精選教學(xué)設計方案匯編8篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設計方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
學(xué)習目標
1.認識“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“女、氣”等6個(gè)生字。
2.能正確流利，有感情地朗讀課文3-8自然段。
3.結合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。
4.感受珍珍照顧媽媽?zhuān)P(guān)心家人的美好行為。
學(xué)習過(guò)程
一、詩(shī)歌導入，設疑激情
1.朗讀詩(shī)歌，設置懸念。
師：小朋友，我們曾經(jīng)讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠足》，還記得嗎?我們一起來(lái)讀一讀。(出示小詩(shī)，齊讀)
師：詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著(zhù)呢?
師：對呀!如果明天要去郊游，你肯定也會(huì )像他一樣睡不著(zhù)覺(jué)，可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書(shū))卻對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌肴チ��！边@是怎么回事呢?(板書(shū)：?)學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。(課件出示課題)
2.教學(xué)課題中的生字。
師：請大家看老師寫(xiě)課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫(xiě)漂亮的。(板書(shū)課題)
師：誰(shuí)來(lái)當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫(xiě)漂亮應該注意什么?
二、初讀感知，認讀生字新詞
1.自主識字。
師：珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確�，F在就請大家自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求：
(1)讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
(2)有困難的地方可請教他人(同學(xué)、老師)。
(3)請給每小節標上序號。
2.交流檢查生字、新詞。
(1)生字：
師：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。(老師用課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，其間正音)
(2)新詞：
師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著(zhù)出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?(課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認讀，再由學(xué)生當小老師帶大家讀)
(3)帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎?(出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀)
點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶(hù)
三、讀、悟3—8小節，在詞境中理解詞語(yǔ)
師：大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說(shuō)她不想去郊游?(生回答)
師：你從課文的哪一小節知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?(出示第二節)
師：(出示插圖2)誰(shuí)能根據這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的?(板書(shū)：照顧)如果你的媽媽生病了，你會(huì )怎么照顧她呢?
師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽?zhuān)胚@樣說(shuō)的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的?(生回答)
師：多好的孩子呀，你能用一句話(huà)來(lái)夸夸她嗎?(根據學(xué)生回答，板書(shū)重點(diǎn)詞)
師：大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎?試試看!(朗讀指導)
師：這一切剛好被窗外的月亮看見(jiàn)了，她悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧!
師：誰(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮的心愿是什么?(讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案)
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰(shuí)能把這一小節美美地讀給大家聽(tīng)?
師：“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?
四、小結設疑
師：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現呢?我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導書(shū)寫(xiě)
師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫(xiě)得漂亮(出示：女、太、氣、早、去)，每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，開(kāi)始吧!(老師故意模仿學(xué)生的錯誤)
師：先來(lái)看看我寫(xiě)得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對照范字指出老師寫(xiě)的不足)現在我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助，的確比剛才好看多了�，F在請大家看看自己寫(xiě)的字，有沒(méi)有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧!沒(méi)有的請在旁邊再寫(xiě)一個(gè)。
板書(shū)：
月亮的心愿
珍珍 媽媽我不想去了?
照顧 懂事 有孝心 愛(ài)媽媽
教學(xué)設計方案 篇2
課前談話(huà)：
聽(tīng)說(shuō)咱們班有很多愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué)，誰(shuí)喜歡聽(tīng)故事?你喜歡嗎?你呢?看來(lái)我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導入，揭示課題(或幻燈內容導入)
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_�！笨粗�(zhù)如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿(mǎn)面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么?(這真是個(gè)感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽(tīng)故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)
二、初讀課文，整體感知
1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì )了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請看我寫(xiě)課題──(板書(shū)：將心比心)然后請生讀課題。
2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書(shū)聲。(出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么)
3、把你認為最難的地方找出來(lái)讀一讀?(指名讀句并正音)
4、讀的不錯了，現在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么?
�、� 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門(mén)的事。(對，這是你說(shuō)的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書(shū)：幫助推門(mén))
�、� 例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒(méi)有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能──板書(shū)：理解過(guò)失)
�、� 經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎)
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
(溫暖)你說(shuō)的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著(zhù)這兩件事，你的心里也會(huì )感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)
讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1、句子：“有一次她去商店……松手”
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心?
生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?
推著(zhù)沉重的大門(mén)：為什么?如果不一直拉著(zhù)會(huì )有什么后果?
�、� 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會(huì )怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
�、� 朗讀：
讀出暖暖的感覺(jué)。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。)
2、句子：“阿姨對老奶奶的話(huà)�！�
學(xué)生自由談體會(huì )。
(是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著(zhù)自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
�、� “一天……涌到嘴邊的話(huà)”
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖?
�、� 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣?
�、� 因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話(huà)隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心?)
�、� “只見(jiàn)……果然成功了”(出示：不要緊，再來(lái)一次。)
�、� “不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話(huà)，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手。)
�、� 引讀：
當年輕護士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她──
當母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她──
當注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著(zhù)──
如果我就是母親，我會(huì )這么說(shuō)──“不要緊，再來(lái)一次�！比绻闶悄赣H，你會(huì )怎么說(shuō)──(引言：
啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵的，耐心的……)
�、� 你認識到了嗎?這是一位怎樣的母親?
�、� “母親拉著(zhù)……這段最后”
�、� 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現”平靜”這個(gè)詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì )到母親對一個(gè)孩子的什么感情?)(愛(ài)孩子，想著(zhù)自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。)
�、� 現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎?(不是。原來(lái)是抱怨的。)練筆：原來(lái)想責怪護士的我，因為母親的話(huà)語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：……
(例：母親的角度：母親太愛(ài)我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會(huì )理解。只要我們將心比心，才會(huì )獲得快樂(lè )與幸福。)
四、拓展空間，升華情感
過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話(huà)。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�)
2、媽媽對護士的話(huà)。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�)
3、我們如果理解了阿姨和母親的話(huà)，肯定也會(huì )這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話(huà)發(fā)自肺腑地對女孩子說(shuō)──
女孩子請把這句話(huà)獻給男孩子──
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──
五、回歸文本，自然拓展
1、(板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì )是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì )裝入什么詞?
2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)：
(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
3、結課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧!
教學(xué)設計方案 篇3
【學(xué)習目標】
1 、學(xué)習11個(gè)生字，認識蟲(chóng)、目?jì)蓚�(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動(dòng)物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3 、培養學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)習重點(diǎn)】
知道四種動(dòng)物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【學(xué)習難點(diǎn)】
培養學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)習準備】
1、課件。
2、引導學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。
【學(xué)習過(guò)程】
一、
1、揭示課題：
�、� 看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。
�、� 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么?
2、學(xué)生自學(xué)：
�、� 學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，按要求自學(xué)。
A、放聲朗讀、運用拼音、詢(xún)求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B、圈出你不了解的地方。
�、� 匯報自學(xué)情況
自學(xué)檢查：
A、指名朗讀，請其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準的音。
B、請另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C、怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。
�、� 糾音后再次朗讀，準備提問(wèn)。
二、提出問(wèn)題
1、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。
2、師生討論選一個(gè)最有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復朗讀。
三、探究問(wèn)題
1、理解課文部分，根據課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問(wèn)題
為什么不用顏料和筆呢?
什么是冬眠?哪些動(dòng)物也會(huì )冬眠?
2 、根據學(xué)生的提問(wèn)，先請學(xué)生小組內討論。
3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復讀，引導學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補充學(xué)生的知識。
四、解決問(wèn)題
感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸
1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì )有誰(shuí)也會(huì )來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢?
2、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎?提示：
-----畫(huà)----- -----畫(huà)----- -----畫(huà)-----
3、作品展示。
六、總結
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著(zhù)我們去發(fā)現，只要我們認真觀(guān)察，思考，一定會(huì )有許多的收獲。
教學(xué)設計方案 篇4
中班語(yǔ)言活動(dòng)：小豬蓋房子
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)童話(huà)故事，感受故事中三只小豬團結互助的美好情感。
2、理解故事內容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結實(shí)的房子。
活動(dòng)準備：
1、掛圖（三只小豬蓋房子）
2、語(yǔ)言磁
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼談話(huà)，引出話(huà)題。
教師：你們看見(jiàn)過(guò)用什么材料造的房子？（如木頭、草、竹子、磚等）
教師：你認為用什么材料造的房子最結實(shí)？
教師：有三只小豬，他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔�？使用什么材料蓋的房子呢？房子結實(shí)嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事（三只小豬蓋房子）。
2、教師結合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節。
教師：三只小豬為什么要蓋房子？
教師；三只小豬分別用了什么材料蓋了房子？（小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭）
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結實(shí)呢？讓我們再來(lái)聽(tīng)一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內容。
教師：那只小豬蓋的房子最結實(shí)？你是怎么知道的？
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結實(shí)嗎？你是怎么知道的？（不結實(shí)，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦）
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢？（小花豬的房子里）
教師：帶灰狼為什么沒(méi)把小花豬的房子撞到呢？（因為小花豬的房子是用磚頭造的）
教師：三只小豬是用什么方法來(lái)對付大灰狼的？
教師：故事中誰(shuí)是最勤勞的？你是怎么知道的？
教師：你最喜歡哪只小豬？為什么？
教師：那么，你想對小豬們說(shuō)些什么呢？（如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結實(shí)的房子，小花豬你是一只愛(ài)勞動(dòng)的小豬，我喜歡你）教師根據幼兒的回答進(jìn)行總結。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)內容
生活中處處有工業(yè)
1課時(shí)
教學(xué)目標
[德育目標]：
使學(xué)生感受到工業(yè)與我們生活的聯(lián)系，生活中處處有工業(yè)，我們的生活離不開(kāi)工業(yè)。要尊重從事工業(yè)勞動(dòng)的人們，愛(ài)護工業(yè)設施，自覺(jué)抵制不文明的行為。
[智育目標]：
使學(xué)生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設施是犯罪行為。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：
培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：
使學(xué)生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，破壞電力設施是犯罪行為。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關(guān)系。
教學(xué)準備
搜集相關(guān)資料
學(xué)生活動(dòng)設計
小組學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
（一）、情景導入
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，我們國家由原來(lái)的農業(yè)社會(huì )轉變成了工業(yè)社會(huì )，工業(yè)與我們的生活緊密的聯(lián)系在一起
（二）、新授：
1、說(shuō)一說(shuō)：我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？
學(xué)生們自由發(fā)言（電燈，帽子冰箱空調）
2、出示幻燈片進(jìn)行總結分類(lèi)
教室里--電扇、日光燈、課桌、凳子、門(mén)窗、班訓、垃圾桶等
學(xué)習用具--書(shū)包、課本、本子、筆、圓規、三角板、量角器等
個(gè)人穿戴--衣服、帽子、鞋襪、紅領(lǐng)巾等
家里用品--冰箱、彩電、洗衣機、空調、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等。
3、教師導言：我們知道了這么多的東西都屬于工業(yè)產(chǎn)品，那你對"工業(yè)"有怎樣的認識？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
教師總結：工業(yè)；指采集原料，并把它們在工廠(chǎng)生產(chǎn)成產(chǎn)品的工作和過(guò)程
4、教師：我們對工業(yè)有了進(jìn)一步的.認識，我們可以把家里的生活用品進(jìn)行一下分類(lèi)
�。姘�-食品業(yè) 衣柜——加工業(yè) 服裝——服裝業(yè) 冰箱——家電業(yè)）
生自由發(fā)言：電扇微波爐——家電業(yè) 床椅子——加工業(yè)
教師總結：看來(lái)我們家庭中處處都有工業(yè)產(chǎn)品，工業(yè)已經(jīng)和我們的生活緊密相連。
（三）、和我們緊密相連的工業(yè)產(chǎn)品是怎樣制造出來(lái)的呢？制造一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品需要多少行業(yè)的人付出勞動(dòng)？帶著(zhù)這些問(wèn)題我們來(lái)討論一下我們最?lèi)?ài)吃的冰激凌是怎樣生產(chǎn)的。
1、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？
2、當你吃到甜美的冰激凌時(shí)，你知道有哪些行業(yè)的人付出了勞動(dòng)？
學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師小結：一個(gè)美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。對于工人叔叔辛辛苦苦做出的東西我們是不可以浪費的。
（四）、畫(huà)一畫(huà)：
選擇你喜愛(ài)的另一種工業(yè)食品，說(shuō)一說(shuō)這種食品的生產(chǎn)過(guò)程。
（五）、穿衣與工業(yè)：
教師圍繞服裝的歷史與發(fā)展、衣料的成分與生產(chǎn)過(guò)程、服裝的生產(chǎn)過(guò)程等內容組織學(xué)生對搜集到的資料進(jìn)行交流。
（六）、吃飯與工業(yè)：
1、教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的各種食品需要什么原料？
2、討論：食品與工業(yè)的關(guān)系。
（七）、住房與工業(yè)：
師：也許同學(xué)們會(huì )問(wèn)，住房與工業(yè)有許多的關(guān)系嗎？其實(shí)住房所用的各種建筑材料，都是工業(yè)產(chǎn)品。你能舉例說(shuō)明嗎？
（八）、出行與工業(yè)：
1、師：現代化的交通讓我們走遍世界的每個(gè)角落，現代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變得更加快捷。
2、試想，假如沒(méi)有工業(yè)，我們的生活將會(huì )是什么樣子呢？
3、觀(guān)察我們學(xué)校的各種設施，與工業(yè)有關(guān)系嗎？
4、電力工業(yè)的為人們的生產(chǎn)和生活提供了什么？
5、停電給人們生活帶來(lái)哪些不便？
6、電與我們的生活有很大的關(guān)系，那么對待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？
（九）、總結全文：
通過(guò)今天我們的學(xué)習我們知道了工業(yè)已經(jīng)滲透到了我們生活中的每一個(gè)角落，工業(yè)和我們的生活已經(jīng)緊密聯(lián)系再一起了。每一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品是由無(wú)數行業(yè)的人們共同制造完成的。我們應該珍惜大家的勞動(dòng)成果。
教后反思：
通過(guò)了解、觀(guān)察學(xué)生自己的日常生活環(huán)境，使學(xué)生初步感受到我們生活在工業(yè)化社會(huì )之中，我們的生活與工業(yè)有著(zhù)很多的聯(lián)系，我們的衣、食、住、行離不開(kāi)工業(yè)，工業(yè)不僅與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，而且隨著(zhù)工業(yè)的發(fā)展，我們的生活在不斷發(fā)生變化。通過(guò)了解一些工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，感受社會(huì )協(xié)作的必要性，并從體驗中體會(huì )到合作是社會(huì )發(fā)展的必然需要。
教學(xué)設計方案 篇6
（一）課文重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.敘事散文的選材；
2.敘事散文的結構；
3.描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的特征。
（二）需落實(shí)的知識點(diǎn)
1.文章的線(xiàn)索；2.文章的整體結構；3.對比反襯手法的運用；4.樸實(shí)、含蓄、生動(dòng)、細膩的語(yǔ)言風(fēng)格。
（三）教法設計
1.要求學(xué)生將課文朗讀一遍，默讀一遍。教師提問(wèn)：本文的主題思想是什么？要求從兩個(gè)方面回答。（提示：表現了父親對兒子的關(guān)懷摯愛(ài)之情和兒子對父親的感激懷念之情。）
2.本文描寫(xiě)的是“父親”，卻以“背影”為題，說(shuō)明“背影”在文中一定有著(zhù)重要作用。全文共有四處寫(xiě)到“背影”，作者以“背影”為主線(xiàn)，組織了全篇結構。
圖表設計：
上述圖表，教師講述第一欄內容，第二、三、四欄由學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論填寫(xiě)。
3.作者圍繞“背影”這條線(xiàn)索，緊扣主題，對材料進(jìn)行了巧妙的取舍和安排。教師提問(wèn)：(1)第一自然段后，作者為何要宕開(kāi)一筆，寫(xiě)父親失業(yè)，家境慘談？（提示：渲染感傷色彩。為文章定下“苦澀凄冷”的基調，表明父親在如此艱難的處境中還無(wú)微不至地關(guān)懷“我”，突出了主題。）(2)在第二次寫(xiě)“背影”之前，為什么要不厭其煩地描述父親如何終于決定送“我”，如何在送的過(guò)程中細致周到，勞形勞神？（提示：使“背影”的出現水到渠成，順理成章，為全文的高潮作鋪墊。）(3)最后一段起什么作用？（提示：反映父親晚景的凄涼，更襯出他愛(ài)子之情的深厚可貴，使文章具有一種悠長(cháng)、令人回味的意境。）
以上問(wèn)題，由教師引導學(xué)生或看書(shū)思考，或二人討論，師生共同得出答案。
4.教師提問(wèn)：全文有幾處用了對比或反襯的寫(xiě)作方法？分別起什么作用？（提示：第一處：家中不幸之后，父親本來(lái)心里難過(guò)，卻說(shuō)“不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”，表現了父親對兒子的愛(ài)憐；第二處：“我”的“聰明過(guò)分”和父親的“迂”相比襯，表現父親的愛(ài)子情深；第三處：最后一段父親“待我漸漸不同往日”與“終于忘卻我的不好，只是惦記著(zhù)我”兩種態(tài)度心情相對照，更加襯托出父親在艱難處境下愛(ài)子之情的濃厚與久遠。）
（四）教案擴展思路
1.分析第六自然段中一系列動(dòng)詞的妙用，讓學(xué)生學(xué)習如何用平實(shí)、真切、得體、準確的語(yǔ)言描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的特征，突出主題思想。設計一個(gè)作文片斷練習。
2.引導學(xué)生體會(huì )朱自清于質(zhì)樸中見(jiàn)深刻，于含蓄中見(jiàn)神奇的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)設計方案 篇7
一．教學(xué)目標
�。保� 了解北京民居建筑的特點(diǎn)及其中體現的文化、民族心理，領(lǐng)會(huì )作者對傳統建筑、傳統文化的理解和態(tài)度，《胡同文化》教學(xué)設計7。
�。玻� 引導學(xué)生從建筑的風(fēng)格思考其體現出來(lái)的觀(guān)念、文化，思考傳統文化的價(jià)值，培養學(xué)生思辨能力及批判意識。
�。常� 訓練學(xué)生抓關(guān)鍵詞概括要點(diǎn)的能力，培養學(xué)生獨立閱讀能力。
二．教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理清思路，概括文章要點(diǎn)。
三．教學(xué)難點(diǎn)
如何看待作者對傳統文化的感情
四．教學(xué)方法
�。保� 自學(xué)輔導式為主，兼以發(fā)現式、討論式。以略讀——精讀——仿寫(xiě)的教學(xué)流程開(kāi)展教學(xué)。
�。玻� 音畫(huà)欣賞式
五．教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)，以最靈動(dòng)的唯美風(fēng)格讓學(xué)生徜徉其中，感受北京傳統文化的深厚底蘊，聆聽(tīng)新北京走向世界大都市的最強音。
六．課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前預習：1、通讀全文，應該學(xué)習哪些內容，或哪些內容有價(jià)值。
2、分組研究某一種建筑及其所蘊含的文化內涵。
一． 導入（2分）
有人說(shuō)，建筑是石刻的史書(shū)，凝固的音樂(lè )；著(zhù)名建筑學(xué)家梁思成在《中國建筑史》中曾說(shuō)：“中國建筑既是延續了兩千余年的一種工程技術(shù)，本身已造成一個(gè)藝術(shù)系統，許多建筑物便是我們文化的表現，藝術(shù)的大量遺產(chǎn)�！闭n前，已經(jīng)請大家上網(wǎng)或看書(shū)去了解胡同，現在請一位同學(xué)給大家介紹一下。
二． 自讀課文，概括胡同特點(diǎn)及胡同文化內涵，理清文章思路。
1、 朗讀第一段，在第一段中找本段要點(diǎn)。
�。ㄕ谊P(guān)鍵句。分析：首先排除舉例的句子。第一句，不行，他講的是整個(gè)北京的特點(diǎn)，目的在于引出“胡同”這個(gè)話(huà)題。第二句講的是本段的主要內容，但從全篇看，他只寫(xiě)出了表面現象，沒(méi)有深入揭示文體的實(shí)質(zhì)。最后一句才適合。要點(diǎn)：方正）（方法：提取中心句、擇取關(guān)鍵詞。）
2、師問(wèn)：本段最后一句說(shuō)：“這種方正不但影響了北京人的生活，也影響了北京人的思想，高中三年級語(yǔ)文教案《《胡同文化》教學(xué)設計7》�！闭埓蠹彝抡乙徽�，北京胡同除了“方正”之外，還有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)如何影響老北京人的生活，又使老北京人形成了怎樣的思想？（即文化。）
3、學(xué)生自讀，分組討論。
**找出各段關(guān)鍵句子，提取要點(diǎn)：建筑特點(diǎn)：方正、名稱(chēng)來(lái)源多、數量多、安靜、獨門(mén)獨院（盒子）；
文化內涵：總的來(lái)說(shuō)，是一種封閉的文化。表現在以下方面：
(1) 住在胡同里的居民大都安土重遷，不大愿意搬家；（2）北京人講究處街坊，
(2) 北京人講究“處街坊”，“合禮教”，但是平常日子過(guò)往不多，除棋友、酒友、鳥(niǎo)友有些來(lái)往之外，是“各人自?huà)唛T(mén)前雪，休管他人瓦上霜”。（3）北京愛(ài)瞧熱鬧，但是不愛(ài)管閑事，他們總是置身事外，冷眼旁觀(guān)。（4）北京胡同文化的精義是“忍”。安分守己，逆來(lái)順受。
4、教師指導整理：胡同特點(diǎn)：方正、名稱(chēng)來(lái)源多、數量多、安靜、獨門(mén)獨院（盒子）；
胡同文化：封閉。表現出的心理是易于滿(mǎn)足、不愛(ài)管閑事、精義是“忍”，（安分守己、逆來(lái)順受）。
5、思考：為什么有這樣的的胡同就有這樣的市民文化呢？請結合文章，談?wù)労ㄖ秃幕g的關(guān)系。
�。ㄈ缫蚬P(guān)系。方正的建筑影響了人們的思維：中規中矩，安分守己。獨門(mén)獨院的居住方式養成了封閉、自私的心態(tài)�！�
6、理清思路
胡同特點(diǎn)――胡同文化內涵――胡同及胡同文化的衰落
�。ê奶攸c(diǎn)：方正，來(lái)源，數量，安靜——北京胡同文化的內涵——作者觀(guān)北京胡同的衰落，抒發(fā)感情）
三、思維訓練：
教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考、討論。（分組討論）
�。�1）作者對于走向衰落的北京胡同及其文化持何種態(tài)度？
�。魬�，傷感，無(wú)奈，如知足常樂(lè )、隨遇而安等是汪曾祺所推崇的。當然也認識到它必將衰敗、沒(méi)落——是歷史發(fā)展的必然結果。作者對于封閉的小市民文化，并沒(méi)有完全沉醉其中，是懷著(zhù)一份清醒的，有一定的批判性意識。如。如忍耐、安分守己、逆來(lái)順受也有消極的意義。一種新的文化、新的意識正在興起，新北京正在崛起，北京在前進(jìn)，中國也在前進(jìn)！所以我們也可以一種樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和胡同再見(jiàn)吧。）
**插入一系列胡同圖片及《送別》的背景樂(lè )。
�。�2）商品經(jīng)濟大潮對胡同文化的沖擊是這種文化走向衰亡的重要原因，除此之外，是否還有別的原因？傳統文化一定會(huì )滅亡嗎？
�。ê幕乃ネ鲞�有其自身原因，封閉、保守、自私、易滿(mǎn)足、忍耐等特點(diǎn)使其其失掉了吸收外來(lái)養料，發(fā)展進(jìn)步的機會(huì )，沒(méi)有發(fā)展的文化注定了只能在消耗盡自身的儲備之后走向衰亡。如一些落后的風(fēng)俗、封建迷信意識等。
但傳統文化有著(zhù)悠久的歷史淵源，深厚的文化積淀，如國畫(huà)、武術(shù)、戲劇、民間工藝。消失了就太可惜了，最好是傳統和現代兩者結合，取其精華，去其糟粕，不斷吸收，不斷創(chuàng )新，不斷發(fā)展，才不會(huì )滅亡。）
五、遷移練習：仿照《胡同文化》的寫(xiě)法，介紹你喜歡的一類(lèi)民俗建筑，并談?wù)勥@類(lèi)建筑表現了人們怎樣的生活習俗和心理特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)
一、 課后練習一、二。
二、 仿照《胡同文化》，以民俗建筑為話(huà)題寫(xiě)一篇800的作文。
教學(xué)設計方案 篇8
我會(huì )填
這是一項數筆畫(huà)，按筆畫(huà)數填寫(xiě)的練習。題中有六個(gè)漢字，三個(gè)花瓶，花瓶上分別寫(xiě)著(zhù)筆畫(huà)數，每個(gè)花瓶里有兩朵花，要求把這六個(gè)字按筆畫(huà)數進(jìn)行分類(lèi)，把筆畫(huà)相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶的花朵上。這六個(gè)字的筆畫(huà)數不多，填起來(lái)不算困難。在教學(xué)中教師要引導學(xué)生弄清題意，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生獨立完成。通過(guò)練習，復習學(xué)過(guò)的漢字的筆畫(huà)和筆順，培養學(xué)生認真、仔細的觀(guān)察習慣和良好的書(shū)寫(xiě)習慣，培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
過(guò)程建議
1、出示卡片：子、頭、長(cháng)、出、飛、火，這些都是我們見(jiàn)過(guò)的生字寶寶，你還認識他們嗎？
�。ㄩ_(kāi)火讀，注意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。
2、你會(huì )寫(xiě)這些字嗎？（組內練習書(shū)空，糾正錯誤的筆順。）
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)題目要我們做什么？
4、同桌商量，共同完成題目。（提示學(xué)生在數筆畫(huà)時(shí)要仔細認真，書(shū)寫(xiě)時(shí)要工整干凈。）
5、匯報，鼓勵學(xué)生說(shuō)出多種方法：如逐個(gè)數、逐個(gè)填；將所有字的筆畫(huà)都數好后，再歸類(lèi)填寫(xiě)。
看看讀讀
這項活動(dòng)的目的是復習鞏固學(xué)過(guò)的漢字，逐步養成正確使用量詞的習慣，讓學(xué)生懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力，通過(guò)不同渠道加深學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解和運用，培養語(yǔ)感。
過(guò)程建議
1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀(guān)，出示圖畫(huà)或課件（不帶詞語(yǔ)），看！多美的景色呀！說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（指導學(xué)生按一定順序觀(guān)察，點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)，指導讀詞。）
2、你能根據圖畫(huà)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)嗎，？（小組內練習后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會(huì )說(shuō)嗎？（組內練說(shuō)然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時(shí)糾正。）
5、拓展：五（）星星一()山一()同學(xué)兩()書(shū)幾()小鳥(niǎo)
一()畫(huà)四()房一()飛機三()樹(shù)一()水
讀讀畫(huà)畫(huà)
這項活動(dòng)是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉盤(pán)，周?chē)鞘膫�(gè)學(xué)過(guò)的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫(xiě)著(zhù)“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫(huà)”，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng)，指導學(xué)生在玩中學(xué)知識，培養自主、合作、探究的意識，增強學(xué)習語(yǔ)文的自信心，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的成就感。
過(guò)程建議
1、出示大轉盤(pán)，指導學(xué)生按一定的方向自由讀字。
2、引導觀(guān)察：仔細觀(guān)察這些字，你發(fā)現了什么？
(培養學(xué)善于觀(guān)察、善于思考、善于發(fā)現、善于表達的良好個(gè)性，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。)
3、這道題是什么意思，你會(huì )涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說(shuō)說(shuō)怎樣涂，然后再動(dòng)手。)
4、匯報，集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過(guò)交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
讀讀背背
《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用太陽(yáng)辨別方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。
過(guò)程建議
1、游戲：指方向。教師說(shuō)方向，學(xué)生用手指出來(lái)，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)
2、下面我們就來(lái)學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。
3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。
4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……
5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法)
6、看圖：小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？
7、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。
8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？
9、齊背兒歌。
口語(yǔ)交際《這樣做不好》
這個(gè)口語(yǔ)交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來(lái)水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”，這是在勸說(shuō)別人不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話(huà)，可是這樣做為什么不好？能把理由說(shuō)出來(lái)讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話(huà)時(shí)有禮貌，并且學(xué)會(huì )關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中，應該充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨到的見(jiàn)解，培養健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。
交際準備
掛圖或課件
組織過(guò)程
1、揭題：生活中，我們常會(huì )遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹(shù)，在公物上亂寫(xiě)亂畫(huà)……看到這樣的現象你會(huì )怎么說(shuō)怎么做呢？(指名回答，板書(shū)課題。)
2、師出示課件或掛圖�？催@兩幅圖，你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎？
3、指導學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。
4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會(huì )怎樣勸說(shuō)呢？在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么？(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由，道理要能把人家說(shuō)服，說(shuō)話(huà)時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語(yǔ)氣溫和，不能強硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導)
6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說(shuō)一幅圖。(師生評議，注意聽(tīng)他表達的是否清楚，理由是否充分，講話(huà)是否有禮貌，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵和肯定，適當地提出意見(jiàn)和建議。)
(明確：小草也有生命，在草地上踢球會(huì )傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開(kāi)著(zhù)水龍頭洗菜太浪費自來(lái)水了，可是水資源卻是有限的。)
7、表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作�？梢�?xún)蓚�(gè)人表演，也可以幾個(gè)人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以?xún)煞鶊D都說(shuō)。
8、哪組想匯報就讓哪組給大家表演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在成長(cháng)記錄冊里。
9、擴展：在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說(shuō)？(先在組內討論交流，然后設置情境表演。)
10、反思：你做過(guò)這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
11、總結：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見(jiàn)，我們不但自己不做這樣不文明的事，當我們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說(shuō)，要注意說(shuō)話(huà)的方法，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
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