狼教學(xué)設計（精選3篇）
作為一名教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的狼教學(xué)設計（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
狼教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、知道故事的敘述者與故事蘊含的道理密切相關(guān)。
2、懂得了解作者對于理解文章的重要性。
通過(guò)多種閱讀方法理清故事的層次，理解角色形象，并著(zhù)力挖掘故事中的哲理。
學(xué)習重點(diǎn)：
通過(guò)多種閱讀方法理清故事的層次，理解角色形象。
學(xué)習難點(diǎn)：
挖掘故事中的哲理。
學(xué)習時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、朗讀課文，初步讀懂課文。
活動(dòng)形式：朗讀課文，交流，聽(tīng)寫(xiě)字詞。
1、自由朗讀課文，借助注釋初步疏通課文大意。
2、檢查朗讀，交流疑難字詞。
目的：讀懂課文，掃除字詞主要障礙。獨立讀懂課文是很重要的，尤其是面對新課文。文章選在專(zhuān)題活動(dòng)中，注釋比較多，學(xué)生自讀基本能理解課文。
二、復述故事。
活動(dòng)形式：復述，交流，朗讀課文。
請2－3位同學(xué)復述故事， 互相補充，調整，修正。
目的：進(jìn)一步熟悉課文，落實(shí)重點(diǎn)字詞。文言文教學(xué)，如何處理文和言的關(guān)系，是一個(gè)難題。我喜歡在一步一步的師生交流中落實(shí)言的學(xué)習。
三、換角度敘述。
活動(dòng)形式：小組討論，班級交流，朗讀課文，總結。
小組合作活動(dòng)。
一位同學(xué)講述故事，他需要重新選擇一個(gè)講述的角度，如“屠夫”、“狼”等；另外三位同學(xué)分別設想好自己的角色來(lái)聽(tīng)故事。講（聽(tīng)）完后，交流自己的心情。
目的：變換敘述者，故事的細節、故事的整體面貌都會(huì )發(fā)生改變，蘊含在故事中的寓意也會(huì )隨之發(fā)生改變。小說(shuō)的敘述者與預想的讀者都很重要，也就是讀小說(shuō)要注意“誰(shuí)講”與“向誰(shuí)講”的問(wèn)題。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、閱讀一個(gè)成語(yǔ)故事，如“鷸蚌相爭、濫竽充數”等，換一個(gè)角度講述該故事，講給父母或同學(xué)聽(tīng)，并交流各自的感受。
目的：作業(yè)指向目標的鞏固。
狼教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )收集和整理材料，了解狼的生物特性；
2、通過(guò)對資料的歸納分析，總結出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
3、培養學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度；
4、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉變，通過(guò)討論訓練學(xué)生的思辨能力和表達能力。
5、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的愿望；
重點(diǎn)：目標1、3。
難點(diǎn)：目標2、4
教學(xué)方法：探究、研討。
收集整理有關(guān)狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、故事等各方面的資料。
一、導入 我的自白：
今天我們課上有幸請到了一位神秘嘉賓，它是誰(shuí)呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的自白。
二、了解狼。
我的檔案：
狼這個(gè)動(dòng)物我們說(shuō)熟悉也很熟悉，經(jīng)常在電視上看到它的身影，說(shuō)陌生也很陌生，因為它畢竟離我們的現實(shí)生活有些距離。那么對它我們到底了解多少呢？一起來(lái)為它填寫(xiě)一份檔案。
三、辯證地看待狼。
我的煩惱：雖說(shuō)生物界的狼英勇無(wú)比，可是絕大數人還是會(huì )“談狼色變”，對狼充滿(mǎn)恐懼與厭惡。
請聯(lián)系我們的生活以及課本的相關(guān)內容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶Υ四兀?/p>
你有沒(méi)有思考過(guò)其中的原因呢？
比一比：在我們的語(yǔ)文課本里，也有這樣的主題迥異的`兩篇文章，讓我們一起來(lái)看一下：這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點(diǎn)？
這兩篇文學(xué)作品中還分別寫(xiě)出了狼的哪些其他特點(diǎn)？
那么為何同樣是寫(xiě)同一種動(dòng)物，不同的作家會(huì )寫(xiě)出不同的形象，給人不同的感受呢？
【學(xué)生活動(dòng)】試一試，用創(chuàng )作性的語(yǔ)言復述《狼》的故事給同桌聽(tīng)。
四、總結全文
【師生活動(dòng)】現在讓我們一起來(lái)回顧全文吧�。ǔ鍪景鍟�(shū)設計，教師引導學(xué)生總結全文）
本文寫(xiě)的是兩只狼和一個(gè)屠戶(hù)之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶(hù)，結果卻雙雙斃命與屠戶(hù)的刀下。說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對手，終歸會(huì )為人的勇敢智慧所戰勝。結構上先敘后議。層次分明。用直接議論收束全文，有力的反問(wèn)句式和辛辣犀利的嘲諷，戳穿了狼的本質(zhì)。盡管狼狡猾兇殘，本性難改，但在英勇機智的人類(lèi)的斗爭中，玩弄陰謀終落得自食其果的下場(chǎng)。它告訴我們：對待象狼一樣的壞人要敢于斗爭、善于斗爭。必能取得最后的勝利。
五、作業(yè)設計
1、積累本文的文言實(shí)詞、虛詞，背誦課文。
2、課后閱讀，《狼三則》中其他兩則。并寫(xiě)出故事梗概。
狼教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識與技能：
�、� 積累相關(guān)的文言詞匯
�、� 理解古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用等古漢語(yǔ)現象。
�、� 理解句意、文意。 過(guò)程與方法：培養學(xué)生自主閱讀文言文的的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生提高學(xué)生自我保護的意識和能力，學(xué)會(huì )在面對生活中的困難和壞人時(shí)應勇于斗爭、善于斗爭。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累相關(guān)的文言詞匯
2、理解古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用等古漢語(yǔ)現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句意、文意；理解文章的主旨�！独恰繁砻婵词菍�(xiě)狼，實(shí)際上是寫(xiě)像狼一樣的人。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
一、導入：
請列舉帶”狼”字的成語(yǔ)
狼在我們心中是什么形象？今天蒲松齡給我們講述了一個(gè)有關(guān)于狼的故事。
二、 作品簡(jiǎn)介
哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下作者蒲松齡？ 誰(shuí)來(lái)解讀一下“聊齋志異”這四個(gè)字？
三、 預習檢查
大家都預習了嗎？誰(shuí)愿意試讀下列字詞？
四、 整體感知
1、我來(lái)范讀這篇文章，大家聽(tīng)的時(shí)候注意生字詞和句子的節奏停頓。
2、四人一小組合作，翻譯全文。
3、有能理解的詞語(yǔ)和句子嗎？有，就派代表提出來(lái)，其他小組幫忙解決。沒(méi)有的話(huà)，老師有一些字詞和句子，請同學(xué)們解釋翻譯一下
4、哪位同學(xué)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文故事情節？
五、探究分析
（一）遇狼
（二）懼狼
1、面對狼的跟隨，屠戶(hù)有何舉動(dòng)？體現了屠戶(hù)怎樣的心態(tài)？ 投以骨，復投之；懼怕。
2、狼又有何行動(dòng)？體現了狼的什么本性？ 貪婪狡猾 一狼得骨止，一狼仍從。后狼止而前狼又至。
3、屠戶(hù)為何不一次將骨頭投盡，使兩狼同時(shí)停止，可見(jiàn)這時(shí)屠戶(hù)對“狼”的心態(tài)是怎樣的？ 遷就退讓。
4、當骨頭已吃光時(shí)，屠戶(hù)的心態(tài)又是怎樣的？ 屠大窘，恐前后受其敵。
5、狼此時(shí)有何行動(dòng)？可見(jiàn)狼的心態(tài)是怎樣的？ 而兩狼之并驅如故。不善罷甘休。
6、誰(shuí)來(lái)給我們有感情地讀一讀懼狼這部分？
（三）御狼
1、骨頭已經(jīng)被狼吃盡，此時(shí)屠戶(hù)采取怎樣的行動(dòng)？ 奔倚其下，馳擔持刀。
2、屠戶(hù)此時(shí)心態(tài)發(fā)生了怎樣變化？
由懼怕到果斷抉擇（或說(shuō)勇敢反抗、做好戰斗準備都行）
3、狼的表現呢？ 不敢前，耽耽相向
4、狼此時(shí)在想什么？體現了狼的什么本性？
思考屠戶(hù)會(huì )怎么做，用什么辦法吃掉（戰勝）屠戶(hù)；狡詐陰險。
5、誰(shuí)來(lái)給我們有感情地讀讀這部分？
（四）殺狼
1、在狼與屠戶(hù)目光對視的時(shí)候，狼想出了什么計謀來(lái)對付屠戶(hù)？ 一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。前狼假寐，以誘敵。 一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
2、由此可看出狼的什么特點(diǎn)？ 狡詐（狡猾）陰險。
3、此時(shí)屠戶(hù)有何舉動(dòng)？
屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之； 屠自后斷其股，亦斃之。
4、從中可以看出他的什么特點(diǎn)？ 勇敢，果斷，機智，細心，謹慎。
5、誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀殺狼這部分？
（五）議狼
1、面對這個(gè)故事，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
2、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？ 不是，狼在此實(shí)際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人，說(shuō)明對待這種像惡狼的惡人就應該像屠戶(hù)一樣敢于斗爭，善于斗爭，正是此文的寓意所在。
六、作業(yè)：
請結合圖片適當想象和聯(lián)想，將此文改編成一篇白話(huà)文。
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