《花鐘》教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《花鐘》教學(xué)設計范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。
《花鐘》教學(xué)設計1
[教學(xué)目標 ]
1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識。
2、體會(huì )作者用多種方式來(lái)表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
理解課文內容和感悟多樣的句式表達。
[教學(xué)流程及設計意圖]
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂(lè )，學(xué)生欣賞鮮花）
2、看了剛才的景象，你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生自由說(shuō)，感受花的美） 學(xué)生積極舉手發(fā)言。
3、老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：（出示）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們愿意讀讀這句話(huà)嗎？
4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章。13、花鐘（出示課題 齊讀）。
5 、讀了課題以后你首先會(huì )想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意
師：那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、沒(méi)解決不要緊，那讓我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么？
5、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）
2、交流：同學(xué)們想不想認識這些花？ a、課件出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花 b、讓我們一起來(lái)叫一叫它們的名字吧。
3、這么美的花兒課文是怎樣寫(xiě)的呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。(生邊讀邊畫(huà))。
a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。 b、課件出示兩句子進(jìn)行比較。 c、帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……) 讀了這句你覺(jué)得怎樣？（太單調）
d、你認為哪句是作者寫(xiě)得最好的.？（學(xué)生反復朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學(xué)生邊表演邊做動(dòng)作）。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點(diǎn)開(kāi)花；紫茉莉約下午四點(diǎn)開(kāi)放；下午五點(diǎn)，白香水百合開(kāi)放；晚上六點(diǎn)，絲瓜花開(kāi)放……（并引導：回家也可以觀(guān)察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開(kāi)放，幾點(diǎn)鐘閉合。）
5、剛才我們通過(guò)認花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段
6、讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì )很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同”？
四、自讀課文，自主解疑
1、帶著(zhù)問(wèn)題齊讀第二自然段。
2、學(xué)生找出“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？”的原因。
2、，學(xué)生找原因，當學(xué)生找到答案后，（課件出示）文中兩個(gè)概括寫(xiě)的重點(diǎn)句，并問(wèn)，植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個(gè)密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流。
3、教師小結：曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花原來(lái)是由周?chē)鷹l件決定的�？磥�(lái)，課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。
4、繼續引導：而有的花開(kāi)放時(shí)間又與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么個(gè)“吻合”？為什么會(huì )“吻合”？
3、接著(zhù)，教師隨機大屏幕出示照片“牽�；ā�、“睡蓮”、“夜來(lái)香”、“午時(shí)花”、“萬(wàn)壽菊”，這些花為什么有它們自己的開(kāi)放時(shí)間？（根據你的了解大膽猜測）根據學(xué)生猜想。
4、教師小結：大家猜測得很有道理，但是，這些花開(kāi)花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲(chóng)有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們在課后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。
五、巧妙的學(xué)科融合
1、自由讀第三自然
�。�1）、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開(kāi)花的時(shí)間，植物學(xué)家根據這一現象產(chǎn)生了一種巧妙想法 。
�。�3）、植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
�。�4）、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（理解“大致”的意思）
�。�5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞
2、接下來(lái)老師考考大家今天學(xué)得怎樣？會(huì )不會(huì )認鐘？（課件出示鐘表）
六、總結：
今天，我們認識了花鐘，探尋到花鐘里的秘密，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現。
《花鐘》教學(xué)設計2
【情景說(shuō)明】
《花鐘》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）三年級上冊第四組的一篇講讀課文，本文按照“歸納現象──揭示原因──實(shí)際應用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。通過(guò)教學(xué)，指導學(xué)生讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、（板書(shū)課題：花鐘）師述：上節課，我們初讀了課文，學(xué)習了生字新詞，這節課，我們繼續學(xué)習《花鐘》。
�。�、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。
二、理解感悟
�。�、學(xué)習第３自然段：
�、� 指名把第３自然段讀給大家聽(tīng)。
�、� 說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方？
�。◣熞龑W(xué)生找到“剛剛”、“大致”，體會(huì )作者用詞的準確。）
�、� 師述：只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了，我們去看一看。
�、� 課件播放花鐘畫(huà)面。（師配上解說(shuō)）
�、� 鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學(xué)生自由談感受）
�、� 請同學(xué)們帶著(zhù)自己不同的感受再讀一讀第３自然段。
�。�、學(xué)習第１自然段：
�、� 過(guò)渡：科學(xué)家有意識把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，組成了花鐘。（板書(shū)：開(kāi)花時(shí)間不同）那么，什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢？請同學(xué)們認真朗讀第１自然段。
�、� 學(xué)生回答后，課件出示句子：（凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了……）
�、� 請學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子寫(xiě)得怎么樣？
�、� 師述：同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，邊默讀，邊畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)完了的同學(xué)小聲讀一讀。
�、� 課件出示書(shū)中的原句：（凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉……）
�、� 品讀句子：
�、� 讓同學(xué)挑一個(gè)描寫(xiě)花的句子，用心地、反復地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？
�、� 師生交流。（重點(diǎn)指導朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對某些句子換一種說(shuō)法。）
如：指導學(xué)生讀“曇花開(kāi)得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫(xiě)一下睡蓮；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些花還可以用“綻開(kāi)”。
�、� 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們愿意給我一個(gè)展示的機會(huì )嗎？
�。◣熍錁�(lè )朗讀）
�、� 師述：聽(tīng)完老師的朗讀，你們有什么話(huà)想對我說(shuō)嗎？
�。ㄖx謝你們對老師的贊美和鼓勵，你們的稱(chēng)贊給老師帶來(lái)了快樂(lè )和自信。）
�、� 學(xué)生自由讀一讀這段。（自由讀）
�、� 指名讀、齊讀。
�、� 小結：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。
�、� 討論：不知同學(xué)們注意了沒(méi)有，這一段后邊還有一個(gè)省略號是什么意思？你知道還有哪些花在什么時(shí)候開(kāi)？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
�、� 師述：同學(xué)們知道的真多，課后我們也可以像書(shū)中那樣用不同的語(yǔ)句把它描寫(xiě)下來(lái)。
�。�、學(xué)習第２自然段：
過(guò)渡：不同的花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？請同學(xué)們分小組學(xué)習第２自然段，注意先讀書(shū)，后討論。
�、� 小組學(xué)習討論，教師巡視。
�、� 師生交流，教師相機板書(shū)。
�、� 小結：剛才小組內自主合作，找到了不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因，小組學(xué)習很認真。
三、總結延伸
學(xué)習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀(guān)察，善于思考，就一定會(huì )有更多的發(fā)現。
附：（板書(shū)）
花鐘
溫度、溫度、光照
開(kāi)花時(shí)間不同
昆蟲(chóng)活動(dòng)
《花鐘》教學(xué)設計3
教學(xué)要求
1.知識與技能：
�。�1）會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
�。�4）學(xué)習運用多樣的句式表達。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
�。�2）學(xué)習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎上，體會(huì )自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、培養孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的精神和主學(xué)習的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)第一自然段的學(xué)習，體會(huì )花兒開(kāi)放的美。學(xué)習用不同方法表達。
難點(diǎn)：弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
教具準備：
1.各種花開(kāi)的圖片。
2.部分課文內容幻燈片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引出課題
欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片，積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，引出課題。
二、初讀課文，讀正確，讀流利
1．大聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出難讀的句子，多讀幾遍。
2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。
3．出示本課要求掌握的詞語(yǔ)，指名讀，隨機理解詞語(yǔ)“嬌嫩”，書(shū)寫(xiě)“嬌嫩”。
4．指名讀全篇課文。
三、品讀感悟，理解積累
閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
四、課堂小結，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、課堂導入
1.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。
2.師：這位植物學(xué)家可真了不起，設計得多少巧妙啊�！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_(kāi)了，就知道幾點(diǎn)了�！�
3.引導學(xué)生體會(huì )作者用詞準確。
4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。
二、學(xué)習課文第一自然段
1.師：花鐘的設計是那么巧妙，那么植物學(xué)家是依據什么設計的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。
2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)設計花鐘的依據。
3.師：“要是我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現，一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了......”
4.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5學(xué)生讀自己喜歡的句子，體會(huì )好在哪里。相機進(jìn)行習作方法的指導。
6知識拓展，學(xué)習用不同的表達方法表達同一個(gè)意思。
三、合作學(xué)習第二自然段
1師：不同的花為什么樣會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放呢。請各個(gè)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
2各小組匯報合作成果。
四、總結
1學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課的收獲。
2師總結：今天我們學(xué)習了《花鐘》這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀(guān)察、善于思考，就會(huì )有更多的發(fā)現。
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