一年級語(yǔ)文第一冊《山村》教學(xué)設計范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的一年級語(yǔ)文第一冊《山村》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文第一冊《山村》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．了解古詩(shī)，背誦課文。
2．在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。
3．學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．隨文識字。
2．學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)
你會(huì )背哪些詩(shī)，給大家展示一下。
二、導入新課
1．同學(xué)們你們會(huì )背這么多詩(shī)了，真好，今天我們再來(lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎？
板書(shū)：山村
2．誰(shuí)認識，讀一讀。
三、新授
1．打開(kāi)書(shū)翻到P12頁(yè)，請你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號畫(huà)出不認識的字。
2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下？（請一生讀）其他同學(xué)要想把自身不認識的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結，通過(guò)認真聽(tīng)他人讀來(lái)解決自身不認識的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識字）
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)他人讀，你認識了哪些字？（學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自身認識的字，無(wú)論是不是生字表中的，假如說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）
�。ê蜁r(shí)引導學(xué)生自評，既達到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹(shù)立起責任的意識。）自身讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）
4．這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。老師很想畫(huà)一畫(huà)。（準備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫(huà)出詩(shī)中描繪的景象，邊畫(huà)邊說(shuō)）描繪詩(shī)中的大意。
5．美嗎？現在你想怎么讀？（引導生盡量讀出自身的感受）
6．現在字嬰幼兒要跳出來(lái)了，看你還認識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。
7．這些字嬰幼兒看見(jiàn)你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰(shuí)最棒。（生試著(zhù)背）（會(huì )的齊背。）
四、寫(xiě)字
咱們的字嬰幼兒還想讓你把它請到田字格里去呢！
1．出示帶田字格的`一、二、三、十，讓學(xué)生觀(guān)察。
2．這些字有哪些筆畫(huà)？（橫、豎）
伸出你的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，
師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。
請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫(xiě)好的字。
3．看看老師怎樣寫(xiě)的，（師范寫(xiě)，生認真看）
誰(shuí)來(lái)評一評老師寫(xiě)得怎樣。（學(xué)生自身有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4．請你們自身寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了同桌的朋友互相看一看、評一評。
誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫(xiě)的字。（在實(shí)物投影展示）
�。◣熒g平等的交流，學(xué)生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗勝利提供了空間。）
5．小“一”在對你說(shuō)：“你把我寫(xiě)得真漂亮，謝謝你們”呢！
6．小“二”跑過(guò)來(lái)了�？炜�。（師在田格里書(shū)寫(xiě)）
你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師指導，找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如“二”寫(xiě)在橫虛線(xiàn)上邊。 （學(xué)生評）
小二說(shuō)：“你把我寫(xiě)在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？
7．用同樣的方式寫(xiě)“三”“十”
8．哪個(gè)認真的小朋友發(fā)現了我們在寫(xiě)的時(shí)候是按什么順序寫(xiě)的？
引導小朋友注意到書(shū)寫(xiě)順序：先上后下，先橫后豎。
9．現在利用我們會(huì )寫(xiě)的字去干活了。
請你打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)，數一數，填一填。（同桌對一對）
圖中有： 條船兩只貓
個(gè)水桶條小魚(yú)。
五、小結
小朋友們你們這節課都有什么收獲��？
�。ㄐ∨笥褌兛梢愿魇慵阂�(jiàn)，學(xué)會(huì )一首詩(shī)、會(huì )寫(xiě)了幾個(gè)字等都可以）
�。ㄔu價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè )。）
六、作業(yè)
你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫(huà)，并試著(zhù)在上邊寫(xiě)寫(xiě)你會(huì )寫(xiě)的數字，好嗎？
教學(xué)設計點(diǎn)評：
《山村》是一首古詩(shī)，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會(huì )意境�？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)讀識字、隨文識字來(lái)認讀生字。重點(diǎn)應放在詩(shī)中認字和指導書(shū)寫(xiě)上�？紤]到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫(xiě)生字、動(dòng)筆寫(xiě)的開(kāi)始，所以不要著(zhù)急，應為學(xué)生的開(kāi)筆打好堅實(shí)的基礎。應帶領(lǐng)學(xué)生去感悟寫(xiě)字的筆順、用筆的感覺(jué)。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認識了田字格和一些基本筆畫(huà)，為寫(xiě)做好了鋪墊。所以這節課應根據學(xué)生的特點(diǎn)，寫(xiě)字不要多，而要精，盡量不布置回家的寫(xiě)字作業(yè)，保存充沛的時(shí)間在課上指導。在這一課，拼音只想布置做滲透性的學(xué)習。
一年級語(yǔ)文第一冊《山村》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1． 會(huì )認八個(gè)字，認識并書(shū)寫(xiě)，“橫”，掌握筆順規則“從左到右”，會(huì )寫(xiě)漢字“一”。
2． 鞏固常用量詞和數詞的.搭配。
3． 背誦《小山村》。
4． 學(xué)習用指讀的方法聽(tīng)讀識字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識字。
5． 培養學(xué)生對詩(shī)歌的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入
1． 我們一起把昨天學(xué)的《數字歌》作為見(jiàn)面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數字歌》）
2． 多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧！
3． 小朋友們，今天我們的大家庭里來(lái)了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽(tīng)，今天，我和丁丁帶來(lái)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)想和小朋友們一起學(xué)習，好嗎？這首古詩(shī)的`名字叫《山村》。（師板書(shū)課題）誰(shuí)記住了詩(shī)的題目？
二、 熟讀，背誦
1． 這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽(tīng)，可以嗎？（師范讀，生指課文聽(tīng)）
2． 老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著(zhù)讀起來(lái)，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？要求：自己小聲的用手指著(zhù)讀，遇到不認識的字悄悄的請教同學(xué)或老師。
3． 同桌互相練習指讀，小組比賽指讀。
4． 師分男女生比賽讀，請后面的客人當裁判。
5． 出示遠景圖。小朋友們，我們再前行二三里就到了詩(shī)中描寫(xiě)的小山村，讓我們踏著(zhù)詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）
6． 你看到了什么？誰(shuí)能用自己的畫(huà)筆把小山村的美景圖畫(huà)完。（生補充圖）
7． 和著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，一副美麗的山村圖即將展現在我們的眼前，讓我們在這美麗的畫(huà)卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。（生背誦、多種形式抽背）
三、 識字、寫(xiě)字
1． 小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認識他們嗎？（抽生當小老師教讀）
2． 鞏固識字。（老師指讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲：摘蘋(píng)果） 認讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3． 游戲：找家 生字娃娃玩累了，，他們該排隊回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？（師出示空生字的詩(shī)歌） 齊讀檢查。
4． 寫(xiě)字。 認識新筆畫(huà)“橫”，書(shū)空并掌握筆順規則：從左到右。 生觀(guān)察田字格的范寫(xiě)，師指導書(shū)寫(xiě)。 生自己連寫(xiě)“一”
四、作業(yè)：略
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