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小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
【學(xué)習目的】
1、認識1０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀(guān)、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
【課前準備】
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導入
同學(xué)們，近年來(lái)，隨著(zhù)我們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(cháng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)：趙州橋）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號。
2、生讀文，解決生字，教師巡視。
3、指名讀文，抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認讀情況：
重點(diǎn)指導智（zhì）慧（huì）；縣可以結合生活識記；用熟字變偏旁底、低識記抵，準、誰(shuí)識記雕；多音字爪可以通過(guò)來(lái)識記。
�。�、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結構：
一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設計的和參加建造的，離現在多長(cháng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著(zhù)就寫(xiě)它設計的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。
三自然段寫(xiě)橋的美觀(guān)。
四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀(guān)的橋，是勞動(dòng)人民設計建造的，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干
三、合作寫(xiě)字
1、縣可以在識記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
2、設的右上角的`第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
3、橫不要把由寫(xiě)成了田。
4、舉字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的、寫(xiě)法。
�。�、參的下面三撇的寫(xiě)法，占位。
指導學(xué)生仔細觀(guān)察，認真模仿。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、師：上節課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著(zhù)節課我們就來(lái)學(xué)習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。
2、請大家像老師這樣讀課文。（學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第二自然段：
�、磐瑢W(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰(shuí)先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢？因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設計上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
學(xué)生默讀
2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢
�、艅e的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(cháng)、寬）這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞
�、埔话愕臉蛑挥幸粋�(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）
�、抢斫鈩�(chuàng )舉：
師：為什么說(shuō)這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？
生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。
教師見(jiàn)機激發(fā)學(xué)生的自豪感。
�、扔懈星榈睦首x第二自然段。
2、學(xué)習第二自然段：
�、胚@一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀！課文中的一句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？
第一句話(huà)告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)。
�、频谝痪湓�(huà)好在哪里？
既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
�、勤w州橋的美觀(guān)體現在哪些地方？
主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
�、日页鰧�(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結尾升華
1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀(guān)的大橋，是什么時(shí)候建的？
設計人是誰(shuí)？
�。ㄋ宄�、李春。）
2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚勞動(dòng)人民）
五、看板書(shū)復述課文，試著(zhù)背誦
六、課后拓展
1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫(xiě)得很好的自然段。
2、運用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
【教學(xué)內容】
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊一篇說(shuō)明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。
課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文，同時(shí)也是語(yǔ)文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材。
【設計理念】
生活在現代化城市的三年級學(xué)生，關(guān)于古橋的認識不是很多，因此在教學(xué)中首先應該激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，然后再通過(guò)對趙州橋的特點(diǎn)、外觀(guān)、歷史地位等等的學(xué)習來(lái)充分認識趙州橋，并在過(guò)程中運用學(xué)生學(xué)習的主體性，引導學(xué)生積極思考，從而達到各個(gè)教學(xué)目標。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
【活動(dòng)目標】
通過(guò)賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng )造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養他們的創(chuàng )新意識。
【活動(dòng)準備】
1、媒體：powerpoint幻燈片① （趙州橋近遠景、石橋系列）② 夸夸趙州橋音樂(lè )幻燈片③（各國現代化的橋）
2、學(xué)生畫(huà)橋寫(xiě)橋作業(yè)展示欄 （學(xué)生橋文化研究專(zhuān)欄）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、賞圖入境──觀(guān)橋
師：這是趙州橋。──用幻燈片呈現趙州橋的近遠景圖片�？戳诉@些圖片，你們想說(shuō)什么？
生：趙州橋很美。
生：趙州橋很堅固。
生：趙州橋有兩個(gè)橋洞，沒(méi)有橋墩。
師：（點(diǎn)頭）噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點(diǎn)看出來(lái)了。我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。
二、品讀感悟──賞橋
師：剛才大家讀得都很認真。我們把生字請出來(lái)，一起來(lái)認一認，讀一讀。哪個(gè)小組來(lái)當小老師？
�。ㄉx生字，并組詞。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。）
生（讀生字卡片）：濟，安濟！
師（糾正）：是安濟嗎？
生：不是，是安濟橋！
師：那么安濟橋又是什么橋呢？
生：趙州橋。
師：對，安濟橋就是趙州橋。
生（讀生字卡片）：匠，石匠。
師：課文中的石匠是誰(shuí)呢？
生：李春！
師：下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文。邊讀邊發(fā)現一些新詞好嗎？
師：他們讀得非常整齊。板書(shū)：世界聞名。（指著(zhù)板書(shū)）：大家一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀一下。
生：世界聞名。
師：誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？
生：世界最有名。
生：全世界最創(chuàng )新。
生：這橋在世界最好的，最古老的。
生：也是最有名氣的。
師：（點(diǎn)頭贊許） 最古老的橋，那么它有多少年歷史了？
生：1300多年。
師：我們再來(lái)相互介紹一下這世界聞名的橋。同桌同學(xué)對面讀。
生：對讀。
師：有感情！ 我們一起把第二段讀一下。
�。ㄗx到好處師引讀：這種設計有什么好處呢？生繼續按照課文內容讀下去。）
師（夸獎）：同學(xué)們真厲害，這么長(cháng)的句子也能讀通順。我們再接下去讀。
三、合作探究──議橋
師：讀完了課文，大家體會(huì )了趙州橋的特點(diǎn)。一定有許多想法。先在小組里講講。
�。ㄉ懻摚�
師：現在哪位小組代表來(lái)告訴大家你們的想法？
生：讀完這篇課文，我想告訴大家趙州橋有50多米長(cháng)，9米多寬，有可行車(chē)，有可行人。
生：如果我在河北，我看到趙州橋一定會(huì )把我見(jiàn)到的給記下來(lái)。
生：我看到有一個(gè)句子旁邊有一句話(huà)。我知道這句話(huà)好在哪里。
師：那請你告訴我們。
生：這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。不但而且是個(gè)遞進(jìn)關(guān)系。（師表?yè)P）
生：我有兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢；另一個(gè)是，這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢？
師：有沒(méi)有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問(wèn)呢？
生：我知道用石頭砌會(huì )比較堅固。
生：趙州橋已經(jīng)有了1300多年的歷史了，真的很堅固。
生：我還知道第二個(gè)問(wèn)題。當時(shí)人們先在陸地上建好了橋的兩端，然后再把石頭放在船上，運到橋中建的那段，一點(diǎn)一點(diǎn)地建成的，我是從一本書(shū)中了解的。
師：嗯，你的知識豐富。
生：橋用石頭砌成的，又是怎么樣把石頭固定的呢？
生：我知道，那是用石灰來(lái)砌的。
師：誰(shuí)能根據自學(xué)情況來(lái)設計一個(gè)搶答活動(dòng)？
生：（舉手，走上臺）你們能用這個(gè)字說(shuō)不同的詞語(yǔ)嗎？（用粉筆寫(xiě)個(gè)創(chuàng )）
生：創(chuàng )舉。
生：創(chuàng )造。
生：創(chuàng )新。
生：新創(chuàng )。
生：創(chuàng )想。
生：創(chuàng )世紀。
生：創(chuàng )建。
師：大家都說(shuō)得非常精彩。還有想主持搶答活動(dòng)的嗎？
生：有（站起來(lái)），誰(shuí)能用堅組詞？
生：堅固。
生：堅持。
生：堅強。
生：堅毅。
生：堅定。
生：堅決。
生：堅硬。
師：好。那趙舟橋最大的特點(diǎn)是什么？
生：堅固
四、美文賽讀──贊橋
師：大家已經(jīng)非常了解這著(zhù)名的古橋了，讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙舟橋吧！
生：（有聲有色地讀課文）
五、拓展交流──夢(mèng)橋
師：夸得好！我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國內外現代化的橋？
生：（異口同聲）想！
師：（播放國內外造型各異的現代化橋梁，配輕音樂(lè )）看了后能不能為這些橋設計一些廣告語(yǔ)？
生：老師，我提議先畫(huà)一畫(huà)我們自己設計的橋，再配上廣告語(yǔ)，好嗎？
師：你真棒！大家樂(lè )意接受這個(gè)建議嗎？
�。ń處熃邮軐W(xué)生提議，調整教學(xué)方案，學(xué)生進(jìn)行畫(huà)橋寫(xiě)橋活動(dòng)）
【案例評述】
整個(gè)教學(xué)流程中，學(xué)習活動(dòng)始終在一個(gè)自主的`空間里進(jìn)行，并有著(zhù)十分強的開(kāi)放性。
課堂既給了學(xué)生一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺(jué)地達成學(xué)習目標。賞、讀、說(shuō)、品、想、畫(huà)、寫(xiě)的活動(dòng)整合，啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時(shí)合作交流，不斷進(jìn)行發(fā)散式思考，不斷在表達中完善自己的思維，并從課文聯(lián)系自身原有知識，得到更深的體驗。古橋、今橋的圖片呈現，給學(xué)生以多角度的直觀(guān)感受，為學(xué)生進(jìn)一步感知趙州橋的堅固、雄偉、美觀(guān)提供了很好的視覺(jué)支持。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程鮮明地體現了新課程改革的理念，充分尊重學(xué)生的自主，達到與學(xué)生心靈溝通的境地，因此，非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋。
小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
《趙州橋》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊中的一篇說(shuō)明文。它從美觀(guān)和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干、課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
學(xué)習目標
�、僬J識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
課前準備
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧�(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
情境導入
�、俨シ耪n件：昔日的洨河風(fēng)光。
�、谡勗�(huà)導入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì )公開(kāi)招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟�(shū)課題。齊讀課題。
初讀感知
�、賹W(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報交流。
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書(shū)的收獲。
a、畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結構示意圖。
b、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
c、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�、垡龑〗Y。
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。
識字學(xué)詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
�、诮o生字組詞。認讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、壑笇�(xiě)字。
a、分類(lèi)指導，教師范寫(xiě)并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b、學(xué)生寫(xiě)字。
c、學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評議。
布置作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、谒鸭瘶虻腵圖片和文字資料。
第二課時(shí)
復習鞏固
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
朗讀體驗
�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
�、谠囍�(zhù)背誦自己喜歡的部分。
�、鄢瓕�(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
一、素質(zhì)教育目標
�、逯R教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�、婺芰τ柧汓c(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ)；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓練。
�、绲抡Z(yǔ)滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
�、逯攸c(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
�、娼鉀Q辦法
通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀(guān)察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
預習課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，刀入新課。
今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋）
�。ǘ┛磮D議橋
這座橋，長(cháng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀(guān)察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(cháng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì )清楚。
�。ㄈ┏踝x課文，掌握生字的讀音。
1、 出示生字卡片，要求讀準字音。
2、 理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3、 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4、 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字卡讓學(xué)生讀。
5、 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的、智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е�(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真地學(xué)習每一個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一自然段。
1、 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？
2、 小組討論交流。
3、 小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。
4、 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導學(xué)生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jì)热輰W(xué)完之后再回答。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
�、胚@個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫(xiě)趙周橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，使用具體數字寫(xiě)了橋的'長(cháng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。）
【板書(shū)：雄偉橋長(cháng)橋寬】
�、谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
【板書(shū)：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】
�、沁@樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話(huà)。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）
【板書(shū)：既……又……】
�、葘φ瞻鍟�(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
導語(yǔ)：學(xué)習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語(yǔ)言。
�、懦鍪就队捌骸斑@種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！�
理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
�、评斫狻皠�(chuàng )舉”。字典中的解釋?zhuān)洪_(kāi)始做。
�、抢斫狻斑@種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉”這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設計出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng )。是沒(méi)有先例的。）
�、韧队爸业牡诙䝼�(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
�、蛇h在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）
導語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書(shū)練習背誦。
�。�、總結、擴展
1、總結：學(xué)習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
�。�1）趙州橋在（ ）�。� ）縣。趙州橋也叫（ ）橋，它是（ ）朝石匠（ ）設計并參加建造的。到現在有（ ）多年了。
�。�2）這種設計在建橋史上是一個(gè)（ ），既（ ）又（ ）。
�。�3）趙州橋為什么會(huì )世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫(xiě)了幾種龍的姿態(tài)？
�。�3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)。
上節課我們學(xué)習了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)？接著(zhù)學(xué)習第三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。）
說(shuō)橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀(guān)）
小結：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話(huà)在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。（第1句話(huà)的第2
個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其他內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)）
3、具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì )感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀(guān)看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達美”。）
7、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
�、胚@段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）
�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
�、茸髡咧幻鑼�(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話(huà)告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的、總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）
小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)目的要求：
1、理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞的意思。
3、體會(huì )一段話(huà)中，句子之間的關(guān)系，知道這段話(huà)是圍繞什么講的。
4、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
教學(xué)本課時(shí)，要從整體入手，通過(guò)看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學(xué)習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀(guān)察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和理解能力。
教學(xué)用具：
投影片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、看圖導入新課，初識趙州橋。
談話(huà)：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀(guān)的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設計建造的？
二、初讀課文，整體感知課文大意。
1、教師范讀課文，要求同學(xué)們認真聽(tīng)老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰(shuí)記得既準確又多。
2、同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬热荨?/p>
3、朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
�。�1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。
�。�2）教師檢查自學(xué)情況。
�、僬埻瑢W(xué)們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。
�、诔椴閷υ~語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、劢處熤笇W(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。
三、細讀課文，了解各自然段主要內容。
1、輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內容。
2、在理解各自然段的基礎上，完成填空：
�。�1）趙州橋是世界聞名的'石拱橋。
�。�2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
�。�3）趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。
�。�4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。
五、課堂練習。
1、抄寫(xiě)生字，并用生字組詞。指導書(shū)寫(xiě)“毀”字。
2、讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題分別在哪些自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導言。
這一節課，我們繼續學(xué)習第3課《趙州橋》（板書(shū)課題）。提問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了什么？
二、精讀課文，理解內容，指導學(xué)習方法。
1、學(xué)習第1自然段（齊讀）。
�。�1）讀了這一段你知道了什么？
�。�2）請根據第一段內容用“因為……所以……”說(shuō)一句完整的話(huà)來(lái)贊美趙州橋。
�。�3）以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。
�。�4）回憶學(xué)習過(guò)程，掌握學(xué)習方法。第1段的學(xué)習過(guò)程是以朗讀為主線(xiàn)，深入理解課文。學(xué)習方法是：一讀，了解寫(xiě)了什么；二讀，抓住詞語(yǔ)，理解作者是怎樣寫(xiě)的；三讀，體會(huì )作者的思想感情。
2、學(xué)習第2自然段。
�。�1）自讀并思考：全段有幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(cháng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng )舉”各是什么意思。
�。�3）同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅固中的作用。
�。�4）練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng )舉。
�。�5）“創(chuàng )舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。
出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料�！�
�、賱澗�(xiàn)部分的內容為可移動(dòng)的文字片。
�、诔鍪就队捌笠髮W(xué)習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線(xiàn)部分內容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個(gè)方面，體會(huì )并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。
�、墼诶首x中要求學(xué)生說(shuō)出“減輕”和“節省”的反義詞。）
�。�6）指導學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。
�。�7）引導學(xué)生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。
3、學(xué)習第3自然段。
�。�1）輕聲讀課文，討論：
�、俚�3自然段主要寫(xiě)什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
�、诘�3自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
�。�2）用文字投影片練習填空：
欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
�、賱澗�(xiàn)部分內容為可移動(dòng)的文字復片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實(shí)踐中理解分號的作用。
�、谠诰毩曂戤�，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫(xiě)法。
�。�3）小結：趙州橋的欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案。
4、學(xué)習第4自然段。
�。�1）思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4自然段？
�。�2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
�。�3）大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。
三、讀課文，回顧總結。
1、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )文章的主要內容。
2、填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀(guān)，它的建造是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉，充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。
小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教材分析
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)三年級上冊的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
設計理念
埃德加.富爾在《學(xué)會(huì )生存》一書(shū)中寫(xiě)道：“未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”。在提倡素質(zhì)教育化的今天，就要堅持以教師為主導，學(xué)生為主體，發(fā)展為主題，能力為主線(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，營(yíng)造平等、自由的氛圍尤為重要，努力為學(xué)生營(yíng)造條件和機會(huì )，激發(fā)求知欲和閱讀熱情。這樣，學(xué)生的頭腦就不再是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)被點(diǎn)燃的火把。學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習，如何體現他們在學(xué)習中的主體地位，這在于教師的引導作用。教師引導得好，學(xué)生的主體性才體現得好，學(xué)生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
1、課前搜集資料。上課伊始，學(xué)生紛紛朗讀自己搜集的各種有關(guān)橋的資料，既激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，為進(jìn)入《趙州橋》作鋪墊，又給了學(xué)生展示自主學(xué)習成果的機會(huì )，學(xué)生自主學(xué)習的自豪感油然而生。
2、多媒體運用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學(xué)生觀(guān)察趙州橋與眾不同之外。學(xué)生從視覺(jué)上主動(dòng)接近趙州橋，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。
3、介紹歷史背景。教師激情飽滿(mǎn)地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學(xué)生的思維引入到1300年以前，同時(shí)從聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生再次了解趙州橋，初步對它產(chǎn)生敬佩、自豪之情，主動(dòng)走進(jìn)趙州橋。
二、初讀課文，激勵學(xué)生自主讀書(shū)
1、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導學(xué)生展示各種讀書(shū)方法。
2、小組長(cháng)選擇一種讀書(shū)方法，組織同學(xué)讀書(shū)。哪個(gè)小組讀得認真，就請這個(gè)組匯報讀書(shū)成果。
3、教師出示有關(guān)句子，檢測學(xué)生識字、朗讀情況。
這樣的設計，一是引導學(xué)生如何讀書(shū)，二是適合三年級學(xué)生愛(ài)自我表現的年齡特征。在此基礎上完成教學(xué)任務(wù)，讀通課文，認識生字詞。
三、誦讀課文，自讀、自悟、自得
這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，既讓學(xué)生初步了解說(shuō)明的方法，又要感知文字的優(yōu)美。
1、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學(xué)生談自己的讀書(shū)感受。
2、為什么會(huì )留下這樣的印象呢？說(shuō)話(huà)要有理有據，請大家再認真讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據。（這一環(huán)節的設計，意在培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書(shū)）。
3、根據學(xué)生發(fā)言，隨機引導，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
古老的趙州橋一段：多媒體出示句子，⑴ 它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有許多年了。
�、� 它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有一千三百多年了。通過(guò)直觀(guān)形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過(guò)具體的數字說(shuō)明，才讓人感受到它的古老。
雄偉的趙州橋一段：
�、� 學(xué)生再讀書(shū)，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說(shuō)明這種表達方法？（學(xué)生才體驗到數字說(shuō)明的.好外，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習的主動(dòng)權又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì )數字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過(guò)反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。
�、� 朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問(wèn)題？接著(zhù)往下讀，是否能找到答案？（在學(xué)生匯報讀書(shū)成果的過(guò)程中，教師適當點(diǎn)撥，認識到趙州橋設計的作用、好處）。
�、� 讀到此，有什么話(huà)想對設計建造這座橋的人們說(shuō)？（升華了主題，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡馗惺艿焦糯鷦趧?dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒）。
美觀(guān)的趙州橋一段：
�、� 教師用多媒體展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學(xué)生從課文中找出對應的句子。
�、� 請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想向畫(huà)面。
�、� 這么美的句子你們不想背下來(lái)嗎？（在反復讀的基礎上，引導學(xué)生背誦，感受文字美，積累語(yǔ)言）。
四、深化主題，激起民族自豪感
教師在學(xué)生深入理解課文內容之后，提問(wèn)：作者在文章中著(zhù)重介紹趙州橋的堅固和美觀(guān)是為了什么？很自然地引入到課文最后一段。（趙州橋是一篇說(shuō)明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀(guān)的前提下，巧妙引導學(xué)生思考“為什么要寫(xiě)橋的堅固和美觀(guān)”，從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族自豪感）。
五、書(shū)寫(xiě)生字詞
1、學(xué)生觀(guān)察要書(shū)寫(xiě)的生字，你認為哪個(gè)字難寫(xiě)，哪個(gè)字哪一筆需要提醒大家不要寫(xiě)錯，哪個(gè)字用什么方法記，容易記住。
2、書(shū)寫(xiě)生字詞。
帶著(zhù)問(wèn)題讀，邊讀邊想，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，進(jìn)而形成了獨立的閱讀能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生一直處于興趣盎然的讀書(shū)活動(dòng)中，一直處于積極地思考狀態(tài)中。正因為教師引導得好，學(xué)生才能自讀、自悟、自得，才能真正體現學(xué)生的主體地位。
小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng )舉、沖擊、沖毀、堅固”等詞
2、有感情的朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背下來(lái)。
3、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
導語(yǔ)：“通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著(zhù)‘仙人指路’的方向去走一走，看一看�！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂(lè )伴奏下，教師作解說(shuō)。解說(shuō)詞為第一自然段內容。
二、以練代講，學(xué)習第一段。
1、讓學(xué)生找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內容？（地點(diǎn)、橋名、設計建造者、年代）�；卮鸷蟪鍪就队埃�
河北趙縣洨河
趙州橋
李春設計并參加建造
1300多年
2、你能把這四個(gè)內容合成一句話(huà)說(shuō)嗎？如果變換一下順序呢？
三、教給學(xué)法，學(xué)習第二段。
1、承上導入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說(shuō)明了趙州橋怎樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。
2、找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫(xiě)趙州橋的什么？（設計）——重點(diǎn)詞。
3、圍繞“設計”這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設計如下一組提問(wèn)：
a．趙州橋的設計有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書(shū)中的趙州橋對比，然后總結。（一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）并用板畫(huà)直觀(guān)表示：
b．這種設計有什么好處？在學(xué)生討論匯報后板書(shū)：減重量、省石料、沖擊小、承重大。
c、為什么這種設計是創(chuàng )舉？
4、填空練習
趙州橋在設計上的主要特點(diǎn)是：____，這種設計的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設計在____上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，所以是一個(gè)____。
5、感情朗讀本段。
6、總結學(xué)法：在討論基礎上歸納出第二段學(xué)習的方法。先找出重點(diǎn)詞，再?lài)@這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問(wèn)題；最后解決這幾個(gè)問(wèn)題，即一找、二提、三解決。
四、運用學(xué)法，自學(xué)第三段。
1、學(xué)生自學(xué)第三段。
a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀(guān)。
b．學(xué)生根據重點(diǎn)詞提出問(wèn)題，總結出示：趙州橋什么地方美觀(guān)？怎樣美觀(guān)？
c．學(xué)生同桌討論。
2、在學(xué)生自學(xué)基礎上，教師抓住具體描寫(xiě)龍的句子，深入理解本段內容。
a．讓學(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子，標出寫(xiě)了幾種龍。
b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結合理解“纏繞、前爪、抵著(zhù)、回首遙望”的意思。
c．理解“有的”與“所有的”的區別。教師反導；老師覺(jué)得書(shū)上不只寫(xiě)三種龍，還寫(xiě)了一種“游動(dòng)的龍”，你們說(shuō)呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。
d．反復朗讀，體會(huì )美感。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺(jué)。
e．發(fā)現寫(xiě)法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓練。通過(guò)剛才的`學(xué)習，具體寫(xiě)龍的這兩句話(huà)是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說(shuō)一段話(huà)，你行嗎？
3、學(xué)習過(guò)渡句。
讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀(guān)”兩個(gè)內容連接起來(lái)的句子，認識過(guò)渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。
五、感情朗讀，學(xué)習第四段。
1、導語(yǔ)：：遠在1300多年前，我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉、堅固、美觀(guān)的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）
雖然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
齊讀第4自然段
2．出示文字：“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話(huà)，引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干：才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財富。
3、我們帶著(zhù)驕傲、自豪的感情一起來(lái)讀讀課文最后一段。
六、引向課外，總結深化。
1、除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？
2、我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？
七、配樂(lè )朗讀全文
板書(shū)設計：
趙州橋
雄偉 堅固 一個(gè)大橋洞 節省石料
四個(gè)小橋洞 減輕重量
美觀(guān) 精美圖案
小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
一、教材理解
《趙州橋》這篇課文從美觀(guān)和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設計的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設計的.好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀(guān)”。介紹趙州橋美觀(guān)時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強教學(xué)效果。
二、教法與學(xué)法反思
1．教法
�、俜龇沤Y合法
“授之以魚(yú)不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習第三段，旨在教學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
�、凇耙宰x代講”法
《大綱》指出：“重視培養學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒n文寫(xiě)趙州橋“美觀(guān)”部分，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。
�、邸爸庇^(guān)教學(xué)”法
通過(guò)投影、錄音的配合使用，實(shí)驗的直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2．學(xué)法
與教法相適應，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——問(wèn)問(wèn)議議——練練”的學(xué)習方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。
小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì )中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
對文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、明確單元閱讀訓練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
2、你所知道的，我國有哪些非常著(zhù)名的橋？
�。ń處熍e例：南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等）
3、教師板書(shū)：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學(xué)習的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(cháng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求：
�。�1）看清生字，會(huì )讀生字。
�。�2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。�3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
�。�2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的`第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書(shū)：
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅固
趙州橋 不但堅固，而且美觀(guān)
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話(huà)？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話(huà)，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設計者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點(diǎn)？
�。�2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀(guān)察、比較。
3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力
b、節省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設計成拱形的石橋？
�。�1）“設計”是什么意思？
�。�2）“這種設計”指哪種設計？
�。�3）用“設計”說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）你找到了這種設計的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結合練習：用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設計”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？
討論后小結：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng )舉。
7、師小結：這一段主要寫(xiě)了趙州橋設計上雄偉堅固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉，在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切，請找出來(lái)？
四、看投影系統地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設計上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì )課文思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論：
�。�1）這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
�。�2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)的？
�。�1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀(guān)，它是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。
�。�2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
�。�1）齊讀投影上的句子
師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
�。�2） 如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是
“先總后分”
4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)，為什么只寫(xiě)了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？
練習背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀(guān)，充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書(shū)內容，總結課文寫(xiě)作特點(diǎn)
六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習的感想
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？
八、作業(yè)：
1、用“設計”、“似乎”書(shū)面造句
2、完成課堂作業(yè)本
板書(shū)：
趙州橋
總述 世界聞名
堅固雄偉
分述
精致美觀(guān)
小學(xué)課文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會(huì )作者的表達方法。
2、幫忙學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
三、教具準備
教學(xué)掛圖
課時(shí)安排兩課時(shí)
四、第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文
2、給課文分段。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、大家看見(jiàn)過(guò)哪些橋？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
2、這天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。
板書(shū)：19趙州橋
�。ǘ┳宰x課文
1、讀準字音、句子
2、了解課文大意。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
4、檢查自學(xué)狀況。
�。ㄈ┏踝x課文，理清層次
1、指名分段讀課文，群眾評議。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？每個(gè)自然段講了什么？
3、同桌交流
4、找出課文中不理解的詞語(yǔ)，交流匯報
5、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么？
�。ㄋ模┟靼讜�(shū)寫(xiě)生字。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文
七、第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分
2、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
2、幫忙學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
�。ㄒ唬⿵土晫�，整體感知。
1、復習本課的生字詞語(yǔ)。
2、介紹趙州橋似的具體位置。
3、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩(shī)句“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。
4、這天我們繼續學(xué)習19課，齊讀課題。板書(shū)課題：19趙州橋
初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋？
�。ǘ⿲W(xué)習課文，自讀自悟。
根據課文資料填空：（ ）的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�。ㄈ┤嘟涣鳎ㄗx句子，談體會(huì )）：
預設答案：
雄偉、堅固的趙州橋
1、長(cháng)度、寬度：抓住數字，與學(xué)生的生活實(shí)際比較（如教室、操場(chǎng)的長(cháng)寬），體會(huì )“雄偉”。
有感情朗讀句子。
2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示
3、形狀特點(diǎn)：
1）沒(méi)有一個(gè)橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。做實(shí)驗
2）橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。出示圖片
4、結合圖片展示：說(shuō)說(shuō)“一大四小”拱形設計的好處，讀讀有關(guān)句子，體會(huì )設計之精妙。
什么叫“創(chuàng )舉”，為什么稱(chēng)之為“創(chuàng )舉”？
這種設計，指的哪種設計？（如減輕沖擊力，節省石料等）
師生合作朗讀第2自然段（師讀總起句），師小結本段的結構特點(diǎn)。
美觀(guān)的趙州橋
1、有的……；有的……；還有的……
1）自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。
2）圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案。
3）根據課文資料填空：課件
欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)（ ），嘴里（ ）；有的刻著(zhù)（ ），前爪（ ）；還有的（ ）。
2、所有的'龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。（雕刻技術(shù)精湛，圖案栩栩如生。）
3、全班合作朗讀第3自然段。
4、出示句子“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。
�。ā皥怨獭备爬ㄉ衔馁Y料，“美觀(guān)”引出下文。）
�。ㄋ模┳屛覀円积R夸夸趙州橋。
可就某一方面，也可從幾個(gè)不同側面夸趙州橋；
可就課文資料夸，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識補充進(jìn)來(lái)。
�。ㄎ澹┻@精巧的設計，精美的圖案都出自我國古代勞動(dòng)人民之手。自由朗讀最后一段，想想應帶著(zhù)怎樣的感情朗讀。（驕傲、自豪）
指名朗讀，表達出自己此時(shí)的感受。
�。┱n后延伸：課件
1、我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
2、北京的古建筑。
3、中華傳統文化
作業(yè)：
1、有感情朗讀課文，鞏固背誦。
2、完成語(yǔ)文診斷。
板書(shū)設計：
雄偉
19趙州橋堅固智慧和才干
美觀(guān)
課后反思：
《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
1、以讀為主閱讀是此刻讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的資料和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。
2、采用多種學(xué)習方式并存，自主選取。這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，取得了較好的效果。
不足之處：
1、沒(méi)有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書(shū)面資料。
2、課堂調控潛力還不夠。
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