五年級語(yǔ)文上《高粱情》教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的五年級語(yǔ)文上《高粱情》教學(xué)設計范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級語(yǔ)文上《高粱情》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
�。�、教學(xué)３—５自然段，展開(kāi)“探究性學(xué)習”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究作者表達的思想感情，探究作者表達的方法。
�。�、培養學(xué)生學(xué)習中的“探究精神”及對學(xué)習的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)３—５自然段，展開(kāi)“探究性學(xué)習”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究作者表達的思想感情，探究作者表達的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生學(xué)習中的“探究精神”及對學(xué)習的濃厚興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、形象感知，導情導標，回憶學(xué)法
�。�、師：在北方，有這么一種植物，長(cháng)著(zhù)挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強有力地抓住土地的根，（出示畫(huà)面，師邊說(shuō)邊指）這就是高粱（板書(shū)）。你覺(jué)得高粱長(cháng)得怎樣，有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生暢所欲言，有個(gè)初步印象）。
�。�、今天，我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，師補充完成板書(shū)，加上“情”字，齊讀課題，看著(zhù)課題，我們猜想一下課文可能會(huì )寫(xiě)些什么？（估計學(xué)生：⑴會(huì )寫(xiě)高粱是什么樣的；⑵會(huì )寫(xiě)作者對高粱的感情）
�。�、自己讀課文，是不是這樣寫(xiě)的呢？
學(xué)生自由讀后交流，只需簡(jiǎn)單回答即可，師相機板書(shū)。
內容——思想
�。�、揭示本節課學(xué)習目標：今天這節課，我們就要來(lái)探究高粱根的特點(diǎn)，從中體會(huì )作者所要表達的思想感情。
二、直奔重點(diǎn)，自主探究，體悟情感
�。ㄒ唬┳x課文，找出寫(xiě)高粱根特點(diǎn)的自然段。
�。ㄒ话銓W(xué)生能找到3～5自然段，如果學(xué)生出現問(wèn)題，則再引導學(xué)生讀課文，找出）
�。ǘ┨骄俊案吡桓嫌袣飧钡奶攸c(diǎn)、品性，體悟到“作者表達的思想感情”及如何表達的。
探究一：高粱根有什么特點(diǎn)？
利用學(xué)法讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子具體談；同學(xué)交流。
交流。
A、出示：“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但……仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物�！�
揭示出：長(cháng)有氣根。
B、根據這段話(huà)，畫(huà)一畫(huà)高粱的氣根，想想氣根的特點(diǎn)。（兩生上臺板書(shū)畫(huà)，其它下）。
C、交流：畫(huà)得怎樣？這一過(guò)程其實(shí)是對氣根特點(diǎn)的深入理解。讓學(xué)生結合圖、語(yǔ)句談。
師相機教學(xué)
a、“有點(diǎn)像榕樹(shù)的根”、“像鷹爪一樣”是否都是比喻句？
估計學(xué)生答到⑴不是比喻，師追問(wèn)：為什么這樣寫(xiě)？（說(shuō)明堅韌）⑵是比喻，形象地寫(xiě)出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量大。）
b、比較。
1、仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。
2、仿佛抓著(zhù)一個(gè)物體。
為什么這樣說(shuō)呢？讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象。
3、自己揣摩讀這段話(huà)，把它的特點(diǎn)讀出來(lái)。
4、指讀，齊讀。
設計意圖：這一小節篇幅較長(cháng)，直切重點(diǎn)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)高粱根特點(diǎn)的句子，探究氣根的外形特點(diǎn)，使探究目標更明朗化。在交流的過(guò)程中，如果學(xué)生能聯(lián)系生活談到“有點(diǎn)像榕樹(shù)的根”、“像鷹爪一樣”則師相機教學(xué)，體現以學(xué)生為主體，不到之處師點(diǎn)撥；再通過(guò)“活物”、與“物體”的用字比較，深入體會(huì )氣根的特點(diǎn)，其實(shí)也是探究“表達方法”的過(guò)程。
5、探究二：為什么高粱根上長(cháng)有這么多氣根？體悟高粱的品性。
�。�1）師承上：高粱與眾不同的地方就在于它長(cháng)有氣根，堅韌有力，自然而然，我們會(huì )產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？
�。ü烙媽W(xué)生問(wèn)：為什么高粱根上長(cháng)有這么多的氣根？）
師：自己讀上下文，探究一下。
�。�2）學(xué)生自主探究。
�。�3）交流。
a、出示：“對于高粱，氣根是最不可缺少的……等著(zhù)對手向他撲來(lái)�！�
b、指讀，說(shuō)說(shuō)為什么長(cháng)有這么多氣根？
c、自由讀文，你覺(jué)得應該怎樣來(lái)讀這段話(huà)？
d、交流。
估計生：敬佩、贊美的
師追問(wèn)：為什么？
�。ü烙媽W(xué)生答到：高粱有一種堅韌不拔的品性。）
e、再自由讀，讀出這種感情；指讀；男女生賽讀。
設計意圖：由學(xué)生自然而然產(chǎn)生的疑問(wèn)引入探究高粱的品性的教學(xué)，使得教學(xué)順著(zhù)學(xué)生的學(xué)路走，讓其自主學(xué)習得到張揚。朗讀，化解了從外形到品性的理解過(guò)程，有感情地朗讀，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了高粱的品格，為下文體會(huì )作者的思想埋下伏筆。
6、探究三：從第三自然段的字里行間，流露出作者怎樣的思想感情？
�。�1）讀著(zhù)讀著(zhù)，同學(xué)們你體會(huì )到了課題“高粱情”“情”字的內涵了嗎？四人小組討論。
�。�2）交流。（估計生：表達了作者對高粱有“堅韌不拔的品性”的贊美，敬佩之情）
�。�3）齊朗讀第三自然段。
�。�4）同學(xué)們學(xué)到這兒，你對高粱想說(shuō)些什么嗎？
設計意圖：從探究了高粱特點(diǎn)——品性——作者的思想感情，展示了教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，逐層深入的原則，由表及里，披文入情，使學(xué)生很容易地就體會(huì )到了作者的情感。在此基礎上，第一次回歸課題，初步說(shuō)說(shuō)“情”字的內涵，緊扣了教學(xué)目標。
7、探究四：再次讀第三自然段，作者是如何把對高粱的敬佩之情表達出來(lái)的？
�。�1）同桌讀課文、交流。
�。�2）大堂交流。
�。ㄗプ「吡簧砩献钆c眾不同的地方，最能表現高粱品格的部分寫(xiě)具體。）
設計意圖：閱讀教學(xué)僅僅停留在內容，思想上是不夠的，學(xué)生還需要學(xué)會(huì )表達。如何表達就需要教師引導學(xué)生從文中字里行間去感受，長(cháng)此以往，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
�。ㄈ┳詫W(xué)４～５小節，探究高粱根的其它特點(diǎn)，高粱的品性，作者表達的思想感情是如何表達的。
�。�、回顧第三小節的學(xué)法
探究特點(diǎn)→探究品性→探究情感→探究表達方法
�。�、四人小組學(xué)習。
�。�、派代表交流。
設計意圖：心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)里認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始�！痹趯W(xué)習第三自然段后，引導學(xué)生回顧探究方法、步驟，給他們自主學(xué)習的空間，時(shí)間，去學(xué)習，更能激起他們的學(xué)習興趣，同時(shí)也鞏固了學(xué)習的方法。
三、回歸目標，回憶學(xué)法，暢談收獲
�。�、同學(xué)們，今天這節課，我們是如何“從內容體會(huì )思想感情”的？
讀、思。
內容——思想
探究
高粱的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文作者想表達_______的思想感情，高粱的品性，聯(lián)系生活展開(kāi)聯(lián)想和想象。
�。�、我們還探究了什么？
�。ㄉ簩�(xiě)法）
�。�、經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習，你有什么收獲？
�。◤膶W(xué)法、知識、技能、思想方面等讓學(xué)生暢所欲言。）
設計意圖：有目標、有操作過(guò)程，有評價(jià)，有回顧的教學(xué)過(guò)程，是最有效的教學(xué)過(guò)程。在學(xué)生利用方法探究學(xué)習的基礎上，及時(shí)地引導其整理腦中新的認知結構，有利于學(xué)生利用方法，下一步更有效地去探究新的知識、技能，從而再建立新的認知結構。
四、布置作業(yè)
摘抄下你對高粱根印象最深的片段，并寫(xiě)下自己的感受。
設計意圖：本文的訓練重點(diǎn)是“從內容體會(huì )思想”，由文中內容引申到對作者思想情感的認識，教學(xué)中已達成目標。但作為讀者，肯定從內容也會(huì )有自己的感受，用寫(xiě)的方式來(lái)表白，更加深了對高粱品性的敬意，同時(shí)還進(jìn)行了語(yǔ)言文字寫(xiě)的訓練。
板書(shū)設計：
�。玻�、高粱情
讀、思
內容———思想———表達方法
探究
高粱的特點(diǎn) 聯(lián)系上下文
作者想表的思想感情
高粱的品性 聯(lián)系生活
展開(kāi)聯(lián)想和想象
板書(shū)設計意圖
�。�1）能反映出學(xué)生探究的過(guò)程。
�。�2）能反映出學(xué)生探究的方法。
�。�3）體現出了學(xué)生的學(xué)路，教學(xué)設計的思路，有利于學(xué)生腦中形成新的系統的技能、認知結構。
五年級語(yǔ)文上《高粱情》教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容：
這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點(diǎn)，贊揚了高粱堅忍不拔的品格。（1課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解高粱令人敬佩的品性；學(xué)習它堅忍不拔的品格。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì )并概括課文的中心思想。
3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，并結合課文理解詞義。
4、有感情地朗讀課文，背誦第3～6自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì )高粱堅忍不拔的品格。
難點(diǎn)：理解父親和伯伯對我說(shuō)的話(huà)語(yǔ)的意義；體會(huì )這兩段話(huà)與中心思想的關(guān)系。
四、教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、討論法。
五、學(xué)生學(xué)習方法：組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：小黑板、錄音機、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣、引入課文。
有這么一種植物，長(cháng)著(zhù)挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強有力地抓住土地的根，這就是高粱。我想可能很多同學(xué)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，那么高粱是什么樣子的呢？請大家打開(kāi)書(shū)第102頁(yè)看插圖，認識一下高粱。今天我們學(xué)習第20課，（板書(shū)課題：高粱情。學(xué)習高粱的粱與梁的區別。）
二、學(xué)習課文。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第102頁(yè)看插圖，用自己的話(huà)描述一下高粱，從圖上看，你覺(jué)得高粱有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)。
2、教師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，很好，那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點(diǎn)的呢？下面我們就來(lái)看課文。
三、指名朗讀課文，理解課文內容。
1、找出描寫(xiě)高粱特點(diǎn)的句子，劃下來(lái)。
2、指名朗讀描寫(xiě)高粱特點(diǎn)的句子，談?wù)勀愕母杏X(jué)和想法。然后概括一下高粱的特點(diǎn)。（邊討論邊板書(shū)：正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。）
3、有感情地朗讀這些句子，并說(shuō)說(shuō)高粱最具特點(diǎn)的是哪個(gè)部位？（在根下劃△）課文是怎么描寫(xiě)的？用重點(diǎn)號劃出這些句子。
4、指名有感情地朗讀所劃部分�；卮鸶吡桓惺裁刺攸c(diǎn)？用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括出來(lái)。（板書(shū)：堅韌、像鷹爪）并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這些特點(diǎn)？
5、再朗讀，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)中蘊含著(zhù)作者的什么感情？
6、練習朗讀，體會(huì )作者的感情。
四、讀中激情。
同學(xué)們，由于高粱具有堅韌不拔的品性，因而它的適應能力很強。千百年來(lái)，土地、人和高粱緊緊地結合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情？（敬佩、贊美）
請大家帶著(zhù)敬佩、贊美之情，再來(lái)有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀最喜歡的部分。
▲教學(xué)小結：
高粱堅韌不拔的品格激勵著(zhù)作者頑強地生活。我想從今以后也會(huì )激勵著(zhù)我們大家奔向21世紀的未來(lái)。
五年級語(yǔ)文上《高粱情》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字詞，理解含義深刻的句子。
2．初步認識借物抒情的方法。學(xué)習高粱堅韌不拔的品格，體會(huì )作者對高粱的深厚感情。
3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解高粱根的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習概括課文的中心思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、根據題目、插圖，激發(fā)興趣。
出示高粱的圖片，以題目為切入點(diǎn)：“你們見(jiàn)過(guò)高粱嗎？高粱是北方較常見(jiàn)較普通的農作物，高粱究竟是什么樣的？”
引導學(xué)生看圖，了解高粱的特點(diǎn)——結合初讀課文，說(shuō)一說(shuō)。
�、侔褕D中的“根”放大，可據此猜測課文描寫(xiě)的重點(diǎn)是高粱的哪一部分。
�、诮又�(zhù)從“情”字入手提出問(wèn)題：“為什么要在高粱的后面加個(gè)‘情’字？作者對于這種北方較普通的農作物又懷著(zhù)怎樣的.感情？”
二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習要求。
1．讀閱讀提示，明確學(xué)習要求。
�。�1）了解作者描寫(xiě)了高粱的哪些特點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的感情。
�。�2）畫(huà)出含義深刻的句子，和同學(xué)交流看法。
�。�3）了解課文的表達方法。
2．自讀課文，不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，查字典，不懂的提出來(lái)，學(xué)生互相解答。
三、個(gè)人閱讀與討論結合。
1．輕聲讀課文，結合插圖。
�、傧胂胝n文描述了高粱的哪些方面，重點(diǎn)寫(xiě)什么？（在書(shū)上批注）
�、谡n文中抒發(fā)了作者怎樣的感情？（可讓學(xué)生討論）
板書(shū)：神圣 敬佩
2．重點(diǎn)閱讀要求：默讀文章的重點(diǎn)部分（3—5段），概括出高粱根的特點(diǎn)、作用，并畫(huà)出相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì )出來(lái)的。
先獨立閱讀，思考→畫(huà)批重點(diǎn)→在小組內交流體會(huì )→全班交流。
3．總結學(xué)生交流的結果：高粱根的特點(diǎn)主要有三方面：一是長(cháng)著(zhù)很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。
�、俳處熆蓡l(fā)學(xué)生根據高粱生存的環(huán)境，結合整體形象來(lái)理解：提問(wèn)：為什么在土地十分貧瘠的雁門(mén)關(guān)腳下，高粱還能長(cháng)著(zhù)“正直的稈子和碩大而血紅的穗頭？”
讀重點(diǎn)句，體會(huì )，然后有感情地讀，與作者的情感相溝通。
�、凇坝绕涫刮殷@異的是高粱的根，它不但在看不見(jiàn)的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關(guān)節處，向下長(cháng)著(zhù)許多氣根，有點(diǎn)像榕樹(shù)的根，用手摸摸是那么堅韌，像鷹爪一樣，它們強有力地抓住土地，仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。
學(xué)生體會(huì )出：這句形象寫(xiě)出了高粱根的特點(diǎn)，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長(cháng)著(zhù)氣根。作者用了比喻句，先把氣根和“榕樹(shù)的根”比較，再用打比方的方法，說(shuō)氣根“像鷹爪一樣”抓住土地，說(shuō)明氣根的堅韌；說(shuō)氣根“仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物”，說(shuō)明氣根很有力。上述比喻，形象地寫(xiě)出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量很大。
�、蹘е�(zhù)這種體會(huì )，讀一讀，賽一賽，看誰(shuí)能把高粱根的特點(diǎn)讀出語(yǔ)氣來(lái)。
四、深入理解比較，概括表達方法。
默讀分、二自然段和第六自然段。思考討論。
�、俑吡辉谖倚闹杏兄�(zhù)怎樣的地位，為什么？（抓“神圣”和高粱與“我”和故鄉人們的關(guān)系來(lái)看）
�、诟吡粚Α拔摇钡挠绊懯鞘裁�？“對”對高粱有著(zhù)怎樣的感情？帶著(zhù)這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。
五、總結。（鼓勵學(xué)生按照黑板上的板書(shū)，總結中心）
作者通過(guò)描寫(xiě)高粱，尤其是高粱根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對高粱的深厚感情以及對它堅韌不拔的品格的贊美。
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