桂林山水的教學(xué)設計范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的桂林山水的教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)內容】
細讀課文，感受桂林山水之美；品讀課文；體會(huì )課文表達特點(diǎn)；進(jìn)行練筆，學(xué)習課文表達方法；拓展閱讀，體會(huì )課文所表達的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、認讀生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文大意及第一段內容，回憶課文脈絡(luò )并板書(shū)。
過(guò)渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個(gè)方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩(shī)贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”； 清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。
�。ㄖ苯訉牒髲土曇褜W(xué)內容，運用思維遷移規律，使新舊知識無(wú)縫對接，使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習）
二、細讀課文第二段，體會(huì )山水之美，學(xué)習課文表達方法
1、 自由讀課文，思考：桂林山、水分別有什么特點(diǎn)？畫(huà)出能體現山、水特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。
2、 小組交流畫(huà)出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、 匯報交流，相機引導品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點(diǎn)，體會(huì )課文表達方法。
預設：品讀句子
�、� 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
通過(guò)“讀——議——讀”的過(guò)程，引導學(xué)生讀句子體會(huì )作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會(huì )到的通過(guò)有感情地朗讀表達出來(lái)。
在品讀中相機進(jìn)行仿寫(xiě)訓練：
校園的花真多啊， ；校園的花真艷啊 ；校園的花真美啊
�、� 我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江的水。
作者在寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的時(shí)候，開(kāi)始用對比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。這一點(diǎn)可相機引導學(xué)生自讀體會(huì )。
�、� 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。
回憶學(xué)習漓江水特點(diǎn)的順序點(diǎn)撥學(xué)法，引導學(xué)生自學(xué)桂林山的特點(diǎn)，自主體會(huì )感悟。
桂林的山形態(tài)萬(wàn)千，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的.像 ，有的像……
�、� 我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。
�。▍⒖淳渥英趯W(xué)習要點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀、自己說(shuō)）
4、 回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。
�。ǖ诙问钦n文的重點(diǎn)段，是需要學(xué)生“細致閱讀”的。課程標準在評價(jià)建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側重考察通過(guò)重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會(huì )其表情達意的作用”。因而本環(huán)節抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導學(xué)生細讀、理解、品味、體會(huì )，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語(yǔ)言，體會(huì )情感，進(jìn)而學(xué)習課文表達方式，展開(kāi)語(yǔ)言練習。在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習閱讀，拓展思維，練習寫(xiě)話(huà)，達到在學(xué)習中運用語(yǔ)言的目的）
三、自學(xué)課文第三段，小結課文
1、 自由讀課文，想想自己讀懂了什么。
2、 指名匯報，相機了解學(xué)生對課文最后一句話(huà)的理解，在課文中的作用——總結全文。
3、 回顧全文，欣賞桂林山水視頻，說(shuō)說(shuō)自己對桂林山水的感受。
�。ㄕn文最后一段是全文的總結段，起著(zhù)總結全文，點(diǎn)名主題的作用。采取自學(xué)匯報的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習能力，在匯報中理解句子，感受構段作用；同時(shí)回顧全文，回歸整體，升華主題）
四、拓展閱讀
1、 配樂(lè )朗讀：
桂林山水歌
賀敬之
云中的神啊，霧中的仙，
神姿仙態(tài)桂林的山。
情一樣深啊，夢(mèng)一樣美，
如情如夢(mèng)漓江的水！
水幾重��？山幾重？
水繞山環(huán)桂林城……
是山城啊，是水城，
都在青山綠水中……
2、 聯(lián)系課文，談?wù)勀銓υ?shī)歌的理解。
�。ㄑa充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進(jìn)一步增強學(xué)生對桂林山水的認識，從而產(chǎn)生對桂林山水的向往）
五、布置作業(yè)
1、 讀了《桂林山水》一課，請你用筆記下自己學(xué)習的收獲，或者抒發(fā)對桂林上水的感受。
2、 收集有關(guān)桂林山水的資料，或圖片，或文章，或詩(shī)歌，或地形地貌解讀資料，進(jìn)行綜合性學(xué)習，可朗誦詩(shī)歌，可當小導游介紹桂林山水，可完成一份手抄報等等。
�。ㄗ鳂I(yè)有兩方面的內容，一是“讀后感”，加深學(xué)生對祖國山水的情感；二是綜合性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生主體意識，采取個(gè)性化的學(xué)習方式開(kāi)展課后學(xué)習。目的在于“建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂”，將語(yǔ)文課堂延伸到教室以外各個(gè)角落，延伸向40分鐘以后，使課堂學(xué)習時(shí)雖盡而課無(wú)窮）
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