【必備】教學(xué)設計方案錦集9篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編收集整理的教學(xué)設計方案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
�。�、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
�。�、培養學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教材分析】
本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習本文時(shí)，一是要著(zhù)眼于對相關(guān)知識的了解，二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。
【教學(xué)設計】
一、語(yǔ)言描繪導入（目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。后示文章中描寫(xiě)蟈蟈的語(yǔ)句并出示目標并板書(shū)課題。
課題：綠色蟈蟈。
二、初讀課文，感知內容
�。�、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�。�、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？
�。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導。
教師指導明確特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：
�。�、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
�。�、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
四、拓展延伸，應用反饋
請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
五、布置作業(yè)
課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
【板書(shū)設計】
綠色蟈蟈
法布爾
綠 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)
色 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
【教學(xué)反思】
本文應重在對學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓練，這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓練，達到學(xué)習和運用相結合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)設計方案 篇2
一、教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2、通過(guò)上下文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語(yǔ)，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2、進(jìn)入角色，體會(huì )情感和課文所要說(shuō)明的深刻道理。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)內容：學(xué)習課文，懂得與人合作的重要，愿意與人合作。
一、導入新課，揭示課題。
同學(xué)們，今天讓我們到一個(gè)美麗的童話(huà)世界去吧。瞧，兩只可愛(ài)的小動(dòng)物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來(lái)了有一天，他們在一塊兒進(jìn)行了本領(lǐng)的大比試，于是，就有了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事比本領(lǐng)。(生讀課題)
二、初讀課文，自主識字。
三、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢?
2、比試的題目是誰(shuí)想出來(lái)的?
3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的?
四、小組學(xué)習，互相幫助。
1、遇到生字，盡量用平時(shí)的辦法自己學(xué)習、解決。
2、經(jīng)過(guò)思考，不懂的地方一起討論或做個(gè)記號。
五、班級匯報，集中學(xué)習。
1、各組匯報自學(xué)情況，解決疑難問(wèn)題問(wèn)題。
2、開(kāi)展摘果子游戲，集中識字。
3、讀好課文，感悟品味。
1)、激趣點(diǎn)撥：梅花鹿和金絲猴都認為自己必勝，比賽開(kāi)始后，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么，勝利者是誰(shuí)呢?誰(shuí)來(lái)講講了解到的情況。
2)、反復品讀課文，加深理解。
3)、學(xué)生質(zhì)疑，師生互動(dòng)。
4)、角色朗讀、表演。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：鞏固識字，練習寫(xiě)字，進(jìn)一步體驗合作的重要。小組合作為掉進(jìn)坑里的小白兔設計營(yíng)救方案。
板書(shū)設計：
比本領(lǐng)
梅花鹿金絲猴
團結合作
教學(xué)設計方案 篇3
16、風(fēng)娃娃
教學(xué)目標：
知識與技能：會(huì )認“抽、續”等8個(gè)生字，認識多音字“轉”，會(huì )寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。
過(guò)程與方法：通過(guò)交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會(huì )識字的快樂(lè )。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè )的事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、教師出示風(fēng)車(chē)問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？ （風(fēng)車(chē)）
2、怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）
3、只要有風(fēng)，風(fēng)車(chē)就能轉動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節課我們一起來(lái)學(xué)習16、風(fēng)娃娃
�。ㄗ⒁馔尥抟x輕聲，再來(lái)讀一次）
二、初讀課文
想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字就請教書(shū)中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì )的生字。
三、學(xué)習生字
1、現在我們請小老師們教我們認讀生字吧。
2、出示課件，交流識字方法
剛才你們是怎么學(xué)會(huì )生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習課文
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長(cháng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)----引讀 女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來(lái)對風(fēng)娃娃說(shuō)說(shuō)。
2、風(fēng)娃娃一聽(tīng)可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)。（板：風(fēng)車(chē)慢慢轉動(dòng) 用力吹 秧苗喝足水）
我們來(lái)看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)的。（自由讀讀第二節）誰(shuí)把這段話(huà)讀正確。注意轉是多音字，轉動(dòng)（齊讀開(kāi)火車(chē)讀），齊讀句子。
當風(fēng)娃娃看見(jiàn)風(fēng)車(chē)慢慢地轉動(dòng)，抽上來(lái)的水只能斷斷續續地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀 多么樂(lè )于助人的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)發(fā)現吸為什么是口子旁？
誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作，小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《風(fēng)娃娃》。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著(zhù)，風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快，被抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開(kāi)心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰(shuí)來(lái)讀讀。
讓我們再來(lái)到田野，給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音，請你們當風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話(huà)，再請個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來(lái)讀讀第二節。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節嗎？
自學(xué)要求：1、看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？
2、讀讀課文。把你的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
交流：看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書(shū)： 纖夫用力拉船 船飛快行駛）
當纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀）
當纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。（小老師帶讀、男女比賽讀）
當別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀
4、風(fēng)娃娃還會(huì )幫助人們做什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？
我會(huì )說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到--------看到---------------，他-------------------------------------
于是，風(fēng)娃娃想：引讀
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節課再來(lái)討論。
五、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時(shí)閱讀》 《拓展 積累 》 《中國百科知識全書(shū)》
六、鞏固識字
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認真，等一會(huì )兒我來(lái)考考大家的生字，看誰(shuí)記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認識了，輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌。
2、識字游戲：這是個(gè)識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語(yǔ)嗎？（齊讀、開(kāi)火車(chē)）
3、寫(xiě)生字
噓，老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話(huà)了，他們說(shuō)不知道我們二（6）班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現我們長(cháng)的挺象的？（我的發(fā)現）
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口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區別開(kāi)來(lái)。
他們又說(shuō)話(huà)了，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎？
他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì )一下及字在田字格的寫(xiě)法一樣嗎？看完后在書(shū)中先描一描，老師請個(gè)小朋友來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫(xiě)）
小朋友觀(guān)察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫(xiě)字，老師相信你們一定能把字寫(xiě)得漂亮。
在本子上寫(xiě)兩個(gè)，評評自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě)）
16、風(fēng)娃娃
風(fēng)車(chē)慢慢轉動(dòng) 秧苗喝足水
纖夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛
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教學(xué)設計方案 篇4
摘要： 現代教育技術(shù)運用到學(xué)科課程中是現代社會(huì )發(fā)展的一個(gè)重要發(fā)展的趨勢。教師面對新課程最重要的是有好的教學(xué)設計，如何運用現代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)內容等方面優(yōu)化設計對提高教學(xué)效率有著(zhù)重要意義。教師應用現代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )造性設計，開(kāi)展自主合作探究學(xué)習�，F代教育技術(shù)有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成�，F代教育技術(shù)的運用，增大容量，提高效率。
關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù) 教學(xué)設計
現代教育技術(shù)運用到學(xué)科課程中是現代社會(huì )發(fā)展的一個(gè)重要發(fā)展的趨勢，是課程理論探討的一個(gè)新的熱點(diǎn)，而運用現代教育技術(shù)的根本目的在于培養學(xué)習者能夠在適合的環(huán)境中完成相應的課程教學(xué)任務(wù)。教師面對新課程最重要的是有好的教學(xué)設計，如何運用現代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)內容等方面優(yōu)化設計對提高教學(xué)效率有著(zhù)重要意義。教師應用現代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，可以使教學(xué)的表現形式更加形象化、多樣化、可視化，現代教育需要教師結合各種教學(xué)手段，精心設計教案，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效實(shí)現教學(xué)目標。
一 、運用現代教育技術(shù)平臺，開(kāi)展自主合作探究學(xué)習。
《語(yǔ)文課程標準》中指出“積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式”“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！爆F代教育技術(shù)打破傳統教學(xué)模式，教師利用教育技術(shù)平臺，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，在自主學(xué)習中解決問(wèn)題。
1 創(chuàng )設情境，形成自主學(xué)習。
現代教育技術(shù)能使學(xué)生在超文本閱讀中接觸大量信息，它能使抽象的深奧的道理變得形象化，枯燥的知識趣味化，激發(fā)學(xué)生的熱情，保持注意力，這給學(xué)生提供了良好的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得到確立，為學(xué)生創(chuàng )造鍛煉提高分析、綜合的思維能力，讓學(xué)生自主探究問(wèn)題。
在《桃花源記》一文中，為了讓學(xué)生掌握課文內容，概括桃花源之美，在教學(xué)設計中特意設計了一組多媒體展示鏡頭：一副“桃林美土地美屋舍美”的上聯(lián)，這樣學(xué)生在一個(gè)耳目一新的充滿(mǎn)中國古代文化的氛圍中，紛紛閱讀課本，探究問(wèn)題,很快對出“田舍美桑竹美阡陌美”的下聯(lián)，。
再如教授《山中訪(fǎng)友》，對于本文中描寫(xiě)許多的“友人”，我們可以在教學(xué)設計中需要精心準備表現山林之美的圖片，讓學(xué)生感受優(yōu)美的情境，在潛移默化中從而領(lǐng)會(huì )作者的童心童趣和對自然的熱愛(ài)之情。這樣學(xué)生再賞析描寫(xiě)“友人”的句子就顯得更加主動(dòng)和容易理解，甚至有同學(xué)也能在課上寫(xiě)出如溪水般流暢的自己句子，可謂事半功倍。這種形象的感染力的環(huán)境，調動(dòng)了學(xué)習積極性，是傳統教學(xué)無(wú)法相比的。
2 發(fā)揮其優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現教學(xué)目的。
運用現代教育技術(shù)的根本目的在于培養學(xué)習者能夠在更加有效的完成課程學(xué)習的目標，它本身就是一種新的教學(xué)方式�，F代教育技術(shù)有直觀(guān)性、形象性的優(yōu)勢等，教師發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，在語(yǔ)文教學(xué)設計中相機的設計好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提出問(wèn)題,有效實(shí)現教學(xué)目標。
七年級語(yǔ)文《福樓拜家的星期天》教學(xué)中，對福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉等人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、性格特點(diǎn)學(xué)生需要分析。在教學(xué)設計中我們可以制定如下列表下表：
但是為了更好激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣，提高閱讀效率，我在教學(xué)
設計中要求再將課本的第103頁(yè)圖片投影出來(lái)，并簡(jiǎn)介的形象的概括為：,相機提出學(xué)生能夠指出圖中A B C D E分別可能代表的人物。一石激起千層浪，學(xué)生們的紛紛開(kāi)展小組合作，完成對課本的認知，也有效的完成上表對人物的分析。
在我的七年級語(yǔ)文《塞翁失馬》的教學(xué)設計中，為了使學(xué)生掌握故事情節一波三折，我發(fā)揮現代教育技術(shù)優(yōu)勢，要求課堂教學(xué)中給出“塞翁失馬”“塞翁得馬”“其子折髀”“父子相�！钡犬�(huà)面，讓學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)內容，加深理解課文，另外我將原文抽調標點(diǎn)讓學(xué)生去讀，“近塞上之人有善術(shù)者馬無(wú)故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居數月其馬將胡駿馬而歸人皆賀之其父曰此何遽不能為禍乎家富良馬其子好騎墮而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居一年胡人大入塞丁壯者引弦而戰近塞之人死者十九此獨以跛之故父子相�！�。然后再抽調部分句子讓學(xué)生讀進(jìn)而達到背誦的目的，“近塞上之人有善術(shù)者,馬無(wú)故亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“——————?”居數月，——————。人皆賀之，其父曰：“——————？”家富良馬，其子好騎，——————。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰�！�。此獨以跛之故，——————�！边@些就避免了傳統教學(xué)中單調的認讀課本的枯燥，減輕了學(xué)生疲勞，有效的實(shí)現教學(xué)目的。這篇教學(xué)設計也獲的縣級一等獎。這些方法當然也適用于其它古文的教學(xué)設計中。從這些中我們不難看出現代教育技術(shù)對語(yǔ)文教學(xué)設計的.優(yōu)化是十分明顯的，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。
二、現代教育技術(shù)有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。
“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務(wù)。應該注重熏陶感染，潛移默化。把這些內容貫穿于日常教學(xué)過(guò)程之中�！保ā墩Z(yǔ)文課程標準》）而運用現代教育技術(shù)設計語(yǔ)文教學(xué)設計，更有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成�，F代教育技術(shù)它
將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體融入課堂，給學(xué)生在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等方面施加影響，使得教學(xué)手段具有多樣性，教學(xué)氛圍良好，能較好的實(shí)現教學(xué)要求，給學(xué)生以影響。
七年級語(yǔ)文《散步》一課的教學(xué)設計中，首先我們可以用充滿(mǎn)親情的歌曲導入，如《燭光里的媽媽》或《白發(fā)親娘》等，這樣就給學(xué)生一份親情的感受，此后在聽(tīng)有感情的課文朗讀，這樣更能打動(dòng)學(xué)生，理解課文。在教學(xué)設計的后面我們有的老師很好的穿插的一段熟悉的廣告視頻《給媽媽洗腳》，讓學(xué)生體會(huì )愛(ài)的意義，培養學(xué)生尊老愛(ài)幼的傳統美德，接著(zhù)由此再鏈接自己的生活，激情發(fā)言，感知家人之間深沉和歡樂(lè )的純真之情。
許多的文章我們都可以精心設計，利用好現代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，去促成學(xué)習者情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成。
三、現代教育技術(shù)的運用，增大容量，提高效率。
利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設計,可以增加容量，優(yōu)化教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀(guān)，動(dòng)畫(huà)又更生動(dòng)形象，文字的閃現、圖形的縮放和移動(dòng)、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，其效果當然就會(huì )更好，用彩色版本的教材優(yōu)于用黑白本的教材就從一個(gè)側面說(shuō)明了這一點(diǎn)。
在教學(xué)設計中,了解背景資料,感知課文到最后延伸拓展,都能發(fā)揮其優(yōu)勢,體現其價(jià)值.如《聞一多先生的說(shuō)和做》的教學(xué)設計中，在拓展延伸中加入冰心的《追念聞一多先生》一文和聞一多的是《紅燭》，讓學(xué)生進(jìn)一步深入認識其人。這類(lèi)教學(xué)設計在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中非常常見(jiàn)，也可見(jiàn)其作用重要。
運用現代教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)設計有著(zhù)豐富的內涵，值得我們去研究，不過(guò)，我們不能盲目的使用現代教育技術(shù)，用它來(lái)取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。
教學(xué)設計方案 篇5
這篇童話(huà)故事寫(xiě)的是兩只小獅子，開(kāi)始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子媽媽的勸說(shuō)，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應該依賴(lài)父母。學(xué)習課文時(shí)，應適當的放手，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認識，教學(xué)設計如下：
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應該依賴(lài)父母。
2、繼續學(xué)習有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后會(huì )想些什么。
二、課前準備
1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、課前談話(huà)，引出課題；
打開(kāi)電視，出示畫(huà)面。觀(guān)察：這是什么動(dòng)物？它們長(cháng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習課文《兩只小獅子》。
�。ǘ�、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
�。ㄈ�、逐段學(xué)習，細細感悟
學(xué)習第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現？（結合圖）
3、指導朗讀，并進(jìn)行評議。
學(xué)習第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì )吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)；
3、觀(guān)察圖，懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢？并試著(zhù)用這種語(yǔ)氣讀讀；
4、指導分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）
學(xué)習第七自然段
1、自讀：懶獅子說(shuō)的話(huà)讓誰(shuí)聽(tīng)到了？獅子媽媽是怎么說(shuō)的呢？
2、自學(xué)：獅子媽媽說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題；
5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題；
學(xué)習第八自然段
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì )想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
�。ㄋ模�、分角色朗讀，深化認識
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
自選1：聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
自選2：與家長(cháng)合作，練習分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家
附：板書(shū)設計
兩只小獅子
刻苦
懶
滾
整天
撲
怕吃苦
嘶
不
練習
咬
憑父母
真正的獅子
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.精讀領(lǐng)悟第一段，感受燕子外形的可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
布置預習：自學(xué)生字詞，正確流利地朗讀課文，疑惑之處做上記號。查一查：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導入
生活中我們常常會(huì )看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)，地上的走獸，水里的游魚(yú)，但是稍不留心，它們就會(huì )從我們的眼前掠過(guò)，以至于想寫(xiě)它們的時(shí)候印象又很模糊，無(wú)從下筆。燕子是春天常見(jiàn)的一種動(dòng)物（出示燕子的圖片）。今天，我們就來(lái)學(xué)習鄭振鐸爺爺寫(xiě)的一篇文章（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。且看課文是怎樣寫(xiě)燕子的，給我們以什么啟發(fā)。
教學(xué)生字“燕”：“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。書(shū)寫(xiě)各部分要緊湊。（學(xué)生在筆記本上書(shū)寫(xiě)4遍）。
二、初讀課文。
1.范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)燕子的哪些方面？讀后四人小組自由討論。
2.自讀的課文。要求
�。�1）借助拼音讀準生字，認清字形。
�。�2）自由朗讀課文，讀順句子，畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，想想它們的意思。
�。�3）標出自己不理解的地方。
3.檢查自讀情況。
�。�1）指名朗讀生字詞，注意邊音“掠”，前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。
�。�2）指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
隨機點(diǎn)評，并說(shuō)說(shuō)下列詞意：俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾。
4、指導朗讀下列句子
千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)鵝黃色的嫩葉。
還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
6、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)燕子的哪些方面。
板書(shū)：外形 飛行 棲息
三、學(xué)習課文第一自然段。
1.輕聲的朗讀，思考：這一段主要寫(xiě)什么？
板書(shū)：外形
2.課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)燕子的外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）
3.出示，觀(guān)察燕子的外形圖。邊觀(guān)察邊填空
�。� ）的羽毛，（ ）的翅膀，（ ）的尾巴，這就是（ ）的小燕子。
4.教師點(diǎn)撥
�。�1）“一身烏黑光亮”：著(zhù)重看圖。
�。�2）“一對俊俏輕快”
A、著(zhù)重理解“俊俏輕快”；B、指導朗讀；C、范讀；D、齊讀；E、代入句子讀。
�。�3）“加上剪刀似的尾巴”：點(diǎn)圖指出。
5.指名學(xué)生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機靈的小燕子。
6.小結：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個(gè)方面寫(xiě)出燕子活潑機靈的外形。
板書(shū)：活潑、機靈
7.集體有感情地朗讀第一自然段。
設疑：至少燕子飛行與棲息的樂(lè )趣，我們放到下一課學(xué)習。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字：俊 攏 翼 偶
1.觀(guān)察的字形，提出注意點(diǎn)。
2.在習字冊上描1臨1。
五、作業(yè)
1.在習字冊上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字新詞。
注意“聚”、“痕”的寫(xiě)法。
2.朗讀的課文，做到正確、流利。
3.燕 子
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀、觀(guān)察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.同學(xué)們，上一節課我們初讀課文（齊讀課題），這堂課我們將繼續學(xué)習課文。讓我們再次來(lái)欣賞小燕子可愛(ài)的外形。
2.齊讀第一自然段。
二、學(xué)習第二自然段。
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到那一只只活潑機靈的小燕子從南方飛來(lái)。
1.自由的朗讀第二自然段，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)小燕子的句子來(lái)。
2.組織的交流：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添許多生趣。
3.緊扣中心句，學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)“春光”的句子。
4.比較句子
原文（略）
二三月間，風(fēng)吹著(zhù)柳，雨下著(zhù)，柳樹(shù)展開(kāi)葉子，草、芽、花聚攏來(lái)，形成春天。
兩者相比，你更喜歡哪種寫(xiě)法？你認為原文好在哪里？
5.反復朗讀體會(huì )好的詞語(yǔ)，指導朗讀。
6.指名讀，齊讀。
過(guò)渡：在這爛漫無(wú)比的春天里，活潑機靈的小燕子從南方飛來(lái)，為春光增添生趣。（板書(shū)：增添生趣）它增添哪些生趣呢？
三、學(xué)習第三自然段。
1.學(xué)生帶著(zhù)上述問(wèn)題默讀課文第三、四自然段。
2.出示在空中掠過(guò)的燕子。
�。�1）這幅畫(huà)畫(huà)的是什么地方的燕子？課文中哪些句子是描寫(xiě)這幅畫(huà)面的呢？
�。�2）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出小燕子給春光帶來(lái)生趣？
學(xué)生回答后板書(shū)：掠
�。�3）指導朗讀佳詞佳句。（出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著(zhù)重號）。
�。�4）同桌對練讀（讀出精煉的詞語(yǔ)來(lái)）。
�。�5）指名讀，集體讀。
3.小結：這是寫(xiě)在空中掠過(guò)的小燕子為春光增添生趣。
過(guò)渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫(xiě)的呢？
4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。
�。�1）小小組照上述學(xué)法，抓住重點(diǎn)詞、句朗讀，自學(xué)描寫(xiě)湖面上飛行的燕子的內容。
�。�2）教師有針對性地指導讀，朗讀時(shí)可加上模仿的動(dòng)作與姿勢。
板書(shū)：沾
�。�3）指名學(xué)生讀，齊讀。（適當點(diǎn)評）
5.小結：這兩幅畫(huà)面描寫(xiě)的是飛行的燕子為春光增添生趣。
6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。
7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀；反之。
8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。
四、學(xué)習課文第四自然段。
過(guò)渡：活潑機靈的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦，落在那橫著(zhù)的電線(xiàn)上，遠遠看去像什么呀？
板書(shū)：落
1.指名學(xué)生說(shuō)。要求能講把__比作__。結合出示“五線(xiàn)譜”圖案。
2.書(shū)上也是這樣寫(xiě)的。集體朗讀第四自然段。
�。�1）看圖，重點(diǎn)指導朗讀比喻句。
�。�2）通過(guò)朗讀體會(huì )畫(huà)面景象。
3.比較句子
出示：電線(xiàn)桿之間連著(zhù)的幾根細線(xiàn)……
電線(xiàn)桿之間連著(zhù)的幾痕細線(xiàn)……
指名讀句，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，課文中的“幾痕細線(xiàn)”好在什么地方？
4.出示難理解的句子：停著(zhù)的燕子成音符，譜出一支春天的歌。
�。�1）一支什么樣的歌？（贊美春天的歌）
�。�2）贊美春天什么？（學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象，自由紛說(shuō)）
5.朗讀第三、四自然段。
五、有感情地朗讀課文。
完成課后的習題4，說(shuō)說(shuō)所填詞語(yǔ)的意思。
六、作業(yè)
1.根據課文填空，再聯(lián)系上下文，體會(huì )一下所填詞語(yǔ)的意思。（見(jiàn)課后習題4）。
2.背誦課文。
板書(shū)設計：
3 燕子
外形 活潑機靈
飛行 掠 沾
棲息 落 增添生趣
教學(xué)設計方案 篇7
一、拓展習題
二、初讀課文，整體感知
三、理解感悟
1、指名分小節讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
2、請生自由讀第一小節（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫(xiě)了那些景物
師小結：這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開(kāi)波浪，周?chē)前姿�、綠樹(shù)、紅墻構成的美麗景色。此時(shí)我們的心情怎樣？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后朗讀體會(huì )）
3．小組合作學(xué)習二、三小節（在小組里說(shuō)一說(shuō)本小節的內容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評一評）
4．匯報交流
�。▽耄╆�(yáng)光明媚，我們在湖面上蕩起雙槳周?chē)前姿�、綠樹(shù)、紅墻構成的美麗景色，我們蕩舟水面，盡情歡樂(lè )，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”
小組討論匯報，師引導學(xué)生體會(huì )我們幸福生活的，滲透學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)祖國的思想感情。
�。ㄟ^(guò)渡）是��！正是有了我們偉大的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨，我們才有了這么幸�？鞓�(lè )的童年。
四、開(kāi)展競賽 激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的心情開(kāi)展朗讀比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調動(dòng)學(xué)生的積極性
五、美讀課文 升華感情
1、朗讀表演
師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩(shī)歌，我想如果加上自己喜歡的動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，相信你們一定會(huì )更快樂(lè )！試一試吧！
2、學(xué)生自由表演朗讀2、請學(xué)生上臺表演，在他們表演的過(guò)程中其他學(xué)生給予配音，最后進(jìn)行評價(jià)。
3、指導背誦
師：那么優(yōu)美的詩(shī)歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它記在心里，作為一個(gè)永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！
�。�1）師生比賽背誦詩(shī)歌，看誰(shuí)背的快記的牢。
�。�2）師生分別進(jìn)行配樂(lè )背誦并請其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）全班同學(xué)配樂(lè )齊背詩(shī)歌，沒(méi)有背過(guò)的同學(xué)可以看書(shū)讀。
4、學(xué)唱歌曲
�。�1）播放（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動(dòng)畫(huà)）請學(xué)生欣賞。
�。�2）請會(huì )唱的同學(xué)先唱。（也可以請會(huì )唱的同學(xué)教其他同學(xué)）
�。�3）學(xué)生跟錄音機唱。
�。�4）師：幸福的生活是屬于我們的，讓我們盡情的唱起來(lái)吧�。▽W(xué)生配樂(lè )齊唱歌曲）
六 、擴展想象 進(jìn)行寫(xiě)作
放音樂(lè )，請生閉上眼睛想象，在童年中你還度過(guò)了哪些快樂(lè )的時(shí)光。（可以用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，也可以照著(zhù)課本寫(xiě)首詩(shī)歌）
七 、記憶生字 指導書(shū)寫(xiě)
�。ǔ鍪荆涸谔镒指窭锍霈F“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”。
1、觀(guān)察字形怎樣寫(xiě)才好看。
重點(diǎn)指導“槳”“愉”
�、偻ㄟ^(guò)換部首讓學(xué)生區分“獎 槳”“愉 偷”。
�、凇皹钡挠疑辖鞘恰跋Α辈灰鄬�(xiě)一點(diǎn)。
2、生自由練習。
3、師生評議，展示好的作品。
4、出示“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的第一行詞語(yǔ)（⊙倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽盡情），請生抄一抄（還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語(yǔ)）
八、 總結
學(xué)習了這節課你有什么收獲？（學(xué)生自由談）
九、作業(yè)
�。�1）把這首歌唱或背給父母聽(tīng)。
�。�2）把自己所寫(xiě)的童年幸福生活讀給父母聽(tīng)。
教學(xué)設計方案 篇8
教學(xué)目的：
�。�、培養同學(xué)繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法；
�。�、培養同學(xué)閱讀時(shí)讀出自身的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂(lè )趣；
�。�、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字；正確流利有感情地朗讀課文；
教學(xué)方法：
講解法 討論法感受法 練習法
教學(xué)準備：
多媒體課件 音樂(lè )伴奏《快樂(lè )的節日》 歌曲《快樂(lè )的節日》
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導課
師：小朋友們，上課前老師請大家欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂(lè )的節日》。
師：你們知道這首歌名叫什么？對，快樂(lè )的節日。（師板書(shū)課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。我們一起來(lái)讀讀課題。（全班齊讀）
師：我們中國有很多很多的節日，你們知道有哪些節日？ （同學(xué)回答）
師：哪個(gè)節日是屬于我們少年兒童自身的節日呢？（同學(xué)回答）對，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節日，大家都會(huì )以快樂(lè )、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天。今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè )的節日，好嗎？請翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)107頁(yè)。
二、初讀課文，認識生字。
1、小朋友們，這首歌詞寫(xiě)得可美了，你們愿意自身讀讀嗎？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來(lái)讀給你的同桌聽(tīng)好嗎？（生自由讀文，認識生字）
2、檢查認識生字情況。指名讓愿意當小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自身喜歡的、讀得準的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞）
3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學(xué)觀(guān)察說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現。（可以說(shuō)說(shuō)讀音也可以說(shuō)說(shuō)偏旁）
4、同學(xué)以開(kāi)火車(chē)的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。
三、再讀課文，整體感知
1、剛才同學(xué)們都展示了自身的識字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常
準確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來(lái)湊熱鬧了，你聽(tīng)！
2、教師點(diǎn)擊課件，出現丁丁配樂(lè )范讀課文的畫(huà)面和聲音：
師：丁丁讀的是什么呀？（同學(xué)回答）丁丁讀的怎么樣？（同學(xué)回答）
師：對，因為丁丁帶著(zhù)自身的感情去讀了，我們讀書(shū)不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著(zhù)自身的感情去讀，這樣才干讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會(huì )兒，咱們競賽，看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手！
3、同學(xué)自由讀課文。
4、讀書(shū)競賽。誰(shuí)想爭當第一個(gè)讀書(shū)小能手？
師：你最喜歡的哪一小節。（同學(xué)回答）
師：好，請讀吧。（同學(xué)讀書(shū)）
師：你覺(jué)得讀的怎么樣？（同學(xué)自評）想不想聽(tīng)聽(tīng)他人的評價(jià)？（同學(xué)互評） 師：還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰(shuí)是讀書(shū)能手！
5、教師評價(jià)：我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書(shū)小能手！剛才，我們讀了自身喜歡的小節。
現在，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節。怎樣學(xué)呢？請看我們的學(xué)習小助手的建議：（課件出示學(xué)習建議：在小組內⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你�、普f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？試一試）
6、由4人學(xué)習小組合作學(xué)習，討論解疑。（教師參與討論）
7、匯報自學(xué)情況(根據同學(xué)的匯報情況出示相關(guān)的課件內容)：
小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰(shuí)喜歡這一小節？（同學(xué)舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（好，請起立）
還有喜歡其他小節的同學(xué)嗎？（指名同學(xué)說(shuō)）
8、指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、扮演讀、全班齊讀等
四、唱誦詩(shī)文，升華內涵
師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂(lè )嗎？為了獎勵大家這節課的精彩表示，老師想教大家唱這首歌，你們愿意嗎？好，請聽(tīng)！出示多媒體課件：歌曲《快樂(lè )的節日》。
�。�、同學(xué)聽(tīng)歌。
�。�、好聽(tīng)嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們再來(lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。
�。�、小朋友，讓我們一起用歌聲來(lái)表達我們節日的喜悅的。生齊唱《快樂(lè )的節日》
�。�、你還想用什么方式來(lái)表達你節日的快樂(lè )呢？（同學(xué)回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以扮演詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)等）那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè )的節日吧！可以畫(huà)，可以讀，可以唱，可以跳。（同學(xué)在小組內自由活動(dòng)）
四、情感升華
師：能和一群快樂(lè )的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè )的節日？（同學(xué)回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國媽媽的培養、保護，就沒(méi)有今天的幸福生活。
那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著(zhù)我們的祖國的說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。（同學(xué)暢談理想）
師總結：剛才同學(xué)們都談出了自身的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習，長(cháng)大報效祖國。
五、自主作業(yè)
教學(xué)設計方案 篇9
1、自學(xué)本課生字詞。
2、認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。
3、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
4、朗讀課文。
使學(xué)生認識小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯城的密切關(guān)系。
�。ㄍ希�。
課文掛圖；世界地圖；生字詞卡片。
第一課時(shí)
一、啟
1．板書(shū)課題，簡(jiǎn)介威尼斯和作者。
威尼斯是意大利的一座名城，世界著(zhù)名的游覽勝地。這個(gè)城市建筑在118個(gè)島上，全市有117條大小河道。1980年3月，威尼斯市和我國的蘇州市結為姊妹城。本文作者是美國著(zhù)名作家馬克。吐溫。
2．指名讀學(xué)習要求。
3．課時(shí)內容安排，第一課時(shí)完成程序一、二和程序三的部分內容；第二課時(shí)完成程序三的部分內容、程序四、五。
二、讀練一一自學(xué)程序與方一和三的部分內容
自學(xué)提示：
�、俑鶕n后習題六第1小題的提示通讀全文，了解課文寫(xiě)了小艇的哪些特點(diǎn)；②概括自然段段意；③根據課后習題六第1在小題的提示給課文分段。
2．學(xué)生根據自學(xué)提示自學(xué)，老師巡回輔導。
三、學(xué)生匯報自學(xué)情況，師相機點(diǎn)撥。
1．逐段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了小艇的哪些特點(diǎn)。（課文寫(xiě)了小艇的樣子：有二、三十英尺長(cháng)，又窄又深，船頭船艄向上翹起，像新月；小艇的行動(dòng)輕快靈活；坐在小艇里看風(fēng)景很舒適；船夫駕駛技術(shù)好，行船速度快。）
2．逐段概括自然段段意（第一自然段寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段寫(xiě)小艇的樣子；第三自然段寫(xiě)乘船游覽的樂(lè )趣；第四自然段寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好；第五、六自然段寫(xiě)小艇同威尼斯人的生活密切相關(guān)。）
3．給課文分段。第一段（第：自然段）總講小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）講小艇的樣子和船夫技術(shù)）第三段（第5一一千自然段）講小艇在人們生活中的作用。
四、讀練二一自學(xué)程序與方法二
1．自學(xué)提示：
�、僮詫W(xué)生字，讀準字音，借助字典，掌握字義；
�、谕瓿烧n后習題一，掌握字形；
�、劢柚ぞ邥�(shū)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)：
縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇擁、嘩笑、靜寂、停泊
2．學(xué)生根據提示自學(xué)，師巡回輔導。
五、知二
學(xué)生匯報自學(xué)情況，師相機點(diǎn)撥。
1．訂正讀音：艇（a吧）、縱（山ng）、擁（y5nJ、梁（1i噸）讀后鼻音；縱（z6nJ讀平舌音；叉（cha）讀翹舌音。
2．訂正練習題一
艇（小艇）梁（橋梁）縱（操縱）又（交叉）
挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）
3．匯報對詞語(yǔ)的理解，并要求說(shuō)明理解詞語(yǔ)方法。
新月：農歷月初形狀如鉤的月亮。
操縱自如：本課指駕駛小灑熟練靈活，得心應手。
禱告：信教的人向神祈禱，乞求保佑。
嘩笑，高聲喧嘩談氮
六、結
學(xué)習字、詞，有一定的方法，掌握了方法，就能得心應手，變成能力�，F在，請同學(xué)們總結一下這個(gè)方法。
第二課時(shí)
一、啟
明確本課時(shí)學(xué)習內容，完成程序三的部分內容，程序四、程序五。
二、讀練一自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第一段）
學(xué)生借助旁批，采用讀、想、劃、批、說(shuō)、寫(xiě)方法，自學(xué)第一自然段，教師巡回輔導。
三、知
學(xué)生匯報自學(xué)情況。
1．朗讀第一段，引導其余學(xué)生評議。
2。理解縱梭交叉。
3、聯(lián)系：縱橫交叉這個(gè)詞語(yǔ)回答小蜒為什么會(huì )成為減厄斯主要的交通工具，要求用因為所以句式回答、
四、讀練二自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第二段）
學(xué)生借助旁批，采用讀、想成人批、說(shuō)寫(xiě)的方法自學(xué)第二一四自然段，教師巡回輔導
五、知二
1．學(xué)生匯報自學(xué)情況，師相機點(diǎn)撥。
�、倮蚀牡诙匀欢�，回答描寫(xiě)小蜒樣子的詞句：二三十英尺長(cháng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
�、谶@段話(huà)用新月、水蛇比喻小艇
點(diǎn)撥：像掛在天邊的新月是說(shuō)船的樣子
仿佛田溝里的水蛇是說(shuō)船的行動(dòng)輕快靈活。
�、劾首x第三自然段，回答這段話(huà)中哪句話(huà)寫(xiě)出小艇座位的舒適？（第一句）哪句說(shuō)出乘船游覽的樂(lè )趣？（第二、三句）
�、鼙径蔚闹行木涫堑谌�。
�、堇首x第四自然段，理解操縱自如。
�、莼卮鹱髡邚哪膸讉�(gè)方面具體描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好：行船的速度快；來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手腳忙亂；遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過(guò)，還能作急轉彎；老師點(diǎn)撥：以上三點(diǎn)是從正面描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好，第五句話(huà)兩邊的建筑飛一般地往后倒退是從側面寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)高。
2．朗讀第二段。
六、讀練三一一一自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第三段）
學(xué)生借助旁批，采用讀、想、劃、批、說(shuō)、寫(xiě)的方法，自學(xué)五至六自然段，老師巡回輔導
七、知三
學(xué)生匯報學(xué)習情況，師相機點(diǎn)撥。
1．朗讀第5自然段�；卮鹱⊥У挠行┦裁慈�？他們坐著(zhù)小艇去干刊么？
�。ㄉ倘俗⊥ё錾�；青年婦女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣；老人帶全家坐小艇，去做濤告。這些都說(shuō)明小艇與人們日常生活息息相關(guān)。）
2．朗讀第6自然段，并引導其余學(xué)生評議
師點(diǎn)撥：戲院散場(chǎng)，人們乘小艇離去，這也是寫(xiě)小艇同威尼斯人生活密切相關(guān)。
3．最后一旬話(huà)采用擬人的寫(xiě)法。表達了作者對威尼斯的喜愛(ài)之情。
師小結：課文從威尼斯小艇的特點(diǎn)，威尼斯小艇同威尼斯的密切關(guān)系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎，使我們了解到威尼斯小城美麗、獨特的風(fēng)情。
作者敘述威尼斯小艇的特點(diǎn)，進(jìn)行了細致的觀(guān)察和精彩地描繪，大家在朗讀課文時(shí)委細細體會(huì )。
八、讀練知
1．自學(xué)提示：
�、倮首x課文，體會(huì )作者是怎樣細致觀(guān)察和精彩描述的；
�、谕瓿烧n后練習題。
學(xué)生根據自學(xué)提示自學(xué)，教師巡回輔導。
2．學(xué)生匯報學(xué)習情況。
�、賹W(xué)生朗讀課文，引導評議。
�、谟喺n后習題答案。
第四題
仿佛田溝里的水蛇是指小艇行動(dòng)輕快靈活。
像在天邊的新月是指小艇的樣子。
古老的威尼斯又沉沉地人睡了這個(gè)句子是說(shuō)威尼斯靜寂下來(lái)。
第五題：
青年婦女談笑。
影子搖晃。
速度快。
九、結
總結本課書(shū)自學(xué)情況，表?yè)P學(xué)得積極、主動(dòng)的同學(xué)。
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