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《故宮博物院》教學(xué)設計

時(shí)間:2021-04-13 10:20:36 教學(xué)設計 我要投稿

《故宮博物院》人教版教學(xué)設計(精選5篇)

  作為一名人民教師,很有必要精心設計一份教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢?下面是小編為大家整理的《故宮博物院》人教版教學(xué)設計(精選5篇),歡迎大家分享。

《故宮博物院》人教版教學(xué)設計(精選5篇)

  《故宮博物院》教學(xué)設計1

  【教學(xué)目標】

 。、學(xué)習按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。

 。、通過(guò)自讀感悟到說(shuō)明事物要詳略得當,重點(diǎn)突出。

 。、理解故宮建筑群規模宏大壯麗,建筑精美,布局統一的特點(diǎn),激發(fā)強烈的民族自豪感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、學(xué)習按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。

 。、體會(huì )本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

  【教學(xué)步驟】

 。、課前準備:

  學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍等途徑,收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規模、作用、地位,以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

 。、“我找到了”新聞發(fā)布會(huì ):

  大家好啊,早前請同學(xué)們去找找有關(guān)故宮的資料,怎么樣?都找著(zhù)了吧?呵,了不起,資料真是豐富。那現在請各小組把你們所收集到的認為最為得意的一條,用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,給咱們大家講講,好不好?

  教師最后歸結:故宮,帝王行使王權、生活之所,處處體現帝王之家的非凡氣派。這是一座規模龐大繁復然而又處處講究,集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。

 。、今天我們咱們就來(lái)學(xué)習黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿,曾在中央人民廣播電臺《祖國各地》節目中播出。今天呀,我們就改一改老規矩──不再是請大家打開(kāi)課本,而是──請大家側耳傾聽(tīng)。讓我們在這悠揚的樂(lè )聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測的土地。

  不過(guò)呀,請諸位聽(tīng)的時(shí)候,要留心哦。因為待會(huì )兒作者帶你游歷過(guò)故宮后,捷足先登的你可要領(lǐng)著(zhù)咱們這些初來(lái)乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀,呆會(huì )你在聽(tīng)的時(shí)候,不妨手上拿一支筆,畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖,把那游覽路線(xiàn)啊,宮殿的方位啊,名稱(chēng)啦等記下來(lái),當然,你也可以聘請一個(gè)助手,協(xié)同你完美的完成這一項任務(wù)。大家有信心嗎?好哩,那咱們現在就開(kāi)始。

  聽(tīng)課文朗讀錄音,為自已做導游做準備。

 。、好,錄音聽(tīng)完了,怎么樣?美吧!這才是故宮,一個(gè)不可分割的整體建筑群。大家手上的簡(jiǎn)圖畫(huà)好了嗎?

  先請同學(xué)們在四人小組里展示自已所作的游覽路線(xiàn)圖及標注,同學(xué)們根據課文和剛才所聽(tīng)到和記錄下來(lái)的內容,互相品評手繪的圖樣,好嗎?

 。、好,請各小組選出最棒的一幅圖樣來(lái),老師用投影儀展示展示。

 。ù虺鍪丈蟻(lái)的圖樣)咱們大家一起來(lái),總結總結這位同學(xué)的經(jīng)驗好不好?

  每個(gè)人都來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么樣才能把一處建筑,一方名勝給游客們介紹清楚。

  得明確說(shuō)明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線(xiàn)按空間順序。介紹養心殿的時(shí)候,為講述其功能的時(shí)候,又以時(shí)間為序,說(shuō)明封建帝王日常統治活動(dòng)。

  得準確使用方位詞。介紹太和殿內景像的時(shí)候,就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~得突出重點(diǎn),把對象的特征呈現出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么?寫(xiě)建筑位置如:在紫禁城的中軸線(xiàn)上,也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上,都抓住象征皇權的特點(diǎn)。

 。、教師小結:嗯,都是很優(yōu)秀的導游員哩,解說(shuō)得特棒!今后我們在向客人介紹我們的學(xué)校、居家,向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候,就可以運用這種空間順序,從南到北,從外到內……或領(lǐng)著(zhù)他們邊走邊看或駐足一處細細品評,我想他們一定會(huì )像老師這樣兒,非常滿(mǎn)意于大家的解說(shuō)。你的學(xué)校,你的故鄉將會(huì )因為你,給客人們留下最美好的回憶。

 。、當堂作文,當堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區,游歷過(guò)的一處明勝,也可以給大家介紹你的家,你的校園。

  《故宮博物院》教學(xué)設計2

  【教學(xué)目的】

 。、學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

 。、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

 。、學(xué)習方位詞。

  【教學(xué)設想】

 。、運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識和本文的“預習提示”,理清本篇的結構層次和說(shuō)明順序,可結合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。

 。、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養心殿的有關(guān)段落,其他說(shuō)明可一讀而過(guò)。在討論中,強調介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當,詳略的處理卻須根據建筑物的特點(diǎn)而定。

 。、師生共同總結,當堂完成一定量的練習。

 。、教學(xué)時(shí)數:一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、預習,掃除文字障礙

 。、給下列黑體的字注音:

  金鑾殿(luán)蟠龍(pán)鎏金(liú) 玉璽(xǐ)妃嬪(pín)湛藍(zhàn)上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊坤宮(yì)修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書(shū)

 。、解釋黑體的字:

  舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著(zhù))

  殘破不堪(忍受、能支持)

  禍國殃民(使……受害;使……遭殃)

 。、閱讀“學(xué)習重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習本課的重點(diǎn)。

  二、速讀,理清結構層次

 。、教師發(fā)下示意圖(部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預先填上),要求學(xué)生依照書(shū)上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全,并用線(xiàn)條和箭頭連結起來(lái),讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。

 。、提問(wèn):故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?

 。▽W(xué)生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。)

 。、分析課文結構層次及各部分的說(shuō)明中心:

  教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,歸納:

  第一部分(1):概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現狀。

  第二部分(2~21):介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。

  第三部分(22~24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

  三、導讀,討論重點(diǎn)問(wèn)題

 。、全文說(shuō)明的對象是什么?

 。、課文重點(diǎn)介紹的對象是什么?

 。ㄇ俺ぉぬ偷;內廷──養心殿。)

 。、研讀5──8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,

  討論:

 、鸥鞫握f(shuō)明的重點(diǎn)是什么?

 、泼慷沃饕プ×耸裁刺攸c(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

 、翘偷钍枪蕦m建筑的中心,從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎?

 、冗@部分采用了什么說(shuō)明順序?

  師生討論后明確:

  寫(xiě)太和殿:

 。刀危簩(xiě)外觀(guān)特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍、金黃色、青藍點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。

 。抖危簩(xiě)內部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

 。范危簩(xiě)建筑位置,抓住象征皇權的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線(xiàn)上,也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。

 。付危簩(xiě)殿的作用,抓住大典威嚴氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

  太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上;因皇帝自詡為真龍天子,因而處處飾以龍形。

  這部分采用了從外向內的說(shuō)明順序,從殿外寫(xiě)到殿內;寫(xiě)殿內設置又按照方位順序寫(xiě):正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)。請注意方位詞語(yǔ)用其在表意上的準確性。

 。、研讀17~18段,重點(diǎn)介紹養心殿的部分,討論:

 、胚@兩段重點(diǎn)介紹了什么內容?

 、撇捎昧耸裁凑f(shuō)明順序?

 、侵饕\用了什么說(shuō)明方法?

  明確:這兩段重點(diǎn)介紹了養心殿的作用──封建帝王日常統治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,采用了舉例說(shuō)明的方法。

  四、總結,完成課堂練習

 。、在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?

  明確:從全文看,重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體,最能體現故宮建筑設計的特色──處處體現封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史,說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”,自然能體現出“故宮”的特征,所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。

 。、在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫(xiě)有什么好處?

  明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫(xiě)法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據建筑物的特征而定。

 。、課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?

  明確:2、21段都是對故宮全貌的總寫(xiě),而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫(xiě),這樣顯得結構完整,渾然一體。

 。、 4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫(xiě),這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分層。11段在全文中還起著(zhù)分界、過(guò)渡的作用。

 。、至此,明確本文采用的說(shuō)明順序:

  本文是按照先總后分再總的順序寫(xiě)的。分說(shuō)以方位為序,由南到北、從外入內寫(xiě)去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結構嚴謹,給人的感受十分明晰。

 。、課堂練習:

 、旁赺____內填字來(lái)完成短語(yǔ),并按要求歸類(lèi):(只填序號)

 、僖幠#ê辏┐螈谇f嚴肅(穆)③大肆揮(霍)

 、苤刂氐钣睥菖e世(聞)名⑥(煥)發(fā)光彩

 、邿熿F(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸)

 、猃堷P(呈)祥 ⑩池館水(榭)

  名詞短語(yǔ)④⑩ 動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥

  形容詞短語(yǔ)②⑧ 主謂短語(yǔ)①⑦⑨

 、婆袛嗾`:(正確的打“√”,錯誤的打“×”)

 、俟蕦m就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養心殿則是清朝二百年間封建帝王統治活動(dòng)中心。 (√)

 、谡驹诰吧降母咛幫蕦m,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯綜相連。 (×)

 、壅n文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養心殿,是因為這兩座宮殿規模最大,裝飾最絢麗,能集中體現故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。 (×)

 、堋短K州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。 (×)

 、钦n后完成“揣摩·運用”四的練習

  《故宮博物院》教學(xué)設計3

  〖教學(xué)目標〗

  知識目標:識記重點(diǎn)字詞;掌握本文的'說(shuō)明順序與說(shuō)明方法。

  能力目標:通過(guò)本文的學(xué)習,使學(xué)生掌握說(shuō)明古建筑的一般順序,同時(shí)了解故宮在中國歷史上的獨特的地位。

  教育目標:教育學(xué)生珍視中國傳統建筑的歷史與現實(shí)價(jià)值,同時(shí)樹(shù)立一種大文化觀(guān),珍視自己的身邊文化載體,同時(shí)學(xué)會(huì )保護鑒賞一切人類(lèi)的文化成果。

  〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

  “能力目標”。

  〖方法〗

  啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體:投影儀

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章

  二、導語(yǔ):學(xué)生講解自己游覽故宮的所見(jiàn)所聞導入

  三、識記重點(diǎn)字詞

  四、整體感知

  學(xué)生快速閱讀全文,然后根據課文內容的介紹,按照說(shuō)明的順序完成研討與練習第一題。

  本文的說(shuō)明順序具有以下特點(diǎn):

 。、著(zhù)眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn),由南向北。逐次介紹建筑物。

 。、總說(shuō)和分說(shuō)相結合的創(chuàng )作手法。

  根據課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料,與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。

  五、揣摩品味

  本文大體按照游覽的順序,由南到北逐次并詳略得當地介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

  快速朗讀全文,仔細閱讀文中介紹太和殿中的文字,回答下列問(wèn)題:

  六、教師總結

 。、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?

 。、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

  布置作業(yè):學(xué)生查閱有關(guān)資料,更詳細的了解故宮的建筑以及布局,然后采用不同的順序口頭介紹故宮。

  課后記:本課需要圖文學(xué)習才能達到良好的效果。被動(dòng)接受永遠不及主動(dòng)學(xué)習,因此教師應該在課前充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習主動(dòng)性,力求學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習達到更好學(xué)習課內知識的教學(xué)效果。

  《故宮博物院》教學(xué)設計4

  【教學(xué)目標】

  1、知識目標:

 、 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線(xiàn)、金鑾殿”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音和詞義。

 、 了解祖國傳統的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。

 、 了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

  2、能力目標:

 、 整體把握文意,理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路。

 、 體會(huì )本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

  3、德育目標:

  故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng )造力的集中體現。學(xué)習它,有助于增強學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神,為把我們的祖國建設得更加美好而努力學(xué)習。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理清本文的說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧。

  2、以太和殿為例,體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

  【教學(xué)方法】

  1、討論法和點(diǎn)撥法相結合:

  教師設計相關(guān)問(wèn)題指導學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運用。在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生理清課文說(shuō)明順序當不成問(wèn)題。

  2、圖示法:

  刪繁就簡(jiǎn),一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內容。

  3、延伸拓展法:

  標新立異,轉換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,內化課文知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  【教具準備】

  多媒體、故宮掛圖。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  朗讀課文,整體感知文意;劃分結構層次,理清文章的說(shuō)明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會(huì )文章重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色;說(shuō)話(huà)訓練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

  【教學(xué)步驟】

  一、導語(yǔ)設計

  設計(一):

  多媒體顯示“故宮”全景錄像。

  故宮集中體現了中國傳統的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格,是中國數千年宮殿建筑藝術(shù)的總結性杰作,讓我們隨著(zhù)作者去參觀(guān)故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

  設計(二):

  故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著(zhù)作者的指引去參觀(guān)故宮博物院,去見(jiàn)識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。

  二、檢查預習,組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流,營(yíng)造學(xué)習氛圍

  1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話(huà)介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對象,為理解課文作準備。

  2、請游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受,也可展示拍攝的照片,激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

  三、朗讀課文,整體感知文意

  1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè )朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。

  教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示):

  玲瓏:精巧細致。

  湛藍:深藍。

  布局:全面安排。

  肅穆:嚴肅而恭敬。

  幽雅:幽靜而雅致。

  悠揚:形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽(tīng)。

  井然有序:形容整齊的樣子。

  造句略。

  2、學(xué)生大聲讀課文兩遍,給每個(gè)自然段加上序號,注意方位詞語(yǔ)的運用。

  3、教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖,同桌之間討論、交流。

  4、選三位同學(xué)口述參觀(guān)故宮的路線(xiàn),其余同學(xué)補充。

  明確:天安門(mén) 端門(mén) 午門(mén) 漢白玉石橋 太和門(mén) 三大殿(太和殿──中和殿──保和殿) 小廣場(chǎng) 后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮) 御花園 順貞門(mén) 神武門(mén)

  四、理清文章的說(shuō)明順序

  1、明確空間順序:

 、 師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識。

  多媒體顯示:

  常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

  說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。

  空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結構,離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。

  邏輯順序,常以推理過(guò)程來(lái)表現。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯(lián)系。

 、 提問(wèn):本文采用了哪一種說(shuō)明順序?

  明確:本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。

 、 學(xué)生默讀課文,按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。

  教師總結:本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著(zhù)眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn),由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著(zhù)參觀(guān)路線(xiàn),以天安門(mén)為中國,穿端門(mén),進(jìn)午門(mén),過(guò)漢白玉石橋,來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮,這樣寫(xiě)井然有序,條理分明。

  2、理清文章的結構層次,理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結合的特點(diǎn)。

  學(xué)生思考,明確:

  第1、2段是總說(shuō),概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說(shuō)。根據故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著(zhù)總結介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括,再次強調其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說(shuō)作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統一,使讀者獲得明確、完整的印象。

  教師根據學(xué)生回答,板書(shū):

  五、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會(huì )課文重點(diǎn)突出,詳略得當的寫(xiě)作特色

  多媒體顯示太和殿內景。

  1、學(xué)生齊讀5~8段。

  2、學(xué)生精讀5~8段,思考:

 、 作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?

 、 作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

 、 揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子,探究作者這樣寫(xiě)的原因。

  同桌之間交流,選六位同學(xué)回答。

  明確:

 、 對太和殿,先寫(xiě)使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米),并且設施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫(xiě)太和殿外觀(guān)氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著(zhù)青藍點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門(mén)),內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著(zhù)多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設計方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴。使用的說(shuō)明順序是由外到內、總說(shuō)和分說(shuō)相結合。

 、 因為太和殿是“前朝”以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

 、 文中寫(xiě)龍的句子有:“仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周?chē)h(huán)繞著(zhù)六顆小珠,龍頭、寶珠正對著(zhù)下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周?chē)襯托著(zhù)流云火焰!

  寫(xiě)龍,大概是基于這樣的考慮:一是說(shuō)明對象的特征決定的,故宮曾是封建統治的中心,它的建筑是為封建統治者服務(wù)的;二是龍有象征意義,歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”,把龍作為自己的化身,龍是皇權的象征。

  教師總結:說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí),要抓住重點(diǎn),詳略分明,這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫(xiě)作實(shí)踐中,要學(xué)習作者這種重點(diǎn)突出,有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。

  六、說(shuō)話(huà)訓練

  要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

  多媒體顯示故宮博物院全景圖。

  教師提示:可以試著(zhù)以神武門(mén)為出發(fā)點(diǎn),沿中軸線(xiàn)前行到午門(mén),介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長(cháng)方形小廣場(chǎng)為中心分別介紹廣場(chǎng)以南的建筑──前朝和廣場(chǎng)以北乾清門(mén)以?xún)鹊慕ㄖぉ韧?可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

  選四位同學(xué)口頭介紹,其余同學(xué)評價(jià)。

  七、課堂小結

  故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬(wàn)件藏品,九百多萬(wàn)件檔案材料),如果全部說(shuō)明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線(xiàn),采用空間說(shuō)明順序,運用總──分──總的寫(xiě)法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對路線(xiàn)、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說(shuō)明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

  八、布置作業(yè)

  閱讀下面這段話(huà),指出其說(shuō)明順序,并畫(huà)出說(shuō)明這種順序的有關(guān)詞語(yǔ)。

  陵墓的入口位于最南端,標志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下,懸掛著(zhù)孫中山先生手書(shū)“博愛(ài)”橫匾一方。石坊北就是通往陵門(mén)的緩長(cháng)坡道,汽車(chē)可循此直達陵門(mén)之前。墓道北端有一傾斜臺地,東、西兩側各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片,為過(guò)去守陵衛士的駐所。正面建陵門(mén),高十五米,寬二十四米,深八米,藍玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無(wú)梁殿式樣,正中拱門(mén)楣上鐫刻著(zhù)中山先生手書(shū)“天下為公”幾個(gè)金光大字。

  《故宮博物院》教學(xué)設計5

  一、教學(xué)目標:

  1.按照說(shuō)明文的文體特征多角度學(xué)習《故宮博物院》。

  2.模仿寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)會(huì )按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路;

  學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  寫(xiě)作一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

  四、教學(xué)方法:

  1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息;

  2、填圖法;合作探究法;

  3、多媒體展示法。

  五、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ǖ谝徽n時(shí))

  教學(xué)安排

  設計意圖

 。ㄒ唬┣榫硨耄河墒澜缢拇笾(zhù)名宮殿導入。

  創(chuàng )設情境

 。ǘz查預習:讓學(xué)生合上課本說(shuō)說(shuō)本文介紹了哪些建筑物。

  學(xué)生說(shuō)的可能雜亂無(wú)章,與作者按照空間順序有序說(shuō)明形成比照。

 。ㄈ└鶕n文內容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。

  使學(xué)生明白說(shuō)明順序的重要性。

 。ㄋ模┖献魈骄浚

  1、作者詳寫(xiě)了哪個(gè)殿?(太和殿)

  2、文章寫(xiě)了太和殿哪些方面的內容?是按什么順序寫(xiě)的?

  3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結構來(lái)安排材料的?

  4、在文中找出說(shuō)明故宮博物院特點(diǎn)的語(yǔ)句。

  學(xué)學(xué)習本文的詳略安排以及結構層次;

  讓讓學(xué)生明白運用空間順序說(shuō)明事物時(shí)要選好立足點(diǎn),用準方位詞。

  讓學(xué)生明白說(shuō)明事物要抓住事物的特征。

 。ㄎ澹┎シ乓曨l:《故宮博物院》

  從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)角度感受文章的內容,避免說(shuō)明文的枯燥性。

 。┱n堂小結:想一想文章到底是怎樣把規模如此宏大的故宮寫(xiě)得條理清晰、層次分明的呢?

  總結本節課所學(xué),為學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文鋪墊。

 。ㄆ撸┩卣寡由欤赫故疽环P室圖片,讓學(xué)生運用本節課所學(xué)的方法構思一篇小說(shuō)明文《我的臥室》。

  鞏固本節課所學(xué)。

 。ò耍┳髌氛故荆簩W(xué)生展示自己的構思或文章。

  培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。

 。ň牛┳鳂I(yè):

  1、舉例說(shuō)明本文運用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用;

  2、找出文中你覺(jué)得寫(xiě)的準確、優(yōu)美的句子加以體會(huì )。

  為下節課優(yōu)化作文《我的臥室》做準備。

  第二課時(shí):學(xué)習本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言特點(diǎn),優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。

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