《媽媽的葡萄》教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《媽媽的葡萄》教學(xué)設計（精選3篇），希望對大家有所幫助。
《媽媽的葡萄》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、認讀、書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識字；能組詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，并能在理解課文的基礎上復述課文內容。培養學(xué)生的推理能力及想象能力。
4、體會(huì )狐貍媽媽對小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。引導學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí)，試著(zhù)表達愛(ài)。
二、教材分析
這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(cháng)了起來(lái)，結了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。
三、學(xué)情分析
1、這篇課文是一篇美麗的童話(huà)故事，因此學(xué)生對內容應該很感興趣。老師要充分調動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點(diǎn)指導好：摘、嗚、歇等字的寫(xiě)法。
2、課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過(guò)多種方式讀文，體會(huì )課文所蘊涵的深刻含義，使學(xué)生懂得親情的偉大與珍貴。引導學(xué)生運用合理的推理與豐富的想象復述課文是本課的難點(diǎn)，教師應引導學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，結合自身感受突破重難點(diǎn)。
四、課前準備：生字卡片、課件
五、教學(xué)設計
第一課時(shí)
（一）課前交流：
師：學(xué)了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無(wú)私與珍貴，那你們在平時(shí)的生活中有過(guò)令人感動(dòng)的親情故事嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生自由交流。創(chuàng )設氛圍。
師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動(dòng)物之間也有同樣的感情。今天我們就來(lái)看一個(gè)童話(huà)故事。
（二）通讀識字
1、初讀：請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。
2、測字：
請同學(xué)們拿出生字卡片開(kāi)始測字。把你生活中認識的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認識哪些字。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先把生字邊讀邊分成認識的和不認識的兩部分，把認識的字讀給同桌聽(tīng)，如果有同桌不認識的字互相教一教。運用自己喜歡的方法識字。
3、教師范讀或播放錄音。
4、再讀：
請同學(xué)們再讀讀課文，還有哪些讀不準的字重點(diǎn)讀讀，同時(shí)數數課文中有幾個(gè)自然段。
5、檢查認字，指導寫(xiě)字。重點(diǎn)指導摘、嗚、歇字的寫(xiě)法。
（三）細讀理解前七個(gè)自然段。
1、指名讀。其他同學(xué)認真聽(tīng)看看你都讀懂了什么？？
2、同桌互讀。畫(huà)出描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句，同桌交流你體會(huì )到了什么？
3、學(xué)生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導學(xué)生聯(lián)系生活中母愛(ài)的事例體會(huì )親情的偉大。
師：你們在父母愛(ài)的懷抱中長(cháng)大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧？說(shuō)說(shuō)看！
4、表演讀。
（四）教師小結。
師：后來(lái)小狐貍在山里到處找媽媽?zhuān)荒�、兩年，小狐貍不知不覺(jué)長(cháng)大了，那它找到媽媽了嗎？
第二課時(shí)
（一）細讀課文后三段。
1、學(xué)生自由讀。質(zhì)疑。
2、指名朗讀。
思考：山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪兒來(lái)的？小狐貍明白了什么？
3、學(xué)生交流。
4、再讀課文，體會(huì )小狐貍對媽媽的感激之情。
師：想一想如此無(wú)私的母愛(ài)，如果你是小狐貍會(huì )如何報答媽媽呢？
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象）
（二）品讀全文升華情感。
1、小組內合作讀文，體會(huì )思想感情。
2、分角色朗讀課文。
（三）練習復述課文，培養學(xué)生想象力。
師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
現在我們先把故事講給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，注意聽(tīng)的同學(xué)可以幫他補充說(shuō)明，看看怎樣才能把這個(gè)故事講明白，還要生動(dòng)感人。
生自由交流。（引導學(xué)生把自己的想象和推理合理的加進(jìn)復述內容。）
（四）總結全文。
世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛(ài)情其中最偉大的莫過(guò)于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著(zhù)，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時(shí)爸爸扶起你時(shí)那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚(yú)這些你都感受到了嗎？這就是親情！不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。
《媽媽的葡萄》教學(xué)設計2
教材分析：
本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長(cháng)大的小狐貍回到原來(lái)的住處，發(fā)現自己住過(guò)的山洞附近的一棵樹(shù)下長(cháng)著(zhù)葡萄。他明白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛(ài)。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。了解故事內容。
2、能正確讀寫(xiě)本課的8個(gè)生字及用生字組成的.詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓練。
4、體會(huì )母親對孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。激發(fā)學(xué)生對童話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
從狐貍媽媽對小狐貍的愛(ài)中體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )母親對孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、我們在一年級的時(shí)候學(xué)過(guò)一首兒歌《媽媽的愛(ài)》，哪個(gè)同學(xué)還記得?(指名背誦，給以表?yè)P)
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著(zhù)向媽媽要吃的，狐貍媽媽會(huì )怎么做呢?
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，想一想課文講了一件什么事?
2、檢查閱讀情況
a 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評價(jià)朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b 指名復述課文大意
3、師總結并板書(shū)：媽媽愛(ài)小狐貍
三、講讀課文
1、默讀(1-6)自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事?指名回答
2、從這部分課文你讀懂了什么?(媽媽很愛(ài)小狐貍)
3、從哪兒能看出媽媽很愛(ài)小狐貍?請同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
a翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(cháng)著(zhù)葡萄的村莊。
誰(shuí)能讀出路途的遙遠，媽媽的勞累?指名學(xué)生有感情的讀
老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時(shí)媽媽走了這么遠的路，那回來(lái)的時(shí)候怎樣?
b翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，家就在眼前了，她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì )兒。
實(shí)在跑步動(dòng)了媽媽多愛(ài)自己的孩子呀！
師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說(shuō)什么?
c嗚危險！快逃呀！
這句話(huà)應該怎么讀?想象狐貍媽媽當時(shí)的'處境。指名讀
4、聯(lián)系上下文體會(huì )，為什么媽媽不直接帶著(zhù)小狐貍逃走呢?
實(shí)在跑步動(dòng)了讓孩子快逃呀！
獵狗越來(lái)越近，媽媽讓孩子快逃應該怎么讀?指導學(xué)生有感情地讀
5、想一下獵狗怎樣追?媽媽會(huì )怎樣?
你們希望有什么樣的結局?不希望有什么樣的結局?
(小組討論后全班交流)
6、師小結：在緊急的時(shí)刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛(ài)的偉大。
7、誰(shuí)能帶著(zhù)感情再次讀16自然段?請同學(xué)們認真聽(tīng)，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛(ài)。
8、聽(tīng)到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來(lái)在山洞附近的書(shū)下發(fā)現了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來(lái)的?(引導學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案)
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來(lái)的，他還明白了什么?
小狐貍放開(kāi)嗓子喊道：媽媽?zhuān)x謝你！應該怎么讀?用什么樣地感情讀?
齊讀最后一段。
四、活讀練筆
1、也許媽媽還活著(zhù)，它們還會(huì )重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒(méi)有結束，展開(kāi)你想象的翅膀想開(kāi)去：
如果媽媽還活著(zhù)
如果媽媽已經(jīng)死了
2、學(xué)生練筆
3、組織全班交流
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀課文，用自己的話(huà)講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，體會(huì )媽媽對孩子無(wú)私的愛(ài)。
二、繼續交流上節課的續寫(xiě)。
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.運用已有的知識分析記憶本課生字。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)觀(guān)察字的間架結構，指名發(fā)言。
(2)范寫(xiě)摘、嗓。
摘：注意右邊不要寫(xiě)成商
嗓：左上不邊的三個(gè)又要小
(3)比較組詞
狐()理()餓() 摘( ) 棵( )
孤()貍()鵝( ) 滴( ) 顆( )
(4)學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。教師巡回輔導。
《媽媽的葡萄》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，掌握附近、不知不覺(jué)等詞語(yǔ)。
2讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì )護理媽媽對小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
3復述課文，培養學(xué)生的推理能力及想象能力。
4有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
注重朗讀訓練，引導學(xué)生劃出描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式的讀，體會(huì )狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
教學(xué)準備：
鼓勵學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌母愛(ài)的故事或詩(shī)歌。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1初讀課文，會(huì )認本課生字。
2讀懂課文，感悟狐貍媽媽對小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
導學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導課
課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌母愛(ài)的故事或詩(shī)歌，請大家交流一下自己搜集的資料。
1學(xué)生交流資料。
2學(xué)生提到或是引導《游子吟》一詩(shī)。
結合圖，讀讀詩(shī)。
想象詩(shī)中是怎樣寫(xiě)母親對孩子的愛(ài)？
讀一讀，背一背。
今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)母愛(ài)的文章。板書(shū)課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題。
二、初讀課文，認識本生字。
1自己讀課文，想辦法認識生字。
2知名度課文，檢查生字認識情況。
3全班交流識字方法。
三、再讀課文，感悟課文內容。
1仔細讀課文，將課文讀懂讀順。
2說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么？
3哪些地方體現了狐貍媽媽對小狐貍的愛(ài)，為什么？
引導學(xué)生找出描寫(xiě)狐貍媽媽的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式朗讀，體會(huì )母愛(ài)的偉大和無(wú)私。
4師小結。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1細讀課文，深入感悟課文內容，進(jìn)一步體會(huì )母愛(ài)的偉大。
2復述課文，培養學(xué)生的推理能力和想象能力。
導學(xué)過(guò)程：
一、直接導課
今天，我們來(lái)帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文，再次感受母愛(ài)的偉大。
二、細讀、深思、再悟。
1帶著(zhù)課后的第一個(gè)思考題，細讀課文。
山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪兒來(lái)的？
結合上下文，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。（師隨即可教學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法）
2讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？
3此刻，你們心里想些什么？
三、拓展與延伸
1同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛(ài)中成長(cháng)，想想，我們給如何回報他們的愛(ài)？
2讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說(shuō)說(shuō)文中冬冬是怎樣做的？
四、復述課文
在復述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景。
五、指導學(xué)生寫(xiě)生字
注意險、摘的右半邊的寫(xiě)法
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