小學(xué)科學(xué)教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設計范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課10字生字。
3、理解課文內容，領(lǐng)悟：興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在朗讀中感受達爾文對科學(xué)的熱愛(ài)，從而明白興趣是成功的前提，勤奮是成功的鑰匙。
教具：
達爾文圖片
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激趣導入
1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示達爾文畫(huà)像）你對他有了解嗎？
2、檢查課前收集的有關(guān)達爾文的資料和預習情況，教師適時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。你知道達爾文是怎樣走進(jìn)科學(xué)大門(mén)的嗎？
3、師相機揭題：科學(xué)的大門(mén)。
二、激趣朗讀，體驗感悟
1、選擇自己喜歡的方式讀課文并劃分自然段。
2、交流讀書(shū)感受，相機板書(shū)生字新詞：大自然、觀(guān)察、浪費、談起、科學(xué)、釣魚(yú)并認讀。
3、交流：你從文中了解到達爾文小時(shí)候都喜歡做哪些事情？并相機指導朗讀。
4、學(xué)到這，你想對達爾文說(shuō)些什么？
5、達爾文的同學(xué)對達爾文說(shuō)了些什么呢？達爾文又是怎樣回答的？（同桌分角色朗讀）
6、從達爾文的話(huà)中你明白什么？帶著(zhù)你的理解再讀讀這一段。
三、開(kāi)放課堂，延伸升華
1、多年以后，達爾文成了英國著(zhù)名的科學(xué)家。一次，他遇見(jiàn)了小時(shí)說(shuō)他“把時(shí)間都浪費在沒(méi)有用的玩意上”的那個(gè)同學(xué)。你知道他們會(huì )怎樣說(shuō)，怎么做嗎？請同學(xué)們小組合作把故事往下編，看哪組編得最精彩。
2、展示續編及表演
3、師生共談體會(huì )
四、布置作業(yè)
繼續用多種方式搜集有關(guān)送爾文的資料，并制成“手抄報”。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
科學(xué)探究目標：
能搜集、整理有關(guān)細菌和病毒的資料。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能從正反兩個(gè)方面看待細菌和病毒與人類(lèi)的關(guān)系。
科學(xué)知識目標：
1、能從不同的角度描述細菌的特點(diǎn)。
2、能說(shuō)出細菌和病毒的`異同點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、教師準備：多媒體課件、卡片（每組4個(gè)）、報紙（每組2張）、資料（每人一份、書(shū)每組一本）。
2、學(xué)生準備：搜集有關(guān)細菌的資料，填寫(xiě)問(wèn)題卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
細菌和病毒的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
細菌的繁殖速度。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，形成問(wèn)題
簡(jiǎn)述虎克故事。（人教版小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊玩出了名堂）
師：虎克的這種執著(zhù)、創(chuàng )新、求實(shí)、求真的態(tài)度就是科學(xué)精神，是值得我們去學(xué)習的地方。他發(fā)現的“小居民”叫做細菌，細菌究竟是什么樣的？它有什么特點(diǎn)？大小、形狀、繁殖方式是怎樣的？同學(xué)們想知道嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習《細菌和病毒》。
二、閱讀資料，認識細菌
1、檢查資料，準備閱讀。
師：老師給同學(xué)們布置了課前作業(yè)，搜集有關(guān)細菌的資料。同學(xué)們都搜集到了嗎？今天的課堂就同學(xué)們展示的平臺，請把課前搜集的資料拿出來(lái)，同老師給你們準備的資料放在一起。這節課我們通過(guò)閱讀這些資料，獲取關(guān)于細菌的知識。希望同學(xué)們從資料中找出有關(guān)“細菌的大小”、“細菌的形態(tài)”、“細菌的生活”、“細菌的繁殖”這些信息。
2、出示提示，講述要求。
�。�1）篩選從資料中找出與問(wèn)題有關(guān)的章節和篇目；
�。�2）瀏覽快速的瀏覽找出與問(wèn)題有關(guān)的段落；
�。�3）勾畫(huà)勾畫(huà)出段落中與問(wèn)題有關(guān)的中心詞句；
�。�4）解釋用勾畫(huà)的中心詞句，試著(zhù)解釋問(wèn)題，如果能夠解釋清楚，就進(jìn)入下一環(huán)節，如果不能解釋就返回到開(kāi)始，重新篩選資料。
�。�5）整理將閱讀到的有關(guān)詞句、數據、圖片等進(jìn)行分類(lèi)記錄在卡片上；
�。�6）交流將自己搜集到的資料與小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
比一比，哪個(gè)組在最短的時(shí)間內，獲取的信息最多，最準確。
3、分組閱讀，整理資料。
4、分析綜合，形成知識。
�。�1）匯報交流，初步認識。
1）細菌的大小。
2）細菌的形態(tài)。
3）細菌的生活。
4）細菌的繁殖。
采用一名學(xué)生匯報完畢，其他學(xué)生補充的方法。教師引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，并板書(shū)。
�。�2）播放課件，加深認識。
師：細菌到底有多��？細菌的三種形態(tài)分別是什么模樣？細菌如何生活？細菌的繁殖速度到底有多快？請帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看課件。
指導學(xué)生閱讀課件內容，加深對細菌的特點(diǎn)的認識。
1）細菌的大小——用頭發(fā)絲與細菌進(jìn)行比較。
2）細菌的形態(tài)——各種菌圖及細菌的鞭毛。
3）細菌的生活——衣食住行四方面。
4）細菌的繁殖——用連續對折報紙的方法模擬細菌的繁殖，讓學(xué)生知道計算方法，并想象出細菌繁殖之快。
�。�3）抽象概括，形成知識。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對細菌的哪一個(gè)特點(diǎn)感受最深，具體說(shuō)一說(shuō)。
小結：通過(guò)大家匯報的這些信息，我們知道了細菌極其微小，有三種形態(tài)，這是細菌的外形特點(diǎn)；細菌需要衣食住行，二分裂繁殖，繁殖速度極快，這是細菌的生命特點(diǎn)。
三、分析比較，認識病毒
師：常常與細菌結伴的是病毒，它和細菌有什么區別呢？老師請同學(xué)們閱讀資料，看完以后請用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)它們的區別。播放課件。
學(xué)生匯報。
教師歸納：病毒比細菌小得多，病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里。
四、知識拓展，深化認識
師：通過(guò)學(xué)習，我們認識到，細菌與動(dòng)植物一樣，都是有生命的，和人類(lèi)、動(dòng)植物共同生活在這個(gè)世界上，它們也是生物界的成員，屬于微生物，與我們的生活有著(zhù)密切的關(guān)系。請同學(xué)們閱讀課件內容，說(shuō)一說(shuō)細菌病毒與人有怎樣的關(guān)系。
1、細菌和病毒對人、動(dòng)物、植物的危害。
播放課件，學(xué)生閱讀課件內容，匯報。
2、細菌和病毒的益處。
師：其實(shí)，危害人類(lèi)健康的細菌或病毒只是一小部分，大多數細菌或病毒對人類(lèi)無(wú)害，有些細菌或病毒對人類(lèi)是有益的。
請同學(xué)們看圖片（腐爛的蘋(píng)果與動(dòng)物的尸體），想象一下，如果世界上沒(méi)有了細菌和病毒，會(huì )變成什么樣子？
學(xué)生回答。
師：細菌能分解腐爛的動(dòng)植物，是生態(tài)系統中不可缺少的成員，除此之外還有那些益處呢？請同學(xué)繼續閱讀。
播放課件，閱讀細菌和病毒的益處，匯報。
五、運用知識，實(shí)踐創(chuàng )新
�。ㄒ唬┎贾米鳂I(yè)一，豐富細菌和病毒知識。
根據細菌和病毒的特點(diǎn)以及細菌病毒的危害和益處，說(shuō)說(shuō)日常生活中應該怎樣講究個(gè)人衛生。
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)二，設計“控制H1N1流感”的方案
要求：
1、搜集有關(guān)“埃博拉病毒生存的條件”。
2、展開(kāi)自己的奇思妙想，設計“控制埃博拉病毒”的方案。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設計3
探究目標：
1、能設想出多種使物體運動(dòng)起來(lái)的方案。
2、能夠用實(shí)驗證實(shí)自己的設想。
3、能夠正確描述實(shí)驗中產(chǎn)生的現象，通過(guò)分析，得出結論。
知識目標：
1、能說(shuō)出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動(dòng)。
2、能辨別出物體的運動(dòng)主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、愿意動(dòng)腦筋想出使物體運動(dòng)起來(lái)的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設和實(shí)驗方法，并找出最好的辦法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境（STSE）目標：
能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運動(dòng)發(fā)生改變的例子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能設想出多種使物體運動(dòng)起來(lái)的方案，能夠用實(shí)驗證實(shí)自己的設想。
教具準備：
橡膠球、大頭針等，觀(guān)察記錄表、拓展練習等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運動(dòng)起來(lái)，并且想想是什么力使它動(dòng)起來(lái)。
二、活動(dòng)：讓小球動(dòng)起來(lái)
建議：3人一小組，先猜想與設計，然后自己驗證，再請同位同學(xué)學(xué)驗證。
1、教師提出問(wèn)題：你能用幾種方法讓小球動(dòng)起來(lái)？看誰(shuí)的方法多、誰(shuí)的方法妙。
2、想與設計：將自己的想法記在觀(guān)察記錄表中
3、驗驗證自己的猜想與設計。
4、交流匯報：
5、交流與評價(jià)：誰(shuí)想的方法多而奇特
6、思考：
�、� 實(shí)驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\動(dòng)的？并將結論寫(xiě)在教材的橫線(xiàn)上（P38）。
�、� 結合課本P38中圖片請學(xué)生說(shuō)出圖中的物體是在什么力的作用下開(kāi)始運動(dòng)的？
�、� 讓學(xué)生結合生活舉出更多人們如何利用力使物體運動(dòng)發(fā)生改變的例子。
物體運動(dòng)方式：
教師提出問(wèn)題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線(xiàn)：
1、物體運動(dòng)起來(lái)方式是不是一樣的？
2、結合P39圖請學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些運動(dòng)分別屬于哪種運動(dòng)方式：平動(dòng)、轉動(dòng)、振動(dòng)的特點(diǎn)：并分辨出每種形式的特點(diǎn)。
3、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)物體運動(dòng)的方式。
三 、拓展延伸（每個(gè)學(xué)生一份）
1、填空：
�、� 我知道 力，可使小球由靜止變?yōu)檫\動(dòng)。
�、� 我知道帆船、箭、碾子分別在 力的作用下開(kāi)始運動(dòng)的。
�、� 下列物體的運動(dòng)方式屬于轉動(dòng)的是 （）；屬于平動(dòng)的是（）；屬于振動(dòng)的是（）。
A、轉椅的運動(dòng)
B、鐘擺的運動(dòng)
C、滑滑梯
D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運動(dòng)
E、拉抽屜
F、自行車(chē)輪的運動(dòng)
2、帆車(chē)比賽（課外小組自己組織完成）
A、比賽規則：
�、�、只能用嘴吹一口氣。
�、�、吹車(chē)的什么部位都行。
�、�、車(chē)的行程遠者為贏(yíng)。
�、�、各大組組長(cháng)負責組織本組學(xué)生課外比賽，將結果匯報給老師。
B、比賽帆車(chē)說(shuō)明：
學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個(gè)帆車(chē)：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠。