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二年級語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設計（精選9篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設計 篇1
教材與學(xué)情分析：
《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個(gè)角度解讀文本。
首先，從文本來(lái)看。
本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動(dòng)來(lái)幫忙，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過(guò)故事引導學(xué)生明白同伴之間斤斤計較，就會(huì )讓別有用心的人有機可乘的道理。
其次，從編者角度來(lái)看。
為了凸顯語(yǔ)文學(xué)習目標，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類(lèi)型的課文做了補充，可以引導學(xué)生進(jìn)一步消化理解，同時(shí)，也擴大了語(yǔ)言學(xué)習的范圍，凸顯了不同的語(yǔ)言風(fēng)格。
最后，從讀者角度來(lái)看。
教師作為讀者之一，首先要對文本的閱讀有獨特感受，敏銳的視角，繼而才能引導學(xué)生讀懂文本，體悟情感。
二年級的學(xué)生學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節所吸引，因此，對于他們來(lái)說(shuō)，這篇課文學(xué)習起來(lái)并不難。除此之外，文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，且學(xué)生朗讀的欲望強，這樣就可以學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)。通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強感受�？傊�，學(xué)生應在一個(gè)活潑，輕松的環(huán)境中朗讀、品悟文本。
當然，二年級的學(xué)生雖然具備了初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但是在生活經(jīng)驗上較為缺乏，所以在教學(xué)中，教師應致力于為學(xué)生制造情境創(chuàng )設的體驗。
教學(xué)目標：
1.基于對文本內容的理解，揭示“吵”字的含義，并引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、書(shū)空、練寫(xiě)的方式達到正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“吵”字的要求。
2.通過(guò)主要問(wèn)題的設置，引導學(xué)生反復品讀人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，從而體會(huì )人物的心理、了解人物的性格。
3.引導學(xué)生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計較，就很容易被別人利用而吃虧。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和申請體會(huì )人物的心理和性格。
2.難點(diǎn)是明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯誤。
教學(xué)準備：
教師準備：田字格、人物圖片和詞卡課件
教學(xué)方法：
教法為談話(huà)激趣法、情境創(chuàng )設法。
學(xué)法為討論交流法、合作探究法、自主學(xué)習法。
教學(xué)理念：
新課標要求語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的'特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀，自主表達，充分激發(fā)他們的進(jìn)取精神�；诖�，我確定本課的教學(xué)理念為全力引導和發(fā)展學(xué)生的思辨思維，在集體學(xué)習中注重個(gè)人的差異，使學(xué)生成為課堂的主體，有個(gè)性化的學(xué)習過(guò)程和展現。
教學(xué)課時(shí)：
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一：回顧全文進(jìn)課題
從故事人物導入，問(wèn)題：課文主要發(fā)生了一件什么事？
【設計意圖】
開(kāi)課伊始，通過(guò)三位主要人物的切入，引導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內容，既是對已有知識的回顧，又對新知識的學(xué)習做好了鋪墊。
環(huán)節二：文本賞析悟形象
一、分析狐貍形象特點(diǎn)
過(guò)渡語(yǔ)：小熊哥兒倆怎么能不生氣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀小熊哥兒倆的話(huà)？
�。≒P出示第10自然段）注意提示語(yǔ)（PPT生氣）
過(guò)渡語(yǔ)：狐貍卻還這樣說(shuō)。（PPT第11自然段）
1.齊讀對話(huà)
2.問(wèn)：你同意狐貍的說(shuō)法嗎？為什么？
3.指出提示語(yǔ)“笑”。通過(guò)聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)狐貍但是的心情，體會(huì )狐貍為什么會(huì )笑？
�。幹\得逞后的那種暗自得意，假裝無(wú)辜。）
4.學(xué)生試讀。
5.問(wèn)：你對狐貍有著(zhù)怎樣的印象。（卡片：狡猾）
6.文章還有哪些地方體現了狐貍的狡猾？要求：自己找一找，讀一讀，并和同桌交流。
【設計意圖】
在教學(xué)中，要順應學(xué)生的學(xué)習規律，在層層深入，步步遞進(jìn)的螺旋上升當中，幫助學(xué)生學(xué)到知識。所以本環(huán)節一共設置了三個(gè)層次的教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的品讀，從而體會(huì )的心理、了解狐貍的性格。
二、分析小熊哥兒倆形象特點(diǎn)
問(wèn)題一：狐貍如此狡猾，難道小熊哥兒倆就沒(méi)有一點(diǎn)兒辦法能避免被騙嗎？
任務(wù)一：聯(lián)系上下文完成填空：如果小熊哥兒倆沒(méi)有而是，就不會(huì )被狐貍騙了。
問(wèn)題二：這是怎樣的兩哥兒倆？（板書(shū)：自私、貪心、不動(dòng)腦筋）
【設計意圖】
為了讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語(yǔ)言方面來(lái)分析是不全面的，對于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解。逆向思維問(wèn)題的設置作為一個(gè)主問(wèn)題，既可以有效引導學(xué)生聯(lián)系正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，又可以達到語(yǔ)言歸納和語(yǔ)言運用的目的，一舉兩得。
環(huán)節三：字達文意煉書(shū)寫(xiě)
一、由課文內容引出生字“吵”。
二、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，分析書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
三、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（口訣：“口”字應寫(xiě)小，最后一撇長(cháng)）
四、學(xué)生試寫(xiě)，同桌互評。
【設計意圖】
新課標指出識字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容，基于此，我選擇了一個(gè)既能體現文章主題，又能達到書(shū)寫(xiě)練習目的的“吵”字作為本課的書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)而有名，順勢而導，顯得這一部分的教學(xué)內容與上一部分緊密相連，更易于學(xué)生接受，提高了課堂的時(shí)效性。
環(huán)節四：一課一得談收獲
一、通過(guò)本課學(xué)習暢談收獲
二、板書(shū)歸納：會(huì )思考、謙讓等
【設計意圖】
千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅持讓學(xué)生做一課一得的收獲分享，長(cháng)此以往更有助于建立起學(xué)生的總結和思考意識。本環(huán)節的設計既能落實(shí)目標要求，達到學(xué)生能力訓練和考察的效果，同時(shí)也通過(guò)學(xué)生的自我總結使知識內化，突破了難點(diǎn)。
環(huán)節五：作業(yè)設計
一、在理解課文的基礎上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。
喜歡表演的同學(xué)也可以在老師和家長(cháng)的幫助下排演一出課本劇，并錄制成視頻播放在我們的電子班牌上。
【設計意圖】
作業(yè)合理布置是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節,合理科學(xué)的作業(yè)布置不僅能對舊知識起到復習鞏固的作用,而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性,并使知識轉化為技能技巧。本次作業(yè)的安排呢，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，更在課堂中適時(shí)推動(dòng)學(xué)生將所學(xué)知識與網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的結合，符合21世界人才培養的目標。
板書(shū)設計：
二年級語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標:
1、會(huì )認識撿、酷、倆、始等18個(gè)新字,會(huì )寫(xiě)奶、吵、急、第等8個(gè)生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,打開(kāi)你的回憶的閘門(mén),想想,你們曾讀過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事,想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)
出示:高洪波寫(xiě)的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。
2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
二、走進(jìn)故事感悟道理
1、我們先來(lái)學(xué)習《狐貍分奶酪》
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?
(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來(lái)的?
(4)指導朗讀
2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續閱讀后三篇(小組合作學(xué)習完成題單)
4、簡(jiǎn)單匯報:
(1)狐貍和馬——聰明的狐貍
(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍
(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛(ài)的狐貍
三、走出故事總結特點(diǎn)
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類(lèi)型的文章(童話(huà))
2、童話(huà)的'特點(diǎn):
(1)擬人化描寫(xiě)
(2)想象豐富
(3)有趣有理
3、學(xué)生齊讀高洪波的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。
四、總結收獲布置小練筆
今天我們一起走進(jìn)了一篇篇關(guān)于狐貍的故事,感受了狐貍
可愛(ài)、善良、聰明和慈愛(ài)。這些故事一部分來(lái)自民間流傳的,一部分是作家創(chuàng )作的,但這些故事都來(lái)源于生活,假如你想寫(xiě)一個(gè)狐貍,你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢?下課后,自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》,老師期待著(zhù)……
五、推薦閱讀拓展提升
《中國童話(huà)大師經(jīng)典叢書(shū)》
板書(shū)設計
故事中的狐貍
狡猾
聰明
善良
慈愛(ài)
第二課時(shí)
一、復習引入。
通過(guò)上節課的學(xué)習,想一想這是一只怎樣的狐貍?
二、檢查學(xué)習生字。
1、認真讀一讀課文,圈畫(huà)出課后生字和新詞,在組內互相檢查。
2、小組展示學(xué)習。
3、全班交流。
三、學(xué)習詞語(yǔ)
開(kāi)始起始始終方便便利便于
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、仔細觀(guān)察課后生字,找出難寫(xiě)的生字。
2、指名說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的生字。
3、練習組詞。
4、教師示范。
5、學(xué)生練習。
五、作業(yè)
二年級語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，認識本課的12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
3、理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì )復述課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┙翌}導入
1、小朋友，狐貍是我們故事中常見(jiàn)的主角，你讀過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？（《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）
2、在我們的印象中，狐貍，就是一個(gè)壞壞的角色，今天，我們來(lái)學(xué)習關(guān)于狐貍的另一個(gè)故事——《狐貍分奶酪》
3、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：狐貍分奶酪）
�。ǘ┳R字解詞
1、學(xué)生自讀課文。提出要求：（課件出示1）
�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字（課件出示2）nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公
a、各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。
b、指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞（課件出示3）撿到奶酪哥倆開(kāi)始拌嘴嚷著(zhù)瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便
a、開(kāi)展讀詞游戲。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
b、小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
a、標自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
b、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評價(jià)讀書(shū)。
3、整體感知內容。
�。�1）借助拼音把課文讀通順。
�。�2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？讀一讀，小組討論交流，借助課文的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)�！昂偩瓦@樣輪流地咬著(zhù)兩塊奶酪，咬著(zhù)咬著(zhù)奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒(méi)剩下�！保ㄈ┳R記生字，指導書(shū)寫(xiě)（課件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結：
�。�1）加一加：“女”加“臺”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。
�。�2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”�！暗堋睖p“丷”換“?”就是“第”。
�。�3）猜謎語(yǔ)：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著(zhù)一座山，山上一把刀”就是“急”。
2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3、指導寫(xiě)字：
�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“奶、第”并講述：（板書(shū)：奶第）（課件出示5）“奶、第”田字格課件“奶”：左右結構，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫(xiě)成橫折折撇�！暗凇保荷舷陆Y構，上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�4）教師巡視指導，強調寫(xiě)字姿勢，提出要求。（課件出示6）
a、看準每個(gè)字在田字格里的位置。
b、看清每個(gè)字的結構，放慢速度。
c、嚴格按筆順描寫(xiě)。
�。�5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評，適當獎勵。
�。ㄋ模┛偨Y交流小朋友們，這節課我們學(xué)習了生字，認識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節課我們接著(zhù)學(xué)。
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。女（）（）?（）（）亻（）（）
2、抄寫(xiě)文中會(huì )寫(xiě)字，各四個(gè)。
3、把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽(tīng)。
答案：
1、女（奶）（媽?zhuān)?（第）（答）亻（仔）（他）
2、略。
3、略。
【第二課時(shí)】
【教學(xué)準備】
狐貍、兩只小熊的頭飾，教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、認讀詞語(yǔ)：（課件出示7）撿到奶酪哥倆開(kāi)始拌嘴嚷著(zhù)瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便
2、狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續學(xué)習課文。（板書(shū)：狐貍分奶酪）
�。ǘ┚x感悟，重點(diǎn)突破
1、過(guò)渡：狐貍分奶酪，自認為分得很公平。（課件出示8）出示課文最后一個(gè)段。（板書(shū)：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著(zhù)說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口�！笔聦�(shí)是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？
2、學(xué)習課文2—9自然段。
�。�1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個(gè)自然段。故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書(shū)：一塊大一塊�。┛吹侥汤曳值貌痪�，狐貍是怎么說(shuō)，怎么做的？用“做的語(yǔ)句。（課件出示10）
�。�2）狐貍說(shuō)：“真的，這半塊是大一點(diǎn)，你們別著(zhù)急，看我的—”狐貍這樣做：說(shuō)著(zhù)就在大的這半塊上咬了一口。
�。�3）最后的結果怎么樣？齊讀：（課件出示11）“狐貍就這樣輪流地咬著(zhù)兩塊奶酪，咬著(zhù)咬著(zhù)奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒(méi)剩下�！甭�(lián)系上下文理解“輪流”的意思。（板書(shū)：輪流）
3、可是，狐貍說(shuō)，他分得可公平了，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。你同意狐貍的.說(shuō)法嗎？
�。�1）不同意，他這是狡辯。
�。�2）不同意，小熊的奶酪自己沒(méi)吃上一口，卻統統被狐貍吃了，怎么能說(shuō)公平呢？（板書(shū)：不公平。）
4、分角色朗讀一下全文。進(jìn)入角色，入情入境地朗讀。
5、戴頭飾，分角色表演一下課文內容。小組內先練習，再請幾組展示表演。
�。ㄈ┛偨Y提高，拓展延伸
1、正確評價(jià)狐貍�！睒顺稣f(shuō)的話(huà)，用“”標出所
�。�1）通過(guò)狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？為什么？
a、這是一只聰明的狐貍。
b、這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。
�。�2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？引導學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說(shuō)他是一只狡猾的狐貍。（板書(shū)：狡猾）
2、如果你是小熊該怎么做？
�。�1）不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)小一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。
�。�2）親兄弟學(xué)會(huì )禮讓?zhuān)绺缱屩?zhù)弟弟。師相機指導，團結的重要性，不團結就會(huì )給壞人可乘之機。（板書(shū)：團結、禮讓?zhuān)?/p>
【作業(yè)布置】
1、說(shuō)一說(shuō)狐貍是怎樣分奶酪的？
2、比一比，再組詞。奶（扔（）吵（）抄（）仔（）子（）咬（）校（）輪（）論（））
3、課下演一演這個(gè)小故事。
答案：
1、故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點(diǎn)不剩。
2、奶（牛奶）吵（爭吵）仔（仔細）咬（咬著(zhù)）輪（輪流）扔（扔下）抄（抄寫(xiě)）子（兒子）校（學(xué)校）論（無(wú)論）
3、略。
【板書(shū)設計】
狐貍分奶酪公平一塊大一塊小輪流不公平狡猾團結禮讓
二年級語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設計 篇4
【教材分析】
本課是人教版語(yǔ)文二年級上冊第八單元中的一篇課文。本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話(huà)故事。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性，引導學(xué)生在學(xué)習和生活中注意與人友好相處。
【學(xué)情分析】
二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的識記生字的方法，能夠自主識記生字。二年級孩子也有了一定的朗讀能力，但是本篇課文較長(cháng)，而且長(cháng)句子、對話(huà)較多，要讀得流利有感情還需要老師的指導。預設通過(guò)多種方法自主識字，重點(diǎn)指導讀好“倆”的字音，指導通過(guò)理解字義來(lái)識記“嚷、瞧”。課文朗讀方面讓學(xué)生先自主朗讀，然后提出讀不好的句子，大家討論交流，老師示范朗讀，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個(gè)生字；會(huì )讀記“開(kāi)始、起始、始終、幫忙、幫助、幫手”6個(gè)詞；能正確書(shū)寫(xiě)“奶”“始”“吵”“咬”4個(gè)生字。
2、指導讀好第一自然段中兩個(gè)長(cháng)句（不添字、不漏字），讀好兒化音“哥兒倆”
3、初步了解狐貍為什么分奶酪。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“奶”“始”“吵”“咬”4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的`兒化音。
2、讀好第一自然段的長(cháng)句子。
【教學(xué)準備】
PPT卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)話(huà)，激趣引入。
1、同學(xué)們，仔細觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：狐貍分奶酪）
3、再次齊讀課題，提示生注意“奶”和“酪”的讀音，正確區分兩個(gè)字的邊音和鼻音。
4、圖上有兩個(gè)主人公，熊哥哥和熊弟弟，通過(guò)他們“兩”個(gè)，聯(lián)系到文中生字“倆”，區分“兩”和“倆”的字音和字形，重點(diǎn)指導朗讀“倆”。
二、初讀課文（狐貍為什么要分奶酪，請打開(kāi)書(shū)）
(一)學(xué)生自讀課文(學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫(huà)出生字，標出自然段序號，想想奶酪是怎么來(lái)的？
1、走進(jìn)課文，看課文第一自然段，出示句子，指名讀（認識生字“撿、始、拌”）----師指導（劃斜線(xiàn)停頓）----齊讀
2、師：小哥兒倆拌了嘴后又會(huì )發(fā)生了什么事情？我們接著(zhù)往下看（出示2-5自然段）！
3、分組讀，2-5段（4個(gè)組）
4、在5段中，認識“幫”，展示詞語(yǔ)，（幫）再組詞，師：誰(shuí)還能用這個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？
三、檢測生字
1、你們看，我們的生字寶寶跑到了詞語(yǔ)中，大家還能認識嗎？開(kāi)火車(chē)，現在又躲到了句子中，讀出句子
四、順口溜森林王國真熱鬧動(dòng)物故事很奇妙熊哥倆，撿奶酪不會(huì )分，拌嘴吵狐貍跑來(lái)笑了笑他來(lái)幫忙分奶酪
到底怎么分的呢？我們下節課繼續學(xué)習
五、學(xué)寫(xiě)生字
剛才我們動(dòng)了腦，現在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手。
�。ㄒ唬�、出示課件四個(gè)字
奶、始、吵、咬（注意結構）（學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字）老師展示并評價(jià)----學(xué)生自評書(shū)寫(xiě)正確書(shū)寫(xiě)美觀(guān)
六、談?wù)勈斋@
七、拓展
作業(yè)：
二年級語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設計 篇5
教材分析
《狐貍分奶酪》是一篇童話(huà)故事，本篇課文內容通俗易懂，故事性、可讀性強。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。
學(xué)習目標
1.借助漢語(yǔ)拼音認識12個(gè)生字，準“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細、怎么”等的輕聲。讀準多音字“結”。
2.會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，重點(diǎn)寫(xiě)正確“咬、第”寫(xiě)好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。
3.學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解“公平”的意思并運用此方法理解詞語(yǔ)。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。
5.讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，掌握多音字“結”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。
教學(xué)準備
制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，打開(kāi)你的回憶的閘門(mén)，想想，你們曾讀過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫(xiě)的小詩(shī)《我喜歡你，狐貍》。
2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。
二、初讀課文，解決字詞（落實(shí)目標1、2）
1、自讀課文，提要求
2、檢查帶拼音的詞語(yǔ)，自讀，小老師領(lǐng)讀
3、去掉拼音，男女對抗賽
4、小組互評完成評價(jià)單第一題。
5、齊讀，用方法識記生字
�。�1）齊讀
�。�2）識記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個(gè)字？
�。�3）重點(diǎn)解決
�、偈�，奶，都是女字旁
�、谇疲鹤鰟�(dòng)作表演
6、指導書(shū)寫(xiě)：始
�。�1）觀(guān)察結構。
�。�2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�3）生練習寫(xiě)。
�。�4）全班評價(jià)。完成評價(jià)單第二題
�。�5）再寫(xiě)一個(gè)
三、精讀課文，體會(huì )情感（落實(shí)目標3）
1.快速掃讀，標出自然段。
2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？
3.默讀課文，標出與狐貍分奶酪相對應的.自然段，讀一讀。
4.學(xué)習第5～9自然段。
(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來(lái)幫小熊兄弟倆的嗎？(指導朗讀)
(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個(gè)字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點(diǎn)？(指導朗讀)
(3)狐貍聽(tīng)到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說(shuō)，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的過(guò)程。
(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字、組詞，并適時(shí)運用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結果把奶酪都吃光了，你們覺(jué)得狐貍分得公平嗎？這節課我們繼續學(xué)習《狐貍分奶酪》這篇課文。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1.學(xué)習第10、11自然段。
(1)引導學(xué)生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現？(指導有感情地朗讀第10自然段)
(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說(shuō)的？
引導學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段，思考狐貍為什么說(shuō)他分得很公平？
理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實(shí)目標3）
狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？
(3)指導學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
2.學(xué)習第1～4自然段(故事的起因)。
(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
�。ê�，從“高興極了”）想一想：后來(lái)小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？
(指導朗讀)
用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會(huì )怎么吵？
(2)自由讀第3、4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。
�。_來(lái)吃，想辦法得到手）
(3)同桌練習分角色朗讀狐貍和兄弟的話(huà)。
(4)分角色朗讀第1～4自然段。
3.學(xué)生分角色練習朗讀對話(huà)。
4.再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會(huì )怎么做？
三、認真觀(guān)察，指導寫(xiě)字
1.引導學(xué)生觀(guān)察課件，注意“吵、第、公”這幾個(gè)字在田字格中的位置。
2.教師范寫(xiě)，第，學(xué)生書(shū)空。
3.重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“第”字。
“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書(shū)寫(xiě)時(shí)上扁下長(cháng)；整個(gè)字是11畫(huà)，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。
4.教師隨機指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)其他生字。
5.展示學(xué)生作品，師生評價(jià)、反饋。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.布置作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3.繼續收集自己喜歡的民間故事。
二年級語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力：復習鞏固生字詞，正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讀一讀，找一找，演一演來(lái)理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受狐貍的狡猾奸詐。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
分角色朗讀課文
三、教學(xué)準備：
課件、頭飾
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╆J關(guān)導入
小朋友們，今天狐貍先生想來(lái)考考你們，你們有信心能通過(guò)考驗嗎？通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀復習鞏固詞語(yǔ)。（PPT）
�。ǘ┰~語(yǔ)揭題
過(guò)渡：在這些詞語(yǔ)里啊，老師喜歡這個(gè)詞：（PPT出示奶酪）
我們的狐貍先生和奶酪之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？（板書(shū)課題，“分”用紅筆寫(xiě)）
看了這個(gè)題目，你想知道什么？（狐貍怎么分奶酪的）老師也想知道，那么我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)故事。
�。ㄈ┥钊胝n文
1、學(xué)習第1段
過(guò)渡：請同學(xué)們翻開(kāi)課本，讀一讀1-4段，然后告訴老師：狐貍為什么要分奶酪呢？
2、學(xué)習5-9段
過(guò)渡：哦，原來(lái)如此，善良的.狐貍是來(lái)幫忙的對嗎？那么狐貍肯定別有用心，這都要從它分奶酪說(shuō)起。
a、那么狐貍是怎么分奶酪的？
PPT出示要求：
1、認真聽(tīng)老師讀5-9段。
2、用“——”畫(huà)出狐貍是怎么分奶酪的句子，并讀一讀。）
這些句子里有狐貍的動(dòng)作詞，你能找出來(lái)并配上動(dòng)作做一做嗎？你們真是火眼金睛，找得真棒！
過(guò)渡：原來(lái)狐貍是這樣分奶酪的，那么狐貍和熊兄弟說(shuō)了什么呢？我們一起來(lái)讀一讀。
b、（PPT出示動(dòng)物語(yǔ)言，分紅藍色）（請生分角色讀，男女分角色讀）
c、你們會(huì )找會(huì )讀真棒！那你們會(huì )演嗎？下面請小組分貨角色演一演。
請小組表演，請生評價(jià)，師小結
3、學(xué)習
10、11段
a、奶酪被狐貍吃光了，兩只小熊真生氣�。。≒PT出示小熊語(yǔ)言，請生讀，師范讀，齊讀）
b、（奸笑）狐貍笑了（PPT出示狐貍語(yǔ)言，齊讀）
�。ㄋ模┬〗Y課文
1、在狐貍看來(lái)，它分奶酪分得非常？（公平）（板書(shū)）你怎么看？（不公平）（板書(shū)）
2、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
�。ㄎ澹┱n外拓展
狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來(lái)了奶酪，看看，它還騙來(lái)了什么？（出示繪本）
這真是一只狡猾的狐貍，我們可不能學(xué)習它！
�。┳鳂I(yè)布置
1、今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
2、有興趣的同學(xué)可以和朋友說(shuō)一說(shuō)熊兄弟之間后來(lái)發(fā)生了什么故事？
五、板書(shū)設計
22、狐貍分奶酪
狐貍公平
熊兄弟不公平
二年級語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、認識“酪、撿”等12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“奶、始、吵、咬”4個(gè)字。
2、圖文結合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著(zhù)”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會(huì )狐貍的狡猾。
3、了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知引入，揭示課題，激起興趣
1、由學(xué)生已知的童話(huà)故事引入，引出“狐貍”，并正音。
2、請學(xué)生談?wù)剬偟挠∠蟆?/p>
3、出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教師簡(jiǎn)介“奶酪”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字，讀好長(cháng)句
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽(tīng)。
3、認讀詞語(yǔ)，隨機正音。
�。�1）出示詞卡，請生領(lǐng)讀。（撿到、小哥兒倆、開(kāi)始、拌起嘴、幫助、嚷著(zhù)、瞧了瞧、方便、結果、剩下、整塊。）
�。�2）請學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，在黑板一側板貼出示，學(xué)課文同時(shí)解決這些詞義。預設：小哥兒倆、拌起嘴、嚷著(zhù)。
4、長(cháng)句練讀，把句子讀正確、讀通順。
�。�1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。
�。�2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。
三、了解課文內容，想象情境，分角色朗讀
1、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事情。
2、出示第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
�。�2）發(fā)現熊哥哥和熊弟弟的心情。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它倆為何事而高興，隨機朗讀第一句。
�。�3）請學(xué)生發(fā)現后來(lái)它倆心情的變化，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事情。
�。�4）教學(xué)“拌”字�？陕�(lián)系下文狐貍問(wèn)：“你們吵什么呀”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
�。�5）引導學(xué)生發(fā)現熊哥倆原先很高興，后來(lái)發(fā)生矛盾，不高興了，課文用一個(gè)詞語(yǔ)把兩部分內容連了起來(lái)，那就是——“可是”，它表示語(yǔ)氣的轉折。
�。�6）朗讀練習。
3、讀課文第二至十一自然段，數一數，狐貍幫小哥倆分了幾次奶酪。
4、重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。
�。�1）自由讀第二至六自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出狐貍的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出熊弟弟的話(huà)。
�。�2）請學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第一句話(huà)，指導讀出假裝好奇和熱心的`語(yǔ)氣。
�。�3）請學(xué)生讀熊弟弟回答的話(huà)，指導讀出為難、焦急的語(yǔ)氣。
�。�4）請學(xué)生讀狐貍說(shuō)的第二句話(huà)，想想狐貍說(shuō)話(huà)的樣子。（笑了笑。）
�、僬垖W(xué)生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現和狐貍的“笑”有什么不一樣。
�、谡垖W(xué)生猜一猜狐貍這時(shí)是怎么想的。
�、鄹鶕偟男乃�，指導朗讀句子。
�。�5）小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思啊它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢請學(xué)生讀第六自然段。
�、匐S機教學(xué)“嚷”，觀(guān)察字形猜字義，了解“嚷”就是大聲喊叫。
�、诓虏滦「鐑簜z此時(shí)的心情，指導感情朗讀。
5、學(xué)法總結：通過(guò)聯(lián)系上下文，展開(kāi)自己的想象，體會(huì )童話(huà)故事中人物的心情，就能把故事讀得有滋有味。
6、四人小組合作練一練，分角色朗讀第二至六自然段。
7、分角色朗讀展示。
四、復習字詞，練習寫(xiě)字
1、回顧新學(xué)的生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固。
2、出示“奶、始、吵、咬”。仔細觀(guān)察，發(fā)現字形特點(diǎn)。
3、教師重點(diǎn)指導“奶”的女字旁寫(xiě)法和筆順，學(xué)生練寫(xiě)。
二年級語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設計 篇8
知識與技能
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)詞語(yǔ)。
2、拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
3、分角色朗讀課文。讀懂故事內容，能對狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達自己的想法。
教學(xué)過(guò)程與方法
引導學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無(wú)知、輕信。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計較，就會(huì )讓別有用心的人有機可乘。
一、提問(wèn)導入
同學(xué)們，還記得上節課我們學(xué)過(guò)的課文《狐假虎威》嗎？你覺(jué)得狐貍是什么樣的呢？(狐貍十分狡猾，稍不留神，就會(huì )被騙。)今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習另一篇與狐貍有關(guān)的文章，那這一次狐貍又騙了誰(shuí)？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，自主學(xué)習生字詞
1、請同學(xué)們有感情地朗讀課文，將文中不認識的生字詞圈起來(lái)，不理解的句子畫(huà)上橫線(xiàn)，有什么問(wèn)題想問(wèn)大家，請寫(xiě)在課文相對應的地方。
2、反饋，檢查。
(1)本文講的是狐貍與誰(shuí)的故事？(講的.是狐貍和兩只小熊的故事。)
(2)多媒體出示詞語(yǔ)，通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白，大家共同解決。
(3)誰(shuí)能用其中任意一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？
(4)你還有什么問(wèn)題想問(wèn)大家的？(學(xué)生自由發(fā)言，師相機點(diǎn)撥)
三、再讀課文，了解故事內容
1、細讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來(lái)的奶酪的故事。)
2、你能和同桌合作，講講這個(gè)故事嗎？?jì)扇艘唤M，分組合作講故事。
3、點(diǎn)名上臺講故事，強調學(xué)生要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，以便作評價(jià)、補充。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、(課件出示田字格中的生字)仔細觀(guān)察，這些字你都會(huì )認嗎？你是怎樣記住這些生字的？
2、如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì )提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫(huà)、筆順或間架結構？
3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)：奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。
4、指導學(xué)生在書(shū)中田字格中描紅、臨寫(xiě)。
5、選出寫(xiě)得最好的，在全班展示。
二年級語(yǔ)文《狐貍分奶酪》教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)設想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習打下基礎。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1.師板書(shū)課題，指名讀課題。
生試著(zhù)讀好課題。
2.看到題目，你想知道些什么呢？
�。ê偨o誰(shuí)分奶酪？為什么分奶酪？）
3.師引導：狐貍到底給誰(shuí)分奶酪？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1自然段。
誰(shuí)能把這一段讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫(huà)出本段的生詞并與課件標畫(huà)的對照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ)：“撿到、奶酪、哥兒倆、開(kāi)始、拌嘴”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機提示“撿、倆”是三拼音節，“始”是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本段的同學(xué)獎勵一顆星。
�。�3）練讀第2-9段。
�、儆脤W(xué)習第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫(huà)出本段的生字詞。
�、诔鍪驹~語(yǔ)“仔細、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機提示“仔”是平舌音，“�！睘槁N舌音，“嚷”是后鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學(xué)生讀準每個(gè)生字的`音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎勵一顆星。
2.書(shū)寫(xiě)生字我能行。
出示生字：奶始吵仔急咬第
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
�。�2）重點(diǎn)指導“第、急”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫(xiě)相機指導：“第”字第七筆是橫折；第八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導。寫(xiě)完后自己對照例字，不滿(mǎn)意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習字冊》生字，端正寫(xiě)字姿勢，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評議，引導學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習
1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫(xiě)得滿(mǎn)意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）
2.教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評為學(xué)習優(yōu)勝小組。
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