誡子書(shū)教學(xué)設計范文
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的誡子書(shū)教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
誡子書(shū)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、讀準字音，熟讀成誦。
2、注意詞語(yǔ)的積累和文句的精確翻譯與理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、背誦課文。
�。�、在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎上翻譯全文。
�。�、引導學(xué)生理解成才的三個(gè)條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。
�。�、引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的思想意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解“儉以養德”與“靜”的關(guān)系。
教法、學(xué)法設想：
�。�、探究式學(xué)習方法。設計問(wèn)題，分組討論。
�。�、置換法。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，諸葛亮在我國是一位家喻戶(hù)曉、婦孺皆知的智者形象。今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書(shū)》，聆聽(tīng)他對子女、后人的諄諄教誨。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書(shū)掃清生字障礙，注意停頓。
�。�、找生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問(wèn)題。
注意（１）生字夫（fú）
澹泊（dàn）（bó）
淫（yín）慢
遂（suì）
廬（lú）
�。ǎ玻┩ｎD
�。�、集體朗讀課文。
三、疏通文意
�。�、學(xué)生自主學(xué)習。結合課下注釋和工具書(shū)，運用硬讀法、猜讀法、聯(lián)想法，學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問(wèn)題，并力求在小范圍內合作解決。學(xué)生學(xué)習時(shí)，教師巡回，及時(shí)給予指導。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難。這一環(huán)節，由學(xué)生自由提問(wèn)，師生共同討論解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點(diǎn)撥。注意結合具體問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習古文方法的指導。
�。�、師強調重點(diǎn)詞
�。�、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節中，要求學(xué)生譯文的語(yǔ)言，除了達到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。
四、研讀賞析課文
本環(huán)節，教師以一系列問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生對課文的深入理解。
1、諸葛亮寫(xiě)這封信的用意是什么？
主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗，著(zhù)重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，同時(shí)把失敗歸結為一個(gè)“躁”字，對比鮮明
2、本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？這幾個(gè)方面是如何展開(kāi)論述的？你能再補充一個(gè)論據（道理或事實(shí)均可）嗎？
在修身、立志、為人處世方面分析了學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志等方面的關(guān)系。
3.諸葛亮認為成才成學(xué)的條件是什么？
理想的人才必須具備三個(gè)基本條件：志、學(xué)、才。他主張以?xún)�養德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的培養又必須修養道德，造就人才必須從靜與儉的修養開(kāi)始。
4. “君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠�！边@句話(huà)的核心是一個(gè)“靜”字�！皟�以養德”與“靜”有何關(guān)系？
因為節儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內心世界始終保持寧靜，不會(huì )為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力�！皟�以養德”是建立在“靜”的基礎上的美德。
五、背誦積累。
學(xué)生背誦課文。提醒學(xué)生：注意一句話(huà)一句話(huà)地背，要注意句間停頓，開(kāi)始時(shí)，要慢背，心里裝著(zhù)現代文，嘴里說(shuō)著(zhù)古文。
六、談感受，說(shuō)啟發(fā)。
學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個(gè)警句，談自己的理解和所受到的.啟發(fā)。
只要學(xué)生言之有理即可。 如：
�。ǎ保⿻r(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無(wú)補。（或少壯不努力，老大徒傷悲）
�。ǎ玻┮粋�(gè)人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒(méi)有了方向。周總理在１２歲的時(shí)候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言，這一崇高的志向激勵著(zhù)他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。
七、布置作業(yè)
�。�、搜集有關(guān)諸葛亮的詩(shī)句或成語(yǔ)或典故。
�。�、背默課文。
誡子書(shū)教學(xué)設計2
教學(xué)理念：該文是一篇文言文，文短意長(cháng)，言簡(jiǎn)意賅。古云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。因此，本設計以“朗讀——譯讀——品讀——背讀”作為設計思路，引導學(xué)生在讀中解疑，疑中治學(xué)，學(xué)以致用。
教學(xué)目標：
1、反復朗讀，理解課文內容
2、體會(huì )作者深切的教子之心。
3、能有感情地背誦本文。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀文章，并能有感情地背誦本文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者深切的教子之心。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法、品讀法等
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入與簡(jiǎn)介
諸葛亮，字孔明，號臥龍，瑯琊人。三國時(shí)期著(zhù)名的政治家、軍事家。官至丞相。這篇《誡子書(shū)》是諸葛亮54歲時(shí)寫(xiě)給他8歲兒子諸葛瞻的一封書(shū)信 。（板書(shū)課題：誡子書(shū)）
文言文重在讀，今天我們就以讀為主，按以下四步來(lái)進(jìn)行，這也是我們的學(xué)習目標，即：朗讀（體會(huì )情味）——譯讀（理解內容）——品讀（美點(diǎn)賞析）——背讀（積累語(yǔ)言）（板書(shū)學(xué)習目標）
二、朗讀課文
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由朗讀，要求：
�、僮x得流暢、自然。發(fā)音準確清晰，不增字，不減字，不重復。
�、谧x得有韻味，可以帶點(diǎn)古人的味道，注意語(yǔ)調的輕重，語(yǔ)速的快慢。
3、抽查個(gè)別學(xué)生朗讀，全班齊讀。注意體會(huì )作者深切的教子之心。
三、譯讀課文
1、學(xué)生根據自己的理解，結合注釋?zhuān)〗M討論。
2、學(xué)生口譯本文（一人翻譯一句，教師相機指導）。
有道德修養的人，他們是這樣進(jìn)行修煉的：（夫君子之行）
他們以靜心反思警醒來(lái)使自己盡善盡美。（靜以修身）
以?xún)�樸節約財物來(lái)培養自己的高尚品德。（儉以養德）
除了清心寡欲、淡泊名利，沒(méi)有其他辦法能夠使自己的志向明確清晰、堅定不移。（非淡泊無(wú)以明志）
除了平和清靜，安定安寧，沒(méi)有其他辦法能夠使自己為實(shí)現遠大理想而長(cháng)期刻苦學(xué)習。（非寧靜無(wú)以致遠）
要想學(xué)得真知，必須生活安定，使身心在寧靜中專(zhuān)心研究探討。（夫學(xué)須靜也）
人們的才能必須從不斷的學(xué)習之中積累。（才須學(xué)也）
除了下苦功學(xué)習，沒(méi)有其它辦法能夠使自己的才干得到增長(cháng)、廣博與發(fā)揚。（非學(xué)無(wú)以廣才）
除了意志堅定不移，沒(méi)有其它辦法能夠使自己的學(xué)業(yè)有所進(jìn)、有所成。（非志無(wú)以成學(xué)）
貪圖享樂(lè )、怠惰散漫就不能夠勉勵心志使精神振作發(fā)奮向上。（韜慢則不能勵精）
輕險冒進(jìn)、妄為急躁就不能夠陶冶生性使品德節操高尚。（險躁則不能治性）
如果年華虛度，任隨歲月而流逝，意志一天天任隨時(shí)間而消磨，（年與時(shí)馳，意與日去）
就會(huì )像衰老的樹(shù)葉般一片片凋落成灰，變成無(wú)用之人，（遂成枯落）
這樣的人對社會(huì )沒(méi)有一點(diǎn)用處，大多不能夠融入于社會(huì )，（多不接世）
只能夠悲傷地困守在自己窮家破舍之中，空虛嘆息，（悲守窮廬）
等到將來(lái)那時(shí)知道要悔過(guò)、改過(guò)，卻怎么也來(lái)不及了。（將復何及）
四、品讀課文
《誡子書(shū)》流傳至今已1700余年，是修身立志的名篇。全文只有短短86字，但卻寫(xiě)得很好。下面我們就一起來(lái)品一品本文的美點(diǎn)有哪些。請同學(xué)們以“本文好在 。原因是 �！钡木涫絹�(lái)回答。學(xué)生舉手回答。
例如：
本文好在主題鮮明。作者通過(guò)本文勸勉兒子要勤學(xué)立志，修身養性。它告訴我們做人要學(xué)會(huì )淡泊和寧靜，不能急功近利。這對我們非常具有教育意義。
本文好在音韻和諧。文章只有6句話(huà)，以對偶句和四字句為主，讀來(lái)朗朗上口。例如前5句：“靜以修身，儉以養德。非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠�！薄皩W(xué)須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。韜慢則不能勵精，險躁則不能治性�！本鶠閷ε季�。最后一句“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及。 ”均為四字句。當我們放聲吟誦時(shí)，就能感受到文句的節奏之美，音調的抑揚之美，以及由它們所形成的舒緩平穩之美。
本文好在結尾寫(xiě)得形象生動(dòng)�！八斐煽萋�，多不接世”句作者運用比喻的修辭手法，把無(wú)所作為的人比喻為枯枝敗葉，對社會(huì )沒(méi)有任何用處�！氨馗F廬，將復何及”句作者采用想象的手法，揭示了不懂勤學(xué)立志，修身養性的人的結局，說(shuō)他們只能夠悲傷地困守在自己的窮家破舍之中，空虛嘆息，又有什么用呢？
五、背讀課文
1、學(xué)生自由背誦，積累語(yǔ)言。
2、學(xué)生上臺有感情地背誦，進(jìn)一步體會(huì )作者深切的教子之心。
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