太陽(yáng)和影子教學(xué)設計（通用9篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的太陽(yáng)和影子教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
太陽(yáng)和影子教學(xué)設計 篇1
本課是蘇教版《小學(xué)科學(xué)》三年級下冊"太陽(yáng)和影子"單元的起始課，也是"地球與宇宙"部分的入門(mén)課，太陽(yáng)的運動(dòng)和影子的變化，對孩子們來(lái)說(shuō)，雖不陌生，卻往往容易被忽略，一方面，他們對宇宙萬(wàn)物懷著(zhù)與生俱來(lái)的強烈的好奇心，一方面，又對自然界的運動(dòng)和變化缺乏足夠的關(guān)注和生動(dòng)的感知。本課教學(xué)，要讓兒童有意識、有目的在明媚的陽(yáng)光下盡情地游樂(lè )，主動(dòng)地探究陽(yáng)光下物體影子的特點(diǎn)，探究影子移動(dòng)與太陽(yáng)運動(dòng)的關(guān)系，由此讓學(xué)生感悟到：司空見(jiàn)慣的現象中往往包含著(zhù)值得我們深入探究的科學(xué)道理，而且科學(xué)探究永無(wú)止境。
教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
●觀(guān)察陽(yáng)光下物體的影子；
●記錄并測量影子。
知識與技能：
●認識到影子的方向和長(cháng)度隨時(shí)間變化而變化，并知道這種變化是太陽(yáng)（視）運動(dòng)造成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
●體驗到太陽(yáng)（視）運動(dòng)和影子的變化中包含著(zhù)有趣的規律與聯(lián)系；
●增強關(guān)注身邊的科學(xué)的意識。
教學(xué)準備：
�、俳處煖蕚洌河嫊r(shí)表、哨子、粉筆
�、趯W(xué)生準備：記錄紙（每人一張）皮尺（每組一根）
教學(xué)過(guò)程設計
一、激趣導入
你能在室內畫(huà)出自己的影子嗎？
【評析】影子是學(xué)生再熟悉不過(guò)的，然而很少有學(xué)生關(guān)注影子，研究影子，在科學(xué)課始提出讓學(xué)生畫(huà)自己的影子，又不準出教室，平日經(jīng)常見(jiàn)面的影子，現在竟一下子想不起來(lái)，這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的想象，探究熱情。
二、探究太陽(yáng)下影子的特點(diǎn)
1、學(xué)生獨自想像畫(huà)自己的影子
【評析】學(xué)生努力在自己的腦海中搜尋影子的記錄，大多數同學(xué)經(jīng)驗少之又少，望著(zhù)窗外明媚的陽(yáng)光，心中一定想，要是現在身在陽(yáng)光下，一定仔仔細細地觀(guān)察影子，這樣，既鍛煉了學(xué)生想像的能力，又能增強學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)的意識。
2、小組交流討論：各人畫(huà)的影子可能有哪些錯誤？
【評析】學(xué)生畫(huà)出的影子肯定五花八門(mén)，此時(shí)小組間的交流，可以充分集中利用各人腦中有關(guān)影子的經(jīng)驗積累，形成初步的共識，亦可鍛煉學(xué)生的合作交流能力。
3、來(lái)到室外，觀(guān)察陽(yáng)光下物體的影子
【評析】走出教室天地寬，大自然是學(xué)生最好的課堂，科學(xué)教學(xué)要樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)狹小的空間里，在教室里研究影子永遠只是紙上談兵，教室外陽(yáng)光下才是孩子們探究的廣闊天地。
4、畫(huà)下自己的影子
【評析】怎么畫(huà)自己的影子，這個(gè)問(wèn)題雖沒(méi)有由教師提出，但每個(gè)同學(xué)都會(huì )遇到同樣的問(wèn)題，此時(shí)，合作成了大家共同的選擇，合作精神很自然地得到了培養，同時(shí)，畫(huà)下的影子也為后面的學(xué)習提供了參照。
5、比較陽(yáng)光下自己的影子和自己畫(huà)的影子的什么不同？
【評析】此時(shí)可驗證在室內自己的想像以及小組的討論有哪些是正確的。
6、組織討論：
�。�1）影子會(huì )移動(dòng)嗎？
�。�2）猜一猜，你的影子再過(guò)20分鐘會(huì )移多遠？
【評析】地上畫(huà)好的影子也是很好的教學(xué)資源，如不有意識地加以利用，又會(huì )像以前的影子一樣被學(xué)生忽略，而學(xué)生研究自己的影子，興趣也會(huì )十分濃厚，猜一猜，鍛煉了學(xué)生預測的能力，預測、猜想是科學(xué)探究中的重要能力，要在平日的教學(xué)中有意識地加以培養，本設計把預測環(huán)節提至此處，意在用20分鐘的等待時(shí)間進(jìn)行影子游戲，充分利用有限的教學(xué)時(shí)間。
7、玩影子的游戲（時(shí)間20分鐘）
【評析】游戲是最受學(xué)生歡迎的，影子游戲也會(huì )讓學(xué)生感到十分新鮮，學(xué)生最容易想到的是踩影子和手影，在此，教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，創(chuàng )造出多種多樣的影子游戲。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì )不斷積累對影子的感知，對影子的思考不斷深入。
8、討論陽(yáng)光下孩子的特點(diǎn)
�。�1）20分鐘到，通知學(xué)生回到課始影子處，對先后兩次影子進(jìn)行觀(guān)察、測量、驗證自己的猜想。
【評析】自己的假設即將得到驗證，孩子的心情格外地興奮，而此時(shí)對比較方法的指導顯得尤為重要，這將為孩子的科學(xué)探究收集準確的數據。
�。�2）小組討論影子變化的規律及其原因
【評析】給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，整理信息，形成初步結論，為大組匯報交流作準備，同時(shí)培養學(xué)生合作交流的意識。
�。�3）回教室討論陽(yáng)光下物體影子，還有哪些特點(diǎn)？
【評析】影子變化的規律也是陽(yáng)光下物體影子的特點(diǎn)之一，再提出還有哪些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生調動(dòng)平日及本課的感知積累進(jìn)行歸納、總結，使之對影子的認識上升到理性的高度。
9、匯報交流
【評析】此時(shí)學(xué)生對影子已有了豐富的感知和自己組的結論，此時(shí)的交流可以讓大家客觀(guān)審視自己的探究。
三、總結延伸，指導課外實(shí)踐活動(dòng)
1、我們今天記錄、觀(guān)察影子的方法有什么不足的地方？
怎樣記錄更準確？（白紙、鉛筆、指南針）
2、用討論出的方法，探究一天中影子變化的規律
【評析】本課使用的記錄觀(guān)察影子的方法，屬就地取材，意在激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有些不易控制之處，引導學(xué)生探究更準確的方法，才有利于引導學(xué)生以更嚴謹的態(tài)度去探究，以更飽滿(mǎn)的熱情投入到課后探究活動(dòng)中去，下課的鈴聲不是科學(xué)探究的終點(diǎn)，課后有著(zhù)更廣闊的時(shí)空有待學(xué)生去探究。
教學(xué)片斷賞析
師：今天陽(yáng)光明媚，大家想不想到陽(yáng)光下去玩？
生：（齊）想
師：當你往陽(yáng)光下一站，地上立即會(huì )有什么？
生：影子
師：你經(jīng)�？吹侥愕挠白訂�？
生：是，只要太陽(yáng)出來(lái)，就能看見(jiàn)我們的影子。
師：你們能在室內畫(huà)出你在陽(yáng)光下的影子嗎？各人試著(zhù)在紙上畫(huà)一畫(huà)。
�。▽W(xué)生一時(shí)想不起影子是什么樣，漸漸地，陸續都拿筆開(kāi)始畫(huà)起來(lái)）
師：畫(huà)好后請小組交流一下，想想可能有哪些錯誤。
生：我認為影子沒(méi)有眼睛。
生：我認為衣服上的花紋也不會(huì )在影子上。
生：我認為不會(huì )看見(jiàn)一根一根頭發(fā)。
�。ㄒ簧延白油可仙�，舉起來(lái)，老師，我的影子漂亮嗎？立即招來(lái)許多反對聲）：影子不是彩色的是黑色的。
師：是黑色的嗎？等一會(huì )兒到室外大家再研究一下。
師：究竟我們說(shuō)得對不對呢？我們到陽(yáng)光下去驗記下。
�。▽W(xué)生們歡呼雀躍地來(lái)到操場(chǎng)上）
師：先看一看自己的影子，再把影子畫(huà)在地上和你紙上畫(huà)的比一比。
�。ㄓ型瑢W(xué)拿粉筆蹲下來(lái)畫(huà)自己的影子，很快發(fā)現這樣不行，后來(lái)家大家都遇到同樣的問(wèn)題）
生：老師，自己一個(gè)不好畫(huà)！
生：我也不好畫(huà)
生：我們互相幫助吧
�。ɡ蠋熓冀K微笑地看著(zhù)學(xué)生，一言不發(fā)，學(xué)生們自己想出了辦法，很快，一個(gè)同學(xué)站立不動(dòng)，同組其他幾人幫他畫(huà)影子，一個(gè)個(gè)影子出現在地面上，老師記下此時(shí)的時(shí)間。）
師：現在請大家比一比，自己畫(huà)的影子有哪些錯誤，在教室里我們找出的錯誤有哪些是對的，哪些是不對的。
生：我認為影子不是彩色的是對的，但說(shuō)是黑的不對。
生：影子在哪個(gè)物上，它的表面光線(xiàn)就暗一點(diǎn)，但顏色并沒(méi)改變。
師：你們觀(guān)察的真仔細，請大家思考，影子會(huì )移動(dòng)嗎？
生：會(huì )，我發(fā)現，早晨時(shí)影子向西，傍晚時(shí)影子就向東了。
師：你真是有心人，剛才大家畫(huà)好時(shí)，我看了表，是10:30，既然影子會(huì )移動(dòng)，請問(wèn)，你的影子再過(guò)20分鐘會(huì )移多遠？
師：小組討論，記下你們的猜測。
師：你們預測得對不對，20分鐘后就見(jiàn)分曉，這段時(shí)，我們來(lái)做影子游戲吧！
生：（齊）好
師：做的游戲自己想，看哪組想出的游戲最多、最有趣！
�。ǜ餍〗M稍一商量立即玩起了踩影子和手影游戲）
�。ㄓ幸唤M來(lái)報告）
生：老師，我們能讓影子排隊
師：不錯，過(guò)一會(huì )兒還能排成一條直線(xiàn)嗎？
生：不能
師：這是你們的猜測，先記下各人腳的位置，過(guò)一會(huì )兒再來(lái)看一看（又有一組來(lái)報告）
生：老師，我們想出個(gè)游戲叫影子寫(xiě)字
師：不錯，你們能寫(xiě)哪些字呢？
生：（邊說(shuō)邊表演）：1、人、大、太、小、卜、火
師：這都是一人表演的，二人合作行不行呢？
生：行（又寫(xiě)出：出、夫、木、下等）
�。ㄆ渌M也停放這兩組，同學(xué)們在操場(chǎng)上盡情地游樂(lè )）
師：20分鐘已到，請大家回原位再去看你的影子，影子排隊的同學(xué)再去看一看
�。▽W(xué)生回到原位，驚喜地發(fā)現影子移動(dòng)了）
師：大家互相幫助，用尺量一量各人的影子具體怎樣移動(dòng)的記錄下來(lái)，并討論，想想為什么會(huì )有這些變化的。
�。ㄐ〗M同學(xué)合作測量、記錄、討論、研究、作記錄）
師：現在請大家回教室
�。▽W(xué)生進(jìn)教室）
師：通過(guò)我們室外的游戲，觀(guān)察自己的影子，小組討論，大家認為影子有什么特點(diǎn)？
師：請各組匯報交流
生：我們組認為影子只是物體的輪廓，不會(huì )出現物體的顏色、條紋等。
生：師有的影子都朝一個(gè)方向。
師：為什么？
生：因為太陽(yáng)在我們的同一個(gè)方向，所以影子就會(huì )出現在同一個(gè)反方向。
生：影子會(huì )跟著(zhù)人走。
生：人的姿勢變了，影子的形狀也會(huì )變。
生：同一點(diǎn)的影子會(huì )移動(dòng)，20分鐘后看10:30時(shí)我的影子，影子向東移動(dòng)了，并且變短了。
生：我們組認為：同一點(diǎn)的影子會(huì )移動(dòng)，我們做影子排隊的游戲，當時(shí)能排成一條直線(xiàn)，可過(guò)了一會(huì )兒，再站到原來(lái)位置，就不能排成一條直線(xiàn)了。
生：我們預測影子會(huì )移動(dòng)很遠，結果向東只移動(dòng)了5厘米。
生：我們預測影子會(huì )變長(cháng)，結果卻變短了。
生：我們預測影子會(huì )向西移，結果是向東移。
生：影子移動(dòng)的方向和我們預測的一樣，就是距離比我們預測得短。
師：看來(lái)大家通過(guò)觀(guān)察都知道了同一點(diǎn)的影子會(huì )移動(dòng)，從10:30起，20分鐘后影子向東西動(dòng)了，變短了，為什么會(huì )這樣移動(dòng)呢，而不像有些同學(xué)們預測得那樣？
生：影子向東移是因為太陽(yáng)向西移動(dòng)的緣故。
生：我不同意，看上去是太陽(yáng)向西移，實(shí)際上太陽(yáng)沒(méi)有動(dòng)，而是人和地球在向東轉
師：你是怎樣想到的？
生：晚上我在路燈下觀(guān)察過(guò)影子，路燈在南相當于太陽(yáng)，我往東走，影子就往東移，跟陽(yáng)光下的影子一個(gè)道理。
師：你真是個(gè)留心觀(guān)察的好孩子，那影子為什么會(huì )變短呢？
生：太陽(yáng)離我們更近了。
生：在路燈下也是離路燈越近，影子越短。
師：你們猜一猜，如果從下午3:00起20分鐘后影子會(huì )怎樣移動(dòng)。
生：影子會(huì )向東移動(dòng)，但會(huì )變長(cháng)。
師：為什么？
生：因為太陽(yáng)看上去還在向西移，我們的影子就會(huì )向東移，我們下午放學(xué)時(shí)影子會(huì )拖得很長(cháng)，而中午時(shí)很短，所以下午時(shí)，影子會(huì )逐漸變長(cháng)。
師：猜得很有道理，但也需課后去驗證一下。
師：要想更準確地研究影子變化的規律，用我們今天的方法行不行。
生：不行，因為人站時(shí)不可能完全不動(dòng)。
生：我覺(jué)得人太粗了，要找一個(gè)細的物體，比如鉛筆就好多了。
生：我想把鉛筆固定在白紙上，可用橡皮泥。
生：每次拿出去的方向還不能變，最好再用個(gè)指南針測定同一個(gè)方向在同一地點(diǎn)測量。
師：大家想得辦法不錯，大家愿意不愿意用這種方法測量一天的影子，每隔一小時(shí)測量一次，然后再來(lái)研究。
生：師，愿意。
師：好，祝你們成功！
太陽(yáng)和影子教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標
1．了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(cháng)短和方向變化的規律，并能運用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。
2．引導學(xué)生對日常事物進(jìn)行觀(guān)察，置疑。培養學(xué)生合作與交流的能力，養成長(cháng)期觀(guān)察的好習慣。
3．知道利用太陽(yáng)光和太陽(yáng)光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(cháng)短和方向變化的規律，并能運用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。
三、教學(xué)準備
1．幻燈機一臺，銀幕一個(gè)；每組準備三幅畫(huà)未完成的畫(huà)。
2．課件：各種有關(guān)太陽(yáng)和影子的圖片；根據太陽(yáng)的位置猜時(shí)間，根據太陽(yáng)光下影子的變化來(lái)猜時(shí)間的課件。
3．課前觀(guān)察提示卡片
四、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┯螒驅耄▽氲脑O計：意在解決影子是怎樣形成的？從而引出本課要研究的內容：太陽(yáng)和影子。因為知道了影子是怎樣形成的概念，為順利解決本課的教學(xué)目標奠定的基礎）
師：我給大家一個(gè)節目，想不想看？（想）
師：好！請大家注意看了？(手影：玩耍的狗)
師：這段手影游戲好玩嗎？（好玩）想不想上來(lái)玩一玩？（想）那么誰(shuí)能表演一段和老師不一樣的？好！你來(lái)！
生：手影。
評析：玩游戲是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉換的過(guò)程，游戲可以使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。
師：好，表演的真不錯，還有嗎？好，你來(lái)。
�。ń處煹鹊�2個(gè)同學(xué)表演的正起勁的時(shí)候，突然把幻燈機關(guān)上，學(xué)生表演無(wú)法進(jìn)行，）
師問(wèn)：哎？影子怎么看不見(jiàn)了？
生：因為沒(méi)有光。
師：好！請回吧，看來(lái)呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（對）有光就有影子嗎？（教師打開(kāi)幻燈機）哎！怎么還沒(méi)有影子？
生：還要有物體。
師：好，我把這個(gè)放上，有影子嗎？（有）（教師拿兩到三件不透明的物體進(jìn)行演示。）那我們來(lái)看，這是不是物體？我們把它放在這，（教師放一塊空白的幻燈片）哎！怎么沒(méi)有影子？
生：因為它是透明的
師：噢！透明的物體，即使有光也不會(huì )有有影子。（教師隨手把幻燈機電源關(guān)上）
評析：通過(guò)游戲的突然終止與無(wú)疑的游戲中創(chuàng )設了一個(gè)有疑的情景，影子怎么沒(méi)了？影子是怎樣產(chǎn)生的？讓學(xué)生有了強烈的解決問(wèn)題的欲望，把玩游戲的無(wú)意識活動(dòng)一下子轉變到問(wèn)題的思考上，巧妙地引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習中，并使一個(gè)抽象的理論問(wèn)題，在教師的一開(kāi)一關(guān)的過(guò)程中，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，引起學(xué)生心靈上的反應，讓問(wèn)題在不知不覺(jué)中解決的恰到好處。
師：那么通過(guò)剛才的觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)總結一下，要想看到清晰的影子都需要那些條件呢？
生：要有光和不透明的物體。
師：大家還有不同意見(jiàn)嗎？
生；沒(méi)有。
師：看來(lái)呀，要看到清晰的影子，就必須把光照在不透明的物體上才能看見(jiàn)清晰的影子。
�。ò鍟�(shū)：光不透明的物體影子）
師：除了剛才的手影，你在日常生活中還在什么情況下也看見(jiàn)過(guò)影子？
生：燈光下。
生：月光下。
生：陽(yáng)光下。
師：看來(lái)大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽(yáng)光下都能有物體的影子，今天這節課我們先來(lái)研究太陽(yáng)和影子。
�。ǔ鍪荆赫n題《太陽(yáng)和影子》）
反思：一開(kāi)始我用猜謎的方式進(jìn)入本課：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。(謎底：影子)
但是，學(xué)生反映平淡，緊接著(zhù)問(wèn)：關(guān)于影子你還知道哪些？結果，學(xué)生回答的很凌亂，對直接深入本課要解決的實(shí)際問(wèn)題相差很遠。
太陽(yáng)和影子教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1、知識目標：認識到影子的方向和長(cháng)度隨時(shí)間變化而變化，知道這種變化是太陽(yáng)的運動(dòng)（視）造成的。
2、能力目標：能夠通過(guò)辨認影子了解物體和影子的關(guān)系，能夠通過(guò)玩影子游戲感受到陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
3、情意目標：體驗到平常事物的變化中包含著(zhù)科學(xué)的規律，有意識的關(guān)注身邊的科學(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)一系列活動(dòng)了解到影子變化有什么規律
三、教學(xué)準備
1、教師為學(xué)生準備好每人一根牙簽、一張約15厘米寬的方形卡紙，蘇教版三年級下冊《科學(xué)》書(shū)第58頁(yè)的前兩幅插圖。
2、學(xué)生每人準備一把剪刀，各小組組長(cháng)準備好一支粉筆。
3、教學(xué)地點(diǎn)：寬闊的操場(chǎng)上。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
猜一猜：這是誰(shuí)的影子？
1、師先出示三個(gè)小孩的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰(shuí)的影子，為什么這么認為？
2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰(shuí)的影子，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習
1、游戲
游戲一：踩影子。學(xué)生五、六人一組，站在陽(yáng)光下，盡可能的踩到別人的影子，同時(shí)，盡可能不讓別人踩到自己的影子。
游戲二：站在影子上。這是一個(gè)全班性的活動(dòng)，讓一個(gè)孩子站立不動(dòng)，其他學(xué)生依次站在影子上。再這個(gè)游戲之前，可讓學(xué)生預測，最終大家會(huì )站成一個(gè)什么圖形。
游戲三：做手影。讓生用手做成各種各樣的動(dòng)物。
2、通過(guò)游戲可提示學(xué)生思考并小組討論：影子是怎么形成的？
�。康氖亲寣W(xué)生將活動(dòng)中的感性認識在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理，發(fā)現影子形成的規律，尤其和太陽(yáng)的關(guān)系十分密切，太陽(yáng)的位置直接影響影子的形狀和方位。）
3、畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生在《活動(dòng)記錄》中畫(huà)下小樹(shù)、電線(xiàn)桿的影子。
�。ㄟ@個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生實(shí)際畫(huà)出物體的影子，了解影子和物體是相連的，影子的方向和光源的方向是有一定聯(lián)系的。）
4、說(shuō)一說(shuō)我們周?chē)奈矬w影子
5、觀(guān)察陽(yáng)光下物體影子的變化
�。�1）每一組選出一位同學(xué)，組長(cháng)畫(huà)下他的影子。
�。ㄌ嵝阉麄兠柘履_印，記下時(shí)間，20分鐘后再站回來(lái)看看影子是否發(fā)生了變化。）
�。�2）預測
師提問(wèn)：過(guò)一會(huì )兒時(shí)間后，影子還是原來(lái)的樣子嗎？（如果學(xué)生說(shuō)影子會(huì )動(dòng)）應立即追問(wèn)會(huì )怎樣動(dòng)？——向哪個(gè)方向動(dòng)？為什么會(huì )向這個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化還會(huì )有什么變化？
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并請他們說(shuō)一說(shuō)為什么這樣猜測。
�。ㄅ囵B學(xué)生根據已有經(jīng)驗對未來(lái)事物做出較準確預測的能力。）
�。�3）做一做
師：趁這段時(shí)間，我們可以制作一個(gè)日影儀。這是一個(gè)方便我們今后長(cháng)期觀(guān)測記錄日影的簡(jiǎn)單儀器。
(a)指導學(xué)生制作日影儀；
(b)指導學(xué)生進(jìn)行日影儀的操作（穿插指導指南針的使用）。
�。�4）生再去觀(guān)察原來(lái)畫(huà)下的自己的影子
(a)生站回原來(lái)的腳印中，看看影子還會(huì )落回原來(lái)的輪廓嗎？
�。ㄉ鷷�(huì )發(fā)現，影子已經(jīng)偏離了原來(lái)的位置，而且長(cháng)度也發(fā)生了變化。）
(b)師提問(wèn)：為什么會(huì )出現這有趣的現象呢？（指名口答）
(c)小組討論：影子變化有什么規律？
小組長(cháng)做好記錄并在組內做好記錄。
(d)集體交流：各組選派代表做交流及補充。
小組長(cháng)應在自己的觀(guān)察記錄上及時(shí)做好補充。
�。ń�(jīng)過(guò)一系列豐富多采的探究活動(dòng)，孩子們有了不少發(fā)現，這時(shí)候讓他們借助語(yǔ)言整理思維，將感性認識上升為理性認識。）
�。ㄈ┱n外拓展
學(xué)生用自制的日影儀觀(guān)察一天中太陽(yáng)的變化，并做好記錄。
太陽(yáng)和影子教學(xué)設計 篇4
一，教學(xué)設計思想
本課主要是通過(guò)常規的探究過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，是一顆較為完整的科學(xué)探究課。開(kāi)始教師組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)測記錄，然后對自己收集到的數據進(jìn)行分析，得出問(wèn)題的結論。課堂所選用的內容學(xué)生是熟悉的，使用常規的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力上的提高。
二，教學(xué)目標
◆科學(xué)知識目標
1、認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)有關(guān)。
2、能利用太陽(yáng)辨認方向。
3、能說(shuō)出太陽(yáng)每天在空中視運動(dòng)的模式。
◆科學(xué)探究目標
1、能夠利用自己設計制作的測影長(cháng)裝置測量出一天中物體影子的變化情況。
2、能用溫度計測量一天中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的溫度變化情況。
3、能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長(cháng)度和溫度的變化情況。
4、能夠從紀錄的數據中分析出一天中影長(cháng)和溫度變化與太陽(yáng)的視運動(dòng)的關(guān)系。
◆情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、能從事相對較長(cháng)的觀(guān)察記錄活動(dòng)。
2、能與小組成員合作完成觀(guān)察和記錄任務(wù)。
3、能在觀(guān)察中客觀(guān)真實(shí)地紀錄觀(guān)察結果。
三，教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀(guān)測并記錄一天中影子和溫度的變化。
四，教學(xué)難點(diǎn)
分析觀(guān)察來(lái)的數據，研究太陽(yáng)的東升西落與影子長(cháng)度及溫度變化的關(guān)系。
五，教學(xué)用具
溫度計（氣溫表），電子表，卷尺。
六，教學(xué)方法
教師指導學(xué)生小組進(jìn)行活動(dòng)，主要由學(xué)生自主探究來(lái)進(jìn)行。學(xué)生觀(guān)察現象，記錄數據，然后對數據進(jìn)行分析和研究，從而完成教學(xué)要求。
七，課時(shí)安排
2課時(shí)。
八，教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
�。▽胄抡n）同學(xué)們，你們有沒(méi)有在樹(shù)蔭下乘過(guò)涼呢那么，你有沒(méi)有發(fā)現人們晚上也會(huì )在樹(shù)蔭下乘涼呢
只有在白天，人們才會(huì )因為太熱而在樹(shù)蔭下乘涼，晚上就沒(méi)有樹(shù)蔭了，也不至于像白天那么熱了�？梢�(jiàn)影子，溫度和太陽(yáng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
�。ㄖv授新課）太陽(yáng)每天都會(huì )東升西落。既然影子的形成和太陽(yáng)有著(zhù)密切的關(guān)系，那么，隨著(zhù)太陽(yáng)在一天中的東升西落，影子，溫度會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢
�。ò鍟�(shū)）活動(dòng)1：觀(guān)測一天中影子和溫度的變化
1、教師首先明確活動(dòng)任務(wù)，然后指導學(xué)生小組進(jìn)行討論。討論附近有哪些物體可以用來(lái)觀(guān)測影子的變化，想出多種觀(guān)測影長(cháng)變化的辦法，鍛煉學(xué)生的發(fā)現性思維。
2、教師指導學(xué)生正確使用溫度計（氣溫表），提示學(xué)生要注意避免讓陽(yáng)光直接照射到氣溫表上。
3、指導學(xué)生在小組內進(jìn)行分工，小組成員要密切合作。
4、選擇一天都能被太陽(yáng)找到的物體和地方進(jìn)行觀(guān)測，保證觀(guān)測的順利進(jìn)行。
5、要求學(xué)生將觀(guān)察到的結果記錄在圖表和表格中。記錄必須準確客觀(guān)，培養學(xué)生獲得信息的能力和嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)素養。
活動(dòng)之后，教師要求學(xué)生將填在溫度計上的數據點(diǎn)連接起來(lái)，做出溫度變化曲線(xiàn)。
第2課時(shí)
�。▽耄┥瞎澱n，我們觀(guān)測了一天中不同時(shí)間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節課記錄的數據為依據，分析研究太陽(yáng)與影子，溫度之間的關(guān)系。
�。ò鍟�(shū)）活動(dòng)2：分析觀(guān)測記錄圖表
1、小組內對自己的觀(guān)測結果進(jìn)行討論，得出結論。（培養學(xué)生的總結歸納能力）
2、小組代表向大家展示說(shuō)明自己的結論。（鍛煉學(xué)生的交流能力）
3、教師列出學(xué)生總結出的幾種有代表性的結論。
4、教師組織班級同學(xué)對所列的結論進(jìn)行討論。
5、教師總結，給出合理的結論。
6、學(xué)生將結論填寫(xiě)在書(shū)中的橫線(xiàn)上，加深印象。
�。ò鍟�(shū)）
影子長(cháng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：
溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：
�。ǔ修D）我們通過(guò)觀(guān)察分析知道了影子長(cháng)短，溫度高低和太陽(yáng)有著(zhù)這樣緊密的關(guān)系。其實(shí)，古人很久以前就意識到了這種關(guān)系，并根據太陽(yáng)升落與影子之間的關(guān)系，制成了測定時(shí)間的日晷。
教師指導學(xué)生閱讀關(guān)于日晷的材料，同時(shí)可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料。
�。ń處煟┯白硬坏梢詼y定時(shí)間，還可以指示方向。
�。ㄇ榫常┤绻闶窃谝巴饣蚰吧某鞘杏瓮�，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來(lái)找到正確的方向呢
教師可以先讓學(xué)生小組討論，每個(gè)小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好辦法。教師將學(xué)生說(shuō)出的方法選擇性的寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)說(shuō)每種方法的作用和需要注意的事項。
�。ò鍟�(shū)）辨別方向的方法
九，板書(shū)設計
活動(dòng)1：觀(guān)測一天中影子和溫度的變化
活動(dòng)2：分析觀(guān)測記錄圖表
影子長(cháng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：
溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系：
辨別方向的方法
太陽(yáng)和影子教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
知道產(chǎn)生影子的條件
知道太陽(yáng)每天在天空中的運動(dòng)模式
認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系
能利用太陽(yáng)辨認方向
2、過(guò)程和方法
能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗，并作實(shí)驗記錄
能將觀(guān)察到的現象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
尊重通過(guò)實(shí)驗獲得的科學(xué)證據
愿意合作與交流
樂(lè )于太陽(yáng)與影子的科學(xué)知識科學(xué)的應用與實(shí)際生活
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道影子產(chǎn)生的條件
認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系
三、教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽(yáng)辨認方向
四、教法
探究發(fā)現法
實(shí)驗探索法
小組討論法
五、學(xué)法
本課教學(xué)中，我實(shí)施教學(xué)方法的開(kāi)放和學(xué)習方法的開(kāi)放，盡量放手讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習中自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，自己探討解決問(wèn)題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識，學(xué)會(huì )一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習中，培養他們的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，培養他們的科學(xué)素養。
六、學(xué)情分析
對于影子的現象，學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到，但對于影子的產(chǎn)生條件，可能沒(méi)有深思過(guò)。對于太陽(yáng)和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細的說(shuō)出一天中太陽(yáng)和影子方向的規律性變化。所以，本課我實(shí)際了探究影子的產(chǎn)生條件的實(shí)驗，設計了探究太陽(yáng)位置的變化對物體的影子、對溫度的變化影響的模擬實(shí)驗。幫助學(xué)生進(jìn)一步認清認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系。培養學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗的能力和記錄觀(guān)察數據，分析實(shí)驗數據的能力。
七、教學(xué)準備：
有關(guān)太陽(yáng)位置的變化引起的影子方向、長(cháng)短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動(dòng)物圖片。
學(xué)生準備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動(dòng)準備：觀(guān)察：一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗：和同學(xué)們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現？
八、教學(xué)過(guò)程：
導入新課
同學(xué)們，我們來(lái)猜謎語(yǔ)，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。這是什么？今天我們來(lái)探究關(guān)于影子的科學(xué)知識。
1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件
�。�1）師：你能做個(gè)手影嗎？利用投影儀的強光讓學(xué)生做各種動(dòng)物影子。激發(fā)學(xué)生對影子的探究興趣。
�。�2）師：你認為影子產(chǎn)生的條件是什么？
�。�3）師調節投影儀的光，由強到暗，看一看影子有什么變化。
�。�4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個(gè)透明、一個(gè)不透明，讓兩個(gè)學(xué)生在投影儀的光線(xiàn)下實(shí)驗。學(xué)生會(huì )發(fā)現不透明的物體在有光的條件下會(huì )產(chǎn)生影子。
�。�5）通過(guò)剛才的實(shí)驗和分析，你認為產(chǎn)生影子的條件是什么？
�。�6）學(xué)生總結影子產(chǎn)生的條件
2、實(shí)驗探究太陽(yáng)與影子的關(guān)系
�。�1）師：課前，同學(xué)們觀(guān)察了太陽(yáng)方向的變化，，也觀(guān)察了陽(yáng)光下影子的長(cháng)短和方向的變化，你的觀(guān)察結果是怎樣的？
�。�2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證你的想法嗎？
�。�3）學(xué)生設計實(shí)驗。教師要引導學(xué)生，在實(shí)際實(shí)驗時(shí)注意讓學(xué)生把鉛筆直立在桌子上，打開(kāi)手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側主動(dòng)向西移動(dòng)，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫(huà)出當手電筒在東方、正南方、西方時(shí)，鉛筆的影子。
�。�4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗以?xún)扇艘唤M，一人實(shí)驗、一人記錄。
�。�5）分析手電筒的光變化的規律，同時(shí)分析手電筒位置的變化引起光線(xiàn)強弱變化的情況。
�。�7）總結太陽(yáng)方向的變化、陽(yáng)光下影子的長(cháng)短和方向的變化、太陽(yáng)方位變化引起的溫度變化。
�。�8）師出示課件：有關(guān)太陽(yáng)位置的變化引起的影子方向、長(cháng)短、氣溫變化的課件。
3、了解太陽(yáng)位置的變化與我們生活的關(guān)系
�。�1）討論：太陽(yáng)位置的變化與我們生活的關(guān)系
�。�2）交流自己的想法
�。�3）出示課件：學(xué)生迎著(zhù)東方的太陽(yáng)鍛煉的圖片，并提問(wèn)如果早晨面向太陽(yáng)，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養成早起鍛煉的好習慣，并利用太陽(yáng)的位置辨認方向。），農民幫我蓋大棚的圖片，讓學(xué)生分析農民為什么這樣去做。（使學(xué)生明白農民在太陽(yáng)落山時(shí)蓋大棚是由于太陽(yáng)位置的變化引起了氣溫的變化）
九、拓展活動(dòng)：
古代人是如何利用影子來(lái)計時(shí)的，我們去查找資料了解一下。
十、板書(shū)設計
11太陽(yáng)和影子
早晨太陽(yáng)在東影子長(cháng)在西
中午太陽(yáng)在南影子短在北
傍晚太陽(yáng)在西影子長(cháng)在東
太陽(yáng)和影子教學(xué)設計 篇6
一、教材分析
《太陽(yáng)與影子》主要是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察物體影子的變化，知道產(chǎn)生影子的條件；能根據陽(yáng)光下影子的變化分析影子變化的規律，能根據陽(yáng)光下影子的變化推測太陽(yáng)位置的變化；知道利用太陽(yáng)辨別方向的方法；進(jìn)一步感知人類(lèi)生活離不開(kāi)太陽(yáng)。使學(xué)生能夠關(guān)注日常生活中的自然現象，激發(fā)學(xué)生探究身邊科學(xué)的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二、學(xué)情分析
孩子們每天都在經(jīng)歷太陽(yáng)的運動(dòng)和影子的變化，對此孩子們有豐富的體驗，但這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被孩子們忽視。本課通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺(jué)到太陽(yáng)和影子的運動(dòng)和變化規律，認識到太陽(yáng)的運動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見(jiàn)慣的現象中往往包含著(zhù)值得我們探究的科學(xué)道理。
三、教學(xué)目標:
1．能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗，并作實(shí)驗記錄；能將觀(guān)察到的現象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征。
2．尊重通過(guò)實(shí)驗獲得的科學(xué)證據；愿意合作與交流；樂(lè )于用太陽(yáng)與影子的知識科學(xué)地應用于生活實(shí)際。
3．知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運動(dòng)的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)有關(guān)；能利用太陽(yáng)辨認方向。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道影子產(chǎn)生的條件，知道一天中陽(yáng)光下物體影子的長(cháng)短和方向的變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：能利用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗，并能利用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨認方向。
五、教學(xué)準備
課件、透明紙、手電筒、鉛筆、尺子、橡皮等。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入，引出課題
1、同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一個(gè)兒歌�？墒抢蠋焺偛虐l(fā)現漏了幾個(gè)字，誰(shuí)來(lái)幫老師填上？（影子）看來(lái)太陽(yáng)和影子真是一對形影不離的好兄弟。那太陽(yáng)和影子有什么關(guān)系呢？這節課，我們就來(lái)一起研究太陽(yáng)和影子的關(guān)系。（板書(shū)課題）
關(guān)于影子你還知道哪些？你平時(shí)觀(guān)察到的哪些物體有影子？
2、除了剛才說(shuō)的這些物體有影子，我們的手也有自己的影子，下面就請同學(xué)們觀(guān)看一段手影表演。（播放視頻）
3、請學(xué)生到黑板前表演手影。
�。ń處煹鹊�2個(gè)同學(xué)表演的正起勁時(shí)，突然關(guān)閉手電筒，表演無(wú)法進(jìn)行）咦？影子怎么看不見(jiàn)了？（根據學(xué)生交流，板書(shū)：光）
4、師：剛才我們用的是手電筒的燈光，除了燈光，還有什么情況下能產(chǎn)生影子？（燈光下、月光下、陽(yáng)光下……）
師：看來(lái)大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽(yáng)光下都能有物體的.影子。是不是所有的物體有了光都會(huì )有影子呢？（生猜測）
教師出示一系列的物體：書(shū)、黑板擦、粉筆、透明塑料紙……（預設：學(xué)生發(fā)現透明塑料紙沒(méi)有影子，追問(wèn)：為什么？從而得出透明的物體沒(méi)有影子。）
師：這么說(shuō)，要想有影子，還需要有——（板書(shū)：不透明的物體）
引導總結：通過(guò)剛才的交流我們知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物體。那同一個(gè)物體的影子在一天中，長(cháng)短和方向有沒(méi)有變化呢？
�。ǘ┖献魈骄�、實(shí)踐方案
師：（課件出示觀(guān)察記錄單）課前老師已經(jīng)讓大家觀(guān)察了一天中早中晚太陽(yáng)位置的變化，以及同一物體的影子在一天中長(cháng)短和方向的變化，下面請同學(xué)們先在小組內交流一下你們的發(fā)現，填好觀(guān)察記錄單。
師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個(gè)小組來(lái)交流一下？一天中太陽(yáng)的位置有什么變化規律？學(xué)生小組交流！教師巡視，傾聽(tīng)！
生交流。
師：你能用手來(lái)示范一下太陽(yáng)一天的運行軌跡嗎？（生演示）全體同學(xué)一起來(lái)演示。
生繼續交流。
生：早晚長(cháng)，中午短。
師：這是咱們日常生活中觀(guān)察到的，那么這個(gè)結論究竟是不是真的呢？（板書(shū)？）猜想和假設是科學(xué)研究的方法之一，但只有實(shí)驗驗證才能得出正確的答案。
那么，要想做這個(gè)實(shí)驗，都需要什么材料呢？（光和不透明的物體）
我們可以用什么來(lái)代替光？用什么來(lái)代替不透明的物體？
現在請各小組根據老師提供給你們的實(shí)驗材料，來(lái)討論一下你們組準備如何設計實(shí)驗呢？小組交流。
學(xué)生驗證，教師巡視。
�。ㄈ﹨R報交流，得出結論
師：看到大家研究的這么投入，肯定有結論了。誰(shuí)想來(lái)匯報你的研究結果以及你們的發(fā)現。（請兩個(gè)組的同學(xué)來(lái)匯報）
師：別的組還有不同意見(jiàn)嗎？看來(lái)，通過(guò)實(shí)驗，我們驗證了我們的觀(guān)察是正確的。（擦除？）
師：太陽(yáng)位置的變化，使影子的長(cháng)短和方向發(fā)生了變化，那么，還能引起什么變化呢？（預設：早晚溫度低，中午溫度高。）你知道這是為什么嗎？
教師手持手電筒演示、講解：早晨太陽(yáng)斜射地面，地面溫度低；中午太陽(yáng)直射地面，地面溫度高。
�。ㄋ模┩卣箲�，解決問(wèn)題。
師：（指板書(shū)）一天中太陽(yáng)位置的變化能引起影子的長(cháng)短和方向發(fā)生變化，溫度也會(huì )發(fā)生變化，那么這些變化與我們的生活有什么關(guān)系呢？
1、生：利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向
出示第一幅圖：早晨起來(lái)，面對太陽(yáng)，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。
師：以后萬(wàn)一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識來(lái)幫我們認路。
2、出示第二幅圖：塑料大棚在冬天要到快中午的時(shí)候要把草連揭開(kāi)，讓太陽(yáng)光照進(jìn)大棚提高棚內溫度。到了傍晚前要及時(shí)把草連放下來(lái)，保持棚內的溫度，有利于蔬菜的生長(cháng)。
3、還可以估計時(shí)間。
4、早晚多穿點(diǎn)衣服，中午少穿一點(diǎn)，避免感冒。
5、遮光窗簾。
6、樹(shù)蔭下乘涼。
�。ㄎ澹┛偨Y延伸
師：萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)。那么古代人們沒(méi)有現在的手表以及其他計時(shí)工具，他們是怎樣知道時(shí)間的呢？同學(xué)們猜猜看？生：交流！
師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國古代勞動(dòng)人們發(fā)明的計時(shí)工具，如果大家想進(jìn)一步了解有關(guān)日晷的資料，課后可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查一查，相信你會(huì )有更多的了解，這節課就上到這，下課！
太陽(yáng)和影子教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標：
1.了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度.時(shí)間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(cháng)短和方向變化的規律；并能運用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。
2.引導學(xué)生對日常事物進(jìn)行觀(guān)察.置疑，養成長(cháng)期觀(guān)察的好習慣；培養學(xué)生合作與交流的能力。
3.知道利用太陽(yáng)光和太陽(yáng)光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度.時(shí)間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(cháng)短和方向變化的規律；并能運用太陽(yáng)與太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。
三、教學(xué)準備：
1.課前觀(guān)察或回憶生活經(jīng)驗提示卡片。
2.投影儀一臺，銀幕一個(gè)、太陽(yáng)高度測量?jì)x。
3.每組三幅畫(huà)。
4.課件。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┯螒驅�
1.教師做手影游戲。
2.學(xué)生做手影游戲。
3.通過(guò)游戲過(guò)程中的設計，總結出影子形成的條件。
�。ǘ┙涣饔螒�，活動(dòng)探究，總結規律，發(fā)現新知。
1.交流觀(guān)察，總結規律。
�。�1）交流太陽(yáng)在天空中位置變化的規律；
�。�2）活動(dòng)實(shí)踐用太陽(yáng)在天空中的位置辨別方向的方法。
�。�3）交流陽(yáng)光下物體影子的特點(diǎn)。
�。�4）情景模擬活動(dòng)。
2.動(dòng)手作畫(huà)，深化認識
�。�1）學(xué)生以小組為單位分工合作，畫(huà)出上午.中午.下午三個(gè)時(shí)間物體的影子。
�。�2）小組交流所畫(huà)影子，教師.學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生根據評點(diǎn)進(jìn)行修改。
3.深入探究，發(fā)現新知。
�。�1）回憶知識儲備，引出太陽(yáng)在天空中位置的變化和溫度的關(guān)系。
�。�2）利用課件根據太陽(yáng)在天空中的位置估計時(shí)間。
�。�3）利用課件根據影子估計時(shí)間。
�。ㄈ┙涣魃瞵F象，明確科學(xué)應用
1.溫度在生活中的應用。
2.太陽(yáng)光在生活中的應用。
3.陽(yáng)光下影子在生活中的應用。
�。ㄋ模┛偨Y延伸，指導課外活動(dòng)
1.總結太陽(yáng)和陽(yáng)光下的影子為生活增添了快樂(lè )。
2.簡(jiǎn)介古代的日晷。
3.提出讓學(xué)生課外搜集日晷有關(guān)資料。
太陽(yáng)和影子教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法：
能夠連續觀(guān)察記錄物體的影子變化。
�。ǘ┲R技能：
1、認識到影子的方向和長(cháng)度隨時(shí)間變化而變化。
2、認識太陽(yáng)在天空中的（視）運動(dòng)模式。
3、知道太陽(yáng)的（視）運動(dòng)與影子變化的關(guān)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養持之以恒的觀(guān)察品質(zhì)。
2、意識到完整的觀(guān)察記錄對結論的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識影子的形成及變化規律。
難點(diǎn)：認識影子的變化規律。
三、教學(xué)準備：
記錄紙、粉筆、鉛筆、溫度計、白紙、尺子、指南針、手電筒、細鐵絲
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
猜一猜：這是誰(shuí)的影子？
1、師先出示三個(gè)小孩的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰(shuí)的影子，為什么這么認為？
2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰(shuí)的影子，并說(shuō)說(shuō)理由。談話(huà)：今天，是開(kāi)學(xué)的第一節科學(xué)課，老師要帶同學(xué)們到操場(chǎng)看太陽(yáng)，觀(guān)察陽(yáng)光下的影子。（板書(shū)：太陽(yáng)和影子）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、觀(guān)察陽(yáng)光下物體的影子：
�。�1）提要求：以小組為單位，觀(guān)察陽(yáng)光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫(huà)在地面上
�。�2）分組活動(dòng)；
�。�3）教師巡視并提問(wèn)：你們有什么發(fā)現？什么情況下會(huì )出現影子？影子和實(shí)物有什么不同？
�。�4）游戲：踩影子
�、俳榻B規則：兩人一組，一個(gè)人踩另外一個(gè)人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。
�、趯W(xué)生自由組合進(jìn)行游戲活動(dòng)。
�。�5）回教室討論心得并匯報；
�。�6）師生共同小結：影子的產(chǎn)生有2個(gè)條件，一要有光源，二要有不透明的物體。
�。�7）討論：從早上太陽(yáng)升起到傍晚太陽(yáng)落山，物體的影子有變化嗎？
2、了解影子變化規律
�。�1）出去觀(guān)察剛才做記號的影子
�。�2）觀(guān)察老師事先做記號的影子
�。�3）匯報發(fā)現：一天中影子的長(cháng)短、位置是變化的。
3、模擬太陽(yáng)運動(dòng)過(guò)程中影子的變化
�。�1）談話(huà)：一天中影子是怎樣變化了？由于時(shí)間的問(wèn)題，我們不能馬上在課堂上觀(guān)察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗。
�。�2）看書(shū)，了解實(shí)驗方法
�。�3）學(xué)生講述實(shí)驗過(guò)程，教師補充；
�。�4）分組實(shí)驗；
�。�5）匯報：影子的方向和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？影子的長(cháng)短和太陽(yáng)的高度有什么關(guān)系？
�。�6）預測：氣溫的變化和太陽(yáng)的運動(dòng)會(huì )有關(guān)系嗎？
�。ㄈ╈柟炭偨Y：
1、提問(wèn)：今天我們研究了什么，你有什么收獲？
有什么疑問(wèn)？
課堂上沒(méi)解決的問(wèn)題是什么？
2、課后研究活動(dòng)：實(shí)際觀(guān)測一天中物體影子的變化；
板書(shū)設計
太陽(yáng)和影子
光源
影子的產(chǎn)生影子的方向和太陽(yáng)的方向是相對的
不透明的物體高短
影子的大小太陽(yáng)影子低長(cháng)
太陽(yáng)和影子教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)知識與技能
1.認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系；
2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運動(dòng)的模式；
3.能利用太陽(yáng)辨認方向。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗，并做好實(shí)驗記錄；
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1.尊重通過(guò)實(shí)驗獲得的科學(xué)證據；
2.愿意合作與交流；
3.樂(lè )于將太陽(yáng)與影子的知識科學(xué)地應用于生活實(shí)際。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系；
2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運動(dòng)的模式；能利用太陽(yáng)辨認方向。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.分析影子變化的規律；
2.根據影子的變化推測太陽(yáng)位置的變化；
四、教學(xué)準備：
手電筒、鉛筆、蠟燭、硬紙板等。
五、教學(xué)過(guò)程：
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1.猜一猜
師：人人有個(gè)好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽(yáng)光下伴你走，
一到黑處就分手。
2．學(xué)生猜謎。
生：謎底是影子。
3.師：關(guān)于影子你還知道哪些？
小組交流后匯報。
小組一：晴天時(shí)，大樹(shù)有影子.籃球架也有影子。
小組二：有陽(yáng)光時(shí)就有影子。
小組三：有燈光時(shí)也有影子。
小組四：陰天時(shí)沒(méi)有影子。
小組五：有太陽(yáng)的時(shí)候才能看到影子。
談話(huà)：你們知道的還真不少，影子和太陽(yáng)確實(shí)有關(guān)系，我們今天就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：8.太陽(yáng)和影子）
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探究影子產(chǎn)生的條件
1.提出問(wèn)題
談話(huà)：在什么情況下會(huì )有影子呢？
2.猜想假設
小組討論交流后匯報。（在有光的情況下會(huì )有影子。）
3.設計方案
小組交流后匯報。（利用燈光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戲。）
4.實(shí)施探究
小組內探究，師巡視指導。
5.展示交流
你在做游戲時(shí)，有哪些發(fā)現？
我的發(fā)現：“燈光越亮影子越黑”；
“卡片離燈光近影子大，離得遠影子小”；
“透明的卡片沒(méi)有影子，不透明的卡片有影子”；
“關(guān)上燈就沒(méi)有影子”
小結：有光，有不透明的物體是產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件。
探究太陽(yáng)與影子的關(guān)系
1.提出問(wèn)題
談話(huà)：一天中，陽(yáng)光下同一個(gè)物體的影子的長(cháng)短和方向有沒(méi)有變化？各是怎么樣變化的？
2.猜想假設
小組討論后交流。（一天中物體的影子早晨和傍晚長(cháng)，中午短;影子和太陽(yáng)的方向相反。）
3.制定方案
我們應該怎樣設計實(shí)驗來(lái)驗證我們的猜想呢？小組交流后匯報。各小組互相補充形成方案：
把鉛筆立在白紙上，用手電筒的光充當太陽(yáng)的光，模仿太陽(yáng)在天空中的位置移動(dòng)，分別在鉛筆的左上方.正上方和右上方慢慢移動(dòng)手電筒，觀(guān)察鉛筆的影子的變化情況并分別畫(huà)下來(lái)。
更換不同高度的鉛筆重復做幾次。
4.實(shí)施探究
各個(gè)小組選擇實(shí)驗材料，分工合作試驗。師巡視指導。
5.展示交流
�。�1）各小組匯報實(shí)驗發(fā)現及結果。
�。�2）師生總結：
A陽(yáng)光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著(zhù)太陽(yáng)的一面；在同一時(shí)刻，任何直立的物體的影子方向都是相同的。
B陽(yáng)光下物體的影子在一天中有方向的不同和長(cháng)短的變化，物體的影子早晚最長(cháng)，中午最短。影子運動(dòng)的方向與太陽(yáng)運動(dòng)的方向相反。
C因為太陽(yáng)位置的變化，會(huì )發(fā)生斜射與直射的變化。一天中的氣溫不同，也與直射.斜射有關(guān)，中午直射氣溫高，而早晚斜射氣溫低。
探究太陽(yáng)位置的變化與人類(lèi)生活的關(guān)系
1.各小組自由交流。
2.匯報交流。師利用課件展示有關(guān)圖片或播放有關(guān)視頻。
3.師生小結：人們可以利用太陽(yáng)辨別方向。太陽(yáng)位置的變化會(huì )引起影子的長(cháng)短變化，影子的方向變化，溫度的高低變化，會(huì )影響農民的生產(chǎn)及生活規律，會(huì )影響動(dòng)植物的生長(cháng)等。
�。ㄈ┩卣箘�(chuàng )新
請課下查找資料，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計時(shí)的。我們下節課將進(jìn)行交流。
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