八年級上冊《蘇州園林》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的八年級上冊《蘇州園林》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
八年級上冊《蘇州園林》教學(xué)設計1
一、素質(zhì)教育目標
1、學(xué)習抓住事物的特征，由總到分的說(shuō)明順序。
2、學(xué)習掌握作比較、舉例子的說(shuō)明方法。
3、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。
4、體會(huì )蘇州園林的圖畫(huà)美，進(jìn)而認識祖國河山壯麗，激發(fā)愛(ài)國之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：（1）抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順序
�。�2）掌握作比較、舉例子的說(shuō)明方法
難點(diǎn)：體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性
解決辦法：
1、復習說(shuō)明文有關(guān)的文體知識。
2、分組討論、填表、比較等方法理解文章的結構內容。
3、放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片，體會(huì )蘇州園林的圖畫(huà)美，進(jìn)而認識祖國河山壯麗，激發(fā)愛(ài)國之情。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1、說(shuō)話(huà)訓練。課前進(jìn)行5分鐘說(shuō)話(huà)訓練，有利于培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。要求學(xué)生結合說(shuō)明文的文體知識，介紹一處建筑物。
2、以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知文章的結構內容。
3、分組競賽。學(xué)習過(guò)程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個(gè)問(wèn)題給本組加1分，課后評出“優(yōu)勝組”并選出“最佳表現學(xué)生”以激發(fā)課堂氣氛和參與意識。
4、擬題訓練。學(xué)習本文后結合說(shuō)明文的文體知識進(jìn)行擬題訓練，培養學(xué)生的閱讀能力。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導入新課
“同學(xué)們，我們偉大祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個(gè)建筑物�！保ㄗ杂砂l(fā)言，進(jìn)行課前5分鐘說(shuō)話(huà)訓練。）“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)詩(shī)句‘江南園林甲天下，蘇州園林甲江南’嗎？蘇州園林現存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界，初中二年級語(yǔ)文教案《蘇州園林（第一課時(shí)）》�！�
今天我們來(lái)學(xué)習我國著(zhù)名教育家葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文——《蘇州園林》
（一）明確目標
1、復習說(shuō)明文的文體知識，明確說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)。
2、學(xué)習本文抓住特征、以總分的結構形式進(jìn)行有條理說(shuō)明的方法。
3、體會(huì )蘇州園林的圖畫(huà)美、藝術(shù)美。
（二）整體感知
1、請同學(xué)朗讀全文，然后以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。（朗讀課文時(shí)學(xué)生自愿朗讀，培養學(xué)生的競爭意識。）
以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下：蘇州園林有100多處。設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同�？墒翘K州園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)：游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標本。如果誰(shuí)要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過(guò)。
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱(chēng)，東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì )來(lái)一個(gè)同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣，不講究對稱(chēng)是蘇州園林亭臺軒榭布局的特點(diǎn)。
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著(zhù)竹子花木，使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間，具有一種藝術(shù)美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著(zhù)布置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋梁，并且安排兩座以上的橋梁，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養著(zhù)金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節荷花或睡蓮開(kāi)放，真是“魚(yú)戲蓮葉間”的入畫(huà)一景。
蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著(zhù)眼在畫(huà)意。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿，落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)也相間。沒(méi)有松柏，也沒(méi)有閱兵似的道旁樹(shù)。有的園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋，開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，無(wú)限繁華和歡悅。
蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著(zhù)，有廊子界著(zhù)。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍，增加了景致的層次和深度，幾乎可以把整個(gè)園林翻了一番。
蘇州園林的每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著(zhù)爬山虎或薔薇木香，甚至開(kāi)窗正對著(zhù)白色墻壁，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設計和雕鏤琢磨盡量做到工細而決不庸俗，簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆，墻壁白色，墻壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閑適的感覺(jué)。而到花開(kāi)時(shí)節，各種花明艷照眼。
2、為了加深對蘇州園林的感性認識，更好地理解文章內容，放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色，感受蘇州園林的圖畫(huà)美、藝術(shù)美。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1、復習提問(wèn)。（出示幻燈片并男女競賽）
�。�1）什么叫說(shuō)明文？
�。�2）說(shuō)明文從對象上可分為哪兩類(lèi)？從語(yǔ)言角度可分為哪兩類(lèi)？
�。�3）如何理解說(shuō)明對象的本質(zhì)特征？
�。�4）常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些？
�。�5）常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些？
�。�6）說(shuō)明文的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？
�。�7）說(shuō)明文、記敘文和議論文三種文體有何區別？
�。�8）你認為閱讀這種文體應從哪些方面入手？
�。�9）我們以前學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文？并結合說(shuō)明文的閱讀知識點(diǎn)舉例說(shuō)明？
2、引導學(xué)生回答如下：
�。�1）說(shuō)明文是介紹客觀(guān)事物的形狀、
八年級上冊《蘇州園林》教學(xué)設計2
【目標預設】
1、學(xué)習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法在整體把握全文的基礎上，體會(huì )文章的結構美。
2、學(xué)習本文準確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，從反復誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì )文章的語(yǔ)言美。
3、運用多種媒體，創(chuàng )設豐富情境，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導學(xué)生感知園林的畫(huà)意美
【教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。
2、嚴謹的結構層次，準確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫(huà)意美的感知。
【教具的使用】
多媒體 powerpoint 課件。
【教學(xué)步驟和實(shí)施】
一、導入課文
欣賞評彈，導入新課。
由欣賞蘇州評彈，聯(lián)系到蘇州的園林，導入新課
二、講析
1、把握全文結構（蘇園特征）
�、� （幻燈顯示課題、作者）葉圣陶，1894年生，我國現代作家、著(zhù)名語(yǔ)文教育家，有優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家之稱(chēng)。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序言。
�、� （解題）
俗話(huà)說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。足以說(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。
�、� 蘇州園林的.地位和特征（范讀開(kāi)頭兩段，幻燈展示）
�、� 請對出江南園林甲天下的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）
�、� 作者對蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？
明確：
A、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過(guò)，即：窺蘇州園林之一斑，見(jiàn)各地園林之全豹。
B、用作比較的方法，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標本。
�、� 各地園林都有自己的特色，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的瓜州于園的設計風(fēng)格是什么？（人無(wú)我有、人有我新、人新我奇）
�、� （蘇園特征）蘇州園林的設計理念是什么？務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
�、� （操作方法）如何體現出入畫(huà)的原則？
為了達到完美的圖畫(huà)的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠景的層次。
2、課件顯示圖片欣賞（幻燈），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò )。
�、� 讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫(huà)中你都看到了哪些景物？看后的感覺(jué)如何？
�、� 同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當點(diǎn)評）
明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹(shù)木、有鏤窗廊子
�、� 剛才同學(xué)們各抒已見(jiàn)，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥(niǎo)兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
明確：或曲徑通幽 ，或庭院幽深倏忽間似乎深諳了其中的深味，轉瞬間又無(wú)法洞悉其神韻，完完全全被蘇園圖畫(huà)的完美、內涵的博大精深折服，卻不能用言語(yǔ)表達！
�、� 下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時(shí)是如何體現四個(gè)講究的。
閱讀要求：Ⅰ、自由讀，讀準字音，掌握字形
�、�、和鄰座討論，嘗試畫(huà)出你認為可以概括各段意思的中心句。
提問(wèn)：Ⅰ、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序，各語(yǔ)段間能否互換？
�、�、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？
明確：亭臺軒榭是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類(lèi)型一致，用布局最能說(shuō)明這類(lèi)設置的全局性和整體性。池沼在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用配合一詞最為恰當�；ú輼�(shù)木美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用映襯。近景遠景不是園中的單一的、某一類(lèi)，而是同一方面的景色整體畫(huà)面，所以說(shuō)層次�？梢�(jiàn)作者遣詞很準確，貼切。
3、詳解重點(diǎn)段落，體會(huì )文章的語(yǔ)言美和畫(huà)意美
�、� 請同學(xué)讀第三段，思考
�、� 蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱(chēng)。）
�、� 這一自然段寫(xiě)法上有什么特色？明確：作者運用作比較和打比方的說(shuō)明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認識。
�、� 齊讀第四段，試著(zhù)給語(yǔ)段分層。（精講）
�、� 蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園造假山和池沼的原因是什么，遵循的是什么原則？
人道我居城市里，我疑身在萬(wàn)山中 怡情山水、置身山間，讓人暫時(shí)忘卻塵世的喧囂、煩憂(yōu)！達到 疊山理水，雖由人作，宛自天開(kāi)的效果。
�、� 引導分析說(shuō)明層次。明確：首先說(shuō)明假山的堆疊是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)（藝術(shù)，指有創(chuàng )造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有自然之趣，能使游人只覺(jué)得身在山間。其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明大多引用活水，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。
�、� 指導學(xué)習第5自然段：
�、� 自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木應注意些什么？
注意高樹(shù)與低樹(shù)、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)、季節不同的花樹(shù)的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù)。
�、� 逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上著(zhù)眼于畫(huà)意，是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿，互相映襯；一是根據季節變化花樹(shù)相間，達到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明著(zhù)眼畫(huà)意。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。
�、� 講析第6自然段：
�、� 在蘇園里安排鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無(wú)遺、為了體現柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀(guān)賞點(diǎn)；為了給人如在畫(huà)中、美不勝收的感覺(jué)。
�、� 你能運用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑?shī)句窗含西嶺千秋雪的理解嗎？窗子本來(lái)是起阻隔作用的，可是推開(kāi)窗戶(hù)，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景
4、略談其他段落：
�、� 完成或達到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是一幅完美的圖畫(huà)，小處也不可忽視，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的處處入畫(huà)。
�、� 蘇州園林各個(gè)角落都注意畫(huà)意美，門(mén)和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也自出心裁。這幾節是緊緊圍繞處處入畫(huà)的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，而且巧妙地照應了第一段中一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆之句。
三、反饋和遷移
1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫(huà)的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來(lái)談）
2、游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀(guān)賞角度和觀(guān)賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。一年四季不感到寂寞。
3、魚(yú)戲蓮葉間和荷動(dòng)知魚(yú)散這兩句詩(shī)意境上有何不同，你更喜歡哪句？
4、文章結尾葉老說(shuō)可以說(shuō)的不止以上這些的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì )只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執畫(huà)筆來(lái)描繪、寫(xiě)文章來(lái)贊美蘇州園林。
八年級上冊《蘇州園林》教學(xué)設計3
教學(xué)目的
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫(huà)美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美愛(ài)國；
2、了解作者的思路，把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結構層次；
教學(xué)設想：
1、本文著(zhù)筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說(shuō)和分說(shuō)的自然結合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
2、蘇州園林的總特征是圖畫(huà)美，教學(xué)時(shí)應盡可能將有關(guān)文字還原成畫(huà)面；
3、運用多媒體作為直觀(guān)教具；
4、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習，注重學(xué)生能力的培養；
5、教學(xué)時(shí)數：一教時(shí)；
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞評彈，導入新課
由欣賞蘇州評彈，聯(lián)系到蘇州的園林，導入新課。
二、簡(jiǎn)介作者，欣賞短片
葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現代著(zhù)名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)，代表作是長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。
三、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生放聲朗讀課文，讀準下列詞語(yǔ)
軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 嶙峋（lín xún）
鏤（lu）空 薔薇（qiáng wēi） 重巒疊嶂（zhàng）斟酌（zhēn zhuó）
2、讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請試用簡(jiǎn)短的文字概括。
�。ǹ偸且环昝赖膱D畫(huà)）
四、合作學(xué)習，理解課文
1、蘇州園林為了達到圖畫(huà)美這個(gè)目的，具體設計主要表現在哪幾個(gè)方面？
2、“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調換次序？為什么？
3、某公園聘請你為園林設計師，你將會(huì )從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設計，如何設計，讓游客有“如在畫(huà)圖中”的感受？（適時(shí)播放《蘇州園林》風(fēng)光片）
4、蘇州園林追求完美的圖畫(huà)，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細節？
明確
1、為了達到圖畫(huà)美這個(gè)目的，具體表現在“亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯，近景遠景的層次”這四個(gè)方面。
2、不能。因為這四“講究”是總寫(xiě)，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話(huà)的順序來(lái)安排的，在內容是前后一一對應。
3、可結合課文中的“亭臺軒榭的不對稱(chēng)”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹(shù)木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設計思路，自由發(fā)揮，不拘一格。
4、蘇州園林追求圖畫(huà)美，除了上文的四個(gè)“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫(huà)美”、“門(mén)和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。
五、探究學(xué)習，拓展思維
討論：
假如要你來(lái)介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？
�。ㄒ螅簩W(xué)生自由發(fā)揮）
要點(diǎn)：可按照時(shí)間順序；可介紹蘇州園林的發(fā)展史；可分類(lèi)介紹蘇州園林等等。
六、布置作業(yè)，訓練寫(xiě)作
小作文：我們的校園（150字）
先抓住玉峰學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗樓、宿舍和食堂的共同點(diǎn)，先概述，后分說(shuō)。
附板書(shū)：
講究亭臺軒榭的布局（3段）
講究假山池沼的配合（4段）
講究花草樹(shù)木的映襯（5段）
講究近景遠景的層次（6段） 不止這些
講究角落的圖畫(huà)美 （7段）
講究門(mén)、窗的圖案美（8段）
講究色彩的搭配 （9段）
總說(shuō) 分說(shuō) 總說(shuō)
八年級上冊《蘇州園林》教學(xué)設計4
教學(xué)重點(diǎn)：
一、體會(huì )作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。
二、學(xué)習本文嚴謹的結構層次。
三、學(xué)習本文準確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。
四、熟悉說(shuō)明方法，學(xué)習用比較的方法說(shuō)明事物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、引導學(xué)生理解作者寫(xiě)作意圖，進(jìn)而體會(huì )作者寫(xiě)作思路，理解文章結構。
二、在把握全篇結構的基礎上，通過(guò)練習進(jìn)一步加強對說(shuō)明文的分析掌握。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習說(shuō)明文知識
2、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作緣由
3、字詞
4、朗讀課文，找出說(shuō)明對象
5、理清文章結構，劃分段落層次，歸納段意
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、找出說(shuō)明對象的總體特征，并分析作者通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。
2、明確本文的說(shuō)明順序。
3、以課文第4、5節為例，指導學(xué)生掌握說(shuō)明文閱讀重點(diǎn)。
教學(xué)內容及步驟：
一、導入：同學(xué)們已經(jīng)提前預習了《蘇州園林》，那么請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林？你是根據什么判斷出來(lái)的？你認為蘇州園林有什么特點(diǎn)？（學(xué)生討論，回答）下面，我們共同學(xué)習葉圣陶先生寫(xiě)的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。
二、朗讀第一段，找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ)，分析。
明確：標本——同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標本？
明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
提問(wèn)：為了達到這一標準，作者認為設計者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫？
明確：四個(gè)講究。
四、分析第三自然段
提問(wèn)：本段具體說(shuō)明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)？
蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么？
為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說(shuō)明方法？（作比較、打比方）
五、閱讀第四自然段，完成下列練習：（學(xué)生思考、討論）
�。�1）用“||”劃分這段文字的層次。
�。�2）這段文字的說(shuō)明對象是，其中又以為主。
�。�3）蘇州園林假山和池沼的共同特征是。
�。�4）文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。
�。�5）文章分幾個(gè)方面介紹池沼？
�。�6）這段文字的結構特點(diǎn)是。
�。�7）這段文字用了什么說(shuō)明方法？
�。�8）文中“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)�！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同？可不可互換？
六、配合圖片，簡(jiǎn)要分析第五、六自然段，回答問(wèn)題：
�。�1）概括本段的段意
�。�2）指出本段運用的說(shuō)明方法。
�。�3）這段文字除用說(shuō)明這種表達方式，還用了什么？作用是什么？
�。�4）本段的說(shuō)明順序是什么？
七、提問(wèn)：
作者在寫(xiě)完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫(xiě)了7、8、9段？
這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的？
八、整理說(shuō)明順序：概括——具體主要——次要
九、歸納說(shuō)明文閱讀的重點(diǎn)
�。�1）明確說(shuō)明對象
�。�2）弄清所說(shuō)明的事物的特征
�。�3）劃分段落層次，概括段意
�。�4）了解文章使用的說(shuō)明方法
�。�5）明確說(shuō)明順序
�。�6）把握說(shuō)明文的結構
�。�7）在說(shuō)明文中描寫(xiě)、抒情、議論等表達方式的運用及效果
�。�8）體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴密
十、本課小結
十一、布置作業(yè)
作文《我們的校園》
要求：
1、認真觀(guān)察，抓準特點(diǎn)
2、按照一定的說(shuō)明順序
3、用3～4種說(shuō)明方法
4、字數：500字
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