地理優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用14篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的地理優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
地理優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
指導思想：
新課程標準下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習方式，培養地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，嘗試從學(xué)習和生活中發(fā)現地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問(wèn)題的設想�！被谶@一理念，本課時(shí)通過(guò)學(xué)習“歐盟”這一案例，讓學(xué)生懂得國際合作的價(jià)值，初步形成全球意識，為我國社會(huì )主義經(jīng)濟建設獻計獻策。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生了解歐洲西部地區的范圍、位置，在地圖上找到主要國家及首都，認識本區重要的地理環(huán)境特征。
2．學(xué)會(huì )運用地圖、統計圖表說(shuō)明歐盟在本區內的作用以及在世界經(jīng)濟和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。
3．在了解歐盟的基礎上，認識到經(jīng)濟上聯(lián)合的優(yōu)勢，以及對我國經(jīng)濟建設的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
歐盟在歐洲西部的作用及在世界經(jīng)濟、政治領(lǐng)域的重要地位和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對歐盟的學(xué)習，使學(xué)生從歐洲西部區域聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得啟示。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生：分組搜集有關(guān)“袖珍國”和歐盟的資料。
教學(xué)設計：
�。蹌�(chuàng )設情景，導入新課］
2004年是“中法文化年”，系列活動(dòng)于2004年10月10日在中國拉開(kāi)帷幕，到2005年7月結束，為期近一年。出示一組幻燈片：故宮午門(mén)前音樂(lè )會(huì )光彩的舞臺，法蘭西巡邏兵飛行表演，法國印象派畫(huà)展之阿爾弗萊德·西斯萊《莫瑞橋》，法國藝術(shù)、煙火表演等精美圖片，讓學(xué)生認識到中國同法國的密切關(guān)系。
法國位于歐洲西部，今天我們就來(lái)學(xué)習發(fā)達國家集中的地區──歐洲西部。
課堂活動(dòng)一：走進(jìn)歐洲西部
教師：出示幻燈片“歐洲西部在世界中的位置”，高亮度顯示歐洲西部。
學(xué)生：查圖分析歐洲西部的海陸位置、緯度位置。
歐洲西部位于亞歐大陸西部，西臨大西洋，北臨北冰洋，南隔直布羅陀海峽、地中海與非洲相望。
緯度位置：中緯度
教師：出示幻燈片“歐洲西部”，認識歐洲西部海岸線(xiàn)曲折，大陸輪廓破碎，多半島、島嶼、內海、邊緣海。
學(xué)生：查閱“歐洲西部地形”圖；分組查找歐洲西部的主要半島、島嶼、內海、邊緣海和海峽。
學(xué)生：派代表點(diǎn)擊課件，師生共同點(diǎn)評。
點(diǎn)擊“英吉利海峽”位置，
教師：出示“英吉利海峽－海底隧道”圖片，播放事先錄制好的錄音。
“英吉利海峽位于英國和法國之間，溝通了北海與大西洋，是世界上最繁忙的航線(xiàn)之一。為了減輕英吉利海峽的運輸負擔，英法之間在英吉利海峽最窄處，修建了被譽(yù)為‘世紀工程’的英吉利海峽海底隧道。隧道于1994年5月6日正式竣工通車(chē)，從此，天塹變通途，大大方便了英國與歐洲大陸的聯(lián)系。從倫敦到巴黎的列車(chē)，運行時(shí)間從原來(lái)的5小時(shí)（依靠輪渡），縮短為3小時(shí)�！�
�。ㄟ^(guò)渡）歐洲西部總面積約500萬(wàn)平方千米，占歐洲的一半左右，也相當于我國面積的1/2，但這里卻分布著(zhù)30多個(gè)國家和地區，是世界上國家密度較大的地區之一。
教師：出示幻燈片“歐洲西部政區”圖，認識歐洲西部的國家。
學(xué)生：查找英國、法國、德國、意大利4國及其首都名稱(chēng)。
教師：點(diǎn)擊課件，明確4國的位置及首都名稱(chēng)。
介紹：面積最大的國家是法國，與我國四川省面積差不多；經(jīng)濟最發(fā)達的是德國，與我國云南省面積相當；最大島國英國，與我國陜西省面積差不多等等。
總結：歐洲西部大多數國家面積不大，并且出現了一些神奇的“袖珍國”。
學(xué)生：展示課前搜集的“袖珍國”圖片及資料，相互交流�；仡櫼郧皩W(xué)習的世界四大稠密區及發(fā)達國家。
小結：歐洲西部人口稠密，國家眾多，經(jīng)濟發(fā)達等突出的地理特征。
�。ㄟ^(guò)渡）歐洲西部人口稠密，國家眾多，經(jīng)濟發(fā)達，便利的水陸運輸條件，使歐洲西部各國之間，貿易往來(lái)和人員流動(dòng)十分頻繁，發(fā)達國家間的競爭與聯(lián)合不可避免。在長(cháng)期的競爭與聯(lián)合中，逐漸形成了一個(gè)區域性的國際組織──歐洲聯(lián)盟（歐盟）。
課堂活動(dòng)二：了解歐盟。
教師：出示幻燈片“歐盟成員國”圖
學(xué)生：對照圖冊查找歐盟成員國的名稱(chēng)。
教師：點(diǎn)擊歐盟會(huì )旗。講解含義：由一塊藍色底上12顆排成圓圈的金星組成。12顆金星代表歐盟最初成立時(shí)的12個(gè)成員國。
歐盟從1993年最初的12個(gè)成員國，到2004年歐盟成員國已達25個(gè)。
為什么在短短的幾年時(shí)間里，歐盟迅速的成長(cháng)擴大？
教師：播放錄音資料“同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)地方嗎？這里，司機開(kāi)車(chē)跨越國境，無(wú)需出示任何證明，也無(wú)需任何檢查；人們可以自由地越境采購、旅游、工作和休憩。旅行時(shí)可以享受醫療保健服務(wù)；在購買(mǎi)東西時(shí)，人們使用統一的貨幣，減少了兌換貨幣的麻煩，方便了人們的生活；如果你想到成員國中的其他國家學(xué)習，無(wú)需辦理簽證（少數國家除外），就像我們跨省學(xué)習一樣簡(jiǎn)單，并且允許任何成員國的公民在當地政府和歐洲議會(huì )的選舉中投票，在這里基本實(shí)現了商品、人員、資本和服務(wù)的自由流通。同學(xué)們，你們喜歡這里嗎？”
教師：這就是歐盟成立后，給人們生活帶來(lái)的方便，難怪一位法律學(xué)者認為根本不應該把歐盟看做一個(gè)國際組織，而應看做一個(gè)獨特的實(shí)體。他們有著(zhù)一致的對外關(guān)稅，以及一致的對外貿易地位。同時(shí)他們用同一種聲音在世界舞臺上發(fā)言，形成同一種勢力，成為世界政治、經(jīng)濟領(lǐng)域不可忽視的力量。
課堂活動(dòng)三：探究歐盟──為我所用
1．探究：從地理角度分析歐盟建立的基礎？
地理位置相近，經(jīng)濟基礎類(lèi)似，發(fā)展水平基本相當等。
2．請同學(xué)們讀課本圖8．16“歐盟進(jìn)出口占世界的百分比（1998年）”，分析歐盟在世界上的經(jīng)濟地位。
�。�1）歐盟進(jìn)出口占世界百分比的位次（首位）
�。�2）歐盟進(jìn)出口之間的關(guān)系（出口＞進(jìn)口）
�。�3）美國進(jìn)出口之間的關(guān)系（進(jìn)口＞出口）
�。�4）“歐盟進(jìn)出口占世界的`百分比（1998年）”圖，為什么以輪船圖形表示本區進(jìn)出口比重？
�。ㄒ龑W(xué)生從海陸位置和交通條件對本區貿易的影響分析）
3．小組討論：如果不建立歐盟，歐盟各國以各自的經(jīng)濟能否在世界上具有強大實(shí)力？
4．嘗試探究：我們亞洲若要建立亞洲聯(lián)盟，與歐盟相比，有哪些不利因素？（提示：從自然、人文兩方面分析。）
5．從“歐盟進(jìn)出口占世界百分比（1998年）”圖中了解我們進(jìn)口、出口貿易占世界百分比比重較少。
教師：講解2005年“兩會(huì )”期間，溫總理的政府工作報告指出：“2004年我們依然保持了經(jīng)濟的高速增長(cháng)。其中國內生產(chǎn)總值（GDP）達到13.65萬(wàn)億元，比2003年增長(cháng)9.5％；2005年GDP增長(cháng)的目標為8％，顯示我國實(shí)行經(jīng)濟平穩較快發(fā)展的思路�！币虼�，同學(xué)們更應努力學(xué)習、積極探究，為“中華的早日騰飛而讀書(shū)�！�
我的收獲：
�。�1）你從歐洲西部區域經(jīng)濟聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得什么啟示？（區域經(jīng)濟以集團式發(fā)展，可擴大經(jīng)濟市場(chǎng)，降低成本，減少繁瑣手續，推動(dòng)科技發(fā)展，并加強了各國在世界政治、外交上的實(shí)力。）
�。�2）若給我國經(jīng)濟建設獻計獻策，你會(huì )說(shuō)些什么？
教師：
小結：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，我們亞洲各國之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，為了共同的經(jīng)濟和政治利益，各國之間求同存異，排除各種不利因素，走向聯(lián)合，這也是全球經(jīng)濟一體化的大趨勢。
點(diǎn)評：本節課以“中法文化年”作為導入素材，從時(shí)事出發(fā)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣；利用多媒體課件展示歐洲發(fā)達國家風(fēng)貌，形象生動(dòng)，真實(shí)感強；以歐盟的變化作為知識的拓展，時(shí)代感鮮明；以溫總理的報告和學(xué)生的收獲為結束語(yǔ)，貼近生活，體現了“學(xué)習對生活有用的知識”的教學(xué)新理念。本課略顯不足的是課前資料的準備偏離了主題，而應是體現歐洲發(fā)達國家的事物、圖片，如英法海底隧道、法國艾菲爾鐵塔、荷蘭攔海大壩等。
地理優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1.使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
2.學(xué)會(huì )利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
3.通過(guò)對地球形態(tài)認識過(guò)程的學(xué)習，使學(xué)生了解人類(lèi)對事情的認識是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)難點(diǎn)
地球上經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)方法
談話(huà)法和講授法。
教學(xué)媒體
教學(xué)掛圖、地球儀和學(xué)生用小型地球儀，自制投影片：地球的形狀和大小、經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度與東西半球的劃分
教學(xué)過(guò)程
【引入新課】 人類(lèi)居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢?我們今天就來(lái)學(xué)習這些知識.
【板書(shū)】 第一節 地球和地球儀
一、 地球的形狀和大小
引導學(xué)生閱讀課本“讀一讀”，思考人類(lèi)對地球的認識經(jīng)歷了幾個(gè)階段?舉出生活中的實(shí)例，來(lái)證明地球是一個(gè)球體。
學(xué)生活動(dòng)。
【教師指導】 隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對地球的認識愈來(lái)愈正確。特別是通過(guò)人造地球衛星的精確測量，發(fā)現地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導學(xué)生觀(guān)察課本中的“地球的半徑和赤道周長(cháng)”圖， 計算極半徑比赤道半徑少多少千米?如果我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個(gè)差值還有多少?
學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過(guò)計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)差別幾乎就看不出來(lái)了。因為差別很小，通常人們仍將地球看成圓球體。
【板書(shū)】 1 地球是一個(gè)十分接近圓球體的不規則球體
運用課本的`“地球的半徑和赤道周長(cháng)”圖，讓學(xué)生觀(guān)察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑， 運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長(cháng)，它約為4萬(wàn)千米。
【板書(shū)】 2 赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長(cháng) 我們知道了地球的形狀和大小，再來(lái)觀(guān)察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。
【板書(shū)】 二、地球儀----地球的模型
【提問(wèn)討論】(1)地球儀是由哪幾部分構成的?
(2)地球儀的球面上有那些地理事物?
(3) 在地球儀上找到南北極點(diǎn)。
(4)南北極點(diǎn)是如何確定的?
學(xué)生活動(dòng)并回答問(wèn)題：
(1) 地球儀由底座、固定架、旋轉軸和球面共同組成。
(2) 球面上繪著(zhù)地圖，地圖上標有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、 山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
(3) 地軸穿過(guò)地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。
(4) 指向北極星附近(即北方)的一點(diǎn)為北極;與北極相反一點(diǎn)為南極。
【板書(shū)】 三、地軸和兩極
【教師演示】 自西向東轉動(dòng)地球儀，指導學(xué)生轉動(dòng)自己的小型地球儀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )“一軸兩點(diǎn)” 并領(lǐng)會(huì )地球上東西方向的確定。
【板書(shū)】
四、經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)
引導學(xué)生觀(guān)察地球儀，提問(wèn)：
(1)地球儀上連接南北極的線(xiàn)稱(chēng)為什么線(xiàn)?(經(jīng)線(xiàn))在地球儀上沿著(zhù)東西方向， 環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱(chēng)為什么線(xiàn)?(緯線(xiàn))
(2)觀(guān)察地球儀，經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是圓?
(3)所有經(jīng)線(xiàn)長(cháng)度是否相等?所有緯線(xiàn)長(cháng)度是否相等?
(4)緯線(xiàn)自成緯線(xiàn)圈，那么，經(jīng)線(xiàn)如何組成一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈?
(5) 經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)各指示什么方向?
學(xué)生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結。
【板書(shū)】 五、經(jīng)度和緯度
繼續觀(guān)察地球儀，引導學(xué)生觀(guān)察地球儀上有多少條經(jīng)線(xiàn)?學(xué)生說(shuō)有無(wú)數條。為了區別出每一條經(jīng)線(xiàn)，人們給經(jīng)線(xiàn)規定了不同的度數，即經(jīng)度。
教師引導學(xué)生觀(guān)察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線(xiàn)，由0度經(jīng)線(xiàn)向東西各劃分出180度。分別稱(chēng)為東經(jīng)度和西經(jīng)度。 觀(guān)察0度和180度經(jīng)線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈，哪一個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈穿過(guò)的陸地面積大? 哪一個(gè)小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線(xiàn)組成的經(jīng)線(xiàn)圈穿過(guò)的陸地面積小)。
【教師講解】 國際上習慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線(xiàn)圈，將地球分成東西兩個(gè)半球。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察地球儀，找到赤道，由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。觀(guān)察課本“低、 中、高緯度的劃分”圖，說(shuō)出它們各自所占的緯度范圍。根據自己學(xué)校所在的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度 帶。觀(guān)察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個(gè)半球?亞洲主要在哪個(gè)半球?南北半球中哪個(gè)半球的陸地面積大?東西半球中哪個(gè)半球的海洋面積大?
地理優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
一、教材分析
本節內容是城市單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上一節，教材把城市是作為一個(gè)點(diǎn)，從宏觀(guān)上講解城市的區位因素，而本節把城市作為一個(gè)區域，從微觀(guān)上剖析城市的內部結構。重點(diǎn)在于分析不同功能區的分布和形成原因。
二、教學(xué)目標：
1.知識目標：
(1)掌握城市功能區類(lèi)型并能夠舉例說(shuō)明歷史因素、經(jīng)濟因素、社會(huì )因素對功能分區的影響。
(2)了解地域文化對城市的影響
2.能力目標：
(1)培養學(xué)生的讀圖分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力。
(2)要應用綜合的觀(guān)點(diǎn)、辯證的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，避免使所學(xué)知識公式化。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
(1)認識城市各功能區的分布是有一定規律可循的，學(xué)會(huì )用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認識城市各功能區的形成和變化，培養學(xué)生對具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，樹(shù)立實(shí)事求是的`思想。
(2)通過(guò)認識城市，理解三大因素對城市地域結構的形成和合理規劃起重要的指導作用，從而進(jìn)一步熱愛(ài)自己生活的城市。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.城市三種功能區在空間上的分布規律和特點(diǎn)。
2.影響城市功能分區的主要因素。
3.地域文化對城市的影響。
難點(diǎn)：經(jīng)濟因素對城市功能分區的影響。
四、學(xué)情分析
高一的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗班，學(xué)生對城市有所了解，但對于城市功能分區了解很少，所以講解時(shí)需要細致。對于地域文化對城市的影響了解更少，講解時(shí)應多提供一些合適的案例。
五、教學(xué)方法：自主學(xué)習、合作探究學(xué)習、講解法
六、課前準備
1.學(xué)生的學(xué)習準備：預習課本知識，完成學(xué)案。
2.教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預習學(xué)案，課內探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，城市圖片。
3.教學(xué)環(huán)境的設計和布置：四人一組，準備探究學(xué)習。
七、課時(shí)安排：1--2課時(shí)
八、教學(xué)總結
地理優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生了解亞洲的位置、范圍、政區劃分以及地形河流概況。
能力目標：
1.通過(guò)對亞洲的學(xué)習，使學(xué)生掌握認識大洲的基本方法：如學(xué)會(huì )讀圖描述大洲的地理位置特點(diǎn)；學(xué)會(huì )運用地形圖和地形剖面圖，描述區域某一區域地勢變化及地形分布特點(diǎn)；運用地圖及有關(guān)資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)，并分析其相互關(guān)系。
2.通過(guò)地圖和資料，讓學(xué)生嘗試從不同方面說(shuō)明亞洲是“世界第一大洲”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。
3.通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，培養學(xué)生的探究意識和與人合作解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度培育目標：通過(guò)對亞洲自然風(fēng)貌的學(xué)習以及用歌曲強化氛圍，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對于我們生活的大洲的自豪感。
教學(xué)方法
談話(huà)法、討論法、啟發(fā)式
教具
掛圖、地形名稱(chēng)卡片
課時(shí)1
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對亞洲的學(xué)習，使學(xué)生掌握認識大洲的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì )正確描述大洲的地理位置特點(diǎn)，及運用地形圖和地形剖面圖，描述區域某一區域地勢變化及地形分布特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
[引入]
問(wèn)題搶答：
你知道世界上最大的大洲是哪一個(gè)嗎？
你知道世界上人口最多的大洲是哪一個(gè)嗎？
你知道世界陸地的最高點(diǎn)在哪嗎？在哪一個(gè)大洲？
你知道世界陸地的最低點(diǎn)在哪嗎？在哪一個(gè)大洲？
你知道中國在哪一個(gè)大洲嗎？
──對，以上所有的答案都在我們生活的這個(gè)大洲──亞洲。
[新課導入]
從這節課開(kāi)始，我們學(xué)習的對象將由上學(xué)期通觀(guān)全球，轉向距離我們周邊的世界越來(lái)越近的地理環(huán)境，從某一大洲，深入到某一政區，再具體到某一國家。
應從哪里入手來(lái)認識一個(gè)大洲或地區呢？
[情景提問(wèn)]比如，我想去某一個(gè)同學(xué)家拜訪(fǎng)，可不認識，你能為我描述以一下你的家庭住址嗎？
[歸納、確認]在這里，同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面為我描述──1.你家門(mén)牌號碼多少？2.你家周?chē)惺裁疵黠@的地物標志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？
其實(shí)，認識一個(gè)大洲，也和認識別人的`家庭一樣，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。
[副板書(shū)]在哪里──地理位置
[承轉]那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢？──其實(shí)這和描述同學(xué)家的住址也是一樣的：亞洲所在的街區就是他在世界半球中的位置；亞洲的的門(mén)牌號碼就是其經(jīng)緯度；亞洲的鄰居就是他周邊的大洲和大洋。
[活動(dòng)]
1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、和南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置
[教師利用“亞洲地形”掛圖進(jìn)行確認]
[副板書(shū)]
�、� 最北：81°N；最南：11°3′S；
�、� 最東：169°40′W；最西：26°3′E
3.讀圖6.2 、6.3 ，你可以從哪些方面說(shuō)明亞洲是世界第一大洲？
[小組討論]
[啟發(fā)引導]
[size=+0]
1.計算
a． 跨緯度數（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）
b． 地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）
c． 跨經(jīng)度數（約164°，大部分在東半球）
d． 比較和其他大洲的東西距離。
2.讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個(gè)歐洲和南極洲面積之和？
�。ㄈ齻�(gè)歐洲和一個(gè)南極洲面積之和）
[板書(shū)]
1.跨緯度最大（跨寒、溫、熱帶）
2.東西距離最大
3.面積最大（4400萬(wàn)平方千米）
地理優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
一、黃山風(fēng)景名勝區
1、位置
2、景觀(guān)特征
3、成因
二、澳大利亞大堡礁風(fēng)景區
1、概況
2、大堡礁的位置、分布、成因
3、大堡礁豐富的旅游資源
三、中國云南的元陽(yáng)梯田景區
1、地理位置：
2、元陽(yáng)梯田修建的地理背景
3、元陽(yáng)的梯田景觀(guān)
四、法國巴黎塞納河畔的古城區
1、發(fā)展歷史：
2、巴黎的建筑藝術(shù)和名勝古跡
高二旅游地理優(yōu)秀教案：現代旅游
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1.了解旅游活動(dòng)是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，是現代社會(huì )生活的重要組成部分。
2.了解現代旅游發(fā)展的特點(diǎn)，認識現代旅游的基本要素。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：現代旅游的主要特點(diǎn)和基本要素
時(shí)間：1840年以前
特點(diǎn)：只局限于一定社會(huì )階層的少數人，事務(wù)性出游占絕大多數，出游的距離較短，沒(méi)有出現提供旅游專(zhuān)業(yè)化服務(wù)的企業(yè)。
(2)近代旅游：
1841年，英國首次出現以盈利為目的、面向普通人的專(zhuān)門(mén)化旅游服務(wù)，隨后誕生了旅行社
特點(diǎn)：仍是高消費活動(dòng)，普及程度、活動(dòng)范圍和規模仍然有限，沒(méi)有形成完整的旅游產(chǎn)業(yè)結構。
(3)現代旅游：
時(shí)間：1950年以后
發(fā)展：以前所未有的速度向前發(fā)展。
原因：
�、傩碌目萍几锩苿�(dòng)世界經(jīng)濟迅速發(fā)展，世界局勢也日趨穩定，經(jīng)濟的繁榮和社會(huì )的安定，使人們外出旅游的欲望日益增強。
�、诮煌l件的改善，尤其是超音速大型客機的出現，使世界各地的距離日益“縮短”。
2.現代旅游的特點(diǎn)
(1)旅游主體的.大眾化
圖1.1國際旅游人數及收入的增長(cháng)通過(guò)讀圖，了解到：
國際旅游人數及收入呈快速增長(cháng)的趨勢，反映了旅游逐漸成為大眾化的消費活動(dòng)。據世界旅游組織的統計，全球旅游人數每年多達30億人次。
思考
1.作為一名旅游者，應具備哪些基本條件?
點(diǎn)撥：旅游者的基本條件：閑暇時(shí)間、經(jīng)濟條件(即金錢(qián))、動(dòng)機(即旅游欲望)。
點(diǎn)撥：旅游主體的大眾化說(shuō)明了社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和進(jìn)步。廣大人民的經(jīng)濟收入提高，勞動(dòng)時(shí)間縮短使閑暇時(shí)間延長(cháng)，為外出旅游提供了金錢(qián)和時(shí)間的保證。此外，隨著(zhù)競爭的激烈化，人們逐漸進(jìn)入了節奏快、強度高、風(fēng)險大的工作狀態(tài)。在這種背景下，大眾對旅游休閑的需要也隨之提高。
(2)旅游形式的多樣化
常見(jiàn)形式：觀(guān)光旅游、度假旅游、商務(wù)旅游和文化旅游等。
新出現的特種旅游形式：農業(yè)旅游、紅色旅游、尋根旅游等。
閱讀形形色色的現代旅游
通過(guò)閱讀材料，了解了其他國家的一些特色旅游形式，進(jìn)一步理解旅游形式的多樣化。
思考
1.你還知道哪些旅游項目?選擇其中之一向全班介紹。
點(diǎn)撥：鼓勵學(xué)生盡可能多地列舉出不同的旅游項目。有人把現代旅游細化為觀(guān)光旅游、休閑旅游、度假旅游、購物旅游、商務(wù)旅游、美食旅游、文化旅游、生態(tài)旅游、宗教旅游、民俗旅游、體育旅游、健身旅游、公務(wù)旅游、修學(xué)旅游、科研旅游等。
2.發(fā)揮你的想象力，策劃設計一些新的旅游項目。
點(diǎn)撥：建議把學(xué)生設計的旅游項目在全班范圍內進(jìn)行展示和交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(3)旅游空間的擴大化
旅游空間的擴大化既包括范圍的擴大(如極地地區)，也包括覆蓋面的擴大(如鄉村地區)。每個(gè)地方都可能成為旅游地。
(4)旅游目的的娛樂(lè )化
旅游目的的娛樂(lè )、消遣，既是現代旅游的一大特點(diǎn)，又是旅游發(fā)展的一大原動(dòng)力。
思考為什么娛樂(lè )、消遣成為現代旅游發(fā)展的一大原動(dòng)力?
點(diǎn)撥：現代生活的快節奏，使娛樂(lè )性、消遣性的旅游占絕對優(yōu)勢，據統計，在全部的現代旅游中，以?shī)蕵?lè )、消遣為目的的旅游占75%。
二、現代旅游的基本要素——食、宿、行、游、購、娛
了解：
1.旅游六要素中，旅游活動(dòng)的基本條件是什么?為什么?
點(diǎn)撥：在旅游六要素中，旅游交通是旅游活動(dòng)的基本條件。人們外出旅行，首先必須實(shí)現從常住地向旅游目的地的空間轉移，這就是旅行。除近距離的游覽或少數具有特殊意義的徒步旅行外，絕大多數的旅游者都必須借助交通工具，才能實(shí)現旅游的愿望。
2.旅游六要素的“核心”是什么?
點(diǎn)撥：“游”是旅游六要素的核心，游覽活動(dòng)主要依托旅游景區開(kāi)展。
3.旅游六要素之間有何關(guān)系?
點(diǎn)撥：旅游六要素之間是相互聯(lián)系、相互作用的。
案例①
通過(guò)案例①的學(xué)習，進(jìn)一步了解旅游六要素之間的關(guān)系。
香港的旅游特色在“購”，而購物旅游又進(jìn)一步促進(jìn)了其他要素的發(fā)展。據統計，每年進(jìn)入香港的國際旅游者中有60%左右的人是為了購物，其購物費用也占全部旅游費用支出的60%左右，使香港這個(gè)彈丸之地成為世界的“購物天堂”。
思考：
1.從旅游六要素的角度看，香港的“購”是如何促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展的?
點(diǎn)撥：到香港購物是許多游客來(lái)港旅游的主要動(dòng)機�！百彙笔窍愀勐糜瘟氐暮诵�，促進(jìn)了整個(gè)旅游業(yè)的發(fā)展。
2.香港的地理位置和自由港的地位，為旅游業(yè)的發(fā)展提供了哪些有利條件?
點(diǎn)撥：香港是自由港，商品來(lái)自世界各地，由于大部分商品不收關(guān)稅，香港的商品價(jià)格就相應較低。此外，這里每年都有許多換季大減價(jià)的促銷(xiāo)活動(dòng)，能為游客提供真正的實(shí)惠。香港店鋪中銷(xiāo)售著(zhù)世界各地不同特色的貨品，而且大部分服務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員都受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，態(tài)度殷勤友善，以客為先。購物成為香港吸引游客的一個(gè)重要因素，為旅游的發(fā)展提供了極為有利的條件。
地理優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.使學(xué)生了解美國的位置、自然概況以及各要素之間的相互關(guān)系，知道美國是一個(gè)移民國家；知道美國經(jīng)濟在世界上的地位，了解其工農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點(diǎn)。
2.了解美國經(jīng)濟對世界資源與環(huán)境造成的影響。
3.了解美國農業(yè)地區專(zhuān)業(yè)化，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟增長(cháng)的作用。
4.理解農業(yè)地區專(zhuān)業(yè)化，學(xué)會(huì )分析影響農業(yè)帶(區)的主要因素。
(二)過(guò)程與方法
1.學(xué)會(huì )分析美國發(fā)展工農業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對工農業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.學(xué)會(huì )分析圖像、表格等各種信息的方法。
3.通過(guò)學(xué)生閱讀各類(lèi)地圖，逐步培養和提高學(xué)生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
4.通過(guò)學(xué)生收集美國經(jīng)濟發(fā)展對消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料，培養學(xué)生收集信息、分析信息的能力。
5.通過(guò)學(xué)生掌握各自然要素之間、自然條件與工農業(yè)生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步培養學(xué)生地理思維能力。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)學(xué)生了解有色人種在美國社會(huì )受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會(huì )的腐朽性和社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。
2.通過(guò)學(xué)生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學(xué)生能夠全面、客觀(guān)地認識美國的繁榮和發(fā)達，樹(shù)立全球意識、正確的資源觀(guān)和環(huán)境觀(guān)。
3.美國對保護世界資源和環(huán)境應盡的責任和義務(wù).
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
美國的位置范圍、地形、氣候、農業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構成等。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1．揭示美國農業(yè)帶的分布與地形、氣候的關(guān)系。
2．理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動(dòng)作用。
3．認識美國等發(fā)達國家對世界資源的可持續利用和環(huán)境的保護應負的責任。
三、教學(xué)方法
講述法、探究法，討論分析法。
四、課時(shí)
三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)第一課時(shí)
老師：在前邊幾章學(xué)到的一些國家和地區都是屬于東半球的，今天我們開(kāi)始學(xué)習一個(gè)嶄新的章節西半球的國家。大家看地圖冊上的.世界地圖找出位于西半球的大洲。
板書(shū)：第九章 西半球的國家
學(xué)生回答：（略）
教師總結：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分為南美洲與北美洲。南美洲與北美洲是以巴拿馬運河為分界線(xiàn)，以北為北美洲以南是南美洲。人們還習慣把美洲分為北美和拉丁美洲。大家在地圖上找找屬于拉丁美洲的國家和地區？
學(xué)生回答：（略）
教師總結：北美與拉丁美洲主要以美國與墨西哥的分界線(xiàn)為界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要說(shuō)拉丁語(yǔ)。
講授新課：近來(lái)一部《阿凡達》掀起了一股看3D電影的熱潮，大家都知道是哪產(chǎn)的這部電影嗎？
學(xué)生回答：好萊塢
教師：大家還看過(guò)好萊塢的哪些大片呢？
學(xué)生回答：（略）
教師：大家知道不知道好萊塢位于哪個(gè)國家呢？
學(xué)生回答：（略）
教師總結：好萊塢位于美國加利福尼亞州洛杉磯市市區西北郊，是世界著(zhù)名的電影城市。今天咱們就一起走進(jìn)美國，了解美國的一些基本情況。大家看書(shū)圖
9.5、圖9.12和地圖冊找出美國有那幾部分構成。
地理優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
地理是一門(mén)綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應用。新理念下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向學(xué)生強調地理學(xué)科重要性的教育，引導學(xué)生學(xué)習地理的興趣，寓教于樂(lè )；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng )造良好的地理教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會(huì )、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺(jué)醒。
地理教學(xué)設計是運用現代學(xué)習與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、地理學(xué)、建構主義、教學(xué)媒體等相關(guān)的理論與技術(shù)來(lái)分析地理教學(xué)中的問(wèn)題和需要，設計解決方法、試行解決方法、評價(jià)試行結果，并在評價(jià)基礎上改進(jìn)設計的一個(gè)系統過(guò)程。長(cháng)期以來(lái)，我們的地理教學(xué)設計，只重視了以書(shū)本為中心、教師為中心的“教”，而忽視了以學(xué)生為中心的“學(xué)”。所以在地理教學(xué)實(shí)踐中，就經(jīng)常會(huì )出現教學(xué)效果或目的與預期的設計有較大的差異。究其原因，是因為我們沒(méi)有進(jìn)行有效的教學(xué)設計。有效的教學(xué)設計應該是“為學(xué)習而設計教學(xué)”，應做好以下幾點(diǎn)：
1、確定科學(xué)、合理的教學(xué)目標。在依據課程標準要求的前提下，注重學(xué)生的個(gè)體差異，制定出因人而 異的教學(xué)目標，使每一位學(xué)生的潛能都能得到充分的發(fā)揮。
2、教學(xué)內容的設計既要符合學(xué)科內在的邏輯關(guān)系，又要合乎學(xué)生學(xué)習的邏輯順序。這就要求教師要對地理課程內容進(jìn)行系統地梳理，分析各部分內容在全部教學(xué)內容中的地位和作用，確定學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，鎖定知識的“生長(cháng)點(diǎn)”，對選定的教學(xué)內容進(jìn)行再加工和合理地組織與安排，使教學(xué)內容的設計更科學(xué)、更合理。
3、教學(xué)過(guò)程設計凸現“動(dòng)與導”。在教學(xué)進(jìn)程的編排和教學(xué)環(huán)節的組織上，要通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并為學(xué)生提供有助于解決問(wèn)題的線(xiàn)索，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，以獲得地理基礎知識和地理基本技能。
4、教學(xué)方法靈活多樣。教學(xué)有法而無(wú)定法。教學(xué)設計時(shí)，教師要注意根據學(xué)生的個(gè)體差異，探索適應學(xué)生差異的、開(kāi)放的教學(xué)方法，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的.積極性，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
5、教學(xué)評價(jià)注重“過(guò)程性評價(jià)”，要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況，并為他們提出有針對性的建議，充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的診斷、激勵和發(fā)展的功能。
對教學(xué)設計的反思
新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗的機會(huì )。課本內容逐漸的濃縮為主要的知識點(diǎn)，閱讀、思考和活動(dòng)環(huán)節的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒(méi)有很好的處理課本內容與活動(dòng)環(huán)節的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒(méi)有達到預期效果，反而成為課堂累贅。
對策：要重視教學(xué)目標的確立、教學(xué)內容的處理和教學(xué)方法的選擇上達到最優(yōu)化。應努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對探究問(wèn)題或任務(wù)的設計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平；情暗的創(chuàng )設要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵，創(chuàng )造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評價(jià)。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過(guò)對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養學(xué)生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習困難。
地理優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1、了解美國的位置和組成，知道其領(lǐng)土變化的原因和過(guò)程。
2、了解美國居民的構成和美利堅民族的復雜性。
3、了解美國自然環(huán)境的特點(diǎn)，掌握主要的地形區和氣候類(lèi)型。
4、了解美國自然資源的豐富性。
5、運用美國的地形圖、氣候圖，分析美國自然環(huán)境的優(yōu)越性。
5、運用美國的礦產(chǎn)資源圖了解美國發(fā)展工業(yè)的有利條件。
6、通過(guò)學(xué)習美國對世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞，培養學(xué)生正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
美國的位置范圍、地形、氣候、以及種族構成等。
教學(xué)難點(diǎn)
美國自然環(huán)境和資源對于發(fā)展工業(yè)的有利條件。
教學(xué)媒體
教學(xué)過(guò)程復備欄
導入新課：
從今天開(kāi)始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過(guò)美國和巴西，了解美洲的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟特點(diǎn)和人們的生活風(fēng)俗等。
我來(lái)預習：
1、世界政區圖。
觀(guān)察地圖，說(shuō)說(shuō)美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。（美國位于西半球的`北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個(gè)海陸兼備的國家。）
2、除了本土外，美國海外的兩個(gè)州分別位于什么位置？屬什么溫度帶？（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線(xiàn)附近的熱帶太平洋地區，屬熱帶。
3、美國國旗。
問(wèn)：你知道美國國旗的含義嗎？（美國國旗的左上角藍色星區內，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國的50個(gè)州；星區以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國最初獨立時(shí)的13塊英國殖民地。）
一、領(lǐng)土組成
1、海陸位置和緯度位置
2、領(lǐng)土組成美國的普遍居民中，都有哪些膚色的人？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？（白種人、黑種人、黃種人。說(shuō)明美國是一個(gè)由各種人種構成的移民國家。
總結：美國建國只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說(shuō)美國是一個(gè)移民國家。
二：移民國家。
1、你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔？（華盛頓：美國人。愛(ài)因斯坦：德國猶太人。楊振寧、李政道：中國人。喬丹：非洲人。）
2、閱讀教材86頁(yè)圖9、2“美國的人種構成餅狀圖”，看看在美國什么種族的人口最多？
�。ò追N人占84%，最多；其次黑種人占13%；其他占3%。）
板書(shū)：種族歧視。
3、情景教學(xué)。
問(wèn)：華人對美國的建設都有哪些貢獻？（西部開(kāi)發(fā)，修筑鐵路；科學(xué)界獲諾貝爾獎的有：李政道、楊振寧、丁肇中等；航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿。
我來(lái)探究：
1、美國農業(yè)區域化生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)是什么？
2、中國在農業(yè)發(fā)展過(guò)程中可以借鑒美國的些經(jīng)驗？
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1、美國農業(yè)生產(chǎn)的布局與特點(diǎn)。
2、美國的工業(yè)布局及高科技的特點(diǎn)。
3、美國對世界資源和環(huán)境的保護應負的責任。
4、運用美國的礦產(chǎn)資源圖以及美國主要的工業(yè)區和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對美國工業(yè)區的影響。
5、運用圖表等資料，說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對一個(gè)國家的經(jīng)濟發(fā)展有什么促進(jìn)作用。
6、通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習方法，培養地理學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
美國工業(yè)特點(diǎn)以及城市分布
教學(xué)難點(diǎn)
理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動(dòng)作用
教學(xué)媒體
教學(xué)過(guò)程復備欄
導入新課：
上節課我們學(xué)習了美國的自然環(huán)境和資源，知道美國的自然環(huán)境優(yōu)越，自然資源豐富，這一切對于發(fā)展經(jīng)濟具有重要的作用，今天我們就來(lái)了解一下美國的經(jīng)濟發(fā)展特點(diǎn)
我來(lái)預習：
1、導入：日常生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些產(chǎn)品是美國生產(chǎn)的？請列舉一些產(chǎn)品或品牌。（可口可樂(lè )、摩托羅拉手機、福特汽車(chē)、柯達膠卷等�？偨Y：美國是世界上最發(fā)達的工業(yè)國家，它的工業(yè)產(chǎn)品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來(lái)全面認識美國的工業(yè)狀況。
2、你知道美國有哪些主要工業(yè)部門(mén)嗎？（鋼鐵、汽車(chē)、化學(xué)、電子、宇航、石油、飛機制造等。
3、展示“美國主要的工業(yè)區和工業(yè)城市”圖
請同學(xué)們在圖上指出下列工業(yè)城市，并說(shuō)明總結：東北部是美國開(kāi)發(fā)最早，污染最嚴重的工業(yè)區，主要是傳統工業(yè)部門(mén)。后來(lái)逐步向南部、西部“陽(yáng)光地帶”轉移，這兩個(gè)地區逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門(mén)類(lèi)為主的工業(yè)區。
4、美國有哪些產(chǎn)品居世界前列？（居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車(chē)、發(fā)電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車(chē)。
提示：多看“閱讀材料”。
5、根據以上“材料”學(xué)生發(fā)現美國的工業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)？（工業(yè)產(chǎn)品種類(lèi)齊全，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)。
6、引導：有人說(shuō)：“美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”，你同意嗎？你能列舉一些有關(guān)高新技術(shù)的產(chǎn)品和其他事物嗎？（航天飛機、微軟公司、彼爾蓋茨、愛(ài)國者導彈、大型轟炸機。
7、近幾年，美國的經(jīng)濟平穩發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀P90頁(yè)提供的材料，說(shuō)說(shuō)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進(jìn)美國經(jīng)濟增長(cháng)的作用。美國的確是名副其實(shí)的“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。高新技術(shù)促進(jìn)了美國經(jīng)濟的增長(cháng)，值得我們學(xué)習和借鑒。
8、過(guò)渡：美國是當今世界上第一經(jīng)濟強國。它眾多的工業(yè)產(chǎn)品和高水平的生活消費，是建立在什么基礎上的呢？請學(xué)習下面一個(gè)標題的內容。
地理優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
了解的基本地理特征，記住卡拉奇。
知道印度河對經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。
通過(guò)分析自然條件對農業(yè)發(fā)展的影響，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議
關(guān)于的教材分析
為新增加的選學(xué)內容，教材講述的內容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征。由于其內容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復，所以只是重點(diǎn)突出的設計了兩個(gè)標題。
“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部，這一點(diǎn)對它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟發(fā)展。宗教問(wèn)題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問(wèn)題。
“印度河平原為經(jīng)濟中心”突出概括巴西的自然地理特征，說(shuō)明印度河平原對其經(jīng)濟發(fā)展的重要性。該地區主要的制約因素是降水不足，所以其農業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。
關(guān)于的教法建議
是一個(gè)世界文明古國，應使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料，以事例說(shuō)明印度與在領(lǐng)土、宗教等問(wèn)題上的爭議，關(guān)注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化，提高學(xué)生學(xué)習的興趣同時(shí)培養收集資料的能力。
對于自然條件與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節體現得較充分，可以將該節作為一個(gè)案例引導學(xué)生進(jìn)行分析。引導學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
【教學(xué)重點(diǎn)】
印度河對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地理事物的空間分布
【教學(xué)用具】
景觀(guān)圖片；地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；鐵路線(xiàn)、主要城市等分布圖
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ耄┥瞎澱n學(xué)習了印度，這節課學(xué)習與印度關(guān)系非常密切的國家————
�。ò鍟�(shū)）第三節
�。ㄌ釂�(wèn)）談?wù)勀銓τ“完P(guān)系或的了解
�。▽W(xué)生自由回答）
�。ㄕ故揪坝^(guān)圖片）
�。ǹ偨Y板書(shū)）一、南亞西北部的伊斯蘭國家
悠久的'歷史
民族與宗教
�。ǔ修D）屬于發(fā)展中國家，其經(jīng)濟發(fā)展狀況如何呢？
前面我們已經(jīng)分析過(guò)幾個(gè)區域，今天希望大家通過(guò)讀書(shū)和討論，試著(zhù)分析農業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點(diǎn)。
�。ㄕ故镜匦闻c降水圖、印度河與印度河平原圖）
印度和對經(jīng)濟的發(fā)展具有什么影響？
�。▽W(xué)生分組討論回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納）：
由以上分析得出，境內大部分地區自然條件惡劣，限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農業(yè)、人口、城市、交通線(xiàn)等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對于來(lái)講非常重要。
�。ㄌ釂�(wèn)）主要農作物有什么？
可以發(fā)展什么工業(yè)部門(mén)？
�。▽W(xué)生回答）水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)
�。ò鍟�(shū)）二、印度河平原為經(jīng)濟中心—————農業(yè)為主
�。ㄌ釂�(wèn)）主要城市由哪些？首都市最大的城市嗎？
�。▽W(xué)生回答）
�。ㄕ故局饕鞘械木坝^(guān)圖片）
�。ò鍟�(shū)）三、主要城市：
首都———伊斯蘭堡
最大城市、港口———卡拉奇
�。ǚ答伨毩暎�
【板書(shū)設計】
第三節
一、南亞西北部的伊斯蘭國家
1、地理位置
2、悠久的歷史
3、民族與宗教
二、印度河平原為經(jīng)濟中心
三、主要城市：首都———伊斯蘭堡，最大城市、港口———卡拉奇
探究活動(dòng)
上網(wǎng)查找的風(fēng)俗、與印度之間的關(guān)系等資料，討論印巴沖突升級帶來(lái)的影響。
目的：培養學(xué)生的自學(xué)能力及觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力
地理優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
�。�、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。
�。�、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因。
�。�、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
�。�、城市、人口的分布特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕�
�。�、通過(guò)引導學(xué)生看景觀(guān)圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤(pán))，運用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習興趣，記住主要的動(dòng)物名稱(chēng)和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨特的自然環(huán)境，因而有了獨特而古老的生物。
�。�、通過(guò)引導學(xué)生采用合作學(xué)習、小組探究的活動(dòng)方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內在的聯(lián)系，并通過(guò)填圖記憶主要的地形區和氣候分布。
�。�、讓學(xué)生讀圖，采用自主式學(xué)習法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區域地理要素間的內在聯(lián)系。
�。ㄈ┣楦心繕�
�。�、學(xué)生通過(guò)探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)念。
�。�、學(xué)生通過(guò)澳大利亞發(fā)展農牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
�。�、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
�。�、澳大利亞以發(fā)達的農牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟特征。
�。�、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
�。�、澳大利亞有獨特古老生物的原因。
�。�、分析區域地理各要素間的內在聯(lián)系。
三、課時(shí)安排
二課時(shí)
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
一、世界活化石博物館
�。�、教師展示課件(澳大利亞的國旗和國徽圖片)：看，這是某個(gè)國家的國旗和國徽，你們知道是哪個(gè)國家的嗎?
見(jiàn)到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當于來(lái)到了澳大利亞。因為我們知道，國旗、國徽是一個(gè)國家的象征和標志，所以，在任何時(shí)候，見(jiàn)到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛(ài)護國旗、國徽呀!(及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育)
�。�、下面請一個(gè)同學(xué)介紹一下澳大利亞國旗、國徽的特點(diǎn)（澳大利亞的國旗呈橫長(cháng)方形，長(cháng)與寬之比為2：1。旗底為深藍色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國徽上有兩只動(dòng)物，中間一個(gè)盾。）。(培養學(xué)生的觀(guān)察力和口頭表達能力)請大家注意，澳大利亞的國徽上怎么會(huì )有兩只動(dòng)物?它們是什么動(dòng)物呢?
教師簡(jiǎn)單小結介紹：同學(xué)們很快發(fā)現其中一只是袋鼠，而另一只動(dòng)物 在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥(niǎo)、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見(jiàn)過(guò)的鴕鳥(niǎo)比較一下各有什么特點(diǎn)?（鴕鳥(niǎo)能負重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）
�。�、澳大利亞人在國旗上都要做上動(dòng)物的標記，說(shuō)明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨特和可愛(ài)。那么，同學(xué)們就來(lái)詳細地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥(niǎo)鴯鹋；世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛(ài)的考拉）
老師播放有關(guān)錄像或VCD，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。
�。�、教師小結：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物，從進(jìn)化的角度講，這些動(dòng)物都是在地球演化過(guò)程中保留下來(lái)的非常古老的生物種類(lèi)，現成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱(chēng)為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市
教師承轉：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物，而且成為這個(gè)國家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對澳大利亞這個(gè)國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來(lái)認識澳大利亞這個(gè)國家。 １、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖�？磿�(shū)上澳大利亞在世界中的具體位置，結合大洋洲圖，引導學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個(gè)南半球的國家，周?chē)挥《妊�、太平洋所包圍，南回歸線(xiàn)從中間穿過(guò)。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）
教師小結：澳大利亞在拉丁語(yǔ)中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨占一個(gè)大陸的國家。澳大利亞之所以保存著(zhù)特有的動(dòng)物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長(cháng)期隔離造成的。
�。�、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?（大約在6500萬(wàn)年以前）
(2)澳大利亞大陸長(cháng)期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進(jìn)化會(huì )產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵，就能夠生存至今）
(3)南極大陸也長(cháng)期孤立存在，為什么沒(méi)有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）
教師引導：從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
�。�、教師承轉：澳大利亞生物獨特，面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)?
提問(wèn)：上一學(xué)期，我們學(xué)習了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數是多少?（769萬(wàn)平方千米）
教師補充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數只有1875萬(wàn)人。同學(xué)們計算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）
教師小結：人口密度大約為中國的1／45，澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結：澳大利亞的城市化水平很高，多數人口居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。
�。�、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國著(zhù)名城市的圖片。
教師播放有關(guān)著(zhù)名城市的錄像或VCD，加強學(xué)生的直觀(guān)印象。
教師播放悉尼標志性建筑——悉尼歌劇院景觀(guān)，提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運會(huì )能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤(pán)旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）
教師小結：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節我們再詳細分析。
�。ǘ┑诙n時(shí)
一、“騎在羊背上”的國家
�。�、導人新課：上節課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟狀況嗎?這節課我們就來(lái)了解這些問(wèn)題。
�。�、教師提問(wèn)：我們在日常生活中接觸過(guò)與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標簽上，發(fā)現標有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的`羊毛織成的。還有毛線(xiàn)、皮衣等）
小結引入：
二、“騎在羊背上”的國家。
�。�、教師(展示課件：澳大利亞養羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱(chēng)為“騎在羊背上”的國家。讓學(xué)生學(xué)習了解76頁(yè)閱讀材料，了解澳大利亞養羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒(méi)有羊，18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(cháng)和繁殖，綿羊的數量迅速增加。后來(lái)從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現在，澳大利亞大部分是這種羊）
教師小結：我們了解了澳大利亞的養羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(cháng)，下面我們就來(lái)分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來(lái)考慮。
�。�、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧）
指導學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導學(xué)生分析農牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農業(yè)與牧業(yè)也不同）
�。�、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養羊業(yè)的條件。
教師指導學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線(xiàn)，看看它穿過(guò)澳大利亞的位置，說(shuō)出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類(lèi)型，討論分析其分布特點(diǎn)（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。
引導學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過(guò)冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農業(yè)）
�。�、教師小結：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農牧業(yè)，并且農牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機械化耕作的農場(chǎng)情景，并談一下自己的感受。(及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育)
�。�、教師小結：澳大利亞有發(fā)達的農牧業(yè)(板書(shū))，主要的農牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉：澳大利亞不僅有發(fā)達農牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚(引入)。
二、“坐在礦車(chē)上”的國家
�。�、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說(shuō)出它們各自的分布地區。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）
教師小結補充：澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量?jì)?yōu)、儲量大等特點(diǎn)。
�。�、教師強調：二戰后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè)，現在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開(kāi)采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱(chēng)澳大利亞是“坐在礦車(chē)上”的國家。
�。�、教師小結：澳大利亞有發(fā)達的工礦業(yè)。 2000年悉尼奧運會(huì )的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過(guò)農牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟支柱。同學(xué)們，你認為在服務(wù)方面可為中國的２００８年的奧運會(huì )提供哪些可借鑒的經(jīng)驗?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養學(xué)生的發(fā)散性思維)
�。�、談?wù)勀銓Π拇罄麃喌挠∠蟆?/p>
五、板書(shū)設計
第四節 澳大利亞
古老的動(dòng)物
一、世界化石博物館
產(chǎn)生原因
地廣人稀
二、面積、人口與城市
主要分布在東南部
三、騎在羊背上的國家——發(fā)達的農牧業(yè)
四、“坐在礦車(chē)上”的國家—— 發(fā)達的工礦業(yè)和農牧業(yè)
地理優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
摘要
本文結合地理學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規律，闡述了基于多媒體和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的地理教學(xué)設計的基本原則和思路，重點(diǎn)對教學(xué)過(guò)程諸環(huán)節的設計如目標設計、學(xué)習環(huán)境設計、教材內容與信息資源整合設計和自主學(xué)習設計等進(jìn)行了具體說(shuō)明，認為網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習是被促進(jìn)和支持而不是受到嚴格的控制和支配，有利于培養學(xué)生自主發(fā)現、自主探索的學(xué)習方法和創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的信息素養和認知能力。
一、前言
教育部陳至立部長(cháng)在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì )議上指出：“全國實(shí)施中小學(xué)‘校校通’工程，努力實(shí)現基礎教育的跨越式發(fā)展�！币跃W(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)日漸廣泛地應用于教育教學(xué)中，“校校通”工程的啟動(dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)注入了新的生機和活力帶來(lái)了重大的革新機會(huì )，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎。如何切合本學(xué)科實(shí)際，有效利用網(wǎng)上的資源，建構基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的現代教學(xué)模式，探索基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教學(xué)設計是當前教學(xué)改革的研究重點(diǎn)。
二、基于多媒體和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境地理教學(xué)的必要性
目前各地的計算機輔助地理教學(xué)多采用的是課堂演示型，即單機演示方式，少數采用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方式。兩種方式各有特色，前者以教師導學(xué)為主線(xiàn)，通過(guò)制作精美的CAI課件發(fā)揮多媒體計算機圖、文、聲、像集成輸出的優(yōu)勢，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生理解、記憶和思考，但其不足在于多為單向灌輸形式，限制了師生、生生的多向交流及學(xué)生的自主探索，而且使用的CAI課件多是一個(gè)整體型的教學(xué)軟件，成品后就固化了教學(xué)內容、教學(xué)目標和教學(xué)策略，不能修改，只適用于事先確定的、特定的教學(xué)目標與具體教學(xué)情景，不利于教師尤其是學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮；后者具有學(xué)習資源豐富、資源共享、形式開(kāi)放、超文本選擇性學(xué)習、交互性強等優(yōu)勢，強調個(gè)性化教學(xué)和協(xié)作學(xué)習，突出學(xué)生的主體性和實(shí)踐技能。但地理學(xué)科知識的時(shí)空無(wú)限性和地理信息的多感觀(guān)與多維性決定了純粹的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在很多時(shí)候并不能很好地解決教材中諸多的重點(diǎn)和難點(diǎn)，諸如地理事象的宏觀(guān)、微觀(guān)變化，地理原理、地理規律的再現與分析等�；诙嗝襟w和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的地理教學(xué)不僅很好地實(shí)現了二者的有機結合優(yōu)勢互補，以最大限度發(fā)揮多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的效應，實(shí)現輸入輸出的多元化，而且適應了信息時(shí)代對教學(xué)的新要求以及地理學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規律，對學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習方法、更新學(xué)習觀(guān)念、提高信息素養具有重要意義。
三、教學(xué)設計的基本原則
基于多媒體和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的地理教學(xué)設計應遵循以下原則。
3.1系統有序原則。根據地理教學(xué)系統的整體性和動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，正確處理教學(xué)結構和師生活動(dòng)之間的相互關(guān)系，依照地理學(xué)科特色和學(xué)生認知規律設計教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節。
3.2情知協(xié)調和自主選擇原則。建構主義學(xué)習理論認為，意義建構是學(xué)習的目的，它要靠學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)去完成。因此要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，發(fā)揚教學(xué)民主，給予學(xué)生自主選擇的權力。通過(guò)提供各種與教學(xué)目標有關(guān)的學(xué)習材料和活動(dòng)，讓學(xué)生根據自己的認知水平去選擇、學(xué)習和探究。
3.3開(kāi)放性原則�；诙嗝襟w和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的地理教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)空間。首先學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放自由的，不受壓抑；其次，教學(xué)內容是經(jīng)過(guò)整合的（詳見(jiàn)下文），不拘泥于教材，也不局限于教師的知識視野；第三，教學(xué)結果不滿(mǎn)足和局限于教材、教參、權威、教師的所謂標準答案，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，允許學(xué)生發(fā)表與教師、課本不同的意見(jiàn)和看法，尊重學(xué)生與眾不同的觀(guān)點(diǎn)和標新立異的觀(guān)念。因此教師要善于創(chuàng )設開(kāi)放的教學(xué)情境，營(yíng)造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，努力保護學(xué)生的好奇心、求知欲和想像力。
3.4差異性和因材施教原則。學(xué)生智能發(fā)展的個(gè)性特點(diǎn)和差異表現出學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的不均勻性和階段性，如學(xué)生的智慧類(lèi)型、學(xué)習能力傾向、學(xué)習速度和個(gè)性特征等表現出差異性，因此教學(xué)設計必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)目標的擬定、教材內容與網(wǎng)上資源的整合、學(xué)習情境的創(chuàng )設等必須面向全體學(xué)生，適應學(xué)生的個(gè)性差異，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施有差異的教學(xué)，給每個(gè)學(xué)生提供思考、探究、創(chuàng )造的機會(huì )，使所有學(xué)生都得到有效發(fā)展。
四、教學(xué)設計思路
基于多媒體和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的地理教學(xué)設計思路如下圖所示。教師根據教學(xué)目標，制作CAI小課件，同時(shí)將教材內容與網(wǎng)上資源進(jìn)行優(yōu)化整合，創(chuàng )設有意義的學(xué)習情境；學(xué)生則在網(wǎng)上進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、互動(dòng)討論、自我測試、作業(yè)與研討（可延伸到課外）等學(xué)習活動(dòng)；教師根據反饋情況及時(shí)指導、評價(jià)、調控教學(xué)進(jìn)程，以期達到最佳教學(xué)效果。
五、教學(xué)環(huán)節與策略設計
建構主義認為，學(xué)習是在一定的情境下，借助他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現的意義建構過(guò)程；學(xué)習要以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構意義的幫助者、促進(jìn)者�；诙嗝襟w和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的地理教學(xué)的學(xué)習環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)、意義建構四大要素，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、參與者和管理者，學(xué)生學(xué)習的幫助者。
5.1教學(xué)目標設計。教師根據大綱要求或課程標準、教材內容，分析學(xué)生特征、水平和發(fā)展，確定學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)和應達到的目標，并使學(xué)生習得智慧技能、認知策略、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、態(tài)度等方面的能力。教學(xué)目標是學(xué)生通過(guò)學(xué)習活動(dòng)應達到的知識、能力水平，而意義建構則是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的最終目標，應使不同層次的學(xué)生在認識、能力、情感等諸方面都得到發(fā)展。
5.2學(xué)習環(huán)境設計——整合教材內容和網(wǎng)上資源，創(chuàng )設與主題相關(guān)的`盡可能真實(shí)的情境。創(chuàng )設“情境”是“意義建構”的必要前提，是教學(xué)設計最重要的內容之一。為在教學(xué)中完成意義建構的最終目標，必須通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的情境，培養學(xué)生健康的情感，組織適合學(xué)習主題的多樣化的學(xué)習信息資源。學(xué)習資源是通過(guò)整合教材內容和網(wǎng)上資源而來(lái)，包括CAI演示小課件、教材主要知識點(diǎn)、與具體章節內容相關(guān)的網(wǎng)上信息資料的融合、加工。
5.2.1 CAI演示小課件設計。演示課件以知識點(diǎn)為中心，不必費時(shí)制作完整的課件，即從以往的整體課件思想轉向積件思想。小課件的制作不再強調教學(xué)內容的完整性，只突出一個(gè)或幾個(gè)重難點(diǎn)（教學(xué)內容的其他部分由學(xué)生在網(wǎng)上資源中自學(xué)解決），因此制作工作量大為降低，而且可從網(wǎng)上（如K12課件交流中心）下載現成的小課件。目前網(wǎng)上交流的地理課件基本上是以知識點(diǎn)為基礎設計的小課件，很少完整課件，可以以此為基本來(lái)源建立自己的積件資源庫，節省制作時(shí)間。一般的地理網(wǎng)絡(luò )教學(xué)多選擇介紹性、說(shuō)明性為主的內容進(jìn)行，很少選用抽象難懂、原理性強部分制作網(wǎng)絡(luò )課件�；诙嗝襟w和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的地理教學(xué)則很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，諸如地球的運動(dòng)、大氣環(huán)流、洋流的形成和分布等內容，只要制作好能突破教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的逼真效果的小課件，則亦能實(shí)現網(wǎng)上教學(xué)。
5.2.2信息資源設計。由于因特網(wǎng)上包含了很多重復、過(guò)時(shí)、零亂的數據和信息，因此，首先應選取過(guò)濾出對教學(xué)有參考價(jià)值的信息，但不能照搬，必須進(jìn)行剪裁、取舍、加工，擇其精華及其與教材的切合點(diǎn)，達到與教材內容相互滲透融合、拓寬學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維空間的目的。為方便學(xué)生快速高效獲取信息、提高課堂學(xué)習效率，我校建立了地理電子資源庫（佛山一中校園網(wǎng)地理資源庫、佛山教育信息網(wǎng)之地理教與學(xué)資源網(wǎng)）。資源庫包括教師備課資源和學(xué)生學(xué)習資源以及多媒體素材和智能題庫等，實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )虛擬環(huán)境的資源共享，加快了學(xué)生對信息資源的獲取速度，從而保證了教學(xué)的高質(zhì)量和有效性。
5.3自主學(xué)習設計。人本主義學(xué)習理論的核心是要讓學(xué)生自由學(xué)習，強調學(xué)習是自我發(fā)現的，也就是強調學(xué)習者的積極主動(dòng)精神，鼓勵學(xué)生積極思考，自由交流，大膽質(zhì)疑。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維，提高學(xué)生的各種綜合能力。
5.3.1展示主題，引入探究。教師通過(guò)大屏幕展示本課的主要知識點(diǎn)和學(xué)習目標，向學(xué)生展現創(chuàng )設的情境，讓學(xué)生利用自己已有認知結構中的有關(guān)經(jīng)驗與當前學(xué)習的新知識引發(fā)聯(lián)想，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。同時(shí)提出要解決的主要問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)探究。問(wèn)題情境的設置要達到以下三點(diǎn)要求：①問(wèn)題情境的核心部分應是本節課要加以揭示的地理原理和規律，即要有參考價(jià)值；②能促使學(xué)生產(chǎn)生弄清某個(gè)地理事象的興趣和需求，誘發(fā)探究行為；③考慮學(xué)生的可能性和可接受性，包括學(xué)生的創(chuàng )造力和現有的知識水平。
5.3.2個(gè)別學(xué)習，自主探索。學(xué)生通過(guò)教師創(chuàng )設的學(xué)習情境和問(wèn)題情境，瀏覽網(wǎng)上資源，進(jìn)入一個(gè)可以自由探索當前問(wèn)題的學(xué)習環(huán)境中。學(xué)生可以根據個(gè)體認知水平和學(xué)習能力差異，利用各種工具和信息資源（如教材、影像、CAI演示課件、視訊、聲音、圖形、網(wǎng)上信息等）來(lái)達到自己的學(xué)習目標。在一定時(shí)間范圍內，允許學(xué)生按自己的進(jìn)度學(xué)習，實(shí)現分層教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習。在主動(dòng)探索過(guò)程中信息資源應如何獲取，從哪里獲取，如何取舍、加工，以及如何有效地加以利用等，則由教師利用網(wǎng)絡(luò )監聽(tīng)、監看、監控等功能提供指導和幫助（見(jiàn)5.3.3）。
5.3.3教師指導、評價(jià)、調控學(xué)習過(guò)程。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習具有開(kāi)放性、交互性和自主性特點(diǎn)，但由于中學(xué)生自學(xué)能力尚不強、自我控制能力較差，學(xué)習過(guò)程中常帶有松散性和不確定性，因此教師要充當好學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和指導者，對課堂教學(xué)中可能會(huì )出現的情況要有一定的預見(jiàn)性，及時(shí)解決可能影響學(xué)生自主學(xué)習的各種問(wèn)題，利用教師機對學(xué)習過(guò)程進(jìn)行監控、指導和幫助，必要時(shí)輔以適當的講解。共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
5.3.4小組合作，協(xié)同探討。學(xué)生在自主探索和知識重組的基礎上，利用網(wǎng)絡(luò )的交流調閱功能或相互間的語(yǔ)言交流，開(kāi)展小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構。小組成員的協(xié)同探討是實(shí)現班級學(xué)習目標的有機組成部分。小組協(xié)作活動(dòng)中的個(gè)體（學(xué)生）可以將其在學(xué)習過(guò)程中探索、發(fā)現的信息和學(xué)習材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他組或全班同學(xué)共享。在此過(guò)程中，學(xué)生之間為了達到小組學(xué)習目標，個(gè)體之間可以采用對話(huà)、商討、爭論等形式對問(wèn)題進(jìn)行充分論證，以期獲得達到學(xué)習目標的最佳途徑，增強學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力以及對學(xué)生個(gè)體之間差異的包容能力。
5.3.5互動(dòng)討論交流�；�(dòng)討論包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。探討話(huà)題盡量設計成具有社會(huì )性和開(kāi)放性特點(diǎn)，切合教材內容、社會(huì )實(shí)際及熱點(diǎn)問(wèn)題，如我�！昂Ｑ筚Y源的開(kāi)發(fā)和利用”網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的討論話(huà)題設計為“你認為廣東省近期內有無(wú)必要進(jìn)行大規模的圍海造陸工程？”所有學(xué)生都感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)而且發(fā)言踴躍。學(xué)生還可以根據學(xué)習所得提出各種不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行討論。這種多向互動(dòng)交流方式，給予學(xué)生充分表達獨特性思想與感情的機會(huì )，而且學(xué)習者群體（教師和學(xué)生）的思維和智慧可以被整個(gè)群體所共享，即整個(gè)學(xué)習群體共同完成對所學(xué)知識的意義建構，是學(xué)生對所學(xué)知識加深理解、內化提高、逐步升華的過(guò)程。交流通過(guò)課件設置的互動(dòng)論壇（或留言板、聊天室等）實(shí)現。同時(shí)，對于學(xué)生在討論過(guò)程中的表現和發(fā)表的觀(guān)點(diǎn)，教師適時(shí)作出恰如其分的評價(jià)，尤其對于新穎和有建設性的觀(guān)點(diǎn)要予以肯定和表?yè)P，讓學(xué)生在交流和討論中體會(huì )成功的喜悅碰撞出智慧的火花。
5.3.6學(xué)習效果設計。建立即時(shí)反饋的自我測試習題系統，如選擇題采用即時(shí)評價(jià)判斷方式，而讀圖題、填空題、連線(xiàn)題則可采用拖放方式，學(xué)生可即時(shí)了解練習結果的正誤，并找到自己的錯誤所在，以便及時(shí)糾正和重新學(xué)習。教師根據即時(shí)反饋結果，對出錯較多的習題進(jìn)行有針對性的強化指導，幫助學(xué)生實(shí)現新知識的同化和順應，使學(xué)生建構的主題意義得到內化。學(xué)生則根據個(gè)體的認知現狀，通過(guò)測試者可以繼續進(jìn)行拓展學(xué)習或討論交流，而測試成績(jì)不理想者則利用網(wǎng)絡(luò )資源中的“補丁”學(xué)習軟件進(jìn)行補償學(xué)習。
5.3.7作業(yè)設計。教師根據本節課內容布置作業(yè)，以理解、應用和討論題為主，給學(xué)生留有想象和發(fā)揮的空間。作業(yè)完成后，發(fā)到教師的電子信箱或復制到指定文件夾，也可貼到指定的論壇供交流討論。作業(yè)形式不限，培養學(xué)生充分運用多媒體形式表達信息、創(chuàng )造性使用信息的能力。學(xué)生的作業(yè)即是其學(xué)習和研究的成果，可開(kāi)辟優(yōu)秀作業(yè)展評，將質(zhì)量上乘之作存儲到地理資源庫中。這不僅可不斷更新和充實(shí)資源庫，而且使學(xué)生的成果得到展示與共享的機會(huì )，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，激勵其不斷進(jìn)取。
5.4課后學(xué)習與交流。網(wǎng)絡(luò )課件存于校園網(wǎng)地理資源庫中，學(xué)生在課后可以重新學(xué)習、復習或在留言、論壇板提出新的問(wèn)題。提出的問(wèn)題，可以是老師回答，也可以是學(xué)生回答，為師生間的交往、學(xué)習、研討提供良好的氛圍，使課堂學(xué)習延伸到課外。
基于多媒體和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的地理教學(xué)設計的根本點(diǎn)是讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，全面提高各種能力，使每個(gè)學(xué)生獲得充分發(fā)展。自主學(xué)習設計是教學(xué)設計的重要組成部分，其七個(gè)環(huán)節并非是一成不變的線(xiàn)性結構，教師可根據學(xué)生學(xué)習反饋情況予以指導、調控，對某些環(huán)節加以調整甚至重復進(jìn)行。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習自主交流，發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng )精神，使學(xué)生的學(xué)習行動(dòng)有序，實(shí)現新的意義建構。
六、結語(yǔ)
基于多媒體和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的地理教學(xué)突破了簡(jiǎn)單的演示型模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )提供豐富的多媒體資源，創(chuàng )設有意義的學(xué)習情境，體現了知識的意義建構過(guò)程。在此環(huán)境中學(xué)生可以進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習來(lái)達到學(xué)習目標，學(xué)生不僅能得到教師的幫助和支持，而且學(xué)生之間也可以相互協(xié)作和支持。因此學(xué)習是被促進(jìn)和支持而不是受到嚴格的控制和支配，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不強調對教學(xué)活動(dòng)的絕對控制，而是以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)為中心，注重學(xué)習活動(dòng)的靈活性、實(shí)用性和時(shí)效性，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動(dòng)建構者，從而更加有利于培養學(xué)生開(kāi)放交往、實(shí)踐創(chuàng )新的意識和能力。
地理優(yōu)秀教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目的
1．自主認識本課的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，揣摩本課生字、生詞的意思。
4．正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字結構的和諧美。
5．引導學(xué)生自讀課文，從嚴謹的文字中感受新疆地理的復雜，新疆的美。
6．激發(fā)學(xué)生對新疆的喜愛(ài)，對祖國美好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．自主認識本課的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備生字卡片
新疆歌曲
上課時(shí)間
月 日 星期
寫(xiě)在備課前終于摸索出一條路。荊棘仍是有的，但也依稀看到花的身影。
語(yǔ)文課的安排——
一周閱讀。一周聽(tīng)說(shuō)口語(yǔ)。每天日記。兩周一作文。
就這樣？
我抬頭看見(jiàn)一線(xiàn)天的光亮，內心亦開(kāi)始歡喜。只是腳步仍舊遲疑。真的可以這樣么？
習慣失落，結果在習慣中習慣。就以為是方向？
是這樣嗎？
先這樣上著(zhù)吧。
教 學(xué) 預 案
第一課時(shí)
一、語(yǔ)文活動(dòng)
說(shuō)排球——昨天的學(xué)校排球比賽。
說(shuō)新疆——要求（ ）的新疆；或者新疆的（ ）
新疆有很多方面可以寫(xiě)，為什么單單要寫(xiě)新疆的地理呢？
從造字法上分析“疆”——左下形，右邊聲。
嘗試說(shuō)說(shuō)新疆的地理。
二、讀“新疆……”
�。�1）自由朗讀課文兩遍。圈出生字和新詞。
�。�2）自由讀生字和詞語(yǔ)
�。�3）檢查認字情況
1．考卡片。
同學(xué)們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法�？扉_(kāi)始吧。
2．開(kāi)火車(chē)讀生字
在開(kāi)小火車(chē)的過(guò)程中，教師適時(shí)用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個(gè)字?這個(gè)字你怎么記住的?你能給它組詞嗎?”等話(huà)提醒“疆、饒、緣、脈、葛”的讀音和記字法，并請讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。
�。�4）教師領(lǐng)讀課文
�。�5）學(xué)生讀課文
抽查讀。集體讀。
三、抄“新疆”
作業(yè)：
生字、新詞。專(zhuān)用名詞。
造句：習慣 自然 約 占 復雜 富饒
反思與后記
第二課時(shí)
一、語(yǔ)文活動(dòng)
P19頁(yè) 比較下列音節
給一組詞。
關(guān)于背書(shū)
只有熱汗來(lái)背。那就改抄寫(xiě)吧。
二、“走”新疆
�。ㄒ唬┳x課文第一段。
這一段我們可以了解新疆的哪些方面？
位置。
面積。
注意——約 最大
用位于說(shuō)一句話(huà)
讀譯詞組：
總面積 總人口 總任務(wù) 總產(chǎn)量 占多數 占一半兒 占位子
�。ǘ┳x課文第二段。
“畫(huà)”新疆
�。�1）畫(huà)出新疆的地形圖
�。�2）畫(huà)出這段文字的結構圖
其實(shí)是讓學(xué)生思考每層各寫(xiě)了些什么，每層之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫(xiě)的。
地形復雜：
高山：阿爾泰山脈 昆侖山 天山
盆地：準格爾盆地 塔里木盆地
沙漠：古爾班通古特沙漠 塔克拉瑪干沙漠
綠洲：
要求一邊讀，一邊畫(huà)。
�。ㄈ┰僮x課文
你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得好么？
語(yǔ)言準確
層次清晰。
客觀(guān)冷靜——
若寫(xiě)得不好，具體表現在哪里？
如：缺乏感情。沙漠和盆地順序錯位。
四、“話(huà)”新疆
1．請沿用第一節課（ ）新疆的地理，在括號內填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。
2.用自己喜歡的方式介紹一下美麗的新疆，如果困難就讀一讀課文。
2.活學(xué)活用，模擬說(shuō)明——紹興市職教中心。
五、寫(xiě)“新疆”
作業(yè)：自己寫(xiě)寫(xiě)新疆。
向郭老師介紹新疆。
第三、四課時(shí)（校對練習、聽(tīng)寫(xiě)、背誦、口語(yǔ)練習）
一、語(yǔ)文活動(dòng)
聽(tīng)一篇文章《我們可以安靜一點(diǎn)么》
我的話(huà)：
一個(gè)人在安靜時(shí)，才能聽(tīng)得到自己的聲音。它會(huì )告訴你，這世界比想象中的寬闊。你的人生不會(huì )沒(méi)有出口，你會(huì )發(fā)現自己有一雙翅膀，不必經(jīng)過(guò)任何人同意就能飛。
三、聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)
智慧火車(chē)
小組活動(dòng)
生字聽(tīng)寫(xiě)
美麗 富饒 邊緣 湖泊 河流 境內 習慣 自然 北部 山脈 綠洲 盆地 沙漠 高山 復雜 地形 約 面積 總 地理
句子聽(tīng)寫(xiě)
新疆的`面積約占全國面積的六分之一。
天山山脈把新疆分為南北兩大不同的自然地理區。
塔里木盆地在南疆，準格爾盆地在北疆。
塔克拉瑪干沙漠是我國第一大沙漠
二、背背書(shū)
株連法
擂臺賽
集體賽——比整齊
四、讀譯讀
情況復雜 問(wèn)題復雜 原因復雜 內容復雜 美麗的姑娘 美麗的風(fēng)景 青春美麗 心靈美麗 富饒的土地 富饒的新疆 富饒的自然資源 邊緣地區 森林的邊緣 死亡的邊緣 好習慣 養成習慣 改變習慣 成為習慣
五、練一練
課后練習的校對。
要求學(xué)生講解。
六、口語(yǔ)練習
我來(lái)說(shuō)新疆。
我來(lái)說(shuō)學(xué)校。
七、小作文講解
地理優(yōu)秀教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
(1)知識與技能：
知道中東地區的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河;記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類(lèi)型，文化的差異和矛盾。
(2)過(guò)程與方法：
1.通過(guò)運用地圖分析本區地理位置的重要性。
2.運用地圖、統計數字分析中東石油資源對本地區經(jīng)濟及對世界經(jīng)濟的重要影響
3.通過(guò)中東河流圖及氣候圖，分析本區產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區爭端。
4.通過(guò)閱讀材料和圖片，使學(xué)生了解中東地區的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過(guò)學(xué)習，能總結出本區成為熱點(diǎn)地區的主要原因。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.使學(xué)生養成關(guān)注世界上焦點(diǎn)地區和焦點(diǎn)問(wèn)題的習慣，學(xué)會(huì )從地理的角度分析問(wèn)題形成的原因。
2.培養學(xué)生樹(shù)立可持續發(fā)展的資源觀(guān)及人與自然協(xié)調發(fā)展的觀(guān)念。
3.引導學(xué)生樹(shù)立民族平等觀(guān)念，呼吁世界和平，反對戰爭。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.運用相關(guān)資料，總結、歸納一個(gè)地區對世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續發(fā)展的觀(guān)念。
教學(xué)方法和教學(xué)用具：
讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng )設情境法、自學(xué)指導法
多媒體、教學(xué)掛圖、板圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
導入新課
同學(xué)們，在電視中經(jīng)�？吹揭恍┯嘘P(guān)戰局問(wèn)題的國際新聞報道，今天老師就選了一些，請同學(xué)們認真地看，說(shuō)出其中提到了哪些國家?
(播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰爭等地區戰局的新聞報道，引導學(xué)生在地圖冊上找出這些國家)
總結：看來(lái)這個(gè)地區成為世界的熱點(diǎn)，這個(gè)地區有一個(gè)專(zhuān)有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區嗎?
提問(wèn)：中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點(diǎn)地區?為什么這個(gè)地方有這么多的戰亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水
師：同學(xué)們說(shuō)的都很對，但是，你們忽略了一個(gè)：位置!!請同學(xué)們看地圖，你來(lái)描述一下中東的位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置
師：用四個(gè)字概括：五海三洲之地!我們再來(lái)看一下絲綢之路的地圖，你來(lái)描述一下，中東地區的位置重要性!
生：東西方文化、物質(zhì)交流的中轉站!
師：是的!通過(guò)土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲;跨過(guò)蘇伊士運河，就到達非洲大陸! 這也是自古以來(lái)兵家相爭的原因，從波斯帝國，到阿拉伯帝國，無(wú)不在這里留下痕跡!
中東戰亂的另一個(gè)原因，在于這里豐富的'石油資源!為了爭奪石油發(fā)生的戰爭有哪些呢?
生：海灣戰爭，美伊戰爭等等
師：請同學(xué)們看大屏幕，中東地區的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區
師：請同學(xué)們打開(kāi)填充圖冊13頁(yè)，并翻開(kāi)書(shū)本28頁(yè)，根據提供的資料，分析以下問(wèn)題：
(1)為什么中東地區的經(jīng)濟被稱(chēng)為“石油經(jīng)濟”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國家和地區?
(3)石油輸送的路線(xiàn)經(jīng)過(guò)哪些地方?
(4)“石油經(jīng)濟”對中東地區的經(jīng)濟結構和發(fā)展前景有什么影響?
生：略
師：說(shuō)到時(shí)候，我們不得不提一個(gè)控制世界大部分石油生產(chǎn)的組織——石油輸出國組織。哪位同學(xué)來(lái)介紹一下?
生：略
師：這節課我們分析了中東戰亂的兩個(gè)原因，下節課，我們繼續探討!
第二課時(shí)：
導入新課
中東一直以來(lái)都是世人關(guān)注的熱點(diǎn)地區，為什么?
我們上節課分析了兩個(gè)原因。請一位同學(xué)來(lái)回顧我們上節課的內容。
生：“三周五海之地”，豐富的石油
師：很好!我們今天來(lái)看看，中東地區還有什么原因，使這片地區這么“火熱”!
請同學(xué)們看書(shū)本29頁(yè)閱讀材料，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，戈蘭高地的沖突發(fā)生在哪些國家之間?為了爭奪什么資源?
生：以色列和敘利亞，水資源
師： 戈蘭高地的爭端曾經(jīng)一度成為中東和平的關(guān)鍵!為什么水資源這么寶貴?甚至要用戰爭來(lái)爭取?因為缺水，所以爭水。
那為什么會(huì )缺水呢?
請同學(xué)們看書(shū)本29頁(yè)的中東氣候類(lèi)型圖，說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方的氣候特征是什么?
生：熱帶沙漠為主
師：中東缺水，但是石油很豐富，如果你是中東的居民，你會(huì )利用石油換來(lái)的金錢(qián)做什么?
生：買(mǎi)水!
師：他們發(fā)展了海水淡化工廠(chǎng)，并用淡化的海水灌溉，發(fā)展農業(yè)!
教材30頁(yè)，海灣6國海水淡化日產(chǎn)量圖，看看是哪些國家淡化海水?
生：略
師： 中東的戰亂，使不是還有其它的因素?
生：宗教和民族沖突!
師：請同學(xué)們閱讀31頁(yè)，再補充你所知道的與宗教、民族有關(guān)的沖突?
生：略
師： 雖然中東地區多戰亂，這里的居民還是要生產(chǎn)生活的，那么他們種什么，養什么，吃什么?翻到書(shū)本32頁(yè)，請你來(lái)歸納一下。
生：略
小結：至此，我們學(xué)習了中東地區，了解和認識了這個(gè)地方戰亂的地理背景。請一位同學(xué)做一個(gè)總結。
生：略
練習：填充圖冊
第三課時(shí)：
活動(dòng)設計：
(1)主題：中東歷史上的戰亂
(2)目標：通過(guò)回顧曾經(jīng)在中東地區出現過(guò)的帝國，讓學(xué)生深刻了解中東自古以來(lái)特殊的地理位置，拓展學(xué)生的知識面。
(3)方式：小組活動(dòng)(<7個(gè))，科代表組織活動(dòng)過(guò)程、評價(jià)方式
(4)準備工作：提前3個(gè)禮拜布置課題，由學(xué)生小組自由報名參加;
(5)活動(dòng)時(shí)間：1個(gè)課時(shí)
地理優(yōu)秀教學(xué)設計 篇14
一、學(xué)情分析：
在高二地理文理教學(xué)中，這學(xué)期我擔任高二五個(gè)理科和一文科班的地理教學(xué)工作，其中1、2班基礎較好，8、9、10、11班的基礎較差。其中的一個(gè)原因是初中和基礎比較薄弱，另外一個(gè)是他們的地理學(xué)習習慣不好，不愛(ài)學(xué)習。如何讓他們養成好的學(xué)習習慣以及加強他們的基礎知識，這是本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這一切都要求老師加強集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。
二、指導思想：
認真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作思路，以“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和濃厚的學(xué)習興趣為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著(zhù)手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
三、學(xué)生基本情況：
本學(xué)期教學(xué)班6個(gè)，5個(gè)班學(xué)生基礎都較差，在高二年級也非常特殊，不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生較多，1、2班學(xué)生的基礎相對較好點(diǎn)�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來(lái)許多困難。
四、教學(xué)目的和要求：
讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎知識，學(xué)習對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理;倡導學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂(lè )于探究，勤勞動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。
五、 教材內容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
教材除了學(xué)科理論外，增設了活動(dòng)設計、研究性學(xué)習、案例教學(xué)、社會(huì )實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì )活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì )現實(shí)生活，與地理學(xué)科。有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時(shí)間的.真實(shí)寫(xiě)照;因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析引導學(xué)生去觀(guān)察、體驗、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。
六、教學(xué)措施：
中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨特性主要體現在起直觀(guān)性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學(xué)中，首先應充分培養地圖的觀(guān)點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認再現能力的培養。牢固樹(shù)立地圖是地理學(xué)科第二語(yǔ)言的思想。第二，根據教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現。另外，做好后進(jìn)生的會(huì )考輔導工作。
七、具體措施：
1、加強對《課程標準》的深入研究
《課程標準》是教學(xué)、命題的標準和依據，教學(xué)過(guò)程中要以課程標準為依據制定教學(xué)目標，落實(shí)高中地理教學(xué)的目標要求，為會(huì )考和高考打下牢固的基礎。
2、認真鉆研教材
在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識點(diǎn)的落實(shí)，也要重視學(xué)科知識之間的內在聯(lián)系。重視教材的整合，樹(shù)立“用教材教”的新的教材使用價(jià)值觀(guān)，使教材真正成為學(xué)生學(xué)習的重要資料來(lái)源，根據《課標》要求選取恰當的案例，彌補教材的不足。改變傳統地理教材觀(guān)，由單一教材向多元素材轉化，由依賴(lài)教材向主動(dòng)構建教材轉化。
3、重視課堂教學(xué)中“過(guò)程與方法”的研究與實(shí)踐。
《課標》教學(xué)目標中的“過(guò)程與方法”是課程標準提出的新的關(guān)鍵性目標。要在教學(xué)中倡導勤于動(dòng)手、培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養的同時(shí)也要重視基礎知識的掌握，能力是建立在穩固的學(xué)科基礎知識之上的。
4、重視備課環(huán)節
備課的依據是《課程標準》、學(xué)情和教材，在備課的過(guò)程中首先解讀《課程標準》，依據《課標》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標。處理好“量”與“時(shí)間”的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強校內備課組的活動(dòng)，開(kāi)展校際交流，尋求共同發(fā)展。
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