《畫(huà)風(fēng)》的教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《畫(huà)風(fēng)》的教學(xué)設計范文（精選3篇），歡迎大家分享。
《畫(huà)風(fēng)》的教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
�。�、有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
�。�、分角色有感情地朗讀課文。
�。�、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
�。�、了解風(fēng)是一種自然現象，學(xué)做生活的有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現。
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習法。
課前準備：
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、繪畫(huà)設境，談話(huà)導入
老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？
老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
二、自讀課文，整體感知
�。�、初讀課文掃清生字障礙：
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學(xué)生說(shuō)方法。（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、、查生字表）
�。�、請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字。
�。�、準確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知
�。�、你讀課文時(shí)認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習，請同學(xué)們小組內互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認識七個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結構上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
�、懦鰣D片猜人名：趙本山、宋丹丹。
�、票痴b姓氏歌，鞏固生字“陳”。
�、亲x詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節目、綜藝大觀(guān)。
�、茸x句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍了。
濤聲（顯得）更近了。
�。ǎ╋@得（）。
�。�、課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
�。�、找出自己認為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
�。�、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機會(huì )讀。你從這句話(huà)中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉。
�。�、學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
�。�、同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
四、拓展課文，積累語(yǔ)言
�。�、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。
�。�、再讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì )怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì )不會(huì )這樣說(shuō)：
課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________�！�
�。�、把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
《畫(huà)風(fēng)》的教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“宋”等七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“丹”字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是互相聯(lián)系的，遇事要動(dòng)腦筋想辦法。
教具準備：
1、課件或課文插圖:旗子飄、小樹(shù)彎、雨絲斜、風(fēng)車(chē)轉等。
2、生字卡片。
3、三個(gè)小朋友頭像(剪畫(huà))、紙風(fēng)車(chē)、板書(shū)貼畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，揭示課題。
1、聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最?lèi)?ài)猜謎語(yǔ)了，是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看，它是什么?(出示課件謎語(yǔ))
無(wú)形無(wú)色無(wú)味道，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)。
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰。
風(fēng)輪見(jiàn)它轉動(dòng)，紅旗見(jiàn)它舞蹈。
(生：風(fēng)。板書(shū)：風(fēng))
2、這樣一個(gè)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的東西能畫(huà)嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫(huà)出來(lái)了，(生：能!師：啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。
3、(課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書(shū)“畫(huà)”。齊讀課題《畫(huà)風(fēng)》。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、請大家輕輕翻開(kāi)課文66頁(yè)，自讀課文，看看這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。注意：讀準字音，找出聲字多讀幾遍，遇到困難請教別人。
2、課文講的是哪三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習的生字，現在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請小組長(cháng)拿出生字卡片，組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片，看哪組小朋友動(dòng)作最快。請制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。
3、(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請一位小朋友上臺粘貼(提示：請拼好的小朋友把卡片放桌邊，坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字，大家跟著(zhù)讀。
想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
4、(指導讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺)想跟他們打招呼，問(wèn)聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝，我叫×××，想和你們做朋友……)(指名讀)
5、又認識了三位新朋友，真開(kāi)心!(出示做的風(fēng)車(chē))孩子們請看——多么漂亮的風(fēng)車(chē)啊!想它們轉起來(lái)嗎?(想)小風(fēng)車(chē)呀，轉呀轉，一轉轉到你手上!(指名開(kāi)火車(chē))還想再來(lái)一次嗎?(想)這回老師要加快速度了，準備：小風(fēng)車(chē)呀，轉呀轉，一轉轉到你手上!(繼續開(kāi)火車(chē))再轉風(fēng)車(chē)，全班搶讀生字。
6、(課件出示田字格中的“丹”字)指導書(shū)寫(xiě)“丹”。
�、俅蠹艺埧础暗ぁ弊值淖中�，你有什么發(fā)現?(指導說(shuō))
�、谡堊⒁饪蠢蠋熢谔镒指裰袑�(xiě)：“丹”“冂”寫(xiě)得窄，“ヽ”在豎中線(xiàn)上，“一”略向上提，占橫中線(xiàn)上。
�、蹖W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)兩遍。
三、再讀課文，整體感知
1、剛才小朋友把生字學(xué)得真棒，現在我們把字寶寶送回課文中，看誰(shuí)讀得最準確。誰(shuí)想站起來(lái)給大家讀課文?(師指名按自然段接讀課丈)，請大家認真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?
2、(生讀畢)師問(wèn)：你想對他們的朗讀說(shuō)些什么?(指名評價(jià)朗讀，重點(diǎn)評是否讀得流利)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(指名說(shuō))
3、(課件出示三幅畫(huà))這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的畫(huà)，請大家默讀課文，找一找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?用筆畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的段落，畫(huà)完后和同桌交流以下。(師下座位指導)
4、有答案了嗎?(師每展示一幅畫(huà)，就請學(xué)生讀出相對應的段落，教師重點(diǎn)引導學(xué)生讀出寫(xiě)風(fēng)的句子和孩子們說(shuō)的話(huà))
�、�(課件出示趙小藝的畫(huà))請告訴老師這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(生齊答)誰(shuí)來(lái)讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子?(指名讀)你感受到風(fēng)了嗎?(指名說(shuō))哪些地方讓我們感受到風(fēng)?
師提示：高高的旗桿上，旗子在——(空中飄著(zhù));小男孩手中的風(fēng)車(chē)在——(呼呼地轉)，那——(就是風(fēng))。誰(shuí)還想讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)?(指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的，誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她的心情怎樣?(高興、自豪、得意)用我們體會(huì )到的心情再讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的.句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。(全班齊讀)
�、�(課件出示陳丹的畫(huà))誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的?(指名說(shuō))請你來(lái)讀讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么?(師提示：風(fēng)娃娃在撫摸小樹(shù)，小樹(shù)——“笑彎了腰”)誰(shuí)再來(lái)讀，感受到風(fēng)?(請想讀的同學(xué)站起來(lái)讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子)
�、�(課件出示宋濤的畫(huà))這最后一幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的?(學(xué)生答)請大家把宋濤畫(huà)風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)?(指名說(shuō))男女同學(xué)賽讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子，看誰(shuí)把風(fēng)讀得最美。
5、小朋友想不想看看他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?(想)師播放畫(huà)風(fēng)課件，旁白：
�、仝w小藝畫(huà)了一根旗桿，鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞，多美啊!趙小藝還畫(huà)了拿風(fēng)車(chē)的小男孩，看，手里的風(fēng)車(chē)在呼呼地轉!
�、陉惖ぎ�(huà)了幾棵小樹(shù)，在向我們點(diǎn)頭微笑呢!
�、鬯螡旬�(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
�、苋齻�(gè)小朋友正讀著(zhù)，畫(huà)著(zhù)，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。
6、看了三位小朋友的畫(huà)，你想說(shuō)些什么?(生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧!(生齊讀最后一段)
四、賽讀感悟，體會(huì )角色
1、激發(fā)朗讀興趣，制造競賽氣氛。
�、潘螡�、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)畫(huà)得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?
(我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問(wèn)題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習;我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，它能用不同的方式畫(huà)出風(fēng)……)
�、颇阆氤蔀槲覀儼嘟裉炖首x最棒的孩子嗎?你認為怎樣讀課文能把他們讀得更棒?(指名說(shuō);試讀讀看。)
(師抓住契機提示引導：準確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動(dòng)作讀)
�、倌阕x得聲音響亮，發(fā)音準確，讀出了高興自豪的語(yǔ)氣;
�、谀銊偛拍菢幼x一下子把風(fēng)的美讀出來(lái)了;
�、勰阕x時(shí)帶上豐富的表情微笑著(zhù)……;
�、軉�，他還加上了動(dòng)作呢……大家愿意不愿意也像他那樣，帶上動(dòng)作讀讀課文?)
�、窍刃〗M練一練，再準備自由組合，加上動(dòng)作分腳色表演讀，參加“我最棒”朗讀競賽。
點(diǎn)撥：你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝，就讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤，你就讀他畫(huà)風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準備，開(kāi)始練讀吧!(師下座位指導)
2、分腳色賽讀。
�、艤蕚浜昧藛�?(準備好了)好，讓我們在分角色表演朗讀中，去體會(huì )課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神�！拔易畎簟崩首x競賽現在開(kāi)始一一
�、倌囊唤M想第一個(gè)讀?(指名)你們讀三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子?請大家做評委，認真傾聽(tīng)。
�、谀囊唤M想挑戰他們?(指名)你們打算以什么方式來(lái)戰勝他們?(師強調：把風(fēng)讀美，配上合適的動(dòng)作讀，帶著(zhù)豐富的表情朗讀，讀得比他們更高興，讀得更得意，更自豪……)再激勵學(xué)生繼續挑戰朗讀。
�、壅埓蠹以u一評，哪一組最棒?(請生當評委，評選出最佳朗讀選手，師給他們戴上頭飾)
�、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示：只讀小朋友說(shuō)的話(huà))我再請小朋友起立當導演，讀旁白語(yǔ)。老師是總導演，請大家注意表情和動(dòng)作。
五、想像拓展，交流畫(huà)風(fēng)
1、宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)畫(huà)得那么好?(指名說(shuō))對呀，他們真了不起啊!
小結：紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎了腰、風(fēng)車(chē)在轉動(dòng)、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現出來(lái)。你還有沒(méi)有別的辦法畫(huà)風(fēng)呢?
請你用“起風(fēng)了， �！边@樣的句式來(lái)說(shuō)風(fēng)。
如：起風(fēng)了，湖面漾起一圈圈波紋。
(指名說(shuō))幫助學(xué)生拓寬思路：
如：起風(fēng)了，柳枝 。
起風(fēng)了，小姑娘的長(cháng)發(fā) 。
起風(fēng)了，風(fēng)箏 。
起風(fēng)了，小草 。
起風(fēng)了，衣服 。
2、小朋友對風(fēng)中的景物觀(guān)察得真仔細，描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫(huà)，想欣賞嗎?(播放課件)師旁白：起風(fēng)了，藍藍的天上白云飄;田野里，風(fēng)車(chē)歡快地轉著(zhù)，禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中，雪花飛舞，飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。
3、實(shí)踐活動(dòng)——小畫(huà)展：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，能用你的畫(huà)筆把風(fēng)畫(huà)出來(lái)嗎?請大家拿出老師為你準備的畫(huà)紙，開(kāi)始畫(huà)風(fēng)。比比誰(shuí)想得妙，畫(huà)得好。(播放音樂(lè ))
(酌情提示：畫(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(cháng)發(fā)飄揚、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾……)
4、全班交流畫(huà)風(fēng)。(評價(jià)：你想得真妙，畫(huà)得真美……)
5、小結，布置課后作業(yè)：孩子們，風(fēng)是一種自然現象，只要我們留心觀(guān)察風(fēng)中的景物，就能感受到風(fēng)。課后請小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如：大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對人類(lèi)有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
《畫(huà)風(fēng)》的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì )文中三位小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，體會(huì )他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、黑板上寫(xiě)的什么字?(風(fēng))會(huì )唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么?
2、我們還學(xué)過(guò)不少有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句能說(shuō)說(shuō)嗎?
3、你感受過(guò)怎樣的風(fēng)?
師：風(fēng)聽(tīng)的見(jiàn)，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)么?今天我們要學(xué)習的課文就是15《畫(huà)風(fēng)》，大家齊讀課題。
4、讀了課題你有什么想問(wèn)的么?
二、初讀課文，整體把握
1、師：請小朋友帶著(zhù)問(wèn)題自由地、認真地讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。
2、是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?文中畫(huà)風(fēng)的三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上(出示課件)，能從左到右說(shuō)說(shuō)他們的名字么?
(先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，交流識字方法。)
3、這么一會(huì )兒功夫你們就學(xué)會(huì )了生字，真了不起!現在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容
1、記得剛才有同學(xué)問(wèn)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?課文2～8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，請你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)?為什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
�、畔矚g趙小藝：
生：①因為她第一個(gè)畫(huà)出風(fēng)。(師：你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?)
�、谝驗樗龕�(ài)動(dòng)腦筋�！�
你能讀讀寫(xiě)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?(師：點(diǎn)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子說(shuō)：“趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì )怎樣?我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰!誰(shuí)來(lái)評評誰(shuí)最棒!
讓我們一起來(lái)欣賞一下趙小藝的畫(huà)吧!誰(shuí)能看著(zhù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里?
(板書(shū)：飄著(zhù)的旗子、轉動(dòng)的風(fēng)車(chē))
�、葡矚g宋濤：
生：因為宋濤愛(ài)提問(wèn)題。(師：他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?(板書(shū)：斜斜的雨絲)他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子嗎?(點(diǎn)李衛畫(huà)風(fēng)的句子)
為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì )更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀)
�、窍矚g陳丹：
師：同學(xué)們說(shuō)在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì )了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?(板書(shū)：彎彎的小樹(shù))誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子。
小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，大家知道了三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?(指板)在飄著(zhù)的旗子里，呼呼轉的風(fēng)車(chē)里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來(lái)讀課文么?(組內練習)
哪個(gè)小組愿意讀?他們讀得怎么樣?
四、擴展
三位小朋友遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法，把看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干!下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，隨著(zhù)音樂(lè )，想想還能用哪些景物來(lái)表現風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。(真像一群小畫(huà)家)
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，(放在投影上)告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好，表達的(用詞)也很棒!
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀(guān)察。
五、課堂總結
師：這節課，同學(xué)們表現得真不錯，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!
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