【推薦】教學(xué)設計方案模板合集9篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編整理的教學(xué)設計方案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標：
一.了解人與自然和諧統一的道理，增進(jìn)對自然的認識，樹(shù)立環(huán)保意識；培養科學(xué)理性精神。
二.品味富有意蘊的哲理性語(yǔ)言，提升駕馭語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一.趣味導入：
展示三組圖片：
�。ㄒ唬┟利惖淖匀�
展示：自然風(fēng)光旖旎的圖畫(huà)。如：青草如茵，樹(shù)木成林，海灘似玉，白沙如帶，綠洲如茵，鳥(niǎo)飛長(cháng)空，魚(yú)翔淺底……等美麗的海島風(fēng)光畫(huà)卷（播放輕音樂(lè )）。
�。ǘ┯掠谔角蟮娜祟�(lèi)
展示：人類(lèi)歷史上取得的驕傲成績(jì)。如：四大發(fā)明，人類(lèi)登月，神州六號發(fā)射場(chǎng)景、登山，橫渡……
�。ㄈ┳匀坏臑碾y
展示：宇宙垃圾，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物銳減，非典，禽流感……
學(xué)生看后談感受，教師給以評價(jià)：
大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存與發(fā)展的母體，人是大自然創(chuàng )造的奇跡，人類(lèi)離不開(kāi)她的庇護，人類(lèi)在她的懷抱中成長(cháng)。然而隨著(zhù)人類(lèi)現代科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，人類(lèi)已漸漸破壞了自然，地球上出現了越來(lái)越嚴重的生態(tài)問(wèn)題。人類(lèi)曾宣稱(chēng)要征服自然，而人類(lèi)遭受自然懲罰的現象也屢見(jiàn)不鮮。
我們只須用肉眼仰望一下頭頂的天空，就應當驚愕地承認：它早已不是天的原稿，已經(jīng)被“現代文明”的煙塵復印得渾濁而模糊。
不必諱言，在人類(lèi)的生存空間和視野中，已難以找到一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、鉻沉淀，南極企鵝體內含苯，北極煙霧在加濃變酸。
人類(lèi)唯一的生存場(chǎng)──地球，已經(jīng)在呻吟，在呼喊：“我好痛……”
敬天，人類(lèi)才可自救！請讀嚴春友的《敬畏自然》。
二.直覺(jué)感知：
�。ㄒ唬┳杂裳哉摚海ㄗ灾鲉�(wèn)答）
�。�1）作者提出的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？哪個(gè)語(yǔ)段或句子點(diǎn)明了此觀(guān)點(diǎn)？
明確：在這篇中，作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現了大自然的復雜性，以及人類(lèi)在大自然面前的“先天不足”。流露出對人類(lèi)現狀的深深擔憂(yōu)，號召人類(lèi)敬畏自然、順應自然、理解自然。點(diǎn)明觀(guān)點(diǎn)的部分是最后一段。
�。�2）大哲學(xué)家康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有兩種東西，我們對它們的思考越是深沉和持久，它們所喚起的那種越來(lái)越大的驚奇和敬畏就會(huì )充溢我們的心靈，這就是繁星密布的蒼穹和我心中的道德律�！碑斈隳曋�(zhù)燦爛的星空，當你與花相視、沉浸在“人花相視久，無(wú)語(yǔ)醉初春”的境界，當你為少女那無(wú)以言狀的美而怦然心動(dòng)，當你為生命的神秘而驚異、為人類(lèi)的智慧而驚奇的時(shí)候，難道大自然那無(wú)與倫比的智慧沒(méi)有引起你心靈的震撼和敬畏的情感嗎？作者眼中的大自然是什么樣子的呢？
明確：作者眼中的大自然是“復雜的，又是簡(jiǎn)單的”。
�。�3）為什么要“敬畏自然”？
作者之所以提出要“敬畏自然”，是因為人類(lèi)是自然所孕育生命的組成部分，它們存在形式不同，但都是平等的生命。人類(lèi)卻常常與自然對立，有時(shí)違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。其實(shí)，自然就是人類(lèi)的生存環(huán)境，人類(lèi)也是自然的一個(gè)要素。只有認識、愛(ài)護自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛(ài)護自然，愛(ài)護人類(lèi)生存的環(huán)境，就是愛(ài)護我們自己。
�。ǘ┲攸c(diǎn)語(yǔ)句誦讀。
1.誦讀首尾段。感知作者的寫(xiě)作意圖。
2.誦讀文中三個(gè)中心句。感知人類(lèi)與自然的關(guān)系。
三.規律感知：
明確：全文可分四部分：
第一部分：包括第１段，從人類(lèi)“征服自然”談起。人與自然相比，論歷史，宇宙至少２００億年，人類(lèi)只是“一個(gè)天真幼稚的孩童”；論關(guān)系，人類(lèi)“只是大自然肌體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，“人類(lèi)智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。宣稱(chēng)“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。
第二部分：包括２～７段，這一部分分兩層。
第一層（２～５）：比較人類(lèi)智慧和大自然智慧。２～４段著(zhù)重談人類(lèi)的智慧。在大自然面前，人類(lèi)的智慧并不值得自傲：第一，拿高科技來(lái)說(shuō)，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間還非常狹��；第二，人類(lèi)的認識史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬(wàn)年后看今天，我們的認識還幼稚得很；第三，礦坑也可能成為人類(lèi)自掘的陷阱；第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著(zhù)遠比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來(lái)，人類(lèi)的智慧算不了什么。第５段談大自然的智慧。大自然的智慧無(wú)與倫比：宇宙中的一切都精妙絕倫，人類(lèi)是大自然的杰作，大自然運用美的規律創(chuàng )造宇宙的一切。
第二層（６～７）：進(jìn)一步闡述人類(lèi)智慧與大自然智慧的關(guān)系。人類(lèi)智慧是自然智慧的一部分，是宇宙認識自我的工具；人類(lèi)智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)。得出人與自然是一體，人類(lèi)應該愛(ài)護自然的結論。
第三部分（８～１０）：論述宇宙的生命。宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構成部分，人類(lèi)固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。因此，人類(lèi)與大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系。
第四部分（１１）：人類(lèi)理應敬畏自然。
附：板書(shū)設計
議論性散文：既有議論文的形式，也有文學(xué)的色彩
板書(shū)簡(jiǎn)化設計
四.評品初得：
語(yǔ)言品味，互動(dòng)探究：
1．本文語(yǔ)言充滿(mǎn)哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì )其中包含的深意，以加深對課文主旨的理解。
例：
�。�1）人類(lèi)為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢？
�。ɡ斫猓河帽扔鞯姆椒ㄐ蜗蟮卣f(shuō)明人類(lèi)開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成災難，危及人類(lèi)自身。形象地
寫(xiě)出人類(lèi)面臨的危機。）
�。�2）人類(lèi)并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
�。ɡ斫猓罕扔饔钪娴囊磺�，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構成部分，它們與我們是平等的生命�！暗苄帧斌w現了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。）
�。�3）宇宙到處隱藏著(zhù)生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。
�。�4）在物質(zhì)中，有無(wú)數的生命在沉睡著(zhù)，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì )從睡夢(mèng)中醒來(lái)。
�。ɡ斫猓捍硕湔f(shuō)明宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構成部分，都是生命的一種形式。）
�。�5）宇宙創(chuàng )造智慧生物是為了進(jìn)行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。
�。ɡ斫猓喊延钪鏀M人化，把人類(lèi)的出現說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng )造。）
�。�6）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？
�。ɡ斫猓河昧朔磫�(wèn)句。更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。）
2．學(xué)生齊讀這些句子，再次品味語(yǔ)言的形象性。
五.用練習得：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言運用：
讀著(zhù)作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然，愛(ài)護自然”變成具體行動(dòng)？請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。
參考：
1．地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來(lái)的。
2．地球是萬(wàn)物之母，無(wú)論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應該知道地球不屬于人類(lèi)，而是人類(lèi)屬于地球。
3．自然界的法則不是競爭，不是適者生存，而是合作、節儉和藝術(shù)性；作為人類(lèi)，我們偉大之處與其說(shuō)是我們能夠改變世界，還不如說(shuō)我們僅能夠改變自我。
4．但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的最后一滴帶著(zhù)絕望的淚！
5．愛(ài)護今天的自然，自然將呵護我們的明天。
�。ǘ┗A練習：
�、� 給下列加粗的字注音：
蓬蒿（ ） 咫尺（ ） 狼藉（ ）
�、� 在下面的括號內填上合適的詞語(yǔ)：
�、� 不能正確估量自己的力量。（ ）
�、� 相比之下，顯出不足。（ ）
�、� 精細巧妙獨一無(wú)二，沒(méi)有什么可以相比。（ ）
�、� 味道鮮美的食品。（ ）
�、� 選五位同學(xué)回答：
明確：hā zhǐ í
不自量力 相形見(jiàn)絀 精巧絕倫 美味佳肴
�。ㄈ╅喿x訓練：
課內閱讀理解溫習：
�、� 怎樣理解作者所說(shuō)的“敬畏自然”的內涵？ “敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號？
�、� 如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？它們怎么能與人相提并論呢？
�、� 為什么說(shuō)“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？
�、� 為什么說(shuō)“我的智慧即是宇宙的智慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？這一句話(huà)能否理解為“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？這是否是一種天真、狂妄的心態(tài)，是極端的唯心主義？
自主學(xué)習成果展示：
�、� “敬畏”有兩層含義：
一層為“敬重”，敬重自然就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義。自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類(lèi)的生成，實(shí)在太神奇了，承認人類(lèi)自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類(lèi)的智慧、人類(lèi)的創(chuàng )造是無(wú)法與大自然相比的。
一層為“畏懼”，但不是原始人對大自然的畏懼�？梢詮摹皭�(ài)護自然”一語(yǔ)中探得它的含義。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的處罰是無(wú)情的，是令人畏懼的；人類(lèi)應該調整自己與自然的關(guān)系，與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過(guò)程中，要使自然界更美好，從而使人類(lèi)的生存更美好。
�、� 蒼蠅、蚊子的身體構造和生理機制，確實(shí)精巧絕倫，蒼蠅的復眼，蚊子的吸血功能實(shí)在奇妙；灰塵微小，內部結構卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。
人類(lèi)是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？
�、� 人是宇宙智慧的創(chuàng )造物，人的智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)。這就是說(shuō)，作者把宇宙智慧分為低級形態(tài)與高級形態(tài)。宇宙智慧也就分化成兩個(gè)概念。一個(gè)是包括低級形態(tài)與高級形態(tài)的大概念，一個(gè)是單指低級形態(tài)的小概念�！叭说闹腔叟c宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級形態(tài)和宇宙智慧的低級形態(tài)當然是宇宙智慧的不同階段。
�、� 照作者的說(shuō)法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了�；谶@一認識，就意味著(zhù)人與宇宙休戚與共，人與宇宙同呼吸、共命運、同歡笑、共痛苦。
課外閱讀理解一：
人類(lèi)能在地球上生活多久
�、� 人類(lèi)能在地球上生活多久？這既涉及可持續發(fā)展戰略，涉及地球為人類(lèi)的生存和發(fā)展所提供的資源，也涉及地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內維持不變。
�、� 太陽(yáng)是決定地球外在環(huán)境最重要的因素。根據近代天文學(xué)家的理論，太陽(yáng)將持續而穩定地向地球提供光和熱，地球繞太陽(yáng)旋轉的平均半徑，將長(cháng)期維持不變，至多只有極小的擺動(dòng)，這一過(guò)程將至少還持續４０億年。過(guò)了４０億年后，太陽(yáng)將逐漸膨脹而演化為紅巨星，最后將地球完全吞吃到它的“肚子”里。
�、� 太陽(yáng)對地球的影響實(shí)在是太巨大了，“只要太陽(yáng)吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人類(lèi)，卻承受不了地球的任何抖動(dòng)！不過(guò)，太陽(yáng)為地球持續提供長(cháng)達４０億年的光和熱卻是沒(méi)有問(wèn)題的，因為在４０億年的年代里，所消耗的能量還不到太陽(yáng)總量的１％！所以，研究人類(lèi)在地球上持續生存和發(fā)展的問(wèn)題，至少要以人類(lèi)能在地球上持續生存４０億年為奮斗目標！
�、� 但是人類(lèi)面臨的真正威脅，卻是來(lái)自人類(lèi)自身。如果人們認為４００年前伽利略是近代科學(xué)之父的話(huà)，那么這４００年來(lái)科學(xué)、技術(shù)以及工業(yè)、農業(yè)的發(fā)展，就遠遠超過(guò)自有人類(lèi)歷史以來(lái)的４００萬(wàn)年間的成就。與此同時(shí)，近４００年來(lái)所消耗的地球上的資源，也大大超過(guò)了在４００萬(wàn)年間人類(lèi)所消耗的資源總量！如果按照現在消耗不斷增長(cháng)的趨勢發(fā)展下去，試問(wèn)４０００年后乃至４０００萬(wàn)年后的地球將是什么樣的面貌？
�、� 地球上的資源可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是可再生資源，另一類(lèi)是不可再生資源。雖然人類(lèi)可以用消耗可再生資源的辦法補充一些不可再生資源，但這在數量上畢竟是有限度的。所以，人類(lèi)的生存和發(fā)展的問(wèn)題，歸根結底將取決于地球上的資源能在多少年內按照某些資源的消耗標準維持人類(lèi)的正常生活。
�、� 其實(shí)，４０００萬(wàn)年只是一個(gè)保守的說(shuō)法，太陽(yáng)的光和熱，完全可能持續更長(cháng)一些時(shí)間，即使太陽(yáng)系內出現某些反常事件，如小行星撞擊地球，但也不太可能在４０００萬(wàn)年內發(fā)生，而且人們完全能發(fā)射有超強破壞力的導彈，使小行星改變航道。所以，地球上的居民，至少在相當長(cháng)的一個(gè)時(shí)期內，是大可不必“杞人無(wú)事憂(yōu)天傾”的！
�、� 但是，真正值得憂(yōu)慮的，是人，是人能否控制人類(lèi)自身！
�、� 本文從兩個(gè)方面回答了“人類(lèi)能在地球上生活多久”的問(wèn)題，一個(gè)方面是太陽(yáng)能否持續而穩定地向地球提供光和熱，另一個(gè)方面是________________________。
答案：① 地球上的資源能按某些資源的消耗標準維持人類(lèi)多少年正常生活；
�、� 人類(lèi)能否合理利用資源。
�、� 第③段中，作者說(shuō)，“太陽(yáng)為地球持續提供長(cháng)達４０００萬(wàn)年的光和熱卻是沒(méi)有問(wèn)題的”。他這樣說(shuō)的根據是什么？
答案：因為在４００萬(wàn)年的年代里，所消耗的能量還不到太陽(yáng)總能量的１％。
�、� 第④段中，作者說(shuō)，“但是人類(lèi)面臨的真正威脅，卻是來(lái)自人類(lèi)自身”�！皝�(lái)自人類(lèi)自身”的威脅指什么？
答案：對資源過(guò)度的消耗。
�、� 按要求分析下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
�、� 這一過(guò)程將至少還持續４０億年。
“這一過(guò)程”指什么？
答案：太陽(yáng)將持續而穩定地向地球提供光和熱……至多只有極小的擺動(dòng)。
�、� 但是，真正值得憂(yōu)慮的，是人，是人能否控制人類(lèi)自身！說(shuō)說(shuō)“控制人類(lèi)自身”的含義。
答案：Ａ、控制人類(lèi)對資源的損耗。
�。�、控制人類(lèi)對生存環(huán)境的破壞。
�、� 讀本文后，你學(xué)到了哪些知識？請列出兩條：
答案：答出所涉及的兩點(diǎn)知識即可。
課外閱讀理解二：
我是從花蕊中啟程的。
我最初的心思被春風(fēng)闡釋得很芬芳。陽(yáng)光那么亮那么暖，他一下子鉆到了我生命的最深層，他對我說(shuō)：用美麗捍衛美麗只能保住半個(gè)美麗，用成熟捍衛美麗才能保住整個(gè)美麗。
我于是毫不惋惜地把一份嫣紅投入泥土。我知道脫去了盛裝的自己有多么丑陋多么寒酸，我可憐的軀體一度充當著(zhù)狂風(fēng)的玩偶，在那令人心悸的搖曳動(dòng)蕩中，我甚至懷疑自己真要成為夏的祭品了……
一個(gè)可愛(ài)的孩子迎著(zhù)我跑來(lái)。他瞪大純真的眼睛對我耳語(yǔ)：你真了不起，你能孵出一個(gè)香香甜甜的圓滿(mǎn)──對嗎？
我無(wú)聲地笑了。暗暗發(fā)誓要用生命為這孩子撰寫(xiě)一部最真的童話(huà)！
光與影結伴滑過(guò)我生動(dòng)光潔的肌膚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的憂(yōu)喜貫穿了我成長(cháng)中的每一個(gè)時(shí)刻刻──憂(yōu)，被我咽進(jìn)腹中凝成堅硬的核；喜，被我寫(xiě)在臉上綻成甘美的笑。
當第一陣秋風(fēng)款款吹來(lái)的時(shí)候，我的童話(huà)業(yè)已完稿。我靜靜地期待著(zhù)，期待著(zhù)秋陽(yáng)的披閱與潤色。
我的夢(mèng)很完美。我慶幸自己終于擁有了一份禁得起咀嚼的芳香。在這收獲的季節里，我要悄悄告訴那個(gè)曾鼓勵過(guò)我的可愛(ài)的孩子──
摘下我吧！享用我吧！不要為我姿容的消殞而難過(guò)。如果你還想讀到我精彩童話(huà)的續編，就請把我堅硬的內核埋進(jìn)土里，那樣，我就能以下一個(gè)春季為中國，繼續我更加美好充盈的生命歷程……
�、� 文中的`“我”經(jīng)歷了生命中哪三個(gè)歷程？
答案：春天開(kāi)花，夏天結果，秋天成熟。
�、� 文中的“我”在生命歷程中追求的是什么？
�、賍___________ ②____________
答案：①成熟；②奉獻。
�、� 選取內容、語(yǔ)言和寫(xiě)法的某一點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
答案：略。
教學(xué)設計方案 篇2
【學(xué)習目標】
�。�、認識“嘰、喳”等８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等８個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
�。�、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣生情
播放課件：音樂(lè )伴著(zhù)鳥(niǎo)鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
�。�、初讀課文，讀準字音：
�、抛宰x課文，側重讀準字音。
�、仆阑プx互查。
�。�、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
�。�、品讀課文，體驗情感：
�、艩幃敗白罨顫姷男▲B(niǎo)”。通過(guò)讀表現出來(lái)。
�、茽幃斂蓯�(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導用堅定的語(yǔ)氣讀“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”一句。
�、菭幃敗吧朴谫澝赖男▲B(niǎo)”。練習用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
�。�、多讀，找規律，引導背誦。
�、乓龑Оl(fā)現：將三小節做一比較，你有什么發(fā)現？
�、婆c同桌以問(wèn)答的形式讀書(shū)。
�、桥c好朋友以問(wèn)答的形式試背。
三、開(kāi)展游戲，鞏固識字
�。�、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì )的字，告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。
�。�、“聽(tīng)聽(tīng)找找”。
�。�、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。
�。�、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創(chuàng )新和實(shí)踐
課下仔細觀(guān)察本課生字，試著(zhù)編字迷或畫(huà)迷
教學(xué)設計方案 篇3
一、指導思想
交互式電子白板為教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)更為強大的交流平臺，為師生提供和展示了豐富的教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的注意力和理解力，使課堂教學(xué)更具有開(kāi)放性和發(fā)展性，實(shí)現真正意義上的互動(dòng)式 教學(xué)模式。教學(xué)方式更加多樣、教學(xué)內容更加直觀(guān)，教學(xué)更加精彩。根據我校電子白板配備實(shí)際情況，特制定此培訓方案。通過(guò)此次培訓，教師將了解和掌握了交互式電子白板的各種功能，有意識地將白板所特有的交互能力融入到自己的教學(xué)設計理念中，豐富教師的備課方式和備課內容，改變了傳統多媒體教室環(huán)境的種種弊端，技術(shù)真正融合于課堂之中得以實(shí)現。從而有效地提高教學(xué)效率。
二、培訓目標
1.對互動(dòng)教學(xué)理念的認同
交互式電子白板的使用重在落實(shí)到日常課堂教學(xué)中，使大多數學(xué)科的教師能夠在日常的教學(xué)工作中有效應用，把交互式電子白板作為支持教學(xué)的工具、助手和伙伴，提高教學(xué)效果和效率，完成教育教學(xué)目標，實(shí)現交互式電子白板和日常課堂教學(xué)的有機融合，而互動(dòng)教學(xué)理念的認同，是交互式電子白板應用的基石。
2.提高教師基于互動(dòng)技術(shù)的教學(xué)技能
教師在培訓的過(guò)程中，逐步掌握電子白板及互動(dòng)教學(xué)綜合應用平臺的操作技能，引領(lǐng)教師探索基于交互白板的教學(xué)和研究：如基于交互白板的教學(xué)中交互策略、基于交互白板的小組協(xié)作活動(dòng)的開(kāi)展、基于交互白板的學(xué)科教學(xué)資源的建設、改進(jìn)教學(xué)觀(guān)念、探索信息技術(shù)支持條件下新的教學(xué)方法、教學(xué)模式。
3.促進(jìn)信息技術(shù)條件下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師培訓是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段。通過(guò)培訓的引導和支持，幫助教師按照理論和實(shí)踐相結合的方法解決課程整合中的實(shí)際問(wèn)題，提高一線(xiàn)教師的研究技能、教學(xué)技能、基于電子白板的信息技術(shù)操作、交互式互動(dòng)教學(xué)綜合應用平臺備授課系統應用等專(zhuān)業(yè)技能。
三、培訓對象
全體教師
四、培訓時(shí)間、培訓地點(diǎn)：
培訓地點(diǎn)：多媒體電子白板教室
五、培訓內容
1.為了確保培訓過(guò)程順利實(shí)施，制定了包含以下2個(gè)方面的培訓內容：
�。�1） 交互式電子白板基礎功能培訓
意在通過(guò)電子白板的教學(xué)應用特色理念及操作，讓教師對電子白板應用有一個(gè)細致的認識，產(chǎn)生興趣。在演示型培訓的過(guò)程中，講師會(huì )逐步滲透電子白板初級使用的基本功能，如產(chǎn)品硬件的使用、操作、保養的培訓。
�。�2） 交互式電子白板基礎知識和教學(xué)應用技巧培訓硬件基礎知識
軟件安裝及設備調試,交互式電子白板的定位方法,軟件開(kāi)啟方法。版面快捷鍵的使用,交互式電子白板的四種模式及使用方法。
2.原有教學(xué)資源應用——PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。
3.介紹功能面板,主工具箱的使用,資源庫使用。
4.如何利軟件的脫機使用進(jìn)行備課。白板與學(xué)科巧結合案例，學(xué)科組進(jìn)行。
六、培訓方式
1、教務(wù)處全面負責，各分管領(lǐng)導協(xié)同落實(shí)。
2、主要形式
�。�1）指導教師開(kāi)展講座，講述使用技巧。
�。�2）教師聽(tīng)取講座，并做筆記。
�。�3）教師間充分討論解決自己的疑惑。
�。�4）每位教師做一份課件，作為本次培訓考試的作業(yè)，作業(yè)要求打印上交。
3、關(guān)于電子白板培訓的視頻與相關(guān)的資源的下載地址：紅原縣龍日鄉小學(xué)校園qq群
七、培訓要求：
1、提高電子白板運用的意識，真正使電子白板技術(shù)與學(xué)科整合。
我們就是要通過(guò)電子白板的培訓，切實(shí)提高教師的電子白板運用能力，將電子白板運用與學(xué)科的教學(xué)有機的融到一起。
2、加強技能學(xué)習，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
在教師熟練掌握計算機操作的基礎上，熟練運用電子白板也是運用現代教育技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在此次的培訓中，我們結合學(xué)校教學(xué)和教師實(shí)際，主要培養教師電子白板的基本運用及課件制作。
3、參培教師要遵守請假制度，有事履行請假手續。
4、按時(shí)出席，不遲到，不早退。
5、集中培訓時(shí)，關(guān)閉手機，在老師授課過(guò)程中，教師之間不準互相說(shuō)話(huà)，要求教師認真做好筆記。
6、進(jìn)行計算機實(shí)踐操作中，教師要按要求進(jìn)行練習，不要做與培訓無(wú)關(guān)的事。
八、保障措施
1、校長(cháng)是校本培訓的第一責任人。學(xué)校成立校本培訓領(lǐng)導小組，實(shí)行三級管理：即行政、教務(wù)處、教研組共同管理與考核。建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各培訓項目要管理到位，保證校本培訓的學(xué)習研究有序而高效地開(kāi)展，提高培訓的整體質(zhì)量。
2、為使校本培訓逐漸走上規范化、制度化，規定每位教師參加校本培訓時(shí)間不得少于規定學(xué)時(shí)，將學(xué)時(shí)數分解到每個(gè)培訓項目上，根據出勤率、考核成績(jì)等實(shí)際情況評定最終成績(jì)。
3、教師請按活動(dòng)安排及時(shí)上交培訓材料。每學(xué)期上交相關(guān)的材料，學(xué)校將給每位教師歸類(lèi)整理，記錄個(gè)人成長(cháng)歷程，作為評優(yōu)及期末考核依據。
九、培訓獎勵機制
1、每學(xué)期上交相關(guān)的材料，學(xué)校將給每位教師歸類(lèi)整理，記錄個(gè)人成長(cháng)歷程，作為評優(yōu)及期末考核依據。
2、相關(guān)資料未按時(shí)上交者、未完成聽(tīng)課任務(wù)者扣相應考評分，具體辦法見(jiàn)《紅原縣龍日鄉小學(xué)教師考評細則》。
十、培訓組織
領(lǐng)導小組
1、組 長(cháng)： 副組長(cháng)：
2、組 員：
教學(xué)設計方案 篇4
一、教學(xué)目標
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過(guò)朗讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì )詞句的美、文章的美。
三、教學(xué)準備：多媒體課件
四、教學(xué)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
同學(xué)們，在我們這本書(shū)的第一組課文當中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險；觀(guān)賞了金華雙龍洞的獨特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）
看來(lái)同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國度，在這個(gè)國家有很多的花，尤其是郁金香，多達200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，被人們稱(chēng)為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運河縱橫交錯、大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有“水之國，風(fēng)車(chē)之國”（課件出示）的雅稱(chēng)。大家知道這是哪個(gè)國家嗎？（根據回答課件出示：荷蘭）
是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱(chēng)他為“牧場(chǎng)之國”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)、讀題）
看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞，你眼前出現了什么樣的畫(huà)面？
同學(xué)們的想像力很豐富，現在我們就趕緊牧場(chǎng)之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文，整體感知
請同學(xué)們打開(kāi)課文，因為這是一篇略讀課文，我先請一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）
大家聽(tīng)清楚了嗎？現在就請你們帶著(zhù)要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：
1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞（課件出示詞語(yǔ)）
毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈
牛犢 駿馬 牲畜 公爵
吆喝 呼嚕 哞哞聲
極目遠眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊
遼闊無(wú)垠 悠然自得 默默無(wú)言
3、學(xué)會(huì )了字詞，咱們再來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？
4、下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì )，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
1、學(xué)生間交流
2、這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？指導朗讀）
四、小結升華，感悟牧場(chǎng)之美
這就是真正的荷蘭！這句話(huà)，在課文中出現了四次，作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話(huà)呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）
同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫(huà)卷��！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國�。ǹ窗鍟�(shū)說(shuō)）
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆
如此美麗的牧場(chǎng)，作者就用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達出來(lái)了，相信同學(xué)們通過(guò)課文的學(xué)習，一定也學(xué)會(huì )了許多吧。下面就請同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)：
試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)（任選一題）：
1、這就是真正的新橋三��！
2、這就是真正的家鄉的桔園。
板書(shū)：
22、牧場(chǎng)之國
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國 真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
教學(xué)設計方案 篇5
一：打開(kāi)窗，迎接陽(yáng)光——走出閉鎖心理
班上來(lái)了一個(gè)新同學(xué)叫小悶，三個(gè)星期過(guò)去了，大家也沒(méi)看到她笑過(guò)、大聲說(shuō)話(huà)過(guò)�？纪陻祵W(xué)，因為一道簡(jiǎn)單的題目沒(méi)做出，她心事重重，幾天前她試圖想問(wèn)同桌的，可不敢開(kāi)口;勞技課上，一個(gè)小小的制作難題卡住了，想讓小組成員幫忙，可也不敢說(shuō)，下課了也沒(méi)做完……
問(wèn)：1、你有過(guò)小悶這樣的經(jīng)歷嗎?你碰到這種情況通常會(huì )如何解決?
2、如果你覺(jué)得在班里快樂(lè )，請說(shuō)出快樂(lè )的理由
如果你覺(jué)得和小悶一樣苦惱，請一起欣賞片段：打開(kāi)窗戶(hù)
聽(tīng)完快樂(lè )的理由和欣賞完作品，你和小悶怎樣采集更多的陽(yáng)光?(馬上行動(dòng)：打開(kāi)窗戶(hù))小悶怎樣才能不悶?(給自己一個(gè)快樂(lè )的理由，打開(kāi)心扉，走出閉鎖的心理)
過(guò)渡：任何的寂寞也抵不過(guò)沒(méi)有朋友的寂寞，正如：打開(kāi)窗戶(hù)陽(yáng)光就能進(jìn)來(lái)，打開(kāi)心扉，友誼之樹(shù)就能枝繁葉茂，那么讓我們帶上小悶一起行動(dòng)——
二、讓枯枝顯示生命——快樂(lè )交友
活動(dòng)有關(guān)規則：將全班同學(xué)分成三組，每組有兩棵樹(shù)枝。第一組每人擁有友誼禮物——金色果實(shí)圖5個(gè)、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個(gè)、第三組每人擁有友誼禮物——綠葉圖5個(gè)，要將手中的禮物送給班里最要好同學(xué)，朋友多的送完為止。
比一比：組里哪兩位同學(xué)得到的禮物最多(即：最具有人氣)，并將他們得到的禮物粘貼到樹(shù)枝上，各小組交流，看這些樹(shù)是如何的枝繁葉茂，果實(shí)累累，并評出最具人氣的同學(xué)3位。
議一議：最具人氣的同學(xué)他們有哪些優(yōu)點(diǎn)，他們有哪些共同的特點(diǎn)?
想一想：象小悶一樣的同學(xué)在活動(dòng)中會(huì )出現什么情況?(手中的禮物沒(méi)送出或禮物已送出但沒(méi)有收到他人的禮物)該如何解決呢?(讓小悶式的同學(xué)大方交友;同學(xué)之間伸出友誼之手互相接納成為朋友)
過(guò)渡：我們是同學(xué)，一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑，你我便成好朋友，那么讓我們一起——
三、沐浴在友誼的陽(yáng)光下——與友同行
說(shuō)一說(shuō)：在我痛苦的時(shí)候，朋友_________________
在我徘徊的時(shí)候，朋友_________________
在我開(kāi)心的時(shí)候，朋友_________________
七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆風(fēng)順，和朋友交往過(guò)程中你是否也困惑過(guò)?
情景分析：
1、朋友要我幫他進(jìn)行期末復習，我犧牲了很多時(shí)間和精力，又不好意思開(kāi)口，我很為難�！阍趺纯创@件事?
目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要給予和分擔。要給自己一個(gè)成長(cháng)的機會(huì )，不能過(guò)分依賴(lài)朋友。
2、兩個(gè)好友在一次宣傳活動(dòng)中因意見(jiàn)不和，面臨翻臉�！隳茏屗麄円廊怀蔀楹门笥褑�?
目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。人無(wú)完人，朋友之間難免會(huì )有磨擦。
3、我的好友小葉在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)和某社會(huì )青年發(fā)生矛盾，他讓我不要告訴老師，并要求我和他一起想辦法對付該社會(huì )青年�！阏f(shuō)我該怎么做?
目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要講原則，不能講哥們義氣。要幫助朋友，寬容朋友，但決不意味著(zhù)可以縱容朋友去犯錯。
4、閱讀報道：同寢室6名學(xué)生一起考上研究生�！绻阋彩菍嬍抑械囊粏T，你會(huì )有什么行動(dòng)?你為什么會(huì )這樣做?
目的：讓學(xué)生在討論中明確要善交諍友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的
道理，并通過(guò)分析進(jìn)一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友，即：用自己的人格魅力去影響他人，與友一起攜手共進(jìn)。
四、分享友誼的快樂(lè )
1、搜索朋友給你帶來(lái)的快樂(lè )，與大家一起分享。
2、將禮物樹(shù)貼在本周之星欄中。
教學(xué)設計方案 篇6
一、教學(xué)背景分析
1、教材分析
《明月幾時(shí)有》選自初中語(yǔ)文新課標第五冊第六單元的一首詞。本單元詞曲五首形式不同，風(fēng)格各異。都是千古傳誦膾炙人口的名篇。古代詩(shī)詞是我國最寶貴的文化遺產(chǎn)之一，在中學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習，可以使學(xué)生學(xué)習和繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。并能在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中受到愛(ài)國主義教育，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。體會(huì )詩(shī)歌所表達的真摯感情。更能引起他們的共鳴，從而能受到思想教育。蘇軾，北宋中期文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一，在宋代文學(xué)史上享有較高的聲譽(yù)。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，開(kāi)封府推官。因與王安石政見(jiàn)不和，請求外任。元封二年，御使臺有人摘引其非議新法的詩(shī)句，因此入獄，即所謂“烏臺詩(shī)案”。出獄后貶為黃州團練使，寫(xiě)此詩(shī)時(shí)年41歲。除政治不得意外，與弟弟分別達七年之久，無(wú)緣相見(jiàn)，時(shí)值中秋，月圓人不圓加上政治不得意，心情抑郁寫(xiě)下此詞。
2、學(xué)情分析
本班初三的學(xué)生，而且從初一開(kāi)始我就側重對學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文的朗讀積累的訓練，學(xué)生對古詩(shī)已有一定的積累，朗讀技巧也有掌握。學(xué)生已獲得一些讀詞的體驗，對詞中常見(jiàn)的意象有一定的理解，掌握了一些鑒賞詩(shī)詞的基本方法。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)聯(lián)想感悟古代詩(shī)詞的意境訓練其聯(lián)想和想象能力。能當堂背誦全詞；積累詠月名句。
2、學(xué)生的朗讀、教師的引導點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，師生共同鑒賞
3、引導學(xué)生走進(jìn)蘇軾，體會(huì )他豪放的詞風(fēng)，理解作者借詠月表達的人生感觸，學(xué)習詞人樂(lè )觀(guān)曠達的生活態(tài)度。培養學(xué)生積極健康向上的人生觀(guān)。
三、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：
1、訓練朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古詩(shī)詞間運用，培養學(xué)生的想象力。
2、積累名句，增強語(yǔ)言感悟能力，豐富語(yǔ)言寶庫逐步提高欣賞品位。
難點(diǎn)：
1、深刻體會(huì )作品傳遞的情感，理解詩(shī)人胸襟抱負。2、借助想象感悟意境。
四、設計思路
1、由學(xué)生過(guò)中秋的活動(dòng)，引出中秋佳節的習俗、然后引到描寫(xiě)月亮的詩(shī)歌，引入到本課中秋詩(shī)詞教學(xué)內容
2、 讓音樂(lè )繪畫(huà)走進(jìn)課堂培養學(xué)生的美感
3、朗讀。詞曲的朗誦和背誦是認識意象、感悟意境的有效方法。4、學(xué)法指導：教師點(diǎn)撥，學(xué)生勤于思考，自主鑒賞
五、教學(xué)方案
一、導入新課：同學(xué)們我們剛剛過(guò)完中秋佳節，臉上還洋溢著(zhù)中秋與親人團聚的喜悅，那么我們中秋節都參與了哪些活動(dòng)呢？（學(xué)生隨意回答）中秋吃團圓飯，吃月餅，賞月是我們的傳統習俗，中秋節是個(gè)月圓人圓的日子。大家能說(shuō)出我們學(xué)過(guò)的與月亮有關(guān)的詩(shī)歌？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們平時(shí)對詩(shī)歌的積累很好，今天我們還要學(xué)習一篇關(guān)于中秋的詩(shī)詞《水調歌頭》胡仔《苕溪漁隱叢話(huà)》：“中秋詞自東坡水調歌頭一出， 余詞盡廢”既然如此，今天我們就一起走進(jìn)這“千古絕唱”，來(lái)領(lǐng)略蘇軾筆下的中秋的味道。
二、掌握作者?
學(xué)生自由說(shuō) 然后統一屏幕出示寫(xiě)作背景
三、聽(tīng)讀課文、朗讀課文
教師范讀，屏幕出示課文聽(tīng)讀后，學(xué)生明確誦讀詩(shī)詞的要求。屏幕出示明確朗讀要求學(xué)生自由誦讀、學(xué)生泛讀、小組朗讀 四、初步感知?
明確結構本詞詞共分幾部分？正文前的小字是小序，交代了寫(xiě)作的原因背景正文部分有兩部分，詞的特點(diǎn)：上闋、下闋（上片、下片）文中有個(gè)字和這個(gè)字很相似 闕 下面我們五個(gè)小組合作朗讀這首詞。1組小序，2、3組上闋，4、5組下闋五、抓住語(yǔ)句? 感受畫(huà)面朗讀這首詞，你眼前會(huì )有怎樣的畫(huà)面？從哪里發(fā)現的？找出相應的句子師：此時(shí)你的眼前出現了怎樣一幅畫(huà)面？ 生1：我從“轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”中讀出了這樣一幅畫(huà)面：月兒轉過(guò)朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶(hù)上，照著(zhù)沒(méi)有睡意的人
生2：我從“把酒問(wèn)青天”讀出了詩(shī)人端著(zhù)酒杯喝酒問(wèn)天的畫(huà)面師：你從哪里讀出詩(shī)人是端著(zhù)酒杯？生2：從“把酒”上，把是“端起”的意思師：不錯除此外，你還可以讀出怎樣一幅畫(huà)面？
生3：從““起舞弄清影””可以讀出，詞人在月下翩翩起舞玩賞著(zhù)月下的影子。
六、還原背景，感受人物師：
大家把感受到的畫(huà)面展現在我們的眼前，這個(gè)畫(huà)面在這么一個(gè)有月的晚上，詞中的人又在干什么呢？你可以找出相關(guān)的動(dòng)詞.找一名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)讀思考，找動(dòng)詞
生：“欲乘”“歸去”“恐”“起舞”“弄”
師：詞人“欲乘風(fēng)歸去”，想要到歸到哪里去？
生：瓊樓玉宇
師：也就是說(shuō)詞人將自己的歸宿定位在天上，但是他當時(shí)的心理又則那樣那個(gè)呢？請大家在文本中尋找
生：“恐”
師：這是為什么呢？
生：“高處不勝寒”，“何似在人間”
師：“勝”是什么意思呢？
生：承受、經(jīng)受 師、不能承擔沉重的負擔此時(shí)詞人能做的是什么？
生：“起舞弄清影” 師：什么意思呢？
生：意思是月光下的身影也跟著(zhù)做出各種舞姿 師：那是一種自我欣賞，一種自憐那到底是什么原因促使他這樣的心理呢？
出示背景：（教師出示并解讀蘇軾的坎坷人生: 既不惟荊（荊國公王安石）是師，也不惟溫（溫國公司馬光）是隨神宗時(shí)：他反對王安石變法，先后被貶多處；哲宗時(shí)：廢新法，信舊黨，軾被召回，但與司馬光意見(jiàn)不合，不同意盡廢新法，而再次被貶以后新黨再得勢，他被遠謫惠州，瓊州；徽宗即位：蘇軾被赦回，途中病死于常州，終年65歲寫(xiě)這首詞時(shí)，蘇軾政治失意，被貶在密州任太守）
師：大家結合蘇軾的坎坷人生，說(shuō)說(shuō)詞中涉及的“高處”“瓊樓玉宇”暗指什么？
生：皇宮、朝廷
師：是的，詞人想要回到朝廷去，可是為什么又“恐”瓊樓玉宇，高處不勝寒呢？請結合詞人的坎坷人生回答
生：因為詞人被朝廷一貶再貶，所以?xún)刃纳钐庪m想回歸朝廷但不免有“恐”，覺(jué)得哪里比得上在人間呢 我們邀請一個(gè)學(xué)生，結合蘇軾的坎坷人生，朗讀上闋
七、誦讀品味，觸摸情感
師：這是一個(gè)帶著(zhù)愁思的詞人，這是一個(gè)懷著(zhù)矛盾心理的被貶臣子；此時(shí)詞人“起舞弄清影”，心情又如何呢？請從文本中尋找詞人的心境，并找出相關(guān)的語(yǔ)句 邀請一同學(xué)朗讀下闋，我們邊聽(tīng)讀邊思考從下闋中尋找詞人的心境，并找出相關(guān)的詞語(yǔ)。 ? 生：此時(shí)詩(shī)人心情很難受，我從“照無(wú)眠”中讀出詞人現在“也不成眠”
師：此時(shí)月光照著(zhù)沒(méi)有睡意的人，暗指詩(shī)人自己，也泛指那些政治上失意的人（板書(shū)難受、失意）面對這份難受與失意，詩(shī)人又是如何面對如何排遣呢?
生：“不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓？”詩(shī)人繼續把酒問(wèn)天：“（月兒）你不該（對人們）有什么怨恨吧，為什么偏在人們分離時(shí)圓呢？”
師：這是一種指責，對月的指責��！詩(shī)人將滿(mǎn)腔愁緒倒向了月兒于是不禁發(fā)出深深的感慨，那是什么樣的感慨呢？請同學(xué)有感情地朗讀
生1：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全（語(yǔ)速快而輕松）
生2：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全……（語(yǔ)調緩而慢，最后用降調并帶拖音）
師：請問(wèn)這里的“此事”指的是什么呢？
生：指人的“歡”“合”和月的“晴”“圓”
師：句中的“全”應該如何理解呢？
生：成全
師：不錯，也可以理解為“周全”，大家試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)表達詩(shī)人的感慨
生：人的“歡”“合”和月的“晴”“圓”自古以來(lái)就難以周全啊
師：詞人由月聯(lián)想到了人，月的圓缺是自然規律，人也師一樣，由分別就會(huì )由相聚，分別之時(shí)也是將要相聚的開(kāi)始，不要為分別悲傷，應當為將要相聚而充滿(mǎn)希望、期待。作者幾度被貶的經(jīng)歷，還能有這樣的化悲傷為希望，這是什么胸懷��？ 積極樂(lè )觀(guān)、豁達、曠達的胸襟（學(xué)生回答） 詞到這里詞人的情感達到最高潮了嗎？
生：沒(méi)有，最后的兩句“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”可以看出詞人對天下人的美好祝愿。
師：你理解這句子的內涵嗎？
生：只希望人長(cháng)長(cháng)久久，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光
師：你從哪里讀出是“只希望”
生：“但愿”
師：你從哪里讀出是“共享這美好的月光”呢？
生：共嬋娟；“嬋娟”這里指“月亮”
師：大家再能說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的月亮的別名嗎？
生1：玉兔
生2：玉盤(pán)
生3：:嫦娥……
師：古詩(shī)詞中月亮的別名很多，月亮總是與思念聯(lián)系在一起你能從古詩(shī)詞中找出與此句意境一致的詩(shī)句嗎？
生：海上生明月，天涯共此時(shí)
師：多美的意境��！請大家深情朗讀最后兩句，將其送給你最想送的人 （學(xué)生朗誦）
八、回看板書(shū) 教師總結
文章上闕望月寫(xiě)景，表達自己想回朝廷但又心懷恐懼的矛盾心情，下闕懷人抒情，表達對兄弟子由的思念之情，兩部分采用了借景抒情，想象聯(lián)想的寫(xiě)作手法，短短的詞中流露出情感起伏變化，苦悶-向往、矛盾-自嘲-憂(yōu)憤-豁達---祝愿。情感起伏變化。全詩(shī)表達作者對親人的思念之情，作者曠達的胸襟。 再讀此詩(shī)歌，感受作者情感的變化。
九、組內互讀 達到背誦
十、作業(yè)鞏固 積累詩(shī)詞
十一、板書(shū)設計
小序：時(shí)間 緣由
上闋：望月 欲歸 –恐 舞 弄
下闋：責月 懷人 悟理 樂(lè )觀(guān)、曠達的胸襟
教學(xué)設計方案 篇7
一、通知
�。�1）標題：第一行居中寫(xiě)明“通知”或“關(guān)于XX 的通知”。
�。�2）稱(chēng)呼：換行頂格寫(xiě)明被通知方的名稱(chēng)，后用冒號。
�。�3）正文：另起一行空兩格寫(xiě)通知內容，如會(huì )議通知包括會(huì )議內容、時(shí)間、地點(diǎn)、出席對象和有關(guān)準備事項等。
�。�4）署名：正文下一行的右下方寫(xiě)發(fā)出通知的單位或組織。
�。�5）日期：寫(xiě)在署名下一行的右邊。
下面是一份會(huì )議通知：
通 知
各班班主任和政治老師：
茲定于X月X日（星期X）下午三時(shí)在黨支部辦公室召開(kāi)班主任和政治老師會(huì )議，討論研究怎樣加強學(xué)校政治思想工作問(wèn)題。請充分準備意見(jiàn)，準時(shí)參加。
支部辦公室（蓋章）
X年X月X日
二、啟事
啟事是機關(guān)、企事業(yè)單位、團體或個(gè)人，需要向公眾說(shuō)明某事或希望公眾協(xié)助辦理某事時(shí)使用的一種事務(wù)文書(shū)。
啟事的本意是公開(kāi)陳述事情�！皢ⅰ�，即敘說(shuō)、陳述之意；“事”即事情。目前有的人把“啟事”寫(xiě)成“啟示”�！笆隆焙汀笆尽弊x音相同，但意思不同�！皢⑹尽�，是啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟的意思。
種類(lèi)
按內容分，啟事有征文啟事、招聘啟事、招生啟事、征訂啟事、開(kāi)業(yè)啟事、遷址啟事、征婚啟事、結婚啟事、離婚啟事、尋人啟事、遺失聲明等。按公布的形式分，啟事有報刊啟事、電視啟事、廣播啟事、張貼啟事等。
特點(diǎn)
1、告啟性。啟事面向大眾告知事宜，它只具有知照性，沒(méi)有強制性和約束力。
2、簡(jiǎn)明性。啟事要求寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明了。無(wú)論是登報、廣播、電視或張貼，啟事都必須寫(xiě)得十分簡(jiǎn)明。有的啟事三言?xún)烧Z(yǔ)；有的啟事用單行單句排列內容，竭力做到一目了然。
啟事的簡(jiǎn)明性，除了為讀者提供方便之外，同時(shí)也受篇幅版面限制。張貼的啟事不允許寫(xiě)得長(cháng)。電臺、電視、報刊啟事，是要出錢(qián)刊登的，這就更要節儉字數，壓縮版面，力求用更少的錢(qián)達到最優(yōu)的啟知效果，這更促成了啟事的簡(jiǎn)明性。
寫(xiě)作要求
1、內容要簡(jiǎn)而明； 2、用語(yǔ)講求禮貌。
格式
啟事通常由標題、正文、落款三部分組成。
�。�1） 標題：第一行居中寫(xiě)明“XX啟事”。
�。�2） 正文：另起一行空兩格寫(xiě)啟事內容，交代有關(guān)事情的原委和目的，提出要求和希望，說(shuō)明有關(guān)注意事項及辦理程序等。有些內容則不應寫(xiě)具體明確，如“招領(lǐng)啟事”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。
�。�3） 署名。
�。�4） 日期。
啟事不具備法令性、政策性、因而也沒(méi)有強制性和約束性。
啟事有招領(lǐng)啟事、尋物啟事、招聘啟事、征稿啟事等多種。
�。ㄒ唬┱蓄I(lǐng)啟事
拾到東西后，希望迅速找到失主，歸還原物，就可以寫(xiě)招領(lǐng)啟事。要寫(xiě)清拾到物品的名稱(chēng)、時(shí)間、地點(diǎn)，向誰(shuí)認領(lǐng)。為防冒領(lǐng)，物品的特征不要全寫(xiě)出來(lái)。
�。ǘ⿲の飭⑹�
東西丟失后，希望得到大家的幫助，把失物找回來(lái)，可寫(xiě)尋物啟事。要寫(xiě)清丟失物品的名稱(chēng)、特征和丟失的時(shí)間、地點(diǎn)，并寫(xiě)明交給誰(shuí)或交到什么地方。
�。ㄈ�、征文啟事
《國慶特刊》征稿啟事
為了歡慶中華人民共和國XX華誕，班委會(huì )討論決定，我班出一期“國慶特刊”。希望全班同學(xué)踴躍投稿。具體要求：
一、內容能表達我們年輕一代對祖國對黨的無(wú)限熱愛(ài)之情，體裁不拘。
二、500字左右，要用稿紙謄寫(xiě)清楚。
三、稿件請于9月20日前交給宣傳委員黃玲玲同學(xué)。
高三（1）班墻報
x 月x日
三，啟言
�。�1）稱(chēng)呼：第一行頂格寫(xiě)，后用冒號。
�。�2） 正文：另起一行空兩格。一般先寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)，再寫(xiě)主要內容。
�。�3）結尾：寫(xiě)祝頌語(yǔ)�！白！�、“此致”等詞語(yǔ)可緊接正文之后寫(xiě)，
也可獨占一行，空兩格寫(xiě)�！敖】怠�、“敬禮”等用語(yǔ)要另起一行，頂格寫(xiě)。
�。�4） 署名：寫(xiě)在另起一行的偏右處。
�。�5）日期：寫(xiě)在署名下一行的右邊。
�。�6） 用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔得體、條理清晰，有真情實(shí)感。
四、新聞
新聞的結構內由五部分組成:1標題，2導語(yǔ)，3主體，4背景，5結語(yǔ)。
�。�1）標題：是新聞內容的提要。除正題外，前面可家加引題，后面可加副題。
引題也叫引標，肩標，眉標，領(lǐng)標，位于正題之上，作用是介紹背景，烘托氣氛，揭示意義，引出正題。
正題也稱(chēng)正標，母標，是多行標題的中心，用來(lái)揭示新聞最主要的事實(shí)，既提挈全篇，又濃縮文意。
副題又名副標，輔標，子標，提要等，位于正題之下，主要用來(lái)對寬泛的正標作具體的補充或限制,或點(diǎn)明意義，揭示效果。
�。�2）導語(yǔ)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出新聞事實(shí)或中心。有敘述式導語(yǔ)、描寫(xiě)式導語(yǔ)提問(wèn)式導語(yǔ)等。
�。�3）主體部分：具體展開(kāi)事實(shí)的敘述或進(jìn)一步突出中心。新聞及時(shí)、準確地報道國內外新近發(fā)生的重要事件，一般篇幅較短�；疽厥菚r(shí)間、地點(diǎn)、事件等。內容必須真實(shí)，要“用事實(shí)說(shuō)話(huà)”。
�。�4）背景：揭示新聞發(fā)生的環(huán)境和社會(huì )條件。
�。�5）結語(yǔ)：最后一段或最后一句話(huà)，闡明新聞所述事實(shí)的意義。
如何寫(xiě)好一句話(huà)新聞
1、明確"一句話(huà)新聞"的概括題的答題要點(diǎn)
形式上：一句話(huà)新聞，可以是單句，也可以是復句，一般情況下以單句為主。 內容上： 嚴格而完全地反映新聞事實(shí)。以盡可能少的語(yǔ)言表達盡可能豐富的新聞內容。①時(shí)間,②地點(diǎn),③人物(對象),④事件(過(guò)程結果),⑤原因(目的),⑥方法(措施,手段,途徑)。它要求比導語(yǔ)精練,比標題具體豐富.
就某一則新聞材料的概括而言，不一定面面俱到，特別是一些新聞價(jià)值不大的要素，可視具體情況取舍。
例文
根據材料擬一條一句話(huà)新聞,不超過(guò)30個(gè)字.
北京市公安機關(guān)在追逃專(zhuān)項斗爭中,采取"網(wǎng)上作戰"等高科技手段和對在逃人員的分級督捕,自 7月1日至8月2 日,將211名在京作案后逃跑的犯罪疑人緝拿歸案.
據介紹,按照中央政法委和公安部的部署.北京市公安局白5月份開(kāi)始對全市1990年以來(lái)的負案,批捕,扣留在逃犯罪嫌疑人和從監管等場(chǎng)所逃脫的犯罪嫌疑人和罪犯,進(jìn)行全面調查,將查出的1000余名在逃人員的情況全部輸入計算機上網(wǎng)。并與公安部聯(lián)網(wǎng)。
為加強迫逃專(zhuān)項斗爭的力度,北京市公,檢,法機關(guān)于8月2日發(fā)出通告,限令在逃人員主動(dòng)投案自首.(原載1999年8月4日<中國青年報〉)
步驟
1、閱讀新聞材料
2、準確篩選答題信息點(diǎn)
首先找出重要的的語(yǔ)段或語(yǔ)句，通常情況下，主要看導語(yǔ)。因為新聞導語(yǔ)的任務(wù)，是以簡(jiǎn)約，精練的文字，把新聞事實(shí)的要點(diǎn)和要旨揭示出來(lái)，以喚起受眾的注意，并引出新聞事實(shí)的主體。其次是對照"一句話(huà)新聞"的答題要點(diǎn)逐一搜尋，概括。最后,我們就可以試著(zhù)組句。一是常規句：7月份北京公安采取"網(wǎng)上作戰"分級督捕等措施緝拿逃犯211名。二是變式句："網(wǎng)上作戰"，分級督捕，北京公安7月份緝捕逃犯211名 。
4、依據新聞材料傾向驗證表達有無(wú)偏差
新聞類(lèi)語(yǔ)段壓縮注意點(diǎn)
1.句子一般采用主謂句.
2.主語(yǔ)(陳述對象)必須存在且要準確.
3.一定要概括出最主要的信息(指事件,行為,結果).
4.在字數允許的情況下,盡量多負載信息.
根據下面材料擬寫(xiě)一條"一句話(huà)新聞"不得超過(guò)30字.
由北京市教委主辦的"揚帆新世紀"學(xué)生百場(chǎng)音樂(lè )會(huì )自去年舉辦以來(lái),已由北京市各中小學(xué)校學(xué)生樂(lè )團承辦了88場(chǎng).日前.由北京中海淀區甘家口少年之家參演的第89場(chǎng)音樂(lè )會(huì )在金帆音樂(lè )廳舉行.70多名6至13歲的小演員表演了單簧獨奏,琵琶齊奏,薩克斯二重等多種多樣的節目.甘家口少年之家是北京市海淀區教委隸屬下的校外教育機構,成立于l978年.20多年來(lái),該少年之家堅持"面向學(xué)校,面向少年隊,面向廣大少年兒童"的辦學(xué)方向,充分發(fā)揮"培訓,活動(dòng) 指導"作用,開(kāi)設丁電聲樂(lè ),西樂(lè ),民樂(lè ),舞蹈,體育,書(shū)法,繪畫(huà)等近30個(gè)項目,培養出了一批批學(xué)有專(zhuān)長(cháng),德,智,體,美,勞全面發(fā)展的學(xué)員. (20xx年3月17日《中國教育報》)
答案：甘家口少年之家參演的第89場(chǎng)"揚帆新世紀"音樂(lè )會(huì )在金帆音樂(lè )廳舉行.
五、廣告
所謂廣告，是指向公眾介紹商品、服務(wù)比如或文娛、體育節目等的一種宣傳方式，一般通過(guò)電視、報刊、廣播、招貼等形式進(jìn)行。
�。�1）廣告大致可以分為商業(yè)廣告和公益廣告兩大類(lèi)。
�。�2）商業(yè)廣告由標題、正文、聯(lián)系方式三部分構成。正文應突出產(chǎn)品、企業(yè)的特點(diǎn)。
商業(yè)廣告詞欣賞
1.今年二十，明年十八�！瘖y品
2.新飛廣告做得好，不如新飛冰箱好�！嘛w冰箱
3.人類(lèi)失去聯(lián)想，世界將會(huì )怎樣？——聯(lián)想集團
4.人頭馬一開(kāi)，好事自然來(lái)�！祟^馬酒
5.鉆石恒久遠，一顆永流傳�！@石
6.情系中國結，聯(lián)通四海心�！�(lián)通公司
7.我的名聲是“吹”出來(lái)的�！娚�
8.趁早下“斑”，請勿“痘”留�！瘖y品
�。�3）公益廣告應突出主題的鮮明性、語(yǔ)言的文學(xué)性。
教學(xué)設計方案 篇8
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．掌握：去括號法則．
2．應用：應用去括號法則，能按要求去括號．
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．通過(guò)去括號法則的應用，培養學(xué)生全方位考慮問(wèn)題的能力；不要只考慮括號內的部分項，而要考慮括號內的每一項．
2．通過(guò)去括號法則的推導，培養學(xué)生觀(guān)察能力和歸納知識能力．
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
滲透從特殊到一般和從一般到特殊的數學(xué)思想方法．培養初步的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)．
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
去括號使代數式中符號簡(jiǎn)化，也便于合并同類(lèi)項，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美．
二、學(xué)法引導
1．教學(xué)方法：發(fā)現嘗試法，充分體現學(xué)生的主體作用，注意民主意識的體現．
2．學(xué)生學(xué)法：練習→去括號法則→練習鞏固．
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：去括號法則及其應用．
2．難點(diǎn)：括號前是“－”號的去括號法則．
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
投影儀或電腦、膠片．
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師出示探索性練習，學(xué)生討論、解答、歸納去括號法則，教師出示鞏固性練習，學(xué)生以多種方式完成．
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿵土曇�，創(chuàng )設情境
師：前邊我們學(xué)習了同類(lèi)項的一些知識，下面我們一起回顧一下，提出問(wèn)題（出示投影1）
1．下面各題中的兩項是不是同類(lèi)項
�、� 與 ； ② 與 ； ③ 與 ．
2．同類(lèi)項具有哪兩個(gè)特征？
3．合并下列各式中的同類(lèi)項：
�。�1） ； （2） ； （3） ．
學(xué)生活動(dòng)：1、2題學(xué)生口答，分別叫優(yōu)、中、差的學(xué)生回答，3題（1）（2）小題學(xué)生搶答，（3）小題學(xué)生解決有了困難．
師提出問(wèn)題：多項式 中有同類(lèi)項嗎？怎樣把多項式 合并同類(lèi)項呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，然后小組選代表回答，從而引出本課課題
教學(xué)設計方案 篇9
本學(xué)期，在項目組課題《小學(xué)數學(xué)課堂活動(dòng)實(shí)施操作方案設計的實(shí)踐研究》的引領(lǐng)下，在指導老師的帶領(lǐng)下，我對《上海市中小學(xué)數學(xué)課程標準》再次進(jìn)行了認真的研讀。通過(guò)研讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課改的精神。既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習，從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。
數學(xué)作為一門(mén)比較抽象的學(xué)科，想讓小學(xué)低年級的學(xué)生走進(jìn)廣闊的數學(xué)世界中，并打下良好的數學(xué)基礎，學(xué)習興趣和熱情是尤為重要的�！渡虾Ｊ兄行W(xué)數學(xué)課程標準》中，關(guān)于小學(xué)數學(xué)課程目標的基本要求中明確指出“要提高學(xué)習興趣，培養好奇心和探究欲望，獲得成功體驗，樹(shù)立學(xué)習自信心”。愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。而數學(xué)游戲最為顯著(zhù)的特點(diǎn)是趣味性、挑戰性、互動(dòng)性和奇幻性，正因如此，它能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生收獲成功的喜悅。
在加強理論學(xué)習的同時(shí)，我也將課標要求和課改精神滲透到日常的數學(xué)教學(xué)中。在《課標》的指導下，結合區“數趣”課程的研究，我設計了《倍數吃牌游戲》這節數學(xué)游戲課。
“數學(xué)游戲”是一種運用數學(xué)知識的大眾化的智力娛樂(lè )游戲活動(dòng)。即指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂(lè )性，含有部分未知的或全然未知的結果，學(xué)生可投入很大興趣，并通過(guò)研究得出結論的寓數學(xué)知識或數學(xué)原理于其中的游戲。
通過(guò)數學(xué)游戲讓學(xué)生“玩中學(xué)、動(dòng)中悟”。 而是讓學(xué)生在玩數學(xué)游戲的過(guò)程中動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷失敗，不斷嘗試、反復推敲，體驗游戲背后的數學(xué)思想和數學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和智力水平的提高，重視學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的體驗以及所領(lǐng)悟的數學(xué)方法和產(chǎn)生的情感變化，重視學(xué)生在活動(dòng)中的失敗，鼓勵學(xué)生繼續嘗試，并為他們提供充分的探究時(shí)間和空間，讓學(xué)生建立對數學(xué)學(xué)習的興趣及自信心，成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習數學(xué)的強大動(dòng)力。
一、 游戲激趣，調動(dòng)思維
興趣是調動(dòng)學(xué)生積極思維，探索知識的內在動(dòng)力。有了興趣學(xué)習就不是一種負擔，是一種享受�！渡虾Ｊ兄行W(xué)數學(xué)課程標準》中明確指出 “打好基礎，學(xué)會(huì )應用，激發(fā)興趣，啟迪思維”，重視形成自主學(xué)習的能力和積極的情感態(tài)度。要促進(jìn)學(xué)生打下良好的數學(xué)基礎，學(xué)會(huì )應用數學(xué)知識，首先需要激發(fā)學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
《倍數吃牌游戲》這節課中，我通過(guò)學(xué)生喜歡的數學(xué)游戲為載體，用以下幾個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極思維：
活動(dòng)一：找倍數游戲。這個(gè)游戲規則比較簡(jiǎn)單，通過(guò)找出倍數牌的活動(dòng)，讓學(xué)生熟練1-9的乘法口訣，熟悉數與數之間的倍數關(guān)系。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得運用已有知識完成游戲任務(wù)的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。也為活動(dòng)二的展開(kāi)打好一定的基礎。
活動(dòng)二：倍數吃牌游戲。在這個(gè)游戲中，不但要運用乘法口訣和
倍數的數學(xué)知識，還需要探究一定的獲勝策略。游戲利用學(xué)生的好勝心理，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，探究獲勝策略的主動(dòng)性，讓學(xué)生“玩中學(xué)、玩中悟”。
二、 層次區分，啟迪智慧
《倍數吃牌游戲》的課堂活動(dòng)面向各個(gè)層次的學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習發(fā)展的空間。
層次一、熟練乘法口訣和倍數概念。
乘法口訣和倍數概念是二年級(上)數學(xué)課本中應掌握的知識。通過(guò)游戲的形式，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中得到鞏固知識，熟練運用的機會(huì )。并在游戲活動(dòng)中獲得應用數學(xué)知識完成游戲的成就感。
層次二、主動(dòng)探究吃牌和出牌的游戲策略
在明確倍數吃牌的游戲規則后，學(xué)生首先學(xué)會(huì )了找出倍數牌進(jìn)行吃牌的方法。經(jīng)過(guò)幾次游戲嘗試后，主動(dòng)開(kāi)始思考出牌的策略，并將策略運用到游戲活動(dòng)中，繼而在情感上獲得思考、探究的樂(lè )趣。
層次三、拓展延伸，啟迪智慧
教學(xué)最后部分的選牌游戲，需要學(xué)生不但能夠熟練運用口訣和倍數的知識，而且有一定的邏輯推理能力。通過(guò)引導學(xué)生分兩種情況（先出牌、后出牌）討論證明雙數牌一定能獲勝，滲透分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法。
三、 實(shí)踐體驗，自主探究
自主探究學(xué)習是新課標倡導的一種學(xué)習方式，它有助于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，有助于學(xué)生對知識的自主建構，更有利于學(xué)生數學(xué)思維能力、解決問(wèn)題能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展。
在《倍數吃牌游戲》這節課中，我通過(guò)以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養學(xué)生的自主探究的能力：
1、 營(yíng)造氛圍，使學(xué)生萌發(fā)自主探究學(xué)習的意識。
贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及他們的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用�！笨梢�(jiàn)，要使學(xué)生萌發(fā)自主探究學(xué)習的意識，其前提是給他們營(yíng)造一種寬松和諧的、有利于探究學(xué)習的氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極情感。課中，我以游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生求勝的欲望，從而激發(fā)他們探究游戲取勝策略的主動(dòng)性。。
2、 放手實(shí)踐，給學(xué)生提供自主探究學(xué)習的時(shí)空。
課中，對于游戲策略的研究是通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現的。我為每個(gè)學(xué)生搭設了活動(dòng)平臺，給與他們充分的時(shí)間參與到游戲活動(dòng)中。在游戲取勝的欲望下，主動(dòng)探究吃牌、出牌、選牌的策略，訓練學(xué)生的邏輯推理能力和思維的靈活性。
3、適當引導，師生互動(dòng)
學(xué)生在游戲實(shí)踐的活動(dòng)中，已經(jīng)探究出了一定的游戲策略，并在游戲過(guò)程中有意識的將這些策略進(jìn)行運用，但是還是比較零散和模糊。教師通過(guò)小胖和小丁丁的幾局游戲過(guò)程，將學(xué)生在游戲中的吃牌、出牌策略呈現出來(lái)，引導學(xué)生更有條理的總結游戲取勝的技巧。
《新課程標準》更新了我們的教學(xué)理念，為我們的課堂教學(xué)指引了更明確的方向，同時(shí)也對我們教師提出了更高的要求。只有通過(guò)在實(shí)際教學(xué)中不斷地反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，鉆研課堂教學(xué)模式，才能真正將新課標的理念落實(shí)到實(shí)際課堂中，讓每位學(xué)生受益。
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