六年級數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的六年級數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計1
一、復習內容：
分數乘法應用題
二、復習目標 ：
1、引導學(xué)生準確地找到單位“1”。
2、能準確找出數量關(guān)系。
3、能熟練地解答一步和二步的乘法應用題。
三、復習重點(diǎn) ：
引導學(xué)生找準單位“1”，分析應用題的數量系。
四、復習難點(diǎn) ：
讓學(xué)生正確、獨立地分析應用題的數量關(guān)系。
五、復習過(guò)程 ：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入復習
我們已經(jīng)對分數乘法進(jìn)行了學(xué)習，今天這節課我們就一些簡(jiǎn)單的分數應用題進(jìn)行復習。
�。ǘ┗仡櫿�，構建網(wǎng)絡(luò )
1、復習解答分數乘法應用題的步驟：
學(xué)校買(mǎi)來(lái)100千克白菜，吃了4/5 ，吃了多少千克？
如果想求出吃了多少千克，要分哪幾步去思考？怎樣分析這道題？
�。�1）找到題目中的分率句，確定單位“1”。
�。�2）找出數量關(guān)系。
�。�3）求出所要求的部分量。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)復習、強化提高
1、指出下面每組中的兩個(gè)量，應把誰(shuí)看做單位“1”。
�。�1）男生人數占女生人數的4/5。（ ）
�。�2）甲的6/7相當于乙。（ ）
�。�3）乙的5/9與甲相等。（ ）
�。�4）男工人數是女工人數的1/8。（）
2、填空題
�。�1）學(xué)校買(mǎi)來(lái)新書(shū)240本，其中的1/8分給五年級。這里是把（ ）看作單位“1”，如果求五年級分到多少本？列式是（ ）。
�。�2）小紅有36張郵票，小新的郵票是小紅的1/2 ，小明的郵票是小新2/3的 。如果求小新的郵票有多少張？是把（）看作單位“1”，列式是（ ）。如果求小明有多少張是把（ ）看作單位“1”，列式是（）。
3、應用題
�。�1）一堆煤12噸，又運來(lái)它的1/6 ，現在共有煤多少?lài)崳?/p>
�。�2）李莊共有小麥地320公畝，水稻地比小麥地多1/5 ，這個(gè)莊的水稻地比小麥地多多少公畝？有水稻地多少公畝？
�。�3）修一條公路，長(cháng)1000米，甲隊已經(jīng)修了這條路的2/5 ，剩下的由乙隊修，乙隊修多少米？
�。�4）教師公寓有三居室180套，二居室的套數是三居室的1/3 ，一居室的套數是二居室的 3/4。教師公寓有一居室多少套？指生板演 ，集體訂正，針對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄋ模┳灾髟u價(jià)，完善提高
通過(guò)這節課的復習，你對自己的表現滿(mǎn)意嗎，說(shuō)一說(shuō)自己哪些方面表現的比較好，還有哪些方面的不足？
六年級數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計2
第一單元負數
單元分析：
現實(shí)世界中存在著(zhù)許多具有相反方向的量，或某種量的增大和減小，也可用這種量的某一狀態(tài)為標準，把它們看作是向兩個(gè)方向變化的量。從而產(chǎn)生了負數，正數和負數的學(xué)習過(guò)去安排在中學(xué)中學(xué)習，現在提前到六年級學(xué)，是算術(shù)數到有理數的銜接與過(guò)渡，并且是以后學(xué)習數軸、相反數、絕對值以及有理數運算的基礎。
教學(xué)要求：
1、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中認識負數的過(guò)程，了解負數的意義，會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。
2、能對現實(shí)生活中有關(guān)負數的數學(xué)信息作出合理解釋。
3、能用負數描述并解決一些現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
負數的意義
教學(xué)難點(diǎn)：
用數軸表示正負數
課時(shí)安排：
1、負數的初步認識及讀寫(xiě)1課時(shí)
2、用數軸表示正負數1課時(shí)
第一課時(shí) 負數的初步認識及讀、寫(xiě)
教學(xué)內容：負數的初步認識及讀寫(xiě)例1、例2 教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在現實(shí)情境中初步認識負數，了解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。
2、使學(xué)生知道正數和負數的讀法和寫(xiě)法，知道0既不是正數，又不是負
數。正數都大于0，負數都小于0。
3、使學(xué)生體驗數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生應用數學(xué)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識正數和負數以及讀法和寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn)：
理解0既不是正數，也不是負數。
教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入（感受生活中的相反現象）
1、游戲：我們來(lái)玩個(gè)游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規則：老師說(shuō)一句話(huà)，請你說(shuō)出與它相反意思的話(huà)。
�、傧蛏峡矗ㄏ蛳驴矗�
�、谙蚯白�200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。
2、下面我們來(lái)難度大些的，看誰(shuí)反應最快。
�、傥以阢y行存入了500元（取出了500元）。
�、谥R競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
�、�10月份，學(xué)校小賣(mài)部賺了500元。（虧了500元）。
�、芰闵�10攝式度（零下10攝式度）。
3、談話(huà)：周老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一好出門(mén)前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預報。（天氣預報片頭）
二、教學(xué)例1
1、認識溫度計，理解用正負數來(lái)表示零上和零下的溫度。
先來(lái)認識溫度計，請大家仔細觀(guān)察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？
�。�1）現在你能看出長(cháng)沙最低氣溫是多少攝式度嗎？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個(gè)0，表示0攝式度）。
�。�2）上海的氣溫：上海的最高氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時(shí)候是怎樣想的呢？（在零刻度線(xiàn)以上四格） 指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。
�。�3）了解首都北京的最高氣溫：北京又是多少攝式度呢？與長(cháng)沙的0℃比起來(lái)，又怎樣了呢？（比長(cháng)沙的0℃要低）你能用一個(gè)手勢來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計上撥出來(lái)嗎？
�。�4）比較：現在我們已經(jīng)知道了這三個(gè)地方的最低氣溫。仔細觀(guān)察上海和北京的最高氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下）。
2、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們得出：以零攝式度為界線(xiàn)，零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示，零下溫度用負幾來(lái)表示。
三、教學(xué)例2
1、讓學(xué)生從課本第3頁(yè)的表格中觀(guān)察，知道了什么？
2、講解為了表示收入與支出這樣兩種相反意義的`量，需要用兩種數表示，一種是正數，一種數是在數的前面添上負號的負數。
3、學(xué)生小組討論和交流，理解什么叫正數，什么叫負數，并學(xué)習正確的讀法和寫(xiě)法。
六年級數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解田徑賽道的結構，學(xué)會(huì )確定塞到起跑線(xiàn)的方法。
2、結合具體實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、歸納等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到探索的樂(lè )趣，感受到數學(xué)知識在生活中的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對賽道周長(cháng)的計算，了解田徑場(chǎng)跑道的結構，能根據所學(xué)知識解決確定起跑線(xiàn)的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運用圓的知識解答生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，探究起跑線(xiàn)位置的設置與什么有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導入：
出示關(guān)于100米和400米比賽的視頻，學(xué)生認真觀(guān)察，想想兩種比賽規則上有什么相同和不同。
�。ㄔO計意圖：吸引學(xué)生的注意力，能將100米和400米比賽直觀(guān)的展現在學(xué)生面前，便于學(xué)生觀(guān)察和了解。聯(lián)系生活，增加學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。）
相同：都在各自的跑道上。
不同：100米為直道，400米為彎道，且400米賽道運動(dòng)員的起跑線(xiàn)不同。
師：為什么100米站在同一起跑線(xiàn)上，而400米卻不同？（可追加問(wèn)題：如果你是一名運動(dòng)員，在400米跑中你會(huì )選擇哪條賽道？）
�。ǔ鍪緢D片“賽道”）
生：在外圈的吃虧，外圈比內圈長(cháng)。
生：內圈的起跑線(xiàn)向前移動(dòng)一些，終點(diǎn)不變，這樣比賽就公平了。
�。ńo學(xué)生足夠的思考和回答時(shí)間）
師：同學(xué)的思維非常的敏銳，而且超出了老師的想想。那么外圈的起跑線(xiàn)究竟要向前移動(dòng)多少，比賽才相對的公平呢？
�。ㄔO計意圖：適當的表?yè)P和鼓勵，激發(fā)學(xué)生繼續探究的興趣，為下面學(xué)習新知奠定基礎。）
師：所以為了解決比賽公平的問(wèn)題，我們共同研究如何“確定起跑線(xiàn)”，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課。
1、分析賽道
師講解跑道結構：400米標準運動(dòng)場(chǎng)一般有8條賽道，最里面的為第一道，依次為第二道，第三道……，每條賽道有內外兩條線(xiàn)組成，每條跑道的長(cháng)度指這條賽道中內測線(xiàn)的長(cháng)度。那么（課件出示以下三個(gè)問(wèn)題）
�。�1）400米運動(dòng)場(chǎng)指的是那條賽道的長(cháng)度？
�。�2）每條賽道由幾部分組成？
�。�3）如何計算每條跑道的長(cháng)度？
�。ㄔO計意圖：第二、三問(wèn)題直接點(diǎn)出本課的教學(xué)重點(diǎn)，且難度適中，在學(xué)生思考和討論的過(guò)程中很容易得出合理的結論，以此來(lái)增強學(xué)生學(xué)習的興趣。）
小組討論
小組內和同學(xué)交流你的觀(guān)點(diǎn)，看看誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)更準確，方法更簡(jiǎn)便。
學(xué)生匯報小組討論結果。
生：400米運動(dòng)場(chǎng)指的是第一條賽道的長(cháng)度。
生：由4部分組成，其中有兩條直道和兩條彎道，兩條彎道可以組成以一個(gè)圓。
生：跑道一圈的長(cháng)度=2條直道的長(cháng)度+一個(gè)圓的周長(cháng)
2、收集數據
師：利用剛才討論的結果，計算各賽道的長(cháng)度，并把所得的數據填到信息采集表中。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生用自己認為可行的辦法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論和實(shí)際結合，不空乏的紙上談兵。）
3、分析數據
師：如何計算相鄰兩跑道的長(cháng)度差？
生：分別把每條跑道的程度計算出來(lái)，也就是計算兩個(gè)直道長(cháng)度與一個(gè)圓周長(cháng)的總和，在相減，就可以知道相鄰兩條跑道的差。
師：誰(shuí)還有更簡(jiǎn)便的計算方法么？
生：因為跑道的長(cháng)度與直道無(wú)關(guān)，只要計算出各圓的周長(cháng)，算出相鄰兩圓的周長(cháng)相差多少米，就是相鄰跑道的差。
師：如果我們在計算圓的周長(cháng)時(shí)直接用π來(lái)表示，看我們有什么發(fā)現？
�。�72.6+1.25×2）π-72.6π
=72.6π-72.6π+1.25×2×π
1.25×2×π
……
4、形成結論
�。ㄏ噜徟艿榔鹋芫�(xiàn)相差都是“跑道寬×2×π”）
師：（結論）同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力終于找到了確定起跑線(xiàn)的秘密！只要知道跑道的寬度，就能確定起跑線(xiàn)的位置。
三、知識拓展：
200米、800米、1500米比賽的起跑線(xiàn)該如何確定？
五、小結，這節課你有什么收獲？
生：為了使比賽公平，外圈跑道的起跑線(xiàn)要向前移動(dòng)。
生：向前移動(dòng)的距離是兩個(gè)相鄰跑道的差。
生：兩個(gè)相鄰跑道的長(cháng)度差，只與跑道的寬度有關(guān)。
生：我知道400米跑相鄰跑道的差的計算方法是
相鄰賽道差=賽道寬×2×π
四、板書(shū)設計：
每條賽道的長(cháng)度=兩個(gè)直道的長(cháng)度+圓的周長(cháng)
400米跑相鄰賽道的差=跑道寬×2×π