋友們都到哪里去了呢？
二、感知文本，初步了解課文2、3、4小節
1、自由朗讀2、3、4段，想想：你從課文中知道了什么？然后把你覺(jué)得喜歡的句子多讀幾遍。
2、教師邀請能力較弱的4位同學(xué)一起學(xué)習。
3、交流
�。�1）你知道了什么？
師隨機板書(shū)：
燕子到南方。
啄木鳥(niǎo)不怕冷工作。
青蛙冬眠。
小螞蟻備好糧在家。
�。�2）質(zhì)疑板書(shū)：
�、賻熾S機解決較簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�、诟鶕釂�(wèn)點(diǎn)擊出兩個(gè)主干問(wèn)題？
A、燕子為什么要到南方去而啄木鳥(niǎo)卻要留在樹(shù)林里？
B、青蛙是怎樣冬眠的？
三、拓展文本、表演誦讀2、3自然段
1、帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題再去讀讀2、3小節，讀完后與小組同學(xué)交流一下。
2、匯報
�。�1）小燕子為什么要到南方去而啄木鳥(niǎo)卻要留在樹(shù)林里？
�。�2）指名說(shuō)——（你是從文中哪句話(huà)知道的？）
�。�3）點(diǎn)擊出示小螞蟻和啄木鳥(niǎo)的對話(huà)匡
�。�4）指導朗讀小讀小螞蟻懂禮貌的語(yǔ)氣和啄木鳥(niǎo)勇敢、堅實(shí)的語(yǔ)氣
3、模擬情境
�。�1）小朋友如果小螞蟻沒(méi)碰到啄木鳥(niǎo)它就不知道燕子它們去哪了，那該有多著(zhù)急呀，如果你是小燕子你會(huì )用什么辦法告訴小螞蟻你去了南方，讓它別擔心？
�。�2）生發(fā)散說(shuō)
�。�3）師生選擇打電話(huà)形式表演
�。�3）選擇自己喜歡的小伙伴進(jìn)行表演
�。�4）指名表演
4、青蛙是怎樣過(guò)冬的？
師：剛才我們在讀讀演演中已經(jīng)知道了小燕子和在樹(shù)林里，現在咱們再一起隨小螞蟻去看看青蛙是怎樣冬眠的？
指名說(shuō)。
�。�3）指導朗讀青蛙的話(huà)
�、龠x擇自己喜歡的方式將課文第3小節表演出來(lái)
A、一個(gè)人講故事的形式
B、兩人以直接對話(huà)形式
C、打小伙伴分角色表演
�、谏杂蛇x擇一種方式練
�、壑该硌�
四、課外延深，拓展閱讀
過(guò)渡：今天這節課咱們在讀讀演演之中，學(xué)到了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的常識。接下來(lái)請同學(xué)們拿出老師讓你們回家閱讀的材料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)閱讀你還知道了哪些有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的常識？
指名說(shuō)。
你們還想知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式？
其實(shí)小朋友提出的問(wèn)題我也很想知道，讓我們課后去書(shū)上、網(wǎng)上找找，去問(wèn)問(wèn)老師、爸爸、媽媽、還可以在今年冬天觀(guān)察一種小動(dòng)物的過(guò)冬方式。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計4
一、導入
師： 老師常�？洫勀銈兪菒�(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛(ài)學(xué)習，所以今天我要和你們一同來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)。學(xué)童話(huà)之前，請猜個(gè)謎語(yǔ)吧�！靶⌒“谆ㄌ焐显�，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變萬(wàn)化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)�！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來(lái)臨時(shí)，什么季節到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來(lái)學(xué)習，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》�！�
板書(shū)課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，標出自然段序號。
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內的小朋友聽(tīng)，好嗎？
生：讀完課文，我知道這篇課文有10個(gè)自然段，我想找幾個(gè)好朋友給大家讀一讀。
�。ㄖ该l(shuí)讀哪幾個(gè)自然段。）
生1：我想對××說(shuō)：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點(diǎn)就更好了。
生2：我想對××說(shuō)：你的聲音真美，字音讀得也很準，我要向你學(xué)習。
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽(tīng)得也認真，點(diǎn)評得更恰當。
三、精讀課文
1 精讀 一、二段 1）學(xué)習第一自然段。
師：誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
師：它們是什么關(guān)系呢？是好朋友
師：你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂(lè )”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。
師：誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。
生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過(guò)的很快樂(lè )。
2）學(xué)習第二自然段。
師：誰(shuí)還想談?wù)勀愕氖斋@？生：我想讀讀第二段。
師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。
出示插圖
師：圖上畫(huà)了什么？
生：秋天到了，小動(dòng)物們在商量過(guò)冬的事情。
指名試讀。指導。齊讀。
2 精讀第二部分三至七段
過(guò)渡： 它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。
師：誰(shuí)想談?wù)勀愕氖斋@？
1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。
板書(shū)：飛到南方過(guò)冬
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？ 從課文中找到燕子的話(huà)念起來(lái)。
它們都是候鳥(niǎo)，是隨著(zhù)氣侯變化而遷徙的鳥(niǎo)。
生：因為南方暖和，還有許多蟲(chóng)子。理解“暖和”“很多蟲(chóng)子 ”
說(shuō)的好，讀的更好，你現在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨特的過(guò)冬方式介紹給大家。 指名試讀。齊讀。
2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？
請同學(xué)們先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。讀一讀小燕子怎樣問(wèn)的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。
指名讀。指導體會(huì )小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱(chēng)呼小青蛙的？說(shuō)明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里指名讀。
師：青蛙為什么要冬眠？
生：因為青蛙是兩棲動(dòng)物，它的身體表面很光滑，它是變溫動(dòng)物，身體體溫調節能力很差，隨著(zhù)氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會(huì )凍死的。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養分來(lái)生活，不吃也不喝。到了春天再醒過(guò)來(lái)。
指導�！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼�？誰(shuí)能再讀一讀。
師：青蛙要睡多長(cháng)時(shí)間？
齊讀第五段。 師生合作讀。 男女生合作讀。
3）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里指名讀第七段。 分角色朗讀。
3 精讀第三部分
他們商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？ 齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說(shuō)明它們是真正的好朋友。
四、拓展練習
師：你現在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類(lèi)說(shuō)什么？
我們小燕子多么可愛(ài)，希望小朋友們都來(lái)愛(ài)護我們。
生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲(chóng)，請人類(lèi)不要再吃我們了！
生：人人都說(shuō)小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過(guò)冬準備糧食呢！
五、交流匯報
動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說(shuō)一說(shuō)。
生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來(lái)那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過(guò)冬會(huì )凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長(cháng)胖，冬天就靠脂肪來(lái)提供養料。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì )醒過(guò)來(lái)的�！�
六、升華總結
師：同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著(zhù)我們去探索，只要我們努力學(xué)習，一定會(huì )成為小小科學(xué)家。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計5
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物過(guò)冬的方式。
2．學(xué)習用不同的表征方式表達自己的探索經(jīng)驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓幼兒通過(guò)自己的探索活動(dòng)了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
說(shuō)明：
動(dòng)物過(guò)冬的方式作為一種知識對幼兒的發(fā)展無(wú)足輕重。重要的是幼兒怎樣獲得這些知識。因此本活動(dòng)的重點(diǎn)應該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識的能力上。
活動(dòng)準備：
1．飼養一些動(dòng)物如烏龜、兔子、鳥(niǎo)、魚(yú)等。
2．準備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結果。
活動(dòng)過(guò)程：
1．通過(guò)討論引起幼兒探索的興趣。
�。�1）討論：冬天來(lái)了有什么感受？人怎么渡過(guò)寒冷的冬天？
�。�2）提問(wèn)：動(dòng)物怎么過(guò)冬？說(shuō)明
回答這個(gè)問(wèn)題必然會(huì )涉及具體的動(dòng)物，如狗怎么過(guò)冬？魚(yú)怎么過(guò)冬？凡是沒(méi)有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關(guān)的書(shū)籍和圖片。
2．通過(guò)探索活動(dòng)是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時(shí)候探索，用什么方式探索。
3．通過(guò)表達活動(dòng)提高幼兒的表征能力。
說(shuō)明：
探索要持續一段時(shí)間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達自己的探索成果，如用圖畫(huà)或語(yǔ)言（由教師或家長(cháng)記錄幼兒口述的內容）。然后讓幼兒將答案貼在相應動(dòng)物的周?chē)?/p>
4．通過(guò)交流活動(dòng)豐富幼兒的知識經(jīng)驗和獲取知識的方式。
說(shuō)明：
交流活動(dòng)以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過(guò)。
5．通過(guò)相互提問(wèn)引起幼兒繼續探索的興趣。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，培養學(xué)生探究能力。
2、初步了解課文講了哪幾種動(dòng)物，它們是怎樣過(guò)冬的。
3、感受大自然美，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字教學(xué)，初步了解課文內容。
2、感受大自然美，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
1、談話(huà)導入。
2、出示課題。
二、自由讀課文。
要求：
1、讀準字音，讀通課文。
2、講了哪幾種小動(dòng)物？它們得怎樣過(guò)冬的？
三、檢查反饋，匯報學(xué)習成果
1、課文講了哪幾種小動(dòng)物？
�、傩∥浵亖�(lái)到樹(shù)林里發(fā)現什么奇怪的事呀？
�、谀敲葱�(dòng)物都到哪兒去了呢？
�、鬯鼈兪窃鯓舆^(guò)冬的呢？
2、自由讀生字讀音
�、贆z查讀音。
�、邶R讀生字新詞。
�、蹖W(xué)習帶讀字。（篤池塘）
3、教學(xué)生字。
�、賹W(xué)生自由學(xué)習生字，師巡回指導。
�、跈z查自學(xué)。
四、
看圖說(shuō)話(huà)，教學(xué)第一節。
出示：秋天的樹(shù)林圖
1、小朋友，你看了這幅圖有什么感受呢？
2、那課文哪一節是寫(xiě)這幅圖的呢？
3、學(xué)習第二句。
�、倏磮D說(shuō)話(huà)。
�、诟星槔首x。
4、學(xué)習第一句。
5、學(xué)習第三句。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)，會(huì )用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
3.能分角色朗讀課文。
4.通過(guò)學(xué)習課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較青蛙、螞蟻過(guò)冬方式的相同與不同。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.誰(shuí)知道“過(guò)冬”是什么意思？
2.出示圖片或燈片、標本。問(wèn)：你們認識這些動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)？
3.教師講述：今天學(xué)習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過(guò)冬的一些知識。它們到底是怎樣過(guò)冬的，學(xué)了課文就知道了。請大家翻開(kāi)課文。
板書(shū)30.動(dòng)物過(guò)冬
同學(xué)們齊讀課題。
二、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文
1.練習朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。
2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學(xué)們交流。（這步活動(dòng)應留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不流于形式。教師巡視，有重點(diǎn)地指導。）
3.指名學(xué)生朗讀全文。思考：本文是寫(xiě)這些動(dòng)物在過(guò)冬，還是準備過(guò)冬？分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（因有圖畫(huà)穿插，分段易混，要適當指導。）
4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動(dòng)物？想一想，為什么沒(méi)畫(huà)出燕子、杜鵑和黃鸝？）
5.用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了什么事。（課文寫(xiě)了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過(guò)冬的事。）板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻
三、分段讀、想、批劃，再自學(xué)
1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：
�、俦砻魈鞖庾兓脑~句。（或是季節變化）
�、诒砻餮嘧�、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過(guò)冬的詞句。
�、郾砻髑嗤茉谀膬簻蕚溥^(guò)冬的詞句。
�、鼙砻魑浵佋谀膬簻蕚溥^(guò)冬的詞句。
2.把找出的詞句讀幾遍。
四、分段學(xué)習課文
1.學(xué)習第一段。
�、僦该首x本段。
�、诶斫猓涸绯�，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里，它發(fā)現樹(shù)林里有什么變化？（滿(mǎn)地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，周?chē)o極了。）從這些變化中你感覺(jué)到了什么？（秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了，朋友不見(jiàn)了。）
�、壅l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？（冬天來(lái)到時(shí)，樹(shù)林里的變化）
�、苤笇ёx本段。（注意引導學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問(wèn)句中體會(huì )語(yǔ)氣）
2.學(xué)習第二段。
�、僦该首x本段。
�、诶斫猓哼@一段告訴了我們哪些動(dòng)物準備過(guò)冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過(guò)冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話(huà)中知道的。）
�、圩x議小螞蟻和喜鵲的對話(huà)。（從它們的對話(huà)中，大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？”）
結合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當地，現在生活的地方）。
�、苤笇ёx本段。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會(huì )，注意小螞蟻仔細訪(fǎng)問(wèn)的樣子和語(yǔ)氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語(yǔ)氣。）
3.學(xué)生自學(xué)第三段，教師引導歸納整理。
�、俪鍪拘『诎�，交代學(xué)習方法與要求。
a自由輕聲朗讀課文。
b看看這段寫(xiě)誰(shuí)準備過(guò)冬，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。
�、趯W(xué)生自學(xué)。
�、塾懻�。
你知道青蛙是怎樣過(guò)冬的？冬眠是什么意思？
從青蛙的話(huà)中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個(gè)冬天，睡在洞里，不吃不動(dòng)）
哪些詞句寫(xiě)出了青蛙在洞里冬眠的好處？
�、芑刈x本段。（注意文中的問(wèn)號、感嘆號，體會(huì )對話(huà)的語(yǔ)氣，先試讀，再指名讀。）
4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過(guò)冬。
�、僮詫W(xué)思考：小螞蟻準備怎樣過(guò)冬？
�、诼�(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過(guò)冬有什么不同？（螞蟻在洞里過(guò)冬，但不是冬眠，要活動(dòng)還要吃的，所以要準備過(guò)冬的糧食。）
五、回讀全文，總結課文內容
1.自由朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文中6種小動(dòng)物，共有幾種過(guò)冬的方法。
3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動(dòng)物都用不同的方法準備過(guò)冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過(guò)冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過(guò)冬。青蛙和螞蟻都在洞里過(guò)冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準備蟲(chóng)子當糧食，好在洞中生活。
六、完成練習
1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問(wèn)耐心；喜鵲：平靜和氣）
2.說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。教師也可簡(jiǎn)略介紹幾種動(dòng)物過(guò)冬的知識。
3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。
板書(shū)
第二課時(shí)
一、復習導入：
認讀詞句：
詞：周?chē)鷺?shù)梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土
句：我要冬眠了。整個(gè)冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動(dòng)，到明年春天再出來(lái)。
二、學(xué)習生字：
�。ㄒ唬┳x準字音：
1.教師出示下面生字：周靜忽喊燕睡眠舒糧食
2.學(xué)生自讀、同桌互讀。
3.指名讀，大家糾正讀音。
注意：“周、靜、眠、食”幾個(gè)字是翹舌音，“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。
�。ǘ┯涀∽中�。
1.學(xué)生用自己的方法自學(xué)生字。
2.小組討論，交流識字方法。
3.自學(xué)匯報，教師重點(diǎn)指導：
喊：右邊是“咸”，不是“成”。
舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫(xiě)一撇。
“周、靜、眠、糧、食”幾個(gè)字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法識記。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)。
睡：右邊的“垂”筆順是：
。注意最后一筆是短橫。
糧：第六畫(huà)是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
食：上半部的“人”要蓋住下面的“良”。最后一筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。著(zhù)重指導“燕”：“廿字頭，黑字尾，北字中間夾個(gè)口”。
三、完成課后練習。
板書(shū)：◆
�。玻� 動(dòng)物過(guò)冬
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計8
一、知識教學(xué)目標 ：理解課文內容，了解動(dòng)物們都是怎樣過(guò)冬的。
二、能力訓練目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對話(huà)為藍本，進(jìn)行口語(yǔ)對話(huà)能力的訓練，要求說(shuō)的明白、通順。
三、情感方法目標：教育學(xué)生和人交流要有禮貌。
四、教學(xué)手段：計算機、圖片、頭飾
五、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬�、導入 新課
今天，我們一同到大森林里的動(dòng)物王國去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過(guò)去了，陣陣秋風(fēng)把寒冷的冬天給我們送來(lái)，動(dòng)物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談?wù)撝?zhù)怎樣過(guò)冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書(shū)中第21課，我們快去看看吧。）
�。ǘ�、初讀課文：
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學(xué)生讀書(shū)）
2、同學(xué)們都讀明白了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家，你從松鼠姐姐記錄的文字中知道了哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法？
�。▽W(xué)生邊匯報，教師邊貼圖、板書(shū)）
�。ㄈ�、朗讀訓練
1、看來(lái)同學(xué)們對你喜歡的動(dòng)物朋友的過(guò)冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就請你讀讀那個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。只有讀出動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，小動(dòng)物才能答應和你做朋友�，F在你就練習練習吧。（學(xué)生自由練習讀）
2、誰(shuí)愿意給大家讀讀你的動(dòng)物朋友的話(huà)。（指名讀，并評價(jià)）
3、通過(guò)你們的努力，你們都成為了小動(dòng)物的朋友，我的動(dòng)物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應聘呀？那咱們先準備第一關(guān)，請你們在小組內練讀，注意同學(xué)要合作、要分工明確。
4、指兩組同學(xué)配音（即分角色朗讀）
�。ㄋ模�、拓展知識，口語(yǔ)訓練
1、看來(lái)同學(xué)們都達到了第一點(diǎn)的要求了，闖過(guò)了第一關(guān)，祝賀你們，現在咱們再闖第二關(guān)，你還知道其他小動(dòng)物的過(guò)冬方法嗎？看誰(shuí)的知識豐富。（學(xué)生匯報搜集到的資料）
2、看來(lái)前兩關(guān)對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，第三關(guān)可有點(diǎn)難度，你們有信心嗎？那好，給老師個(gè)機會(huì )，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價(jià)）
3、老師相信你們也能闖過(guò)這一關(guān)。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動(dòng)物，他們又會(huì )怎么說(shuō)呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動(dòng)物一樣，有禮貌，說(shuō)的清楚明白。
4、指兩組同桌進(jìn)行表演。（評價(jià)）
�。ㄎ澹┬〗Y：今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，一連闖了三關(guān)，我想每個(gè)同學(xué)都能獲得一張《動(dòng)物過(guò)冬》劇組的錄取通知書(shū)，你們高興嗎？今天我們在動(dòng)物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動(dòng)物頭飾到前面來(lái)一起照張像，留作紀念吧。
板書(shū)： 21、動(dòng)物過(guò)冬
螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過(guò)冬
燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過(guò)冬
青蛙（圖）：冬眠
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計9
內容簡(jiǎn)析:本課寫(xiě)的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話(huà)故事。這篇童話(huà)故事通過(guò)寫(xiě)小螞蟻找朋友的經(jīng)過(guò)，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥(niǎo)、黃鶯和青蛙過(guò)冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
設計理念:
尊重學(xué)生的學(xué)習愿望，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，引導學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中感受學(xué)習過(guò)程和方法。強調學(xué)生的朗讀練習，通過(guò)多種形式和不同層次要求的朗讀，使學(xué)生有所體會(huì )、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗。
教學(xué)目標
1、分角色朗讀課文。
2、會(huì )用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):分角色朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文中的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
教具準備：
多媒體幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第二課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，冬天已悄悄地來(lái)到了我們身邊，天氣變得越來(lái)越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動(dòng)物王國里的動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我們就繼續來(lái)學(xué)習21課《動(dòng)物過(guò)冬》。（板書(shū)課題，生齊讀課題）
二、自讀課文，了解課文大意
1．師：請同學(xué)們打開(kāi)課本93頁(yè)。用自己喜歡的方式把課文讀一讀。
2．提問(wèn)：讀完課文，告訴老師，你讀懂了什么？
三、分段學(xué)習課文。
1．學(xué)習第1段。
過(guò)渡：下面，老師先請大家來(lái)看一幅圖。
�。c(diǎn)擊課件）師描述：早晨，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的，樹(shù)林里變了樣。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，樹(shù)林里有什么變化呢？
�。◣熞龑В簣D上除了小螞蟻，還有別的小動(dòng)物嗎？）
過(guò)渡：那小螞蟻的朋友們都到哪兒去了呢？讓我們跟著(zhù)小螞蟻一起去找一找吧！
�。c(diǎn)擊課件）這時(shí)，小螞蟻聽(tīng)到了什么？它看見(jiàn)了誰(shuí)呢？小螞蟻和喜鵲說(shuō)了些什么呢？
2．學(xué)習第2自然段。
�。�1）師：請同學(xué)們把第二自然段自由讀一讀。
�。�2）（點(diǎn)擊課件）我們來(lái)看看小螞蟻和喜鵲的對話(huà)。
師引導：小螞蟻想知道其他朋友的下落，他的心情一定會(huì )怎樣？現在看到喜鵲，他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣會(huì )是怎樣的？喜鵲站在高高的樹(shù)枝上，要想讓喜鵲聽(tīng)到自己說(shuō)的話(huà)，小螞蟻必須得怎樣說(shuō)？
指導朗讀：⑴那么，請用急切、詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣大聲地讀小螞蟻的問(wèn)話(huà)。（全班齊讀）誰(shuí)來(lái)試一試。⑵喜鵲是怎樣回答的？喜鵲說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣怎樣？是著(zhù)急、急切的嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀喜鵲的話(huà)。
問(wèn)：小螞蟻和喜鵲進(jìn)行了幾次對話(huà)？我們來(lái)看他們的第二次對話(huà)。（點(diǎn)擊課件）小螞蟻又問(wèn)了什么？喜鵲又是怎樣說(shuō)的？從他們的對話(huà)中你懂得了什么知識？
板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）
喜鵲（當地過(guò)冬）
�。�3）分角色朗讀第二自然段。
3．學(xué)習第三自然段。
�。�1）（點(diǎn)擊課件）這時(shí)，小螞蟻又看到了哪位朋友？
�。�2）過(guò)渡：小螞蟻見(jiàn)到好朋友，心里可高興了，他們又說(shuō)了些什么呢？請大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對話(huà)。
�。�3）學(xué)生交流讀、評。
師：哪一桌的同學(xué)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名學(xué)生試讀，學(xué)生互評3—5人，學(xué)生再練讀，再1—2人評）
師小結：（學(xué)生讀得好給予鼓勵）
�。�4）師：你從小螞蟻和青蛙的對話(huà)中知道了什么？（板書(shū)：青蛙
冬眠）
�。�5）（點(diǎn)擊課件）我們來(lái)看看小螞蟻和青蛙的對話(huà)。（分男女學(xué)生讀）小螞蟻問(wèn)什么？青蛙是怎么說(shuō)的？聽(tīng)了青蛙的話(huà)，你知道什么是“冬眠”了嗎？（學(xué)生答后）再把青蛙的話(huà)讀一讀。
�。�6）師引導：青蛙在告訴小螞蟻他要冬眠時(shí)，一邊說(shuō)一邊做什么動(dòng)作？那用腳刨土怎么做？你能不能學(xué)學(xué)青蛙一邊說(shuō)一邊做用腳刨土的'動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試試？
師解釋?zhuān)骸耙贿叀贿叀钡囊馑肌?/p>
�。�7）過(guò)渡：下面我們來(lái)做小練習。
�。c(diǎn)擊課件，練習用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。）
�。�8）師：現在，我們再分角色朗讀第3自然段，注意對話(huà)的語(yǔ)氣。
4．學(xué)習第4自然段。
過(guò)渡：小螞蟻的朋友們都為過(guò)冬做好了準備，那小螞蟻又是怎樣過(guò)冬的呢？
�。�1）（點(diǎn)擊課件）看圖引讀。
師：小螞蟻想——想什么？
�。�2）從這里我們知道了小螞蟻是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：螞蟻準備食物
四、總結全文，拓展思維。
1．學(xué)了這篇課文，你知道了什么？（讓學(xué)生結合板書(shū)回答）
2．師：大家學(xué)得真認真，下面我們一起來(lái)讀一首兒歌，把今天學(xué)到的知識牢牢記在心里。
�。c(diǎn)擊課件）齊讀兒歌
3.（點(diǎn)擊課件）你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？
五、教師總結。
1、師：對，大家知道的真多。（邊點(diǎn)擊課件邊述說(shuō)）你看，冬天來(lái)了，大雁往南飛，蛇要冬眠，小松鼠準備糧食，小刺猬也要冬眠。
2、師：同學(xué)們，這節課你們的收獲大嗎？今天你們的表現也非常棒！在大自然里，有許許多多的知識，只要我們小朋友們多讀書(shū)，多觀(guān)察，多思考，你一定會(huì )懂得更多，也一定會(huì )更聰明更能干的！
附：板書(shū)設計
動(dòng)物過(guò)冬
燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）
喜鵲
�。粼诋數兀�
青蛙
�。ǘ撸�
螞蟻
�。蕚涫澄铮�
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1. 能正確、熟練朗讀課文，學(xué)習部分生字新詞。
2. 初步感知課文大意，知道動(dòng)物過(guò)冬有著(zhù)自己不同的方式，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
1、師：小朋友會(huì )猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了三個(gè)謎語(yǔ)，請你們猜一猜，聽(tīng)：
(1)小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著(zhù)一把小剪刀，在春風(fēng)里飛呀飛。(燕子)
師：小燕子到處飛，見(jiàn)識廣。我們可以親切地稱(chēng)它為——燕子姐姐!
師：我們可以請熱情地稱(chēng)他為燕子姐姐。誰(shuí)來(lái)讀一讀。評：多親切，熱情?
(2)人夸游泳小健將，穿著(zhù)一身綠衣裳，長(cháng)大換上新綠袍，愛(ài)捉害蟲(chóng)人人夸。(青蛙)
師：喜歡小青蛙嗎?它是怎么叫的? 生：呱呱!
師：多響亮啊!就像個(gè)男孩子，讓我們一起來(lái)跟它打招呼，讀——青蛙哥哥!
(3)小小蟲(chóng)，飛呀飛，采花粉，釀花蜜。(蜜蜂)學(xué)生回答。
小蜜蜂的膽子還有點(diǎn)小，這“蜜蜂”的兩個(gè)字都含有小小的蟲(chóng)字旁，讓我們一起來(lái)大聲的熱情地呼喚它!生：蜜蜂妹妹!師：蜜蜂妹妹聽(tīng)見(jiàn)了。
2、師：剛才我們才的謎語(yǔ)都是動(dòng)物，這些動(dòng)物又小又可愛(ài)，我們可以稱(chēng)它們?yōu)樾?dòng)物。(板書(shū))學(xué)習生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指導書(shū)寫(xiě)。
3、揭題：今天我們就和這三個(gè)小動(dòng)物一起為學(xué)習一個(gè)有趣的童話(huà)故事。板書(shū):過(guò)冬，讀課題。
二、新授
過(guò)渡：小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢?答案就藏在書(shū)中，請小朋友們借助拼音，讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查讀書(shū)情況
(1)學(xué)習第一自然段
師:你讀到了幾個(gè)自然段?評：真好!一邊讀一邊標自然段，這是個(gè)讀書(shū)理順課文的好辦法。知道嗎?這三個(gè)小動(dòng)物還是很好的朋友，它們在一起生活得可開(kāi)心啦!出示第一小節，指名讀，評價(jià)。誰(shuí)也來(lái)分享這份快樂(lè )?再指名讀。
(2)學(xué)習第二自然段
師：好朋友在一起，日子就是過(guò)得這樣快樂(lè )!轉眼秋天就到了，師吹風(fēng)聲(呼呼聲)出示圖：你看到了什么?
相機出示生字“刮”。師：這秋風(fēng)刮得還挺大呢，學(xué)習“刮”：出示，讀。風(fēng)會(huì )刮，你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)刮什么?怪不得右邊是個(gè)立刀旁呢。把刮放入句子你一定能讀得更正確了，指名讀第二自然段。
師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽�，三個(gè)小動(dòng)物想，我們該怎樣過(guò)冬呢?于是它們就——(引讀句子)
師：【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】
看，這三個(gè)小動(dòng)物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”嗎?
師：瞧!小燕子撲棱著(zhù)翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也來(lái)了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做——生：聚到一起
【出示生字卡片：商量】
師：分開(kāi)讀什么? 生：量。
師：這是一個(gè)多音字。平時(shí)我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來(lái)讀一讀。
師：這個(gè)字在這里頭讀——生齊：liáng
師：這兩個(gè)字合起來(lái)，你還會(huì )讀嗎?再看看拼音。
師：跟老師讀：shāng liang 連讀兩遍。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
師：很好，在這里要讀作輕聲。三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量，我們來(lái)看，商量還有一個(gè)口，意思是要說(shuō)話(huà)，一個(gè)人怎么商量啊?要許多人在一起商量，所以商量商量的下面還有一個(gè)八。閉上眼睛想一想，商量的商里面有什么?八和口。記住了嗎?
說(shuō)話(huà)練習：三個(gè)小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事，小朋友，平時(shí)你會(huì )和誰(shuí)聚到一起商量什么事情嗎?
(3)學(xué)習3-7自然段
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物到底是怎么商量的呢?課文第3-7自然段寫(xiě)了，請你快速地讀一讀，想一想：他們是怎樣過(guò)冬天的呢?
�、傺嘧拥倪^(guò)冬方式
師：誰(shuí)先說(shuō)話(huà)了?生：燕子。指名讀第三段。
師：燕子是怎樣過(guò)冬的呢?
生：是飛到南方去。
師：它為什么要飛到南方去呢?
生：因為南方很暖和，還有很多蟲(chóng)子。
【出示暖和】
師：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞語(yǔ)?好，請你讀。 生讀。
師：輕聲，請你讀。 生讀。
師：學(xué)著(zhù)他的樣子，我們一起來(lái)讀一讀。
生齊：暖和。
師：太陽(yáng)照在我們的身上，我們就會(huì )感到怎么樣? 生：很暖和。
師：你們看，這個(gè)“暖”字是什么旁? 生：日字旁。
師：和太陽(yáng)公公有關(guān)。暖的右半部分特別難寫(xiě)。讓我們一起來(lái)記一記——上面是一個(gè)爪子頭，接下來(lái)是一短橫，下面是一個(gè)朋友的友。
師：我們一起來(lái)寫(xiě)。暖字這樣寫(xiě)——(數空)學(xué)生跟著(zhù)老師數空。
師：剛才我們寫(xiě)的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去過(guò)冬，這個(gè)辦法可真不錯。哪只小燕子要來(lái)讀一讀?
師評：小燕子說(shuō)得可真生動(dòng)，又正確又通順。你要到什么時(shí)候才回來(lái)啊?
生：春暖花開(kāi)的時(shí)候。
師：春暖花開(kāi)?小朋友，你們知道春暖花開(kāi)是什么意思嗎?
生：春天暖和了，花兒都開(kāi)了，這就是春暖花開(kāi)。
師：看著(zhù)字一個(gè)一個(gè)理解真是一個(gè)好方法�？磮D：瞧，溫暖的春天來(lái)到了，美麗的花兒競相開(kāi)放，這就是——春暖花開(kāi)�？粗�(zhù)，讀著(zhù)，你的小腦瓜里它還出現了哪些成語(yǔ)(說(shuō)成語(yǔ))?
師評：小朋友積累的詞語(yǔ)可真多呀!
�、谇嗤艿倪^(guò)冬方式
師：小燕子說(shuō)完，和誰(shuí)商量了呢?(小青蛙)
老師想邀請一個(gè)小朋友和我一起來(lái)讀讀這兩段話(huà)，誰(shuí)愿意?
那我們先商量商量，我是女生，當燕子姐姐，你是男生，當青蛙哥哥，好不好?
師生合作讀。正音。評：讀正確，讀通順
還有誰(shuí)也想和老師合作?師生再次合作讀。
小青蛙的過(guò)冬方式是什么?(貼卡)出示：“鉆”，指名讀，怎么鉆呀，我們也來(lái)做一做動(dòng)作。你還見(jiàn)過(guò)有誰(shuí)這樣鉆過(guò)呢?怎么記住它?(板書(shū))“占”的偏旁好朋友可多啦，你還知道——點(diǎn)、站、戰、沾、粘。
小青蛙過(guò)冬的方式原來(lái)是鉆到泥土里去睡大覺(jué)，我們把這種方式叫做——冬眠。男孩子都來(lái)當青蛙哥哥，一起讀一讀。
�、勖鄯涞倪^(guò)冬方式
師：小燕子接下來(lái)和誰(shuí)商量?(小蜜蜂)
老師想請同桌兩個(gè)小朋友來(lái)讀讀它們的對話(huà)，誰(shuí)想讀?讀之前，你們先商量商量誰(shuí)當燕子姐姐，誰(shuí)當蜜蜂妹妹�！榫硨υ�(huà)。
同桌讀。評價(jià)。
師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。我們就請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。 生讀。
師：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢?蜂巢【出示圖片】
師：瞧，著(zhù)就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個(gè)蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤勞，還是個(gè)了不起的建筑家呢!讓我們一起來(lái)記憶，這個(gè)了不起的神奇的建筑叫什么?
�、芊纸巧x
師：瞧，小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法�？磥�(lái)，遇到事情多商量還是挺有用的�，F在，我再請三個(gè)小朋友，最會(huì )關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。 生讀
(4)學(xué)習第八自然段
師：他們約好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么記住它?
師：我們要用舊字記新字，就要找一個(gè)最恰當的舊字�！暗诙辍边@個(gè)詞你懂嗎?這篇課文中還有一個(gè)和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎?
生：第二年 生：明年 生：來(lái)年
三、了解課文大意
師：故事學(xué)完了，你能根據故事的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
投影出示填空題
冬天快要到了，___、___和___聚在一起商量_______。燕子飛到___過(guò)冬，青蛙鉆到____過(guò)冬，蜜蜂藏在____過(guò)冬。
四、學(xué)習生字
過(guò)渡：遇到事情多商量真是個(gè)好辦法呀!下面我們也來(lái)商量一下把這幾個(gè)生字寶寶送回家吧!
學(xué)習生字“商 量 暖 第”
學(xué)生在習字冊上描紅，書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導。投影展示，評價(jià)。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過(guò)分角色朗讀，體會(huì )遣詞造句的準確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
課前談話(huà)
師：平時(shí)老師�？淠銈�，夸什么呢?什么都夸，今天這節課老師想來(lái)夸夸這樣的小朋友。第1：上課專(zhuān)心聽(tīng)講的小朋友，第2：回答問(wèn)答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家帶來(lái)了小禮物呢，師身上貼示小燕子。
一、導入
1、今天這節課我們將繼續走進(jìn)動(dòng)物王國，去看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的(齊讀課題)。在走進(jìn)動(dòng)物王國之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。
明年第二年春暖花開(kāi)約定相見(jiàn)
哥哥接著(zhù)商量暖和刮起來(lái)
2、上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——(學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[師黑板貼示三個(gè)小動(dòng)物]
3、這三個(gè)好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子過(guò)得——(很快樂(lè ))[媒體出示第一小節]
師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂(lè )吧!
二、學(xué)習第二自然段
師：日子過(guò)得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢?請小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽(tīng)，看看課文告訴我們什么?[媒體出示第二段]
1、指名讀第二自然段。
師：你是一個(gè)小勇士!老師發(fā)現你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎?
生：因為秋天是慢慢的到來(lái)的，天氣是慢慢變冷的。
師：說(shuō)的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試?再指名試讀。齊讀。
2、小動(dòng)物又在干什么呢?(小動(dòng)物一起商量過(guò)冬的事)。
師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎?
三、學(xué)習課文第三至七自然段
師：讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過(guò)冬的?它們又是怎么說(shuō)的?答案呀就在課文的第3-7小節，讓我們一起去找一找!
(一)、學(xué)習第三自然段。
師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎?我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。(指名生說(shuō)
生：燕子到南方過(guò)冬。因為南方暖和，蟲(chóng)子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子，好嗎?(生讀第三自然段)[媒體出示第三段]
師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢?
生：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì )再飛回來(lái)。
理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開(kāi)”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。)[卡片出示：候鳥(niǎo)]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢?[指名生說(shuō)]
師：假如你現在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨特的過(guò)冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說(shuō))
(二)、學(xué)習第四至五自然段。
師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]
(1)小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)再來(lái)讀讀?引導學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)[媒體出示第五段]
A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的
B、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?
C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀!(誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢?好好睡上一大覺(jué))
D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話(huà)嗎?(指名讀)[我準備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)]
E、一覺(jué)醒來(lái)，青蛙準備干什么呢?(指名生說(shuō))還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀?“來(lái)年”是什么意思?
(3)現在能把小青蛙的話(huà)讀好了嗎?自己在下面練練�？纯凑l(shuí)讀得最像這只小青蛙。
(4)指讀，評議。
(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)
(6)讀了青蛙的話(huà)，你們知道：青蛙____過(guò)冬。板貼：鉆到土里
(7)師小結：聽(tīng)了青蛙的話(huà)，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長(cháng)時(shí)間呢?還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的?(指名生交流)如學(xué)生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過(guò)冬方式與青蛙不一樣。
(8)小結：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語(yǔ))，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
(三)、學(xué)習第六至七自然段
師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢?(同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話(huà))[再指名同桌讀]
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)
師：它的這種過(guò)冬方式就叫——(卡片出示：備糧)領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時(shí)學(xué)習的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過(guò)冬，它們都能做到[媒體出示：有備無(wú)患防患未然]
師小結：是啊!這三個(gè)小動(dòng)物真了不起!他們都有自己獨特的過(guò)冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
師：今天，小朋友上的這么認真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動(dòng)物吧!(媒體出示圖片)[媒體出示：說(shuō)一說(shuō)我知道____是___過(guò)冬的，我還知道_______也是這樣過(guò)冬的。]
四、學(xué)習第八自然段
師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見(jiàn)呢!(齊讀第八段)
師：這么有趣的故事，我們當然要來(lái)好好的讀一讀(齊讀課文)
五、總結
師：這篇童話(huà)故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀(guān)察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì )發(fā)現很多的奧秘。
六、作業(yè)(媒體出示)
1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動(dòng)物過(guò)冬》。
2、看一看：電視節目《人與自然》、《動(dòng)物世界》，好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
3、找一找：更多動(dòng)物、植物的過(guò)冬方式。
板書(shū)設計：
19小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子飛往南方(遷徙)
小青蛙鉆到土里(冬眠)
小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計12
一、課前活動(dòng)，猜小動(dòng)物的謎語(yǔ)
1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞�！局i底】青蛙
2．小小姑娘滿(mǎn)身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿(mǎn)天飛�！局i底】燕子
3．團結勞動(dòng)是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜�！局i底】蜜蜂
二、直接揭題，激興趣認課題
1．師：課前，我們猜了很多謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是小動(dòng)物�？蠢蠋煂�(xiě)（板書(shū)：小動(dòng)物）物是左右結構的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時(shí)候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個(gè)——（勿）請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來(lái)還讀（物）。三個(gè)字合起來(lái)就是（生讀）。
2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個(gè)小動(dòng)物就要和我們一起學(xué)習。在他們之中，你最喜歡誰(shuí)？（教師根據學(xué)生的回答出示詞卡，幫學(xué)生正音。）
�。�1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲(chóng)兒，所以這兩個(gè)字都有“蟲(chóng)字旁”�！懊鄯涿妹谩保鹤屛覀儫崆榈睾托∶鄯浯蛘泻�。
�。�2）出示“小燕子”。指名讀。
“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見(jiàn)識廣，我們親熱地稱(chēng)呼它--（齊讀）
�。�3）出示“小青蛙”。指名讀。
“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個(gè)招呼--（齊讀）
3．三個(gè)小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先把課文讀一讀，注意讀準字音、讀通句子。（學(xué)生自讀）
三、初讀課文，創(chuàng )設情境識生字
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一件什么事情？（小動(dòng)物商量過(guò)冬）
師板書(shū)：過(guò)冬。齊讀課題。
2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱(chēng)呼��！老師告訴你們，這三個(gè)小動(dòng)物還是好朋友呢�。ǔ鍪菊n件）看，它們在干什么？
出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )。齊讀。
他們還會(huì )在一起干什么？你能這樣說(shuō)嗎？（課件出示句式：三個(gè)好朋友常常在一起，日子過(guò)得。）
�。ǔ鍪菊n件）你能讀好這段話(huà)嗎？指名讀，齊讀。
3．師：快樂(lè )的時(shí)光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了。（課件出示動(dòng)畫(huà)：秋風(fēng)吹，樹(shù)葉落。）師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（在說(shuō)話(huà)練習的同時(shí)，指導學(xué)生認識“刮”字。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹(shù)葉都吹下來(lái)了，又大又冷的風(fēng)，我們就說(shuō)—刮，指名讀。
4．師：是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過(guò)冬呢？于是，他們就商量開(kāi)了。（出示“商量”的卡片，指導學(xué)生正確認讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。）
�。�1）出示“商”：瞧，這個(gè)字怎么讀？
�。�2）出示“量”：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？
�。�3）出示“商量”：這兩個(gè)字合起來(lái)你會(huì )讀嗎？三個(gè)好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個(gè)“口”，一個(gè)人能商量嗎？所以“口”字上面是個(gè)“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？
5．師：瞧，小燕子撲棱著(zhù)翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳也趕來(lái)了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動(dòng)畫(huà)：三個(gè)小動(dòng)物趕來(lái)商量。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導學(xué)生認讀。）
6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習《小動(dòng)物過(guò)冬》。（指黑板，引導學(xué)生齊讀課題。）
7、指名讀第二自然段。
四、讀通課文，分角色明知識
1．師：小動(dòng)物們到底是怎么商量，又是怎么過(guò)冬的呢？請小朋友拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開(kāi)始讀，邊讀邊想想，小動(dòng)物各是怎樣過(guò)冬的？把相關(guān)的句子劃出來(lái)）
2．師：小動(dòng)物們是怎么商量的？先是誰(shuí)和誰(shuí)商量？然后呢？（帶領(lǐng)學(xué)生根據板畫(huà)梳理結構。）
3．師：你記住他們的商量結果了嗎？他們各是怎么過(guò)冬的？你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方式？?小燕子
�。�1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導學(xué)生認讀。）太陽(yáng)照在我們身上，我們就感覺(jué)暖和。學(xué)習“暖”：左半部分是什么？和太陽(yáng)公公有關(guān)。左半部分特別難寫(xiě)，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�2）師：這兒冷了，就換個(gè)暖和的地方過(guò)冬，小燕子多聰明��！哪只小燕子來(lái)給我們讀一讀？
�。�3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時(shí)候才回來(lái)��？（出示“春暖花開(kāi)”的詞卡，指導學(xué)生認讀。）你知道春暖花開(kāi)是什么意思嗎？把每一個(gè)字的意思弄明白了，這個(gè)詞語(yǔ)的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開(kāi)了。你們看，春天的花兒開(kāi)得多美��！這就是--（齊讀）
�。�4）師：讓我們記住這個(gè)美好的時(shí)刻，等待小燕子早日歸來(lái)。（引導學(xué)生齊讀。）?小青蛙
�。�1）師：同樣是吃蟲(chóng)子，小青蛙可不搬家，它有自己的過(guò)冬辦法。我請一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說(shuō)說(shuō)。
�。�2）師：哪只小青蛙能邊做動(dòng)作，邊給我們說(shuō)說(shuō)��？（出示“鉆”的字卡，指導學(xué)生認讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺(jué)。
�。�3）師：青蛙哥哥們，我們一起來(lái)做一做，說(shuō)一說(shuō)。
?小蜜蜂
�。�1）師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里��？（引導學(xué)生朗讀課文。）
�。�2）師：蜂巢是什么��？“巢”就是“窩”的意思。鳥(niǎo)巢就是鳥(niǎo)窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見(jiàn)不到小蜜蜂是因為它怎么樣��？（出示“藏在蜂巢里”）吃著(zhù)早就準備好的蜂蜜。小蜜蜂的過(guò)冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語(yǔ)？（人無(wú)遠慮必有近憂(yōu)有備無(wú)患防患未然）
�。�3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。
4．師：小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法，看來(lái)遇事多商量還是挺不錯的！
五、同桌合作，讀對話(huà)識問(wèn)句
1．師：我是小燕子，誰(shuí)是我的好朋友小青蛙？我們來(lái)商量商量。（與學(xué)生合作朗讀課文，并指導聽(tīng)的學(xué)生學(xué)會(huì )在心里跟著(zhù)讀。）師：我還想和小蜜蜂商量商量？誰(shuí)來(lái)當小蜜蜂？
2．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學(xué)生同桌合作朗讀，教師巡視指導。）
3．師：會(huì )商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學(xué)生朗讀。）
4．師：瞧，一商量小燕子就不擔心小青蛙了，在沒(méi)聽(tīng)小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿(mǎn)了擔心。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？（課件出示文字：小燕子的兩句問(wèn)句，指導學(xué)生讀書(shū)要關(guān)注標點(diǎn)符號。）
5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學(xué)生朗讀。）
6．師：最后，我要請一個(gè)最關(guān)心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。（學(xué)生朗讀。）
7．師：朋友間遇事互相商量，彼此關(guān)心，多么美好��！
六、詞串學(xué)習，知約定悟情感
1．師：它們知道了各自有各自的過(guò)冬方法，并約定第二年春天還在這里相見(jiàn)。你有什么好
辦法記住“第”字？
2．師：課文中還有兩個(gè)詞語(yǔ)和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？
3．師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來(lái)年）
4．師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開(kāi)的時(shí)候還在這里相見(jiàn)，到時(shí)候還會(huì )有許多令人高興的事情發(fā)生，下節課我們會(huì )接著(zhù)學(xué)習第二年發(fā)生的事。
5．師：最后，讓我們一起讀讀詞語(yǔ)，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商量暖和哥哥接著(zhù)刮起來(lái)
第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第三組：第二年明年來(lái)年
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計13
教材分析：
本課是一篇童話(huà)，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)的介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識，而且表現了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)目標：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文；學(xué)會(huì )本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)；讀懂課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應該相互關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀，體會(huì )遣詞造句的準確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
學(xué)情分析：
學(xué)生非常喜歡童話(huà)故事，課文中的小動(dòng)物都是孩子們喜歡的，特別是小動(dòng)物之間的對話(huà)更能激發(fā)學(xué)生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認讀。
教學(xué)構想：
朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動(dòng)物們的不同語(yǔ)氣。利用多種識字方法認讀生字。
教學(xué)準備：
搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
朗讀課文，理解課文內容，認讀生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進(jìn)動(dòng)物王國，去看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。板書(shū)課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）
課文中介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物？它們是怎樣過(guò)冬的？讓我們一起去
課文中認識它們把。
二、初讀課文。
1、自由小聲讀課文，要求：讀準字音，遇到生字圈出來(lái)，多讀幾遍；給自然段標上序號。
2、小手告訴我課文一共幾段？
3、在走進(jìn)動(dòng)物王國之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。
�。�1）整體出示本課重點(diǎn)字詞，學(xué)生認讀。
�。�2）重點(diǎn)指導：
a換偏旁識字。第二年（弟）刮起來(lái)（亂）
b分析字的結構：明年、接著(zhù)
c分析易錯的筆畫(huà)：暖（日子旁，太陽(yáng)出來(lái)了，天氣暖和；暖的右邊不是愛(ài)）和（多音字，查字典解決）商（商的里面不是 古）量（多音字）
d多音字：鉆進(jìn)去
e變音，輕聲的讀法：哥哥、動(dòng)物
�。�3）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀：
明年 第二年 春暖花開(kāi) 約定 相見(jiàn)
哥哥 接著(zhù) 商量 暖和 刮起來(lái)
三、精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段。
讀了課文我們認識了幾個(gè)小動(dòng)物？（3個(gè)）它們是。（課件出示），板貼畫(huà)：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們三個(gè)是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過(guò)的。（很快樂(lè )）。
讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂(lè )把。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
日子過(guò)得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。
1、誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽(tīng)，看看課文告訴我們什么？
指名讀第二自然段。
老師發(fā)現你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因為秋天是慢慢的到來(lái)的，天氣是慢慢變冷的。）說(shuō)的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物一起商量過(guò)冬的事）
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三至七自然段
�。ㄕn件出示研究問(wèn)題）那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？它們會(huì )怎么做？你還知道哪些小動(dòng)物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節，讓我們一起去找一找！
1、學(xué)習第三自然段。
�。�1）誰(shuí)先發(fā)的言？板書(shū)（先），我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。（指名回答）
生：燕子到南方過(guò)冬。因為南方暖和，蟲(chóng)子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。（師板書(shū)：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]
�。�2）師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢？
生：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì )再飛回來(lái)。
理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開(kāi)”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
�。�3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）[卡片出示： 候鳥(niǎo)]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板書(shū)。
�。�4）師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？ [指名生說(shuō)] 老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥(niǎo)，北方的馴鹿一到秋天成群結隊的到南方。
�。�5）師：假如你現在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨特的過(guò)冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。 （指名生說(shuō)）
2、學(xué)習第四至五自然段。
師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]
小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)讀讀？引導學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。
�。�2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]
A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的
B、 吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀�。ㄕl(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？好好睡上一大覺(jué)）
D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話(huà)嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)]
E、 一覺(jué)醒來(lái)，青蛙準備干什么呢？（指名生說(shuō)）還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？“來(lái)年”是什么意思？
�。�3）現在能把小青蛙的話(huà)讀好了嗎？自己在下面練練�？纯凑l(shuí)讀得最像這只小青蛙。
�。�4）指讀，評議。
�。�5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）
�。�6）讀了青蛙的話(huà)，你們知道： 青蛙____過(guò)冬。 板貼：鉆到土里
�。�7）師小結：聽(tīng)了青蛙的話(huà)，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長(cháng)時(shí)間呢？還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)
�。�8）小結：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語(yǔ)），領(lǐng)讀，齊讀，板書(shū)。
3、學(xué)習第六至七自然段
師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話(huà)） [再指名同桌讀]
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜） 師：它的這種過(guò)冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時(shí)學(xué)習的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過(guò)冬，它們都能做到[媒體出示：有備無(wú)患 防患未然]
還有誰(shuí)和它們一樣？（松鼠）
師小結：是��！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨特的過(guò)冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第八自然段
師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見(jiàn)呢！
四、學(xué)習生字。
1、找出本課生字中左右結構的字。
2、分析“接”的結構，指導書(shū)寫(xiě)。
五、總結
這篇童話(huà)故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀(guān)察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì )發(fā)現很多的奧秘。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
鞏固認讀生字，學(xué)習寫(xiě)字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、學(xué)習最后一個(gè)自然段
1、選字填空。
首先 也 接著(zhù)
第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來(lái)，早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來(lái)和青蛙見(jiàn)面了。不久，小燕子（ ）從南方飛回來(lái)了。三個(gè)好朋友一起快樂(lè )地唱起了歌，跳起了舞。
2、練習說(shuō)一段話(huà)，用上表示順序的詞“首先接著(zhù)又”
二、讀書(shū)背誦
1、指名分角色朗讀課文。
2、交流：課文中的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計14
教材分析：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊的一篇童話(huà)。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
設計理念：
根據教學(xué)內容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著(zhù)讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng )設各種情境，重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習課文，理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì )詞句的意思。
2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
2、能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 談話(huà)導入新課
1、這節課咱們繼續學(xué)習19《小動(dòng)物過(guò)冬》，上節課咱們初讀了課文，認識了那些小動(dòng)物。
2、板畫(huà)小燕子、小青蛙、小蜜蜂
3、這三個(gè)好朋友聚在一起干什么？
二、 學(xué)習3—7自然段
1、 過(guò)渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書(shū)中，請朋友小心地把書(shū)打開(kāi)，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。
2、 畫(huà)出相關(guān)的句子
3、 學(xué)生反饋，感受小燕子過(guò)冬的方式
�。�1） 請一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你先找到哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子？
�。�2） 指名讀出句子。
�。�3） 這些句子你讀懂了什么？根據學(xué)生的回答板書(shū)：飛到南方。
�。�4） 再讀這段話(huà)，試著(zhù)用上因為……所以……說(shuō)一說(shuō)，引導學(xué)生用不同方式說(shuō)。
�。�5） 教師小結：同樣一句話(huà)可以這樣說(shuō)也可以那樣說(shuō)。
�。�6） 過(guò)渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過(guò)冬。
出示詞卡“暖和”，學(xué)詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、說(shuō)句。
�。�7） 過(guò)渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開(kāi)畫(huà)面）你們看到了什么？
�、僬页稣n文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的詞。
�、谶@么美的畫(huà)面你還會(huì )想到哪些詞？
�、壑笇Ю首x（朗讀詞、句子和段落）
4、感受小青蛙過(guò)冬的方式
�。�1）過(guò)渡：我注意到了，你就是這只可愛(ài)的小燕子，就請你接著(zhù)和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學(xué)生讀）
�。�2）小燕子商量了幾句話(huà)自己再讀讀，找找，做上記號。（簡(jiǎn)單感受反問(wèn)句和疑問(wèn)句，并指導朗讀）
�。�3）過(guò)渡：是呀，小青蛙到底怎么過(guò)冬，誰(shuí)能把你剛才畫(huà)的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過(guò)冬方式其實(shí)是——冬眠。
�。�4）復習識字5中的冬眠動(dòng)物。
�。�5）播放青蛙冬眠錄像。
�。�6）針對這部分學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：
預設學(xué)生問(wèn)題：青蛙為什么要吃的飽飽的？
青蛙為什么要鉆到土里？
�。�7）引導學(xué)生解疑，伺機學(xué)習生字“鉆”，理解來(lái)年春天是什么時(shí)候。
4、感受小蜜蜂過(guò)冬的方式
�。�1） 過(guò)渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.
(2)了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。
(3)課件認識蜂巢。
(4)教師小結：這個(gè)蜂巢太神奇了，它可以?xún)Υ婧芏喾涿�，讓小蜜蜂無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地過(guò)一個(gè)冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說(shuō)——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話(huà)）
5、分角色朗讀。
三、 總結全文
過(guò)渡：三個(gè)好朋友商量以后知道了各自的過(guò)冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個(gè)美麗的約定呢，這在課文哪個(gè)自然段告訴我們了？
全體齊讀第8自然段
四、 拓展延伸
(1)想象三個(gè)好朋友是怎么約定的，小燕子說(shuō)——小青蛙說(shuō)——小蜜蜂說(shuō)——
(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來(lái)）早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友；接著(zhù)小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來(lái)）和青蛙見(jiàn)面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來(lái)）了。三個(gè)好朋友又見(jiàn)面了，它們會(huì )說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
五、 作業(yè)
收集介紹有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬方式的知識，準備下一節課開(kāi)一個(gè)信息交流會(huì )。
反思
本課內容非常淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對話(huà)交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書(shū)就能獲得這方面的知識�？墒钦n文不像講述一個(gè)道理故事類(lèi)的童話(huà)，這類(lèi)科普知識的小文章，很容易上成自然常識課。在設計教案時(shí)，，既要讓學(xué)生了解三個(gè)動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，又要把訓練語(yǔ)言作為重點(diǎn)，教學(xué)中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動(dòng)物過(guò)冬》一課的教學(xué)中，我認為成功的地方有以下幾點(diǎn)：
以讀代講，自悟自得
在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習提供廣闊的平臺。又如通過(guò)美讀第三自然段中的“春暖花開(kāi)”和燕子說(shuō)的話(huà)，不僅理解了詞語(yǔ)的意思還讓學(xué)生體會(huì )到燕子準備到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導學(xué)生讀好第4自然段的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì )到燕子對青蛙的關(guān)心。
設置情境，訓練說(shuō)話(huà)
憑借情境，可以強化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。利用拓展指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生的口頭表達能力得到提高，從而使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
直觀(guān)演示，加深體會(huì )
演示既直觀(guān)又有趣，十分符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。板書(shū)我主要以圖文的形式來(lái)呈現。為幫助學(xué)生理解“青蛙是怎么鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的”，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生獲得正確的感性認識。
指導寫(xiě)字，培養習慣。
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了自主識字的能力，把識字的主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀(guān)察、分析來(lái)識記生字，并當堂指導學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，又提高了學(xué)習效率。
每次備課之前都會(huì )問(wèn)自己：這堂課我要教給學(xué)生什么？上完這堂課學(xué)生會(huì )學(xué)到什么？但每每都覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題回答起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)真難。到底一堂扎實(shí)的語(yǔ)文課要怎么才能讓學(xué)生得到更大的發(fā)展？
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