七年級上冊政治教學(xué)設計范文（精選4篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于七年級上冊政治教學(xué)設計（精選4篇），歡迎大家分享。
七年級上冊政治教學(xué)設計1
【三維目標】
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：認識自我，悅納自我，培養接納自己的愉快情緒和情感。
2．能力目標：客觀(guān)認識和評價(jià)自己，肯定優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，樹(shù)立自信；正確對待他人的評價(jià)，形成比較清晰的自我整體形象。
3．知識目標：了解認識自我的方法和途徑。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：能正確評價(jià)自己，客觀(guān)認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：正確對待他人評價(jià)，當自我評價(jià)和他人評價(jià)差別較大時(shí)要客觀(guān)分析。
【學(xué)情分析】
少年期學(xué)生的自我意識和自我評價(jià)從“自我朦朧”向“自知之明”過(guò)渡，少年期的學(xué)生不再像童年時(shí)那樣依從或看重父母和老師對自己的評價(jià)了，他們已能較獨立地評價(jià)自己。由于此時(shí)的認知發(fā)展水平和自我認識能力還不夠完善，所以對很多事物和現象還不能進(jìn)行全面正確的認識和評價(jià)，特別是不能正確對待“理想自我”和“現實(shí)自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺(jué)醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長(cháng)的驚喜”，而往往是無(wú)盡的煩惱和苦悶，嚴重的還可能引發(fā)孤獨、抑郁等消極情緒。本節的教學(xué)目的是讓學(xué)生全面客觀(guān)地看待自己，能夠晚納自己，并通過(guò)揚長(cháng)避短發(fā)現自己有許多可愛(ài)之處，敢于展示自己。
由于教學(xué)內容主要指向學(xué)生自身，使學(xué)生在審視自身后構建對自己的新認識，所以教師應該設置學(xué)生感興趣的話(huà)題和活動(dòng)，幫助學(xué)生澄清認識上的誤區，幫助學(xué)生做出正確的自我評價(jià)，正確認識他人評價(jià)，樹(shù)立自信。在活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中及時(shí)正面地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，活躍氣氛，提高課堂參與率。學(xué)生學(xué)習的過(guò)程也是內省自身的過(guò)程。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、討論教學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，故事導入
《小馬過(guò)河》：小馬馱著(zhù)糧食來(lái)到了小河邊，河上沒(méi)有橋，只能自己趟過(guò)去。小馬不知道河水有多深。老水牛說(shuō)：“不深，不深，才到我的小腿�！毙∷墒笳f(shuō)：“這河可深啦，前兩天我的一個(gè)伙伴不小心掉進(jìn)了河里，河水就把他卷走了�！崩纤Ｕf(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深，這可怎么辦呀?
師：小馬沒(méi)主張的原因是因為對自己沒(méi)有正確的認識。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽(tīng)取誰(shuí)的意見(jiàn)了。童話(huà)故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的�！罢J識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話(huà)。俗話(huà)說(shuō)：“人貴有自知之明�！币粋�(gè)人的心理成熟，是從認識自己開(kāi)始的。
二、設計活動(dòng)，獲知明理
(一)自我評價(jià)
(寫(xiě)一寫(xiě))：自我小檔案
姓名 性別
身高 體重
外貌 性格
愛(ài)好 特長(cháng)
優(yōu)點(diǎn)
不足之處
師：同學(xué)們是否能對自己的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處及外貌了如指掌呢?對自己的認識是否客觀(guān)呢?
(二)課堂活動(dòng)：猜猜他是誰(shuí)
教師將同學(xué)們的作品裝進(jìn)紙袋里，請一位同學(xué)隨機抽讀，其他同學(xué)根據內容，猜猜他是誰(shuí)。
師：俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！庇凶约簝�(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)。只看優(yōu)點(diǎn)，不看缺點(diǎn)，就會(huì )聽(tīng)不進(jìn)別人的批評，會(huì )自負；過(guò)多看自己的缺點(diǎn)，又會(huì )自卑�！俺哂兴�，寸有所長(cháng)�！泵總�(gè)人都有長(cháng)處和短處，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢，因此我們要正確認識自己、評價(jià)自己，揚長(cháng)避短。(見(jiàn)右圖)
同學(xué)們進(jìn)入初中以后，隨著(zhù)獨立性的增強，能夠對自己作出評價(jià)。由于自我期望值不當和認識的局限性，對自己的認識往往會(huì )出現偏差。這需要我們參考他人的評價(jià)來(lái)認識自己。
(三)他人評價(jià)
課堂活動(dòng)：優(yōu)點(diǎn)大轟炸。
活動(dòng)目的：調動(dòng)同學(xué)參與的積極性，讓同學(xué)準確評價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)。
規則：以小組競賽的形式進(jìn)行，每組請一位反應最快的同學(xué)競猜。
背對競猜同學(xué)，教師用紙板隨機閃現班內同學(xué)的姓名，小組其他成員每個(gè)人說(shuō)一句這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，直到競猜同學(xué)猜到為止。話(huà)說(shuō)得最少的小組獲勝。 -
注意事項：不準透露其姓名和班內相關(guān)職務(wù)，每個(gè)人只準說(shuō)一句，時(shí)間是一分鐘，違規超時(shí)均無(wú)效。
活動(dòng)結束后，教師采訪(fǎng)被評價(jià)的同學(xué)，比較同學(xué)的評價(jià)和自己評價(jià)的區別，并引導同學(xué)思考：“如果他人評價(jià)和自我評價(jià)差別太大，怎么看待?”
案例：有位畫(huà)家畫(huà)了一幅非常好的畫(huà)，但他還想讓它更完美，就把畫(huà)放到街道上，請人們圈出畫(huà)中畫(huà)得不好的地方，以便改進(jìn)。等到了晚上，畫(huà)的所有部分都被人畫(huà)上了圈，他沮喪極了。這時(shí)有人說(shuō)：‘‘為什么不讓大家找一下優(yōu)點(diǎn)呢?”于是畫(huà)家又把畫(huà)放在原處，請大家把好的地方圈出來(lái)，結果畫(huà)的所有部分又都被人畫(huà)上了圈。畫(huà)家若有所思……
我們應如何處理自我評價(jià)與他人評價(jià)的關(guān)系昵?
師：不管是別人對我們好的評價(jià)還是壞的評價(jià)，我們都應該正確地去對待：不能因為受到贊揚就沾沾自喜，也不能因為受到批評就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評價(jià)以促進(jìn)自己的發(fā)展，但不能依賴(lài)別人的評價(jià)，以免過(guò)于迎合別人。要保持自我評價(jià)的獨立性�！白咦约旱穆�，讓別人去說(shuō)吧!”
三、聯(lián)系實(shí)際，運用知識，解決問(wèn)題
故事：“老鼠百變”(見(jiàn)素材參考)
設問(wèn)：(1)小老鼠有滿(mǎn)足的時(shí)候嗎？為什么?
(2)寫(xiě)幾句話(huà)鼓勵輝格接受自己，樹(shù)立信心。
師：人沒(méi)有十全十美的，如果一個(gè)人只看自己的缺點(diǎn)，會(huì )自卑。因此我們要學(xué)會(huì )接納自己，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，接受自己的不足，鼓勵自己，樹(shù)立自信。
【板書(shū)設計】
尺有所短，寸有所長(cháng)
自我評價(jià)
金無(wú)足赤，人無(wú)完人
學(xué)會(huì )認識自我 他人評價(jià)的內容
他人評價(jià)
走自己的路，讓別人去說(shuō)吧
【課后作業(yè)】
《基礎訓練》P5訓練三
七年級上冊政治教學(xué)設計2
教學(xué)目標
課程標準要求：客觀(guān)地認識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象及養成自信的生活態(tài)度。
本課時(shí)教學(xué)目標：
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
�、�、在分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的過(guò)程中，培養學(xué)生悅納自我的愉快心態(tài)。
�、�、樹(shù)立對自我正確認識基礎上的自信的生活態(tài)度
能力目標
�、�、學(xué)會(huì )正確地自我認識對自己作客觀(guān)的評價(jià)。
�、�、運用正確的方法，增強自信心。
知識目標：
知道樹(shù)立和增強自信的方法
學(xué)生分析
初中生處于人格成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。由于受自身認識水平的限制，在自我認識上往往出現偏差，對自己的評價(jià)過(guò)高或過(guò)低，對別人的評價(jià)難以正確對待，以至形成自負或自卑的心理障礙。而自我認識上的偏差必然帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習中出現諸多問(wèn)題。因而必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對自己的能力、價(jià)值有清醒、客觀(guān)的認識，從而增強自己的自信。只有樹(shù)立了自信之后，才會(huì )以良好的心態(tài)接受和發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè )的人，對社會(huì )有用的人。
教學(xué)方法
合作探究法、情感體驗教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們看過(guò)“超級女生”這個(gè)電視欄目嗎？那些闖關(guān)成功的選手是否是因為很幸運呢？
�。ǘ嗝襟w出示課題及學(xué)習目標要求和探究的問(wèn)題
學(xué)生自主學(xué)習（按自學(xué)要求自學(xué)課本內容，約10分鐘）
檢查自學(xué)情況：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們是否對以下問(wèn)題有了初步的.感知呢？
1.自信的基礎是什么?
2.撐起自信心的最重要支柱是什么?
3.如何理解自信是我們人生道路上最寶貴的財富?
4.個(gè)人的自信心和民族自信心有什么關(guān)系?
過(guò)渡
著(zhù)名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我能將地球撬起來(lái)。今天，我們是否也可以說(shuō)：給我們一個(gè)支點(diǎn)，我們一定能把自信之歌唱響？那么，這個(gè)支點(diǎn)是什么呢？
引導
分析：P27“盲人故事”。
這個(gè)盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之歌？
支點(diǎn)一：看到進(jìn)步與長(cháng)處
活動(dòng)一：說(shuō)進(jìn)步，比長(cháng)處
1、說(shuō)一說(shuō)，和小學(xué)相比，和上學(xué)期相比，和昨天相比，自己都取得了哪些進(jìn)步？（也可讓學(xué)生制作一張圖表，按學(xué)習、交往、處理問(wèn)題等方面分類(lèi)，把自己的進(jìn)步填上）。
2說(shuō)一說(shuō)你的長(cháng)處有多少？（可以選擇陳述，也可以才藝展示）。
引：……成績(jì)并不僅僅指分數、獎杯與鮮花。發(fā)現自己的長(cháng)處，是自信的基礎。有自信才能有成績(jì)，有成績(jì)就會(huì )更自信。
3、幫助同學(xué)發(fā)現長(cháng)處（開(kāi)展“我來(lái)引爆他”活動(dòng)）
小結：……正所謂生活中不是沒(méi)有美，而是我們缺少發(fā)現。
引：有人說(shuō)成功者并非比你聰明，而是他們更善于反思。各位同學(xué)有睡前反思的習慣嗎？（要求學(xué)生學(xué)會(huì )反思，持之以恒、必定成功�。�
過(guò)渡：愛(ài)迪生說(shuō)沒(méi)有失敗，只有離成功更近一點(diǎn)！下面來(lái)看材料29分析：1、他為什么會(huì )成為跨欄冠軍？ 2、他為什么會(huì )成為一流的推銷(xiāo)員？
支點(diǎn)二：增強信心與實(shí)力
活動(dòng)二：讀一讀，看一看，談感受
仔細研讀課本29材料：“在人生的戰場(chǎng)上，并不總是強壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認為自己能勝的人�！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？
小結：……自信是我們人生道路上最寶貴的財富。
請看（媒體展示李寧品牌標志）這是什么品牌的標志？有什么廣告語(yǔ)？
是否都有可能呢？看《千手觀(guān)音》視頻。
引：從可望而不可及到獲得巨大成功，你認為他們邁出的第一步是什么？
下面請你結合自己的情況談?wù)勀愕囊淮谓?jīng)歷，或者從小到大，你得到過(guò)的贊賞與鼓勵。
過(guò)渡：大家都有過(guò)不同的體驗，有一些自信，你們想為自信增速嗎？
觀(guān)看“劉祥奧運奪金”視頻。
你現在有什么話(huà)想對大家說(shuō)？
引：……現在大家年齡尚小，也許還不能像劉翔那樣為國爭光。但是每個(gè)人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你準備怎樣增強自己的實(shí)力，實(shí)現自己的理想？
小結：自信的人最美，自信的民族終究會(huì )強大。
同學(xué)們對“神舟”五號知多少？知道外國人對我們怎么評價(jià)？
小結：可見(jiàn)我們國家在航天方面也展現了民族自信。
自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(cháng)的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我們只有把個(gè)人的命運與祖國的發(fā)展潔合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個(gè)人如果沒(méi)有民族自信心，他的自信就沒(méi)有意義很和價(jià)值。
這節課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？
請每人寫(xiě)一句自信格言，學(xué)習委員收集起來(lái)，每天在黑板一角寫(xiě)出一條，作為我們的座右銘。
七年級上冊政治教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生們面對挫折能擁有積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，善于用英雄模范人物、先進(jìn)人物、名人戰勝挫折的事跡和名言激勵自己，深刻體悟“人生難免有挫折”，進(jìn)而在日常生活學(xué)習中培養堅強意志。
2、能力目標：懂得挫折能磨練意志的道理。
3、知識目標：使學(xué)生了解挫折的含義、造成挫折的因素及面對挫折的不同態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)：感悟挫折，引導學(xué)生理解挫折與人生相伴。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生分析造成挫折的原因。
教學(xué)方法：討論、情景體驗、探究
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
教師：老師收到的一封電子郵件，上面有哪些祝福的話(huà)呢？
教師：這些祝福真的會(huì )實(shí)現嗎？為什么？
教師：這些祝福只是人們的良好愿望而已，古人云“人生不如意事十之八九”，在我們的生活中總會(huì )有些不順心的事情發(fā)生，不可避免地會(huì )遇到困難和挫折。什么是挫折？為什么會(huì )產(chǎn)生挫折？面對挫折人們會(huì )有哪些不同態(tài)度？由此會(huì )產(chǎn)生哪些不同的結果呢？這就是今天我們要探究和學(xué)習的內容“人生難免有挫折”
二、展開(kāi)教學(xué)
活動(dòng)一：合作交流探究：閱讀教材60頁(yè)鄧亞萍的事例，說(shuō)明鄧亞萍曾經(jīng)遇到那些挫折？產(chǎn)生情緒反映是什么？
教師：鄧亞萍為國家獲得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)，值得我們學(xué)習，她的成長(cháng)過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的。從鄧亞萍的乒乓球冠軍成長(cháng)的道路中，我們看到一個(gè)人在人生的道路上，要實(shí)現自己的理想，人們難免會(huì )“碰釘子”，“碰釘子”之后就會(huì )產(chǎn)生緊張、消極或煩惱的情緒反應，這種人生道路上的“碰釘子”也就是人們常說(shuō)的“挫折”，哪位同學(xué)可以總結出挫折的含義。
活動(dòng)二：討論青少年正在學(xué)習階段，沒(méi)有什么挫折可遇，你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？
教師：其實(shí)我們每個(gè)人在人生的道路上都會(huì )遇到或大或小的挫折，可以說(shuō)挫折與人生相伴，是人生道路上的正�，F象，那么是什么原因造成挫折的呢？
活動(dòng)三：通過(guò)圖片分析有哪些因素會(huì )導致挫折。
教師：造成挫折的因素有自然因素和人為因素，其中人為因素又包括社會(huì )因素、學(xué)校因素、家庭因素、個(gè)人因素。
通過(guò)分析這些因素，同學(xué)們要切實(shí)體會(huì )到挫折是與人生相伴的。
活動(dòng)四：同學(xué)們思考，你遇到過(guò)哪些挫折？
教師：如果生活只有晴空日麗而沒(méi)有陰雨籠罩，只有幸福而沒(méi)有悲哀，只有歡樂(lè )而沒(méi)有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。生活中難免有挫折，但是并不是每個(gè)人都會(huì )一蹶不振，關(guān)鍵是對挫折采取了什么樣的態(tài)度。
活動(dòng)五：讀兩個(gè)情景劇，情景一：A同學(xué)自小學(xué)三年級起很喜歡畫(huà)畫(huà)，也畫(huà)的很好。在五年級時(shí)全校畫(huà)畫(huà)比賽中未能如愿以?xún)�。一氣之下，不再�?huà)畫(huà)了。
情景二：B同學(xué)上初一時(shí)，語(yǔ)文老師說(shuō)他的字不好，后來(lái)他發(fā)奮刻苦練字，到初三時(shí)全市全國書(shū)法比賽五次。有三次獲獎。
思考討論，為什么有的人面對挫折時(shí)選擇了堅強，有的人卻選擇了逃避，一個(gè)人面對挫折會(huì )采取哪些不同的態(tài)度，結果會(huì )一樣嗎?
教師：面對挫折和困難，人們大致會(huì )有三種態(tài)度：第一種是膽怯、懦弱的人，遇到困難和挫折就放棄目標，必將一事無(wú)成；第二種是意志不堅定或容易滿(mǎn)足的人，在困難面前也能拼搏，但是要么滿(mǎn)足已有的成績(jì)，要么屈服于新的困難與挫折；第三種是意志堅強、有堅定信念的人，勇敢的面對挫折，不達目的誓不罷休。這三種人在面對挫折時(shí)常用的詞匯是：第一種人不能、不會(huì )、太難了、不值得、不勝任；第二種人算了吧、足夠了、差不多了、這樣挺好、 不稀罕、下次吧；第三種人堅持、拼搏、我能行、忍耐。
困難只能?chē)樀脚撤驊袧h而勝利永遠屬于敢于攀登高峰的人。堅定意志的人，敢于向困難和挫折發(fā)出挑戰，把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實(shí)現生命的價(jià)值，享受真正的人生。
活動(dòng)六：心里測試：挫折承受力測試。通過(guò)心里測試方便學(xué)生正確直觀(guān)的了解自己的受挫能力。
課堂總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道挫折是與人生相伴的，造成挫折的因素是多方面的。所以我們要作一名挑戰者，勇于面對挫折，戰勝挫折，相信付出總有回報，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。課下同學(xué)們要多收集有關(guān)挫折名言，以此鼓勵自己。
七年級上冊政治教學(xué)設計4
課標要求
1、“成長(cháng)中的我”中的“認識自我”里的“客觀(guān)地認識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象” 。
2、“成長(cháng)中的我”中的“自尊自強”里的“養成自信的生活態(tài)度”。
教學(xué)目標
1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：明確自信者的心理品質(zhì)能幫助人們走向成功的；而自卑者、自負者又是怎樣遠離成功的；認識到不同的自信心水平會(huì )對人們產(chǎn)生不同的影響，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活態(tài)度。
2.能力目標：知道正確、全面地認識自我有助于樹(shù)立自信，能對自己做客觀(guān)、準確的評價(jià)；通過(guò)掌握正確認識自我的方法，幫助自己走出自信的誤區，不自卑、不自負，在實(shí)踐中注意培養自己自信的心理品質(zhì)，邁開(kāi)走向成功的步伐。
3.知識目標：能準確地分清自信與自負、自卑；明確三者與成功的關(guān)系：自信有助于成功，自負和自卑則使人遠離成功，為樹(shù)立自信和在實(shí)踐中培養自信奠定認識基礎。
學(xué)情分析
初一的學(xué)生自我意識不斷增強，但由于受自身認識水平的限制，對自己的評價(jià)要么過(guò)高要么過(guò)低，對別人的評價(jià)難以正確對待，以致于形成自負或自卑的心理障礙。而認識上的偏差帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習中出現狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決需要我們幫助學(xué)生對自己進(jìn)行正確的認識及作出恰當的評價(jià)，增強自己的自信。學(xué)生只有樹(shù)立了自信之后才會(huì )獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè )的人。
教學(xué)重點(diǎn)
自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功。
教學(xué)難點(diǎn)
自負、自卑與失敗之間的必然聯(lián)系。
為什么說(shuō)自信有助于成功。
教學(xué)方法運用自主、合作、探究法，讓學(xué)生自主閱讀、討論交流導讀單中的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力，書(shū)面表述能力。
教學(xué)過(guò)程思路引領(lǐng)：
1、自負與自卑的心理活動(dòng)有什么關(guān)系？
2、自負者與自卑者的這種心理會(huì )給人們帶來(lái)什么？請說(shuō)明原因。
3、自信者又有哪些心理品質(zhì)有助于成功呢？
●教學(xué)流程預設：
預習課：
1、教材研讀（15分鐘）
學(xué)生自己研讀教材，邊讀邊以問(wèn)題的方式對教學(xué)內容進(jìn)行提煉與概括。
2、師生共同明確本課學(xué)習的重點(diǎn)內容。（5分鐘）
自信者擁有的有助于成功的心理品質(zhì)
3、學(xué)生群學(xué)，達成思想上的統一。（10分鐘）
4、展示疑惑，，明確要反饋的內容。（10分鐘）
5、整理預習筆記。（5分鐘）
展示課：
1、課前檢測（10分鐘）
2、展示交流與匯報（15分鐘）
圍繞重點(diǎn)內容和預習有難度的問(wèn)題展示、匯報；簡(jiǎn)單的和已解決問(wèn)題可以不展示。
3、反饋與交流（15分鐘）
�。�1）圍繞“思路引領(lǐng)”中的問(wèn)題進(jìn)行板面自由匯報。
�。�2）分組合作交流重點(diǎn)內容。
4、達標測評（5分鐘）
內容見(jiàn)知識點(diǎn)試卷。
●重難點(diǎn)預設
環(huán)節二、三的展示建議：
在預習環(huán)節二“心靈對對碰”和預習環(huán)節三“深入探究”時(shí)，不要有機地將其兩環(huán)節分開(kāi)，兩環(huán)節可以共同研討學(xué)習和展示，只不過(guò)環(huán)節三要比二探究的更加深入。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢測：
1、什么是自信？
2、列舉自信者與自負者、自卑者的一些表現，從中找出三者的區別有哪些？
教師點(diǎn)評追問(wèn)：三者的區別很明顯，只有自信才會(huì )有助于成功。請同學(xué)們想一想自負與自卑會(huì )給我們帶來(lái)什么呢？它們又有什么共同之處呢？
二、心靈對對碰
做一做：
各組同學(xué)在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，深入挖掘自負者與自卑者的心理活動(dòng)，并與自信者的心理進(jìn)行對比，尋找三者的異同點(diǎn)。（要注意挖掘生活實(shí)際材料，合理利用書(shū)中的事例材料，最好能用多種方式表現出三者的心理活動(dòng)。）
提示：要與上節課所學(xué)內容有所區別，上節課分析的是“自卑與自負都是自信的誤區”，關(guān)注二者的表現及形成原因；本節要關(guān)注的是自負者與自卑者的心理活動(dòng)。
三、深入探究
想一想：
各組選擇有對比性的典型事例，全班交流，從中進(jìn)一步思考問(wèn)題：
1、自負者與自卑者為什么會(huì )失敗，原因是什么？
提示：自負者與自卑者失敗的原因應該結合兩課學(xué)習的內容來(lái)分析，要用全面分析的方法思考問(wèn)題。
總結：不管是自負者還是自卑者，以自我為中心的心態(tài)永遠都會(huì )使他們遠離成功。
2、自信者又有哪些心理品質(zhì)有助于成功呢？
四、課堂盤(pán)點(diǎn)：
通過(guò)本課的學(xué)習，你有哪些學(xué)習感受呢，請說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。
五、穿插鞏固與達標測評
【要點(diǎn)歸納】
1、成功的基石——自信
2、自負與自卑都是以自我為中心。
3、自負與自卑遠離成功的原因——
�。�1）自負可以帶來(lái)一時(shí)的情緒高漲，但意氣用事招致的挫折會(huì )即刻使他感到沮喪、頹廢，從而走向自卑。
�。�2）自卑者會(huì )產(chǎn)生對自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的無(wú)能為力，由此更強化了自卑感。
4、自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？
�。�1）樂(lè )觀(guān)（2）好奇（3）專(zhuān)注
板書(shū)設計
二、自信是成功的基石
1、自負和自卑都是以自我為中心
2、為什么自負和自卑遠離成功？
3、為什么說(shuō)自信有助于成功？
【七年級上冊政治教學(xué)設計范文（精選4篇）】相關(guān)文章：
2022七年級政治教學(xué)設計01-13
2022七年級政治教學(xué)設計01-13
人教版七年級上冊《狼》教學(xué)設計12-06