初一上冊語(yǔ)文《秋天》教學(xué)設計（通用4篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的初一上冊語(yǔ)文《秋天》教學(xué)設計（通用4篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《秋天》教學(xué)設計1
【教學(xué)目的】
1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
2、品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
3、能以“秋天”為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的1。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目的2。
【教學(xué)設想】
以多媒體畫(huà)面切入，充分調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引秋
導入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。
二、誦秋
1、請一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準確。
2、生評。
3、師讀生聽(tīng)（聽(tīng)節奏、聽(tīng)感情）。
�。ǔ鍪径嗝襟w配樂(lè )畫(huà)面。）
4、生評，師隨機點(diǎn)撥。
5、全班飽含感情地齊讀。
6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句。
7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。
三、品秋
1、以4人為一組，探究全詩(shī)�？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯�(wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）。
2、匯報探究結果。
3、仔細聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面（由學(xué)生朗讀）。
4、請同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現的畫(huà)面。
四、寫(xiě)秋
1、請同學(xué)們根據自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)（出示音樂(lè )）。
2、請同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)。
3、請同學(xué)們伴著(zhù)音樂(lè )一起歌唱秋天（出示配樂(lè )畫(huà)面、生齊背誦）。
【點(diǎn)評】
這篇教案經(jīng)過(guò)執教者的實(shí)踐，在全區召開(kāi)的七年級語(yǔ)文課改培訓會(huì )上面對二百多位初中語(yǔ)文教師上了一堂成功的觀(guān)摩課，獲得與會(huì )者的一致好評。它較好地體現了語(yǔ)文課程改革的基本思想：
1、詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對詩(shī)歌美的欣賞。
2、充分調動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習新方式。學(xué)生在學(xué)習中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)。
3、較好地把握了詩(shī)文的內涵，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，較好地體現了語(yǔ)文的人文性。
《秋天》教學(xué)設計2
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、導入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現了美，感受到了美�，F在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放秋季美麗景色的視頻，引導學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。
3、你知道剛才呈現的畫(huà)面是哪個(gè)季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書(shū)：秋天）
4、小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學(xué)習課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、認識自然段。
導學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標志，也就是在第一句話(huà)的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標明序號可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現在就請同學(xué)們自己來(lái)標出課文中的其他自然段吧。
2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3、（多媒體課件展示）引導學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4、教師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們認真傾聽(tīng)，注意自己不認識的生字。
5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
6、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
�。�1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
�。�2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀準字音。
“一會(huì )兒”為兒化音，引導學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區分開(kāi)。
初步感受“一”字的變調。
a、細心的同學(xué)發(fā)現了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
b、課件出示詞語(yǔ)：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會(huì )兒 “一（yī）”字
指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
c、小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！
�。�3）指名讀第3自然段。
教師指導學(xué)生讀好“啊”字。
7、同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
三、學(xué)習生字
“大、飛、會(huì )、個(gè)”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳�！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)。
飛：（課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字）“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機、飛鳥(niǎo)。
會(huì )：認識“人字頭”。運用加一加的方法來(lái)識記：人+云=會(huì )。組詞：開(kāi)會(huì )、學(xué)會(huì )。
秋：（出示生字卡片認讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運用數筆畫(huà)的方法來(lái)識記“了”，也可和“子”對比來(lái)識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
四、引導觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示本節課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。
2、學(xué)習“了”字的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。
�。�3）教師范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生練習在田字格中描紅，自己練習寫(xiě)兩遍“了”字。
�。�5）教師巡視指導。
�。�6）投影展示，師生評議，教師根據學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機指導。
3、運用遷移法學(xué)習“子”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě)，教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強調最后一筆橫從橫中線(xiàn)寫(xiě)起，略微向上傾斜。
�。�2）學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）投影展示，師生評議。
五、作業(yè)布置，拓展延伸
1、熟讀課文。
2、秋天是一個(gè)美麗的季節，現在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
《秋天》教學(xué)反思
1、在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量引導學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì )秋天的景物特征，通過(guò)看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現美、尋找美的情趣，培養學(xué)生愛(ài)美的情操。
2、教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主識字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說(shuō)出了自己識記生字的好辦法。教師通過(guò)字理識字，展現了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學(xué)，增強了對生字的直觀(guān)性、整體性認識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛(ài)之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。
《秋天》教學(xué)設計3
[活動(dòng)目標]
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解圖中的意義，能從圖中看清知道了什么，要求什么。
2、使學(xué)生體會(huì )用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數學(xué)在日常生活中的應用。
3、 結合用數學(xué)的過(guò)程，體會(huì )用數學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè )趣，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護大自然的教育。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：理解圖意，掌握解答方法。
活動(dòng)用具：多媒體課件。
【活動(dòng)設計】
一、欣賞秋色，激發(fā)興趣。
播放多媒體課件，請學(xué)生欣賞。
師：你知道這是什么季節的美麗景色嗎？在這美好的季節里，同學(xué)們一起去郊游好嗎？
二、發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、出示圖1
課件出示圖1背景，
師：學(xué)生看到了什么？
學(xué)生回答后，課件出現大括號和問(wèn)號并閃動(dòng)。
師：這表示什么意思你們知道嗎？
學(xué)生先想一想，然后相互說(shuō)一說(shuō)。
結合學(xué)生回答，教師重點(diǎn)強調：圖中告訴我們有四個(gè)小朋友在捕蝴蝶，有兩個(gè)小朋友在觀(guān)察小蟲(chóng)子，問(wèn)號是讓我們求一共有多少個(gè)小朋友？教師邊講邊加上手勢。
教師進(jìn)一步鼓勵：誰(shuí)能完整說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么？要求什么？
多讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
師：用什么方法計算？為什么？
師：加法算式怎么列？
師：4、2、6表示什么？
2、出示圖2
課件演示：7個(gè)向日葵，大括號。
師：大括號表示什么？
課件接著(zhù)演示：摘了3個(gè)。？個(gè)
師：誰(shuí)能將這幅圖的意思完整說(shuō)一說(shuō)是什么？
根據學(xué)生的回答，教師小結：這幅圖告訴我們有7個(gè)向日葵，摘了3個(gè)，讓我們求還剩幾個(gè)？誰(shuí)來(lái)告訴我們用什么方法計算？為什么？
師：7、3、4在圖中各表示什么？
3、課堂小結
同學(xué)們表現真好，用所學(xué)的數學(xué)知識解決了日常中問(wèn)題。
三、自主探索，鞏固提高
1、重點(diǎn)提示嘗試練習
讓學(xué)生獨立看書(shū)，嘗試完成第47頁(yè)的“做一做”。
教師強調：同學(xué)們要認真觀(guān)察著(zhù)兩幅圖，圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？
2、因人而異個(gè)別指導
學(xué)生在練習時(shí)，教師進(jìn)行個(gè)別化指導，參與到學(xué)生中間。對于失敗的同學(xué)鼓勵他們找一找失敗的原因，認真訂正。
3、相互交流人人成功
鼓勵同學(xué)們相互交流做題方法，幫助有困難的同學(xué)，爭當小老師。
四、課堂總結（略）
教學(xué)反思：
這節課是一組以“金色的秋天”為題的“用數學(xué)”內容。這是培養學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，教材在這里出現了大括號和問(wèn)號，教材第一次出現這種形式的內容，它是一種用情境圖反映的數學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)的數學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中教師重點(diǎn)啟發(fā)引導，由扶到放，利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓學(xué)生親身觀(guān)察畫(huà)面、理解畫(huà)面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算解決問(wèn)題。只就大括號和問(wèn)號的意義作指導。主次把握得好，突出了重點(diǎn)，攻克了難點(diǎn)。
《秋天》教學(xué)設計4
教學(xué)思想
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng )作的.一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。詩(shī)人用情味深長(cháng)的語(yǔ)言描寫(xiě)農家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節詩(shī)組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛(ài)與贊美之情。
多姿多彩的大自然本身就是一本美學(xué)教科書(shū)，一部?jì)?yōu)美的文學(xué)畫(huà)卷，它可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養，因而，借助這篇課文的學(xué)習，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，有十分重要的意義。
這首詩(shī)的內容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)作為一篇自讀課文，教師也不宜對它分析得過(guò)細。所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)反復誦讀，在讀中理解詩(shī)意，體會(huì )情感，品味語(yǔ)言。
由課文這一素材，我大膽地設計了半節課的拓展訓練，我想體現的是閱讀與寫(xiě)作的結合，整體感知與深入探究的結合，從書(shū)本向生活，由課堂向課外的延伸。
教學(xué)中采用誦讀法，討論法，想象法等教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入 新課
師：嘗過(guò)中秋的月餅，賞過(guò)重陽(yáng)的菊花，我們又迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當中有誰(shuí)喜歡秋天這個(gè)季節，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛(ài)秋天，愛(ài)它的天高云淡，愛(ài)它的四野飄香，愛(ài)它的霜色潔白，也愛(ài)它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著(zhù)理查德、克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現代詩(shī)人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。
【設計說(shuō)明】說(shuō)秋，旨在培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，初步感受秋天的美好，引入本課內容。
二、感知課文
1、師配樂(lè )誦讀詩(shī)歌，生一邊聽(tīng)讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設計說(shuō)明】賞秋，旨在培養學(xué)生聽(tīng)的能力，感受美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2、資料助讀：
作者簡(jiǎn)介。
3、齊聲誦讀。
師作朗讀指導：重音的處理。
【設計說(shuō)明】讀秋，旨在培養學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語(yǔ)感。
4、指名朗讀。
A生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節的中心句。（生回答后）明確：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。
B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫(huà)面。
【設計說(shuō)明】想秋，旨在培養學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境。
5、小組合作：
A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評得失。
B討論：
�。�1）三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫(huà)，概括。
�。�2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
【設計說(shuō)明】點(diǎn)秋，旨在培養學(xué)生分析，概括能力，理解詩(shī)的主旨，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。
6、自由朗讀，仔細品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，找出自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
【設計說(shuō)明】品秋，體現閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7、師小結，生回顧。
看大屏幕上一組秋景圖，配樂(lè )齊聲誦讀全詩(shī)。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。
資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。
【設計說(shuō)明】培養學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng)，不同詩(shī)作不同詩(shī)味。
2、欣賞品評。
資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認為哪個(gè)詞句最生動(dòng)？
【設計說(shuō)明】側重于培養學(xué)生感受語(yǔ)言的能力，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識。
3、資料交流。
交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。
【設計說(shuō)明】培養學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學(xué)科課程學(xué)習的興趣和信心。
4、寫(xiě)作平臺。
A布置練筆題目《我是風(fēng)》，要求根據《秋天》一詩(shī)的內容，以風(fēng)的眼光見(jiàn)證每一個(gè)場(chǎng)景，以風(fēng)的口吻創(chuàng )造性地描述每一幅畫(huà)面。
B師示范作文。提示：發(fā)揮想象聯(lián)想，運用擬人手法，可選取一個(gè)詩(shī)節，也可選取一兩個(gè)詩(shī)句，再創(chuàng )造。
C學(xué)生完成練筆。
D展示作文。
【設計說(shuō)明】發(fā)揮學(xué)生想象聯(lián)想能力，培養創(chuàng )新精神，激發(fā)表達興趣，享受寫(xiě)作帶給自己的快樂(lè )體驗。
四、結束語(yǔ)并布置作業(yè) ：
秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給文人墨客，畫(huà)家歌者還有我們提供了無(wú)盡的素材：秋陽(yáng)暖暖，秋波澹澹，秋風(fēng)習習，秋雨綿綿……流連于字里行間，徜徉于音樂(lè )圖片，秋的氛圍、秋的風(fēng)韻在我們心頭久久久久揮之不去，我們不禁會(huì )贊嘆，秋天原來(lái)如此美麗，世界竟然這樣神奇！
作業(yè) ：整理所搜集的資料，修改完善自己的作文，辦一個(gè)有關(guān)秋天主題的展覽。我們給這個(gè)展覽起一個(gè)名字就叫《秋天如此美麗》。
課后反思
一、成功之處：
1、總體來(lái)看，這節課順利地完成了教學(xué)任務(wù)。要把它上成一堂美學(xué)課，文學(xué)課的設想基本實(shí)現了。這一點(diǎn)，評委們也做了充分的肯定，稱(chēng)這節課是此次總校創(chuàng )優(yōu)競賽中“美學(xué)價(jià)值最高的一堂課”。
2、基于豐富課程資源的教學(xué)設計，大膽創(chuàng )新，體現了新的教學(xué)理念。把理解目標滲透到反復誦讀中，問(wèn)題設計精當，處理簡(jiǎn)練利落。拓展延伸環(huán)節的內容設計，評委高度贊許“豐富而不單一，干練而繁冗，充分而不做作�！�
二、遺憾之處：
1、教師的激情應該更充沛，在調動(dòng)學(xué)生上還應再想想辦法。
2、由于這節課容量較大，寫(xiě)作環(huán)節時(shí)間倉促，致使學(xué)生的作文沒(méi)有更多地展示。
三、意外收獲：
1、在回答一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，一位學(xué)生未經(jīng)老師許可就搶先發(fā)言，我肯定了他的勇敢積極。老師的理解和寬容會(huì )創(chuàng )設一個(gè)更開(kāi)放的環(huán)境，有助于學(xué)生踴躍地大膽地表現自己。
2、有好幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言很見(jiàn)光彩，有的聯(lián)系實(shí)際，有的畫(huà)龍點(diǎn)睛，有的獨辟蹊徑，甚至對我都很有啟發(fā)。我想，教師應該充分相信學(xué)生。教學(xué)的過(guò)程是師生共同成長(cháng)的過(guò)程，從這個(gè)意義上講，師生都是學(xué)習者。
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