《植物體的結構層次》教學(xué)設計范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《植物體的結構層次》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標
【知識目標】
�。�1）描述構成植物體的各種組織是通過(guò)細胞分裂和分化形成的。
�。�2）識別植物體的幾種組織。
�。�3）說(shuō)明植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體。
【能力目標】
�。�1）通過(guò)對植物體六大器官的學(xué)習，提高觀(guān)察能力、邏輯思維和語(yǔ)言表達能力。
�。�2）通過(guò)對動(dòng)、植物體結構的比較，提高歸納總結能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)對植物體結構層次的學(xué)習，進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的'生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
植物的幾種主要組織。
【難點(diǎn)】
植物的幾種主要組織。
三、教學(xué)過(guò)程
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復習導入：動(dòng)物體的結構層次是怎樣的？那植物體的結構層次又是怎樣的呢？是否跟動(dòng)物體一樣？引導學(xué)生回答，聯(lián)想植物體的結構層次是怎樣的，由此導入新知識的學(xué)習。
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1、綠色開(kāi)花植物有六大器官
教師展示綠色植物實(shí)物，提出問(wèn)題，學(xué)生觀(guān)察思考回答。
�。�1）綠色開(kāi)花植物是怎樣生活的？（根吸收土壤中的水和營(yíng)養物質(zhì)，在有陽(yáng)光、溫度適宜的環(huán)境下生活。）
�。�2）綠色開(kāi)花植物有哪些器官，分別有何功能？（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。根、莖、葉與植物的營(yíng)養有關(guān)，稱(chēng)為營(yíng)養器官。如根從土壤中吸收水分、無(wú)機鹽，莖運輸水分、無(wú)機鹽和有機物，葉通過(guò)光合作用制造有機物�；�、果實(shí)、種子在綠色植物的一生中出現比較晚，它們與植物的生殖有關(guān)，稱(chēng)為生殖器官。）
2、植物的幾種主要器官
學(xué)生觀(guān)察課前準備的植物標本，教師提出問(wèn)題，小組討論回答，教師補充。
�。�1）植物是怎樣由受精卵形成組織的？與動(dòng)物一樣嗎？（植物體是由受精卵分裂形成分生組織，分生組織再分化形成其他各種組織。不同之處在于動(dòng)物體是由受精卵分裂為一群細胞，再分化成為四種組織。植物體是從分生組織分化出其他組織的，組織名稱(chēng)也不一樣。）
�。�2）植物器官是由哪些組織構成的？（以甘蔗、橘子為例：甘蔗的莖以機械組織、輸導組織為主，剝去的皮是保護組織，咀嚼到的甜汁來(lái)自營(yíng)養組織，咀嚼后剩下的絲絡(luò )為輸導組織；橘子的果實(shí)中營(yíng)養組織居多，剝去的橘子皮為保護組織，“筋絡(luò )”為疏導組織，果肉主要為營(yíng)養組織。）
學(xué)生分角色扮演植物不同器官，教師總結植物是一個(gè)統一的整體。
�。�3）植物體是一個(gè)整體嗎？為什么？（植物體與動(dòng)物體的生長(cháng)發(fā)育相似，也是從受精卵開(kāi)始的。受精卵經(jīng)過(guò)細胞分裂、分化，形成組織、器官，進(jìn)而形成植物體�？擅枋鰹椋褐参矬w是由六大器官組成的；每一種器官都由幾種不同的組織構成；每一種組織都由形態(tài)相似、結構和功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，可概括為：細胞→組織→器官→植物體。）
教師列表比較動(dòng)植物結構層次的異同，學(xué)生填表，鞏固本課新知。
�。ㄈ┬〗Y作業(yè)
小結：學(xué)生分享本課所學(xué)。
作業(yè)：課下觀(guān)察家中的蔬菜水果，區分它們分別是什么器官，與同學(xué)分享。
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