《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子進(jìn)行體會(huì )，通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解詞語(yǔ)、課文；
2、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、上節課，我們初步學(xué)習了課文，認識了在抗美援朝戰爭中英勇獻身的黃繼光，讓我們深情地呼喚英雄的名字——
2、在上節課的學(xué)習中，你覺(jué)得黃繼光給你留下了什么印象？你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容他？
3、這一課，讓我們穿越時(shí)空，回到1952年戰火連天的上甘嶺，感受英雄黃繼光！
二、學(xué)習第二段
師述：在上甘嶺戰役中，黃繼光所在營(yíng)持續戰斗了四天四夜，第五個(gè)夜晚，上級下達命令，要在黎明前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地。那么在執行這個(gè)任務(wù)時(shí)，我軍所面臨的形勢如何？黃繼光的表現又怎樣？請同學(xué)們自由朗讀第二段，找到有關(guān)詞句，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
1、交流：
形勢重點(diǎn)句：
a戰士們屢次突擊，都被壓了回來(lái)．負傷的同志越來(lái)越多了．
b如果不很快拿下這個(gè)火力點(diǎn)，黎明前攻不下597。9高地，一夜奮戰所奪取的山頭就會(huì )全部丟失。
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，并聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì )。
黃繼光的表現：
a黃繼光憤怒地注視著(zhù)敵人，好像要把滿(mǎn)腔的仇恨向敵人噴射出去。他忽然轉過(guò)身來(lái)，堅定地對指導員說(shuō)：“指導員，請把任務(wù)交給我！”
黃繼光心里可能在想什么？
指導朗讀。
b黃繼光充滿(mǎn)了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！”
生說(shuō)體會(huì )。
指導朗讀。
三、學(xué)習第三段
面對嚴峻的形勢，黃繼光堅決請戰，帶著(zhù)戰斗的豪情和必勝的信念上了戰場(chǎng)。在戰場(chǎng)上，英雄的表現深深感動(dòng)了我們。請同學(xué)們自由讀第三段，找到最讓你感動(dòng)的句子，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
1、黃繼光肩上腿上都負傷。他用盡全力艱難地挪動(dòng)著(zhù)身體。前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。
生說(shuō)體會(huì )。
黃繼光是在什么情況下挪動(dòng)的`？
指導朗讀。
2、��！黃繼光站起了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
生說(shuō)體會(huì )
如果你就是黃繼光的戰友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)時(shí)，你當時(shí)的心情會(huì )怎樣？
引讀：當黃繼光身上腿上都受了傷時(shí)——
當黃繼光只能艱難地挪動(dòng)自己的身體時(shí)——
當敵人的機槍一齊對準黃繼光時(shí)——
3、黃繼光又站起來(lái)了！他張開(kāi)雙臂，向噴射著(zhù)火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
生說(shuō)體會(huì )。
是什么力量驅使他用自己的胸膛堵住敵人的槍口？引出四個(gè)“望著(zhù)……”。
指導朗讀。
四、升華
播放視頻及感情朗讀黃繼光死后的一個(gè)故事，此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想對黃繼光說(shuō)？
共同朗讀小詩(shī)《永恒》結束本課。
板書(shū)設計：
黃繼光
挪動(dòng)
請求任務(wù)站英勇獻身
又站，撲，堵
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