琥珀的教學(xué)設計(精選9篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編收集整理的琥珀的教學(xué)設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
琥珀的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)要求:
1、理解課文內容,激發(fā)探索大然奧秘的興趣。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
教具準備:
實(shí)物投影、小組合作研究表等。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
同學(xué)們,你們就把自己當成小科學(xué)家,好不好?看(圖)它就是你們研究的對象,你們知道它叫什么?琥珀(板書(shū)課題)
這是一塊怎樣的琥珀?還有別的說(shuō)法嗎?
是不是所有的琥珀都是這樣的?它可是世上獨一無(wú)二的,就因為里面有這兩個(gè)小東西,大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過(guò)了嗎?
二、檢查預習情況
1、什么叫琥珀?
2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。
3、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢?其它琥珀也有這個(gè)作用嗎?
。R讀描寫(xiě)琥珀的價(jià)值的語(yǔ)句)
三、質(zhì)疑定標
1、讀了課文,你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)研究?
。ǹ梢允亲约喊l(fā)現的,也可以是想不明白的)
2、整理學(xué)生的質(zhì)疑
這些問(wèn)題有的與琥珀的形成有關(guān),有的與琥珀的發(fā)現有關(guān),有的是寫(xiě)作方面的,也有的不屬于本節課的研究范圍。如
。ò鍟(shū)問(wèn)題要點(diǎn))
3、在眾多的問(wèn)題中,你最想研究的是什么?
。ò鍟(shū)形成?)
那科學(xué)家是怎么想的呢?
四、個(gè)人自學(xué),小組合作
1、請同學(xué)們仔細讀(1-12)小節,邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。(教師巡視)
2、小組合作研究。
。ㄋ娜艘恍〗M成立科學(xué)研究小隊,看哪小隊研究得既準確,又迅速。)
五、師生合作
看這小隊的(出示)你們是否完全同意?
。ú粷M(mǎn)意可幫它完善,滿(mǎn)意的話(huà)可針對某一條件說(shuō)說(shuō)理由。)
要點(diǎn)如下:
、贂r(shí)間長(cháng)(從哪兒知道)
、谘谉岬南奶欤崂崩钡奶(yáng)光)為什么?
你從哪里讀出來(lái)的?
指名讀第6小節。
、劾纤蓸(shù)(松脂)(老松樹(shù)最怕的就是)
、芾^續滴(球)
、葜┲、蒼蠅(怎樣才能進(jìn)去?)
。ǖ7小節)指名讀(怎樣進(jìn)去的)
齊讀。從剛剛好一起)這些說(shuō)明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢?為什么?
指導讀第5小節。
自由讀。(評議)
指名讀。
齊讀。
師:唉,真是螳螂捕蟬,黃雀在后(引讀,第8小節)
解答淚珠圓環(huán)的問(wèn)題。
、揸懗梁Bǖ11小節)
、呗袢肽嗌。
師小結:通過(guò)剛才的交流,你看這些條件能缺少一個(gè)嗎?(整理條件)哪個(gè)條件最關(guān)鍵,如果沒(méi)這只能形成一般的琥珀。
琥珀怎樣形成的弄明白了嗎?
六、學(xué)習琥珀的形成
1、速讀。
2、指名說(shuō)。
3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現的一種可能,是不是只有這種可能呢?
4、請你們展開(kāi)想象還有哪些發(fā)現琥珀的可能?
七、總結延伸
1、學(xué)到這兒,課文還有問(wèn)題沒(méi)有解決嗎?
2、作業(yè):
。ㄌ摂M情景)昨天,我在網(wǎng)上瀏覽得知,你們今天研究的這琥珀就陳列在我國生物博物館里,為了讓世界更多的人前來(lái)了解它,我想請你們根據課文內容,為琥珀寫(xiě)一廣告。
琥珀的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字,理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語(yǔ)。
2.感情地朗讀課文,理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據。
教學(xué)重點(diǎn):
理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
教學(xué)難點(diǎn):
理解科學(xué)家想象的依據,體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。
課前準備:
琥珀的圖片、動(dòng)畫(huà)顯示形成過(guò)程
教學(xué)過(guò)程:
一、定向導學(xué)(5分)
1、自古以來(lái),小草就受到人們的喜愛(ài),文人墨客寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草。如“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩(shī)句?是啊,小草不僅裝點(diǎn)大地,它那頑強的精神更讓人欽佩不已。
2、今天我們將一起學(xué)習我國現代作家夏衍寫(xiě)的一篇雜文《野草》,看看他的筆下的野草又是怎樣的?。
3、簡(jiǎn)介作者夏衍及寫(xiě)作背景。
4、出示學(xué)習目標
。1)、學(xué)會(huì )12個(gè)生字,理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語(yǔ)。
。2)、有情地朗讀課文。體會(huì )文章的敘述順序。
。3)、知道琥珀的形成和發(fā)現的過(guò)程。
二、自主學(xué)習(10分)
出示自學(xué)內容:
讀課文,注意讀準字音、讀通課文。
1、這篇課文主要講了一件什么事情?(口述)。
2、課文寫(xiě)了哪幾部分內容?(練習給課文分段,概括段意。)
展示:作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個(gè)方面作了介紹。
教師巡視、
三、合作學(xué)習(10分鐘)
出示合作學(xué)習內容:
小組合作學(xué)習:有感情地朗讀課文,想一想,琥珀形成的過(guò)程,作者通過(guò)____________而又____________的想象,進(jìn)行了科學(xué)的推測,描繪了一個(gè)____________而____________的故事。按照時(shí)間順序,可分成下列三個(gè)階段:形成松脂——( )——( )
完成思考題:
小組展示,評價(jià)。
四、質(zhì)疑探究(5分鐘)
這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么?
五、小結檢測(10分鐘)
小結:本節課我們認識了琥珀,知道了琥珀的珍藏價(jià)值。
檢測:
一、給下列字注音
琥()珀() 撣( )翅膀 晌()午 滲( )出 淹沒(méi)() 包裹( )
掙()扎 腐()爛 澎( )湃( ) 黏()稠() 松脂( )
二、多音字組詞
沒(méi)掙 扎 重
三、形近字組詞
莫( )沾( )滲( )晌( )淹( )腐( )
摸( )粘( )摻( )響( )掩( )俯( )
仰( )刷( )決( )綢( )
抑( )涮( )絕( )稠( )
四、把詞語(yǔ)補充完整.
熱()() 前( )后( ) 詳細( )( ) ( )( )時(shí)代
六、回答問(wèn)題.
1、琥珀的形成需要哪些條件?
2、課文哪些部分是真實(shí)的?哪些是想象?
3、“兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的淚珠里!边\用了( )的寫(xiě)法,其作用是什么?
4、你認為松樹(shù)和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰(shuí)的生命更有價(jià)值?
5、這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值是什么?
6、為什么說(shuō)他們曾經(jīng)掙扎過(guò)?
琥珀的教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1.理解課文內容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2.體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2.體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教者
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲胄抡n。
。ǘ⿵土曎|(zhì)疑。
1.想一想上節課學(xué)習的內容,課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內容?
2.哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值?
3.默讀第四段,用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子,用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
4.老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片,提問(wèn):看了圖片,你最感興趣的是什么問(wèn)題?蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì )被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文,進(jìn)行思考。
。ㄈ⿲W(xué)習課文,了解松脂球的形成。
1.這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢?
2.默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì )同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?
老師在學(xué)生說(shuō)的基礎上,追問(wèn):
。1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?
。2)為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂(lè ),蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結果有什么關(guān)系呢?
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢?
。1)老師引導學(xué)生自己讀讀第7自然段。
。2)然后讓學(xué)生一只手當蒼蠅,一只手當蜘蛛,另一個(gè)同學(xué)雙手在上當松脂,表演體會(huì )那一瞬間的情景。
。3)隨后老師出示幻燈片,邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片
。4)后來(lái)的情形又怎樣呢?
4.默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么?
5.組織討論
6.討論小結
7.指導朗讀第二段。
。1)明確要求:第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調,給人以有趣的感覺(jué),不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。
。2)學(xué)生自己練讀,然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),老師點(diǎn)評。
。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^(guò)程。
1.一對敵對的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后,小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了,但自然環(huán)境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?
2.默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后,老師指導他們討論,然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件:
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(cháng)
3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內容。
。ㄎ澹┛偨Y琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據這塊琥珀的樣子,推測出它形成必備的條件,同學(xué)們根據板書(shū),說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?需要具備哪些條件?
。┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據。
1.科學(xué)家根據這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情況,科學(xué)家這樣想象的依據是什么呢?
2.出示思考、練習第2題,按照這題下面的提綱,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
3.小組討論,互相說(shuō)說(shuō)。
4.老師小結
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計:
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現
樣子、價(jià)值
琥珀的教學(xué)設計 篇4
一、激趣導入,齊讀課題。
出示琥珀圖片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你看到了什么?(預設:琥珀。評:你都知道它的名字了。那它是什么樣子的呢?預設:里面有蟲(chóng)子。預設:黃色的透明的。評:你看到了顏色。預設:雞蛋、鵝卵石。評:這是他的形狀。同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細。)你猜猜這是什么?對的。這是琥珀。同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習第五課《琥珀》,伸出手和老師一起來(lái)板書(shū)課題(琥珀兩個(gè)字都是什么偏旁?王字旁大多表示珍貴的玉石,可見(jiàn)琥珀也是比較珍貴稀奇的),指名讀課題(先請一個(gè)人讀)評價(jià):琥珀可是很珍貴的。一起讀。琥珀有多珍貴呢?我們一起走進(jìn)課文。
二、生字教學(xué),打好基礎
1.接下來(lái),請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(出示自讀要求)
生自由朗讀
2.檢查詞語(yǔ)朗讀
怒吼 松脂 拂拭 灰塵
掙扎 淹沒(méi) 澎湃 前俯后仰
美餐 沖刷 晌午熱辣辣
。1)你們的坐姿告訴我,你們已經(jīng)準備好了,第一行誰(shuí)來(lái)讀。(指1人讀。)評價(jià):聲音響亮。(預設:誰(shuí)來(lái)幫助他?)
。2)第二行,誰(shuí)來(lái)讀?評:掌聲送給他,這個(gè)多音字,你一下子就讀準了。(生說(shuō)“沒(méi)”時(shí),是的,他還有一個(gè)讀音,讀“mei”咱們都很熟悉。)咱們來(lái)看這個(gè)“扎” ,這個(gè)字有三個(gè)讀音。在這里讀zhá,表示勉強支撐,當它表示刺的時(shí)候,讀zhā,你能來(lái)組個(gè)詞嗎?(預設:扎針、扎手)它還有一個(gè)讀音zā,意思是捆、束。就像很多女孩子早上都要扎……小辮子。受傷的時(shí)候要包扎。都會(huì )了嗎?(這么自信。┈F在老師來(lái)考考你,出示:魚(yú)拼命掙扎(),魚(yú)刺扎()破了手,他隨意包扎()一下。評:你掌握得真好。
。3)這一行誰(shuí)來(lái)讀? 這些紅色的字都是本課要求會(huì )寫(xiě)字,你有什么要提醒大家的嗎?
同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)。生自由說(shuō)
預設:晌午的晌,是日字旁。評價(jià):對呀,日字旁,表示時(shí)間,意思是什么時(shí)間?生答:中午。
老師也覺(jué)得餐和辣特別難寫(xiě),我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
餐:餐這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意上緊下松,上半部分又的捺變點(diǎn)。下半部分食撇捺舒展,上托下覆。點(diǎn)不能丟,最后一筆是長(cháng)點(diǎn)。
辣:左半部分辛,豎變豎撇,右側豎,撇畫(huà)穿插,捺舒展。
詞語(yǔ)我們解決了,文中有一個(gè)長(cháng)句子,特別難讀,誰(shuí)想來(lái)挑戰一下。(預設1預設2:聽(tīng)出來(lái)了嗎?他注意了停頓,這里連續出現了兩個(gè)“的”讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),停頓的時(shí)間短促一些,要音斷氣不斷。這樣才不影響句子的理解。誰(shuí)來(lái)把這一部分讀一讀。)
。◤哪菈K琥珀,我們可以推測/發(fā)生在幾萬(wàn)年前的/故事的/詳細情形,并且可以知道,在遠古時(shí)代,世界上/就已經(jīng)有/蒼蠅和蜘蛛了。)
我們一起來(lái)讀。
三、整體感知
同學(xué)們,我們在上學(xué)期就已經(jīng)學(xué)過(guò)從不同角度提問(wèn),本單元對我們提出了更高的要求,不僅要會(huì )提出問(wèn)題,還要能夠試著(zhù)解決問(wèn)題。課前大家預習的時(shí)候提出了許多問(wèn)題。老師也將同學(xué)們的問(wèn)題進(jìn)行了梳理,有從寫(xiě)法上提的,也有從內容角度的,你解決了哪個(gè)問(wèn)題?
預設1:我知道琥珀是怎么形成的?(你怎么解決的?)【板書(shū):】(書(shū)里找的)評:你是反復品讀,抓住關(guān)鍵詞句。
預設2:松脂是什么?評:查閱資料
預設3:咨詢(xún)他人
其實(shí)解決問(wèn)題的方法還有很多【板書(shū)......】
在這么多問(wèn)題中,很多同學(xué)都對琥珀是如何形成的,非常好奇。(圈出同學(xué)們有關(guān)琥珀形成的問(wèn)題)請你試著(zhù)自己從課文中找一找,哪些自然段告訴我們琥珀是怎樣形成的?
預設1:學(xué)生1-9(這時(shí)候琥珀就形成了嗎?那形成的是什么?)
預設2:1-小節沒(méi)加進(jìn)去(故事是在這開(kāi)始的嗎?)
預設3:(9-12)(10-12)(那上面寫(xiě)了什么?和琥珀的形成有關(guān)系嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō))
其實(shí)琥珀的形成是分為兩個(gè)階段的,松脂球和化石兩個(gè)階段。
預設4:(1-12)同意嗎?你們找的真準確。其實(shí)琥珀不是一下子形成得,他是先變成了松脂球,然后經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的歲月變成了化石!景鍟(shū):松脂球 化石】
那剩下的部分還寫(xiě)了哪些內容呢?
預設:找到琥珀,你的意思是發(fā)現琥珀對嗎?
發(fā)現、樣子【板書(shū):發(fā)現、樣子(13-18)】
四、精讀:琥珀是怎樣形成的
剛剛我們找到了很多解決問(wèn)題的方法,又梳理了文章的脈絡(luò ),了解了琥珀的形成分為松脂球和化石兩個(gè)階段。請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫(huà),看看你能不能用抓住關(guān)鍵詞的方法完成魚(yú)骨圖,解決這個(gè)問(wèn)題。
出示:默讀課文,想一想形成松脂球需要哪些條件?【板書(shū)?】摘錄關(guān)鍵詞,完成魚(yú)骨圖。
這幅魚(yú)骨圖把關(guān)鍵信息全部都提取出來(lái)了,請同學(xué)們結合這些信息,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這塊松脂球的形成過(guò)程。
預設:時(shí)間:(1.說(shuō)夏天,追問(wèn):具體點(diǎn);2.說(shuō)上午,追問(wèn):什么季節?這是夏日一天中最熱的時(shí)候;蛘撸赫鏌岚。。
預設:地點(diǎn):(1.松樹(shù),是啊,那是一片松樹(shù)林。)
預設:經(jīng)過(guò)(1.一大滴松脂滴下來(lái);追問(wèn):一滴夠嗎?要很多滴,重重包裹。)
師:接下來(lái),請同學(xué)們結合魚(yú)骨圖用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這塊松脂球的形成過(guò)程,先在下面練一練,再說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),注意不能遺漏重要信息。ㄉ杂烧f(shuō))誰(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。評價(jià):你說(shuō)的很完整。(不完整,補充)(完整:誰(shuí)想來(lái)前面結合這幅魚(yú)骨圖來(lái)說(shuō)說(shuō))
評價(jià)2:
你看,我們剛剛通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句的方法,再現了松脂球的形成過(guò)程。這真是解決問(wèn)題的好辦法。下節課,我們將解決更有難度的問(wèn)題,找到作者推測的依據,真正理解琥珀形成的奧秘。
琥珀的教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標設計:
知識與技能:
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。
2、了解琥珀形成的過(guò)程。
3、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,培養學(xué)生的想象能力。
4、繼續學(xué)習按一定的順序寫(xiě)的表達方法。
過(guò)程與方法:抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟,展開(kāi)合理想象,領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)本課學(xué)習,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
二、教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象,領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程;學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟,展開(kāi)合理想象,領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程。
三、教學(xué)對象分析
本課所授對象是五年級學(xué)生,學(xué)生的年齡大多為10—13歲,此年齡段的學(xué)生天真活潑,好奇心強,有極強的模仿能力和求知欲望。教師應緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn),因勢利導,循循善誘,使其在教師營(yíng)造的濃厚的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習。
四、教學(xué)策略及教法設計;
新課程強調在教學(xué)中引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習,幫助學(xué)生形成終身學(xué)習的意識和能力。因此,選擇有利于改變單一、枯燥、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習為主的學(xué)習方式,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法,成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際效能,達到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的,必須根據具體的教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際。
五、教學(xué)媒體和資源應用設計:
要充分利用現代教育媒體與傳統媒體的特點(diǎn)組合教學(xué),揚長(cháng)避短,互為補充。課堂上教師的語(yǔ)言講解、板書(shū)和直觀(guān)教具的運用是不可缺少的,現代教育媒體與之結合才能達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現活動(dòng)的畫(huà)面有獨特的優(yōu)勢,但它呈顯時(shí)間太短,學(xué)生的認知過(guò)程難以展開(kāi),但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結合,則既能表現活動(dòng)的畫(huà)面,又能表現靜止放大的圖像,教學(xué)效果必然會(huì )更好。教師要不斷增強意識,努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn),不斷提高使用現代教育媒體的能力,這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢,有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
六、教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、揭示課題,質(zhì)疑
1、揭題,板題?吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現的?)
2、認識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文,了解大意,學(xué)習生字新詞。
1、檢查生字自學(xué)情況。
。1)學(xué)生自學(xué)生字。
。2)匯報自學(xué)情況。
你可以介紹自己記生字的方法,也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。
。3)同桌互相讀,并互相糾正。
。4)全班齊讀。
2、自由朗讀課文,要求把字、詞讀準,把句子讀通順,然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內容?
3、小組內討論交流。
4、集體交流。(推測琥珀的形成過(guò)程→敘述琥珀的發(fā)現→描寫(xiě)了琥珀的形態(tài))
三、學(xué)習琥珀樣子部分。
1、圖文對照,認識琥珀的樣子。
。1)出示琥珀圖,學(xué)生仔細觀(guān)察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
。2)瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內容的語(yǔ)句。
。3)請大家自由讀這個(gè)自然段,這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子,還寫(xiě)了什么?
2、感情齊讀。
3、課文中所寫(xiě)的內容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者想象的部分?
明確:課文寫(xiě)這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里,有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著(zhù),我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)!边@些內容是呈現在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物,課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
上節課,我們初讀了課文,認識了一塊具有很高研究?jì)r(jià)值的琥珀,同學(xué)們提的問(wèn)題還有一個(gè)沒(méi)有解決:琥珀的形成需要哪些條件?(出示)
二、了解琥珀形成的過(guò)程。
。ㄒ唬┛焖匍喿x課文,說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?
。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。
1、描寫(xiě)松脂球形成的過(guò)程是哪些自然段?(2-10)
2、認真閱讀這部分內容,分析一下
松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件,并說(shuō)說(shuō)理由。
3、學(xué)生匯報、交流。
。1)夏天,陽(yáng)光強烈。
。2)老松樹(shù)
。3)蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
。4)松脂繼續滴下來(lái)
4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述,使得故事情節不但合情合理,而且生動(dòng)有趣,F在請大家再有感情地朗讀這部分,找找看,哪些地方寫(xiě)得好,好在哪里。
5、學(xué)生獨立賞析課文。
、佟耙粋(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀,在太陽(yáng)光里快樂(lè )地飛舞。后來(lái),它嗡嗡地穿過(guò)草地,飛進(jìn)樹(shù)林!保▽(xiě)出了小蒼蠅的快樂(lè )勁兒)
、凇昂鋈挥袀(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái),想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(cháng)長(cháng)的腿,沿著(zhù)樹(shù)干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了!保ㄐ⌒囊硪恚
、邸爸┲雱倱溥^(guò)去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),剛好落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭!保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了)
、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里!保ㄕZ(yǔ)句幽默,讓人感覺(jué)兩只小動(dòng)物很可憐;同時(shí)也寫(xiě)出了老松樹(shù)的不忍心但又無(wú)可奈何。)
。ㄈ┝私馑芍蜃?yōu)榛枰臈l件。
講得真好?磥(lái),大家對松脂球的形成過(guò)程了解清楚了,下面我們來(lái)看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)?《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎?
2、現在請同學(xué)們默讀課文,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件,如果是,請畫(huà)出有關(guān)的句子。
3、這說(shuō)明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成,為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?(如果說(shuō)不出)師出示有關(guān)句子。(請你讀有關(guān)的句子。)“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,誰(shuí)也不會(huì )想到很久很久以前,有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里,掛在一棵老松樹(shù)上!保〞r(shí)間那么長(cháng),蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被包住了,這主要是為了強調事情發(fā)生得太巧了,這顆琥珀太少見(jiàn)了。)
。ㄋ模┸浖故剧晷纬傻倪^(guò)程。
三、了解想象的依據。
1、引導學(xué)生閱讀13-18自然段,討論想象的依據。
2、師小結。
四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。
。ǔ鍪荆﹦(dòng)腦筋:《黃河象》這篇課文的敘述順序是:先講_________,再講_________,最后講_________。
《琥珀》這篇課文,作者是先講_________,再講_________,最后講_________。
五、當解說(shuō)員。
這一個(gè)罕見(jiàn)的琥珀現在就放在博物館里,老師昨天上網(wǎng),看到一則招聘廣告,我想:假如我們班有同學(xué)被招聘上了,那該有多棒!同學(xué)們想試試嗎?
1、(出示)招聘廣告:
北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說(shuō)員,應聘內容:以“琥珀”為題材,運用優(yōu)美語(yǔ)言,按一定順序向參觀(guān)者解說(shuō)琥珀。
學(xué)生練習。
匯報。
2、假如你是館長(cháng),你會(huì )招聘誰(shuí)?
六、拓展延伸:
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的,和同學(xué)交流.
七、板書(shū)設計
琥珀
松脂球
時(shí)間形成發(fā)現價(jià)值
八、練習設計
1、動(dòng)腦筋:《黃河象》這篇課文的敘述順序是:先講_________,再講_________,最后講_________。
《琥珀》這篇課文,作者是先講_________,再講_________,最后講_________。
2、課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的,和同學(xué)交流
琥珀的教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據。
2、感受課文細膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節。
3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據。
難點(diǎn):體會(huì )文章豐富的想象力和生動(dòng)的表現力。
三、教學(xué)準備:
師:琥珀圖片和幻燈片
生:搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
1、課前同學(xué)們搜集了資料,誰(shuí)來(lái)談?wù)剬顽甑牧私猓?/p>
2、同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過(guò)的一篇課文《黃河象》嗎?在北京博物館的古生物大廳里陳列著(zhù)一具大象的骨骼,那是古代黃河象骨骼的化石。接下來(lái),我們來(lái)欣賞一塊珍奇的化石——琥珀,(出示)跟隨作者一起去推測關(guān)于它的故事
3、看到這美麗的琥珀,你有什么感受?最想了解點(diǎn)什么?
二、初讀課文,整體感知
問(wèn)得好!愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值”。
1、接下來(lái),讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題認真的默讀課文,相信你一定有不少收獲!
。ㄎ抑懒恕
你從哪些語(yǔ)句中知道的?
你真會(huì )讀書(shū)!說(shuō)得真好!
2、所有這些都是作者親眼看到的嗎?
課文中有一個(gè)詞“推測”(板書(shū)),推測是什么意思?(出示句子)
推測:根據已經(jīng)知道的情況來(lái)想象不知道的事情
能說(shuō)“猜測”嗎?
為什么?
哦,推測是有根據的,而猜測只是猜的。
3、嗯,說(shuō)得真好!看來(lái),用詞準確是多么重要呀!那作者是根據什么推測了這個(gè)故事呢?(作者看到了琥珀,根據它的樣子推測的。)
什么樣?你能讀讀相關(guān)的句子嗎?(出示)
三、深入理解、重點(diǎn)感悟
是的,作者就是根據這塊琥珀的樣子推測了它的形成過(guò)程和發(fā)現過(guò)程。我們先來(lái)看它的形成過(guò)程。
。ㄒ唬├首x討論
1、大家自己讀2——14自然段,畫(huà)出你感覺(jué)寫(xiě)得好的地方、多讀幾遍。(生讀,師巡視指導)
生交流讀句子
為什么覺(jué)得好?從這里你感受到了什么?(師適時(shí)板書(shū))
它好在哪里?
預設:
2、重點(diǎn)理解:
蜘蛛剛撲過(guò)去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),剛好落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛一起包在里面。
、購倪@里你感受到了什么?(出示)
你從哪幾個(gè)詞能感受到?
、诖蠹襾(lái)讀讀這兩個(gè)句子,比較一下,哪個(gè)更好一些?(出示)
1、蜘蛛撲過(guò)去,發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛包在里面。
2、蜘蛛剛撲過(guò)去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),剛好落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛一起包在里面。
、酆迷谀睦?
、茏屛覀冊賮(lái)讀這個(gè)句子,注意這幾個(gè)詞——
、荩ǔ鍪緢D)讓我們再來(lái)目睹這驚心動(dòng)魄的一幕,看到這,你想到了我們中國的哪個(gè)成語(yǔ)?
真是無(wú)巧不成書(shū)呀。ò鍟(shū):巧)
3、交流到這兒,我們歸結一下:琥珀的形成過(guò)程,要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段?需要哪些條件?小組內交流討論!
生說(shuō)——師完成板書(shū)
。ǘ┌l(fā)現過(guò)程
就這樣,這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面,過(guò)了很久很久,終于有一天他被發(fā)現了。大家和我讀漁民和兒子對話(huà),你們是小男孩,我是漁民。
1、咦?作者為什么推測是漁民的兒子發(fā)現了琥珀?
看來(lái),作者的推測是有道理的。
2、漁夫說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn),原因是什么?
四、拓展延伸
1、(出示)從我們這塊琥珀,可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年以前的故事的詳細情形,并且可以知道,在遠古時(shí)代,世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學(xué)價(jià)值。
2、大家看,(出示)作者通過(guò)這塊琥珀的樣子,用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言推測了發(fā)生在遠古時(shí)代的故事。你想試試你的推測能力嗎?
在我國甘肅永靖縣首次發(fā)現了120多個(gè)恐龍腳印化石。(出示)
琥珀的教學(xué)設計 篇7
一、教育目標
1、理解課文內容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、完成思考·練習的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
4、指導學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現的提綱,再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過(guò)本課的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據這塊琥珀進(jìn)行想象的,體會(huì )科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過(guò)課后思考·練習中第二題解決重點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱n前一說(shuō)。
。ǘ┙翌}、引讀
1.揭題。同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么化石?(學(xué)生可能回答在博物館中見(jiàn)過(guò)恐龍化石、海龜蛋化石、類(lèi)人猿頭骨化石等。)你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石嗎?松柏樹(shù)脂的化石還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫琥珀。隨之板書(shū)課題。指導學(xué)生根據拼音讀準課題。
2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的.琥珀?請快速瀏覽課文找出來(lái)讀一讀。(課文最后一段的前三句話(huà))錄像機出示琥珀的投影,讓學(xué)生仔細觀(guān)察,特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
發(fā)揮想象,練習表述
這是一塊與眾不同的琥珀,兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的,你能發(fā)揮想象講述一個(gè)小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說(shuō)。
(三)看看作者是怎樣想象的,把想象的部分找出來(lái)做上記號,再指名讀出來(lái)
(四)理解脈絡(luò ),討論分段
1.仔細分析一下作者的想象分哪兩部分內容(一是琥珀的形成過(guò)程,一是琥珀的發(fā)現過(guò)程)指名分別讀出這兩部分。
2.這兩部分內容作者描寫(xiě)較細致的是哪一部分?(琥珀形成的過(guò)程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)
3.討論分段。全文可分為四段。
第一段(第1自然段)講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。
第二段(從一個(gè)夏天到那些松脂球成了化石)講這塊琥珀形成的過(guò)程。
第三段(從海風(fēng)猛烈地吹到這是很少見(jiàn)的)講這塊琥珀的發(fā)現過(guò)程。
第四段(最后一個(gè)自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。
(五)學(xué)習重點(diǎn)內容,教師點(diǎn)撥
完成思考·練習的第2題。
科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。(可同位互說(shuō),后集體交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
1.約摸算來(lái),總有一萬(wàn)年了。
(約摸大概估計。因為這個(gè)時(shí)間是推測、估算的?傆幸蝗f(wàn)年了的意思是:至少有一萬(wàn)年了,不會(huì )少于一萬(wàn)年。這個(gè)推算、估計是有根據的,因為松脂球變成化石,需地殼變動(dòng),松樹(shù)腐爛,松脂球淹沒(méi)在泥沙下變成化石至少也得一萬(wàn)年之久。)
2.夏天,晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。
(琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個(gè)條件是要有松樹(shù)、柏樹(shù),所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。光有松樹(shù)還不夠,還要松樹(shù)滲出樹(shù)脂來(lái)。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。松樹(shù)滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴樹(shù)脂一定是很大的,只有在非常熱的時(shí)候松樹(shù)才能滲出這樣一大滴樹(shù)脂,所以科學(xué)家想象這是在太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)森林的晌午。)
3.海在很遠的地方翻騰怒吼。
(由松脂球變成化石,還需要具備一些條件,這就是要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間,而且淹沒(méi)在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠的地方海在翻騰怒吼,后來(lái)發(fā)生地殼變動(dòng)陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),逼近那古老的森林最后森林被海水淹沒(méi),松脂球淹沒(méi)在泥沙下面,又過(guò)了幾千年變成了化石。)
4.蜘蛛剛撲過(guò)去,一大滴樹(shù)脂從樹(shù)上滴下來(lái),剛好落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。
(這塊琥珀與一般的琥珀不同,它里面包裹著(zhù)一只蒼蠅和一只蜘蛛,因此,這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件,那就是事情非常湊巧,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來(lái),而且正好把它們一起包在里面。從剛、剛好、一起等詞語(yǔ)看出事情真是巧極了。如果不是湊巧,就不可能形成這樣一塊琥珀。)
(六)按照上面的學(xué)習方法,先列出琥珀是怎樣被發(fā)現的提綱,再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據
琥珀的教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據。
2、感受課文細膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節。
3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程的依據,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準備:
課前搜集關(guān)于琥珀的資料;多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入,揭示課題。
1、師:我們在五年級時(shí)學(xué)習過(guò)一篇課文《黃河象》,在北京博物館的古生物大廳里陳列著(zhù)兩具大象的骨架,那就是黃河象的骨骼化石。(課件展示)今天,我們再來(lái)欣賞一塊形成于一萬(wàn)多年前的珍稀化石——琥珀(板書(shū)課題)看,這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)
2、師:看到這些美麗的琥珀,你想了解些什么呢?
3、生提問(wèn)題。
4、生匯報資料。
5、師:《琥珀》這篇課文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的科學(xué)小品,也就是說(shuō)明文,現在就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)44頁(yè),隨著(zhù)作者的推測,走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!
二、回顧初讀,交流收獲。
1、檢查字詞掌握。
2、指名讀課文,其他生邊聽(tīng)邊吧讀書(shū)收獲做批注。
3、生匯報讀書(shū)收獲。
三、品讀語(yǔ)言,感受推測。
1、師:琥珀是怎樣形成的?課文的哪些段落寫(xiě)了琥珀形成的過(guò)程?請大家再次瀏覽課文。
生:文章的第2——13自然段寫(xiě)了琥珀的形成過(guò)程。
2、師:作者由這塊罕見(jiàn)的琥珀推測了它的形成過(guò)程,作者又是怎樣推測與想象的?請大家帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題默讀課文。(課件出示問(wèn)題)
生默讀課文。
3、師:蒼蠅和蜘蛛為什么會(huì )被同時(shí)包在里面呢?從哪些語(yǔ)句可以看出?
生找出相關(guān)語(yǔ)句。
4、師:這是一只怎樣的小蒼蠅呢?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
生讀課文并談自己的體會(huì )。
師課件出示描寫(xiě)生活中的蒼蠅,生讀一讀,和課文里的小蒼蠅對比,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、師:感受到了作者語(yǔ)言的生動(dòng),那作者是否也是這樣寫(xiě)蜘蛛的呢?
生匯報課文內容。感受作者對蜘蛛的動(dòng)作和心理描寫(xiě)。
6、師:此時(shí),“螳螂意欲捕蟬”可結果怎樣呢?
生齊讀9——11自然段。
師:找出這幾個(gè)自然段中寫(xiě)蒼蠅、蜘蛛行為結果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。
7、(課件出示)兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。
師:淚珠指什么?天氣炎熱,太陽(yáng)光火辣辣地照射著(zhù)樹(shù)林(課件出示)兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的汗珠里。你認為哪個(gè)詞用得好?為什么?
生結合課文談體會(huì )。
8、師:這是一個(gè)“螳螂捕蟬,黃雀在后”的悲劇,課文這么寫(xiě),正體現了它生動(dòng)的文學(xué)色彩,F在的這個(gè)松脂球就是琥珀,對嗎?想象它一直掛在這棵老松樹(shù)上,掛下去,會(huì )不會(huì )變成琥珀?(不會(huì ))所以,科學(xué)家又推測了下面的變化。
生齊讀12、13自然段。
師:用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)松脂球是怎樣形成化石的?
生匯報,師相機板書(shū)。
9、師:畫(huà)出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
生匯報后課件出示
師:通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě),你知道琥珀形成需要哪些條件?
生匯報后課件出示。
10、師:科學(xué)家的推測非常合理,不僅體現在琥珀形成的過(guò)程上,還體現在琥珀發(fā)現的過(guò)程上。
指名讀發(fā)現琥珀的段落。
師:作者不是任意安排了兩個(gè)人,而是安排了父子倆,你認為這樣安排合理嗎?現在就讓我們在朗讀聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧!
生齊讀最后一個(gè)自然段
11、(課件出示:我們可以……圓環(huán))
師:為什么會(huì )出現這樣的情形呢?請在文章前一部分中找一找與之相關(guān)的句子。
(課件出示:從那塊……蒼蠅和蜘蛛了)
大聲齊讀,談?wù)勼w會(huì )
四、拓展延伸,質(zhì)疑升華。
1、師:有人認為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒(méi)而惋惜,有人卻說(shuō)“它們被封在琥珀里,生命獲得了永恒!蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問(wèn)題的?
師生匯報交流。
2、師:學(xué)習了《琥珀》一文后,你還有哪些有關(guān)琥珀的問(wèn)題想要問(wèn)?大家的問(wèn)題都很有價(jià)值,老師也希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的孩子。
琥珀的教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標:
1、了解琥珀的形成,價(jià)值及依據,懂得想像要科學(xué)、合理。
2、感情朗讀課文。
3、培養想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必要條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想像。
教學(xué)準備:
CAI課件
教學(xué)程序:
一、激趣導入
1、齊讀課題工:琥珀
2、提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)真的琥珀嗎?
3、你們想了解琥珀嗎?你們想從哪些方面了解琥珀?
。ǔ鍪綜AI課件)站起來(lái),大膽地說(shuō)。
4、教師小結:剛才同學(xué)們提出了很多問(wèn)題,提得非常好,予明我們小朋友都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,聰明的孩子,也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀(出示CAI課件),俗語(yǔ)說(shuō),無(wú)巧不成書(shū),世界真奇妙,竟有這么巧的事,兩只活蹦亂跳的動(dòng)物,竟同時(shí)被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式閱讀課文,看剛才哪些同學(xué)問(wèn)題能在課文中找到答案。(自由讀課文)
二、學(xué)習課文
1、剛才同學(xué)們讀得非常認真,通過(guò)讀,大家知道了什么?
。▽W(xué)生回答,老師板書(shū):時(shí)間形成發(fā)現價(jià)值)
2、好!說(shuō)得非常準確。下面我們分組合作學(xué)習,(出示CAI課件)
合作要求:
A
選擇你們組最感興趣的1~2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習。
B
你們組采用什么方法學(xué)習的?
C
通過(guò)討論學(xué)習,你們知道了什么?
三、檢查合作學(xué)習情況
△琥珀的形成需要哪些條件?(出示課件)
天氣熱時(shí)間漫長(cháng)
松脂球松樹(shù)毛琥珀
蒼蠅、蜘蛛地殼變化
△這塊琥珀是怎樣發(fā)現的?
海浪把琥珀沖到海岸上
發(fā)現的條件小孩發(fā)現
父親識別
△這塊琥珀的發(fā)現有什么價(jià)值?
四、總結
通過(guò)學(xué)習討論,我們知道了琥珀的形成,發(fā)現和價(jià)值,F在還有很多同學(xué)的問(wèn)題在書(shū)上沒(méi)有找到答案。下面我們大膽地提出來(lái),請我們班的同學(xué)解答,誰(shuí)答的問(wèn)題最多,最好,誰(shuí)就是我們班的小博士,小靈通,大家想不想當?好!提問(wèn)開(kāi)始。
五、質(zhì)疑問(wèn)答,擴展知識
、乓粏(wèn)一答
、拼竽懡榻B
、窃u比
六、學(xué)習了這篇課文你們有什么體會(huì )和收獲?
七、作業(yè)(出示課件)
1、課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想像,和大家交流交流。
2、將課文改編成課本劇。
板書(shū)計劃
20
琥珀
松脂球
時(shí)間
形成
發(fā)現
價(jià)值
【琥珀的教學(xué)設計】相關(guān)文章:
《琥珀》教學(xué)設計03-06
琥珀教學(xué)設計11-25
《琥珀》的教學(xué)設計08-09
《琥珀》教學(xué)設計07-08
《琥珀》教學(xué)設計 11-03
精選《琥珀》教學(xué)設計10-18
琥珀-教學(xué)設計10-09
《琥珀》的教學(xué)設計10-05
《琥珀》教學(xué)設計10-06
琥珀閱讀的教學(xué)設計11-29