最新長(cháng)正方形的面積教學(xué)設計范文
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的長(cháng)正方形的面積教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)內容：
面積的含義、面積單位、面積的計算、面積單位的進(jìn)率、練習五、我們的試驗田
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識面積的含義；知道1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大��；知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生主動(dòng)探索并掌握長(cháng)方形、正方形面積的計算公式，能應用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；能利用已有的對面積、面積單位以及面積計算方法的理解，合理選擇不同策略，比較、計算或估計一些物體表面和平面圖形的面積。
3、使學(xué)生在不同的學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀(guān)念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習和探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識面積的含義，知道各面積單位間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用已學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具準備：
課件、長(cháng)方形、正方形紙、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例題
例1：面積的含義
1、在我們周?chē)�，每一樣物體都有它的面，有的面大，有的面小。比如，你們看，黑板的表面和數學(xué)書(shū)的封面，哪一個(gè)面比較大，哪一個(gè)面比較小呢？
你能在教室里再找一些物體來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)的.面比較大，誰(shuí)的面比較��？
2、同學(xué)們說(shuō)得都很好。
通常我們把物體表面的大小就叫做這個(gè)物體的面積。黑板表面的大小是黑板面的面積，它比數學(xué)書(shū)封面的面積大。
3、摸摸課桌面和椅子面，比比哪一個(gè)面的面積比較大，哪一個(gè)面的面積比較小。
你能舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比比它們的大小嗎？
讓學(xué)生任意說(shuō)。指名說(shuō)，再同桌說(shuō)。（注意及時(shí)糾正學(xué)生中不規范的語(yǔ)言，要強調是物體的哪個(gè)面的面積。）
例2：比較面積的大小
1、剛才我們比較兩個(gè)物體的面積大小都是用眼睛看的，因為我們所說(shuō)的兩個(gè)物體的面積相差比較大，用眼睛就能比出來(lái)�？捎袝r(shí)眼睛也有欺騙我們的時(shí)候，直接觀(guān)察不一定可靠，遇到兩個(gè)物體的面積比較接近的時(shí)候，就很難辨別了。那有沒(méi)有更好的比較方法呢？
�。�1）小組討論交流。
�。�2）集體交流：
a、重疊法
b、用同一張紙去量（這種方法學(xué)生不一定能想到，可作為要求，直接讓學(xué)生去量一量）
c、……
二、試一試：
1、讓學(xué)生在小組里交流比較的方法和結果。
a、可以用同樣大小的小紙片去擺一擺
b、在另一張紙上描出這兩個(gè)圖形，再剪下來(lái)比較
2、每人各畫(huà)一個(gè)平面圖形，與同桌指一指它們的面積，并比比兩個(gè)平面圖形面積的大小。
三、想想做做：
1、提醒學(xué)生不要用手指尖去指面的邊框，而要用掌心去摸遍面的全部。
2、（1）說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的？
�。�2）梯形所包含的方格數是怎么數出來(lái)的？（重點(diǎn)）
3、追問(wèn)：藍線(xiàn)的長(cháng)度就是這個(gè)圖形的什么？紅色部分的大小就是這個(gè)圖形的什么？
讓學(xué)生自由選擇圖形面積進(jìn)行比較。
思考題：可以在圖中把空白處的方磚“鋪”（畫(huà)）上去。也可以數，或者想到其他的方法。左邊空地用45塊，右邊空地用48塊，一共用93塊。
教學(xué)后記：
上課前講了一個(gè)小故事，森林的獅子王給愛(ài)吃青菜的山羊和小白兔各分了一塊土地，兩人都覺(jué)得對方的土地分得大，這時(shí)我在黑板上適時(shí)地畫(huà)出兩個(gè)形狀不同的長(cháng)方形圖，由此導入新課。學(xué)生興趣高漲，繼而導入面積的概念，通過(guò)引導讓學(xué)生總結出：物體表面的大小就物體面的面積。小劉屹更說(shuō)出：“所有的物體都有面積�！焙⒆觽冇盅a充：“是啊，縫衣針都有面積，雖然它很小�！痹瓉�(lái)，他們想到了昨天帶他們釘紐扣的情景。然后是摸面積，強調指出面積和周長(cháng)的區別，孩子們摸了許多物體的面積，劉屹又說(shuō)：“老師，我知道，大的物體面積就大，小的物體面積就小�！蔽矣忠淮未蟠蟮谋項盍怂�。全班的同學(xué)都很活躍，舉出了許多物體的面積。然后我說(shuō)：“回家才能摸摸爸爸媽媽的臉蛋，要摸得他們起雞皮疙瘩為止，小朋友，你們實(shí)際上在摸什么��？”學(xué)生哄堂大笑，大叫：“摸爸爸媽媽臉的面積�！�
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