關(guān)于桂林山水教學(xué)設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的關(guān)于桂林山水教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
桂林山水教學(xué)設計1
一、激趣導入
�。�、師：今天老師將帶著(zhù)大家乘著(zhù)木船蕩漾于漓江上，來(lái)觀(guān)賞桂林的山水。
板書(shū)課題：齊讀。
�。�、先讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下桂林山水的神韻：
�。襟w出示）欣賞桂林山水的圖片。
此時(shí)，你最想說(shuō)些什么呢？
�。ò鍟�(shū)：甲天下）理解“甲天下”。
�。�、能把這句話(huà)讀出“天下第一的”的味道來(lái)？
生讀，后齊讀。
二、初讀感知
�。�、請生大聲朗讀全文：
要求：
�、� 注意生字詞，把課文讀通讀順。
�、� 找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來(lái)。
�。�、交流句子：
舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
�。ò鍟�(shū)）
說(shuō)說(shuō)對此句的理解。
�。�、師小結過(guò)渡：
人坐在小船上游玩，就感覺(jué)在畫(huà)中一樣，那感覺(jué)真是太美了。接下來(lái)，就請大家隨著(zhù)老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺(jué)桂林山水美的神韻。先來(lái)感受漓江的美。
三、感受漓江的美
�。�、師配樂(lè )朗讀第二小節：
要求學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )漓江水的特點(diǎn)。
�。�、師：聽(tīng)出來(lái)了嗎，漓江的水有什么特點(diǎn)？
�。�、交流，根據學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。
�。ㄗレo、清、綠）
�。�、指導朗讀：
讀出“靜、清、綠”的感覺(jué)來(lái)。
�。ň氉x、指名讀、齊讀）
�。�、遷移句式，完成填空：
�、� 萬(wàn)里長(cháng)城真長(cháng)啊，長(cháng)得（ ）。
�、� 尚湖的水真（ ），（ ）。
�。�、有感情地朗讀：
師：讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，再來(lái)感受一下漓江的美。
四、領(lǐng)略桂林的山
過(guò)渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來(lái)看看桂林的山。
�。�、明確學(xué)習要求：
小組學(xué)習第三小節，說(shuō)說(shuō)桂林的山有什么特點(diǎn)，可用小組內喜歡的方式讀，如可以讀讀畫(huà)畫(huà)，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開(kāi)展朗讀比賽等。
�。�、交流：（媒體出示該段內容）
抓（奇、秀、險）用相關(guān)圖片幫助理解。
�。�、在感情地朗讀：
桂林的山的確有它吸引人的'獨特魅力，師引讀第一句。誰(shuí)能把它的這種魅力感染給大家。
推薦讀，齊讀。
五、小結升華
�。�、師引讀４小節。后接著(zhù)引讀：怪不得人們都說(shuō)“桂林山水甲天下�！�
�。�、問(wèn)：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？
�。�、小結：
大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫(huà)卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫(xiě)下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。
�。�、出示賀敬之的《桂林山水歌》
老師和同學(xué)一起隨著(zhù)音樂(lè )朗讀這首詩(shī)。
六、布置作業(yè)
�。�、你出可以試著(zhù)吟一首詩(shī)或寫(xiě)幾句話(huà)，表達自己對桂林山水的喜愛(ài)之情。
�。�、搜集桂林山水的圖片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上。
桂林山水教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1．思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國錦繡河山的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
2．基礎知識：學(xué)習作者細致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
3．能力培養：培養學(xué)生觀(guān)察能力和理解、表達能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2．學(xué)習在默讀中邊讀邊想像。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解排比句。
四、教學(xué)方法
1．教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、“教——扶——放”相結合等方法。
2．學(xué)法：“總——分——總”的寫(xiě)作結構方式和抓住特點(diǎn)先概括后具體描述的方法。
五、教學(xué)輔助手段 電腦課件
學(xué)習第二自然段 邊讀邊想象，培養學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢？他是怎樣描寫(xiě)桂林山水呢？請同學(xué)們默讀第二自然段，思考：漓江水有什么特點(diǎn)？課文用了什么句式具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的.？邊讀邊想象，在你腦海里展現了一幅怎樣的畫(huà)面？學(xué)生默讀課文十二分鐘
體會(huì )對比描寫(xiě)的特點(diǎn)。
問(wèn)：第一句話(huà)寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的水？重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)地方的水？為什么要寫(xiě)大海和西湖水呢？（讀第一句話(huà)） 學(xué)生回答問(wèn)題（通過(guò)與大海和西湖水的比較，強調漓江水的獨特美）
培養學(xué)生的概括能力問(wèn)：漓江水的獨特美體現在哪兒？作者是怎樣描寫(xiě)的？（學(xué)生齊讀第二句話(huà)）總結：作者抓住漓江水的特點(diǎn)，具體描寫(xiě)靜清綠。學(xué)生回答（靜、清、綠）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
通過(guò)比較讓學(xué)生學(xué)習抓住特點(diǎn)，先概括后具體描述的方法，以及學(xué)習排比句。問(wèn)：作者這樣寫(xiě)有什么好處？如果把這句話(huà)換個(gè)寫(xiě)法，同學(xué)們比一比哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？
用原句比較：
1．漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。
2．漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；清得可以看見(jiàn)江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
3．漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水綠得很，仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。
學(xué)生回答：
1．不具體，使人對漓江水只有一個(gè)大概的印象而感覺(jué)不到漓江水的具體美。
2．感情不強烈，原句運用感嘆句，語(yǔ)氣強烈，抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情，也讓我們強烈地感受漓江水的美。
3．讀起來(lái)感覺(jué)亂，不如原句的排比句讀起來(lái)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節奏明快，讓我們能深切地體會(huì )到漓江水的美。
這一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特點(diǎn)？學(xué)生回答（靜）
六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設計（見(jiàn)下表）
教學(xué)步驟設計意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間
導入新課用談話(huà)方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 談話(huà)：同學(xué)們，放假的時(shí)候爸爸、媽媽帶你們去旅游過(guò)嗎？都去過(guò)什么地方？你們去過(guò)桂林嗎？今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學(xué)生回答問(wèn)題。二分鐘
學(xué)習第一自然段培養學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段，思考：這一段主要寫(xiě)什么？（誰(shuí)、在哪里、做什么）作者為什么要蕩舟漓江觀(guān)賞桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？學(xué)生回答問(wèn)題。二分鐘
體會(huì )文章內容，理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個(gè)句子，寫(xiě)作者蕩舟漓江去觀(guān)賞桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想驗證“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起著(zhù)總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒(méi)有“甲天下”這樣美？就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來(lái)觀(guān)賞桂林的山水吧。（放錄像）看完錄像請學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。 學(xué)生看錄像，然后說(shuō)自己的感受。（美麗、秀美）四分鐘
學(xué)習第三自然段 培養學(xué)生的的自學(xué)能力 自由讀第三自然段，比較和第二段寫(xiě)法有什么相同，歸納出桂林的山的特點(diǎn)。
學(xué)生回答問(wèn)題。十二分鐘
通過(guò)讀,引導學(xué)生學(xué)語(yǔ)言,體會(huì )感情。我們再來(lái)回味漓江的水和桂林的山。（放幻燈片）邊看錄像邊讀課文中描寫(xiě)桂林山水的句子，體會(huì )文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。
學(xué)習第四自然段 培養學(xué)生的總結能力以及理解能力。問(wèn)：“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水？為什么是“連綿不斷的畫(huà)卷”？請在這一段中找出最能表達作者感受的一句話(huà)。 學(xué)生回答問(wèn)題。四分鐘
理解重點(diǎn)句含義。出示“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。齊讀。
1.這句話(huà)你是怎樣理解的？
2.這保存話(huà)與開(kāi)頭有什么關(guān)系？
學(xué)生回答問(wèn)題。
總結進(jìn)一步深化感情，總結學(xué)法。這篇文章不僅描寫(xiě)了桂林山水的奇麗景象，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國錦繡河山的感情，同時(shí)又使我們從中學(xué)會(huì )了抓住特點(diǎn)，先概括后具體描述的寫(xiě)作方法，大家可以以此為例，把自己平時(shí)觀(guān)察到的景物寫(xiě)成作文。學(xué)生做課堂練習。
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