《夏夜多美》的教學(xué)設計（通用3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《夏夜多美》的教學(xué)設計（通用3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《夏夜多美》的教學(xué)設計1
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個(gè)童話(huà)故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè )的精神更美。
【教學(xué)理念】
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對這篇童話(huà)充滿(mǎn)了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng )設情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設計中力求體現學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“他、她”等６個(gè)字。
�。�、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜之美和助人為樂(lè )的精神之美。
�。�、使學(xué)生初步樹(shù)立保護環(huán)境，愛(ài)護昆蟲(chóng)的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件欣賞，感受“景色美”
�。�、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！
�。�、課件出示夏夜圖。
�。�、你看，多美的夏夜，你能用自己的話(huà)來(lái)描繪一下嗎？
設計理念：這一環(huán)節為學(xué)生說(shuō)話(huà)創(chuàng )設了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓練了他們的語(yǔ)言表達力。
�。�、師小結：這是一個(gè)美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿(mǎn)了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著(zhù)眼睛。池塘里的青蛙正打著(zhù)哈欠準備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲(chóng)提著(zhù)燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧靜呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。
設計理念：這一環(huán)節激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。
二、自讀課文，整體感知
�。�、自讀課文。
�。�、友情提示：
�、湃绻幸淮巫x不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。
�、普f(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽(tīng)嗎？
�。▽W(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）
設計理念：這一環(huán)節的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、反饋：
�、耪J讀生字。
�、品纸巧首x，體會(huì )夏夜美。
�、菐熒纸巧首x。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。
設計理念：這一環(huán)節的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的'特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。
二、細讀課文，體會(huì )“心靈美”
�。�、四人小組合作討論：
課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。
交流：
�、畔矚g睡蓮姑姑：
�、僬n件出示睡蓮姑姑。
師：她怎么救小螞蟻的？
�、谡n件出示以下句子：
“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
�、壅l(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄖ该x）
誰(shuí)來(lái)做評委？
�。ㄖ该u）
�、苷l(shuí)來(lái)當睡蓮姑姑？
�。▽W(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話(huà)及動(dòng)作。）
�、輲煟喝绻闶切∥浵�，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？
�、蕹鍪揪渥樱�
小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑�！�
師：用你們的朗讀來(lái)表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。
�、葡矚g螢火蟲(chóng)、小蜻蜓：
方法與“睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì )動(dòng)物之間助人為樂(lè )的精神。
�。�、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
�、牛ㄕn件播放音樂(lè )）
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學(xué)生補充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……
學(xué)生補充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
�、茙煟骸帮w機”是真的嗎？在課文當中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。
設計理念：這一設計體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統一。
四、結尾點(diǎn)題，情感升華
�。�、師：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興？
�。�、師小結：
小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著(zhù)眼睛。
�。�、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？
設計理念：這一環(huán)節訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，體現小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
�。�、結尾讀題：
請帶著(zhù)自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
《夏夜多美》的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中，感受夏天景色之美和助人為樂(lè )的心靈美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在體驗夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè )的心靈美。
教學(xué)策略：
拋錨式教學(xué)策略：提出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生理解課文內容，體會(huì )作者情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞、回顧導入
�。�、小朋友們，現在是什么季節��？（春天）再過(guò)不了多久，美麗的夏天就要來(lái)到了。
�。�、課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜��！這么美麗的夏夜，發(fā)生了一個(gè)美麗的故事,這個(gè)故事的題目就叫《夏夜多美》，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習15課《夏夜多美》，請大家齊讀一遍課題。
3、睡蓮姑姑想考考你們，她帶來(lái)了這篇課文中的生字朋友，不知大家會(huì )不會(huì )讀。
4、出示帶有拼音的生字和去掉拼音后的認讀字，學(xué)生認讀。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)游戲復習上節課的字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)內容。）
二、創(chuàng )設情景，朗讀感悟
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，你們還記得故事中都出現了誰(shuí)？
2.出示插圖，用自己的話(huà)介紹。
3.接下來(lái)我們看看在它們身上究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生自由讀文，
�。ㄔO計意圖：回顧一遍課文，再自由讀一遍，學(xué)生對課文內容更熟悉，為下文的學(xué)習做好鋪墊。）
三、抓住重點(diǎn)，指導朗讀
1.自由練讀2——7自然段。思考：小螞蟻和睡蓮有幾次對話(huà)？用“——”劃出睡蓮說(shuō)的話(huà)，用“~~~~~~”劃出小螞蟻說(shuō)的話(huà)。
2.同桌合作讀，可以分角色讀。
3.指導讀好小螞蟻和睡蓮的對話(huà)。
學(xué)習第一次對話(huà)：
�。�1）睡蓮姑姑看見(jiàn)小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么��？
�。�2）誰(shuí)來(lái)做睡蓮姑姑？（讀出關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣）
學(xué)習第二次對話(huà)：
�。�1）同桌一起分角色讀。
�。�2）睡蓮要是有手，看見(jiàn)小螞蟻這么危險，很可能不只是彎彎腰，還會(huì )——（教師動(dòng)作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！多熱心的睡蓮姑姑呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
學(xué)習第三次對話(huà)：
�。�1）睡蓮熱情地想邀請小螞蟻住下�？墒切∥浵佋趺凑f(shuō)的呢？聽(tīng)得出來(lái)，小螞蟻還是急著(zhù)想回家。
�。�2）睡蓮都這么邀請了，為什么小螞蟻還是不住呢？（小螞蟻真懂事，還會(huì )為爸爸媽媽著(zhù)想呢�。�
�。�3）指名讀。
4.自由讀8——12自然段，用“——”劃出睡蓮說(shuō)的話(huà)，用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲(chóng)說(shuō)的話(huà)，同桌分角色朗讀。
5.他們飛過(guò)了哪些地方？想象：還能飛過(guò)什么地方？
(設計意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）
四、結尾點(diǎn)題，情感升華
1.過(guò)渡：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
2.小結：小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著(zhù)眼睛。
3.課文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示課件：你覺(jué)得夏夜美嗎？美在什么地方？光是風(fēng)景美嗎？指名回答
師小結：夏夜不僅景色美，小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神更美。
五、確定主題，練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)
你幫助過(guò)別人，或者得到過(guò)別人的幫助嗎？
�。ㄔO計意圖：說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，訓練想象思維與表達能力）
小結：在這短短的40分鐘里，通過(guò)你們的眼睛，我看到了美；通過(guò)你們的聲音，我聽(tīng)到了美；通過(guò)你們的心靈，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同學(xué)們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)一樣，學(xué)會(huì )助人為樂(lè )，做一個(gè)心靈美的人。
《夏夜多美》的教學(xué)設計3
教材分析
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂(lè )的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀(guān)察夏天的景物、氣候，體會(huì )夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘�(xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，是一個(gè)童話(huà)故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。
設計理念
根據課文設計了師生合作表演這一環(huán)節，讓學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長(cháng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習我會(huì )認的字，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
教學(xué)目標
1．認識蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)她、他等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
3．體會(huì )助人為樂(lè )的精神美。
4．保護環(huán)境、愛(ài)護昆蟲(chóng)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準備
課件、頭飾、生字卡片。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導入，引出課題。
師：小朋友，你們喜歡童話(huà)故事嗎？今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書(shū)：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書(shū)：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文，了解課文內容。
�。�1）師：請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話(huà)故事中，讀準字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。�2）用________畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。
�。�3）師：下面，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎？
【這一環(huán)節的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
三、轉換角色，細讀課文。
�。�1）師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。（教師給予學(xué)生適當的鼓勵。）
�。�2）想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。
�。�3）評價(jià)讀：師：請小朋友讀倒數三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來(lái)評價(jià)。
�。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導。）
四、分角色朗讀，體會(huì )夏夜美。
出示字幕動(dòng)畫(huà)課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。
【這一環(huán)節的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣�！�
五、歌謠識字，好記好認。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認識了沒(méi)有？
2．教師加上動(dòng)作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。
3．教師加上動(dòng)作描述。
出示第四段：快上來(lái)吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
學(xué)生根據字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區分趴、爬。
4．教師根據字意講解。
出示時(shí)字。師：大家認識嗎？時(shí)間的時(shí)，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據學(xué)生的情況可以詳細說(shuō)明。）
5．教師出示帶拼音我會(huì )認的字：蓮、哭、根。認字，組詞，請學(xué)生根據課文說(shuō)一句話(huà)。
6．教師加上動(dòng)作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：謝謝您睡蓮姑姑。師生達成共識。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽(tīng)。
【這一環(huán)節的設計，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景�！�
六、師生共同表演，走進(jìn)童話(huà)故事。
師：說(shuō)一說(shuō)當你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）教師給予表?yè)P。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。
出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)。（幾名學(xué)生分別擔任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為他們鼓勁。
【學(xué)生對這一環(huán)節的設計很感興趣，態(tài)度積極，滿(mǎn)懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內容�！�
七、小結。
師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習了這篇童話(huà)故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現？對，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？
二、出示頭飾，板書(shū)。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話(huà)。）
出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲(chóng)。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)點(diǎn)起小燈籠。）
【這一環(huán)節的設計，目的是讓學(xué)生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用�！�
三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機
學(xué)生表演補充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：飛機是真的嗎？在課文當中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上號。
教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)
學(xué)生表演補充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲(chóng)。幫助小螞蟻回家，他們也很高興�？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見(jiàn)了
學(xué)生表演補充：（高興地）眨著(zhù)眼睛。
師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著(zhù)眼睛呢？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著(zhù)眼睛。
【這一環(huán)節訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，體現小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育�！�
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
1．出示習題，填上恰當的詞語(yǔ)。
2．出示習題，你會(huì )連線(xiàn)嗎？
3．指導我會(huì )寫(xiě)的字。
教師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用她來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)她、他？都有誰(shuí)合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺等。
師：請用送、過(guò)組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。
師：請你說(shuō)一句話(huà)，要求是句子中帶有時(shí)、讓這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
五、運用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。
師：剛才同學(xué)們詞語(yǔ)搭配得很恰當，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達。
�。ń處熆梢愿鶕䦟W(xué)生的具體情況提示、補充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）
六、總結。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè )的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著(zhù)眼睛，這樣夜色會(huì )更美。
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