老舍《我的母親》的教學(xué)設計（通用3篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的老舍《我的母親》的教學(xué)設計（通用3篇），歡迎大家分享。
老舍《我的母親》的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2．體會(huì )賞析文中描述母親做人做事的細節描寫(xiě)，進(jìn)而把握母親的形象。
3．訓練學(xué)生運用細節描寫(xiě)表達豐富的思想內涵和真情實(shí)感的能力。
4．體會(huì )來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養健康的情感。
2、引導學(xué)生品味文中樸素的語(yǔ)言，賞析文中的細節描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。
教學(xué)方法：
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入
一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘?huà)寢尅�。是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。
然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！眱号�沒(méi)來(lái)得及報答母親，母親卻永遠地離去了�？谷諔馉幈l(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰文藝創(chuàng )作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒(méi)敢把母親病亡的消息立即告訴他，害怕加重他的孤獨痛苦。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)了《我的母親》這節課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內容分析：
那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？
快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上順序號，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來(lái)回答：
1．第自然段，寫(xiě)了母親（事），可以看出母親是一個(gè)的人。
參考：
�。�1）第8段�！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養了?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！�
第8段�！鞍滋�，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！�
第8段�！巴黹g，她與三姐抱著(zhù)一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會(huì )得到應有的澆灌與愛(ài)護，年年夏天開(kāi)許多花�！�
——勤勞誠實(shí)認真
�。�2）第10段�！坝锌腿藖�(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)�！�
——熱情好客
�。�3）第11段。
�、佟肮媚笗r(shí)常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此�！�
�、凇八顣�(huì )吃虧?不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱(chēng)有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養的一只肥母雞也送給他�！�
——善良隱忍、寬厚忍讓
�。�4）第12段�！盎噬吓芰�，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿(mǎn)城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著(zhù)兒女?她的淚會(huì )往心中落！”
——堅韌剛強
�。�5）第13段。
�、佟叭雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息�！�
�、凇爱斘矣蓭煼懂厴I(yè)，而被派為小學(xué)校校長(cháng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚�！�
�、邸叭闶悄赣H的右手?可是，她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去�！�
——母親對兒女的深情
【參考】：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂(lè )于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對子女的感情內斂而深厚??
2.就是這樣的一位母親，對我有什么樣的影響呢？母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？從文中找出相應的語(yǔ)句。
�。�1）第9節，“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序�！保己玫纳盍晳T）
�。�2）第10節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！保ê每偷牧曅裕�
�。�3）第12節，“她的淚會(huì )往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限�！保ㄜ浂驳男愿瘢�
�。�4）第17節，“生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的�！�
【參考】：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，為什么作者稱(chēng)作是“生命的教育”？
老師對學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識，講道理，而母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地，潛移默化地影響著(zhù)我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠的影響。
3.文章為我們刻畫(huà)了一個(gè)對兒女深情的母親，請同學(xué)們細細品味文章的語(yǔ)言，找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）.文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細節中：“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著(zhù)母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內心活動(dòng)。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。（這幅畫(huà)面如此生動(dòng)感人離不開(kāi)作者成功的細節描寫(xiě)，細節描寫(xiě)是指抓住生活中的.細微而又具體的典型情境，加以生動(dòng)細致的描寫(xiě)。主要是細微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)。）
�。�2）．寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
除夕，“我”請了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現得淋漓盡致。當聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)極普通，仔細品味，卻別有深情，雖依依不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對兒子深沉、內斂而含蓄的愛(ài)，令人潸然淚下。
4．文中寫(xiě)母親對兒女的深情處處可見(jiàn)，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的感情，請從課文中找出作者對母親蘊含著(zhù)怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第13段結尾處，“今天淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會(huì )再候盼我了，她已入了土�！�
第14段中寫(xiě)“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，
第15～17段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。
結尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現了母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于成功的運用了細節描寫(xiě)，細節體現人物的性格，母親對子女的影響也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活細節體現的。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)老舍，請同學(xué)們選取一個(gè)生活細節寫(xiě)一段自己與父母間感人的故事。
三、總結：
有一種愛(ài)是不能被懷疑的，那就是母親對兒女的愛(ài)，母愛(ài)這個(gè)永恒的話(huà)題，我們道也道不盡，寫(xiě)也寫(xiě)不完，就讓我們把這份感激之情化為實(shí)際行動(dòng)，用愛(ài)，用行動(dòng)去回報我們的父母。
老舍《我的母親》的教學(xué)設計2
教學(xué)目的
1．通過(guò)對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2．通過(guò)體會(huì )文中描述母親做人做事的文字，把握人物形象。
3．訓練學(xué)生運用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達豐富的思想內涵和真情實(shí)感的書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達的能力。
4．體會(huì )來(lái)自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習整體感知的閱讀方法，引導學(xué)生把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句和重點(diǎn)語(yǔ)段；培養學(xué)生運用平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言表達豐富的思想內涵和真情實(shí)感的語(yǔ)言書(shū)面寫(xiě)作和口頭表達的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語(yǔ)句；避免由于作品的時(shí)代性與當代學(xué)生生活條件的反差導致的學(xué)生在體會(huì )情感時(shí)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的消極因素。
教學(xué)方法
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家，他生前寫(xiě)過(guò)許多小說(shuō)和劇本。表現的大都是一些小人物和舊社會(huì )的窮人、“末世人”，他是中國現代作家中，為數不多能引起世界級轟動(dòng)的作家之一。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？
同學(xué)：是老舍吧？
老師：對，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說(shuō)和話(huà)劇比如，《駱駝祥子》《月芽?jì)骸贰恫桊^》《我這一輩子》，你讀過(guò)老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的北京話(huà)，一樣平實(shí)樸素的語(yǔ)言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋?xiě)�。今天我們就一起�?lái)學(xué)習他的一篇敘事散文《我的母親》。
二、請同學(xué)們先初讀一遍課文
1.認識文章中比較生疏的字詞；
2.結合閱讀提示大致了解文章中的主要內容。
三、檢查預習
1.解決生字詞。
2.落實(shí)字詞。
四、請同學(xué)再次精讀課文。
1.整體感知課文
�。�1）提問(wèn)：全文是按
順序來(lái)寫(xiě)的,主要寫(xiě)到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?
明確：全文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的：
第1—2自然段：母親的家庭背景。
第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。
第7—10自然段：母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。
第11—12自然段：母親“最會(huì )吃虧”，卻“并不軟弱”。
第13—14自然段：母親對子女的舐?tīng)僦楹屠斫狻?/p>
第15—16自然段：兒子對母親的思念。
第17自然段：兒子對母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。
�。�2）提問(wèn)：從老舍的筆觸中感覺(jué)母親是怎么樣的一個(gè)人？從哪些語(yǔ)句中可以感受到?
明確：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂(lè )于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對子女的感情內斂而深厚……
�、僖粴q半，我把父親“克”死了。兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養了。
�、诎滋�，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
�、弁黹g，她與三姐抱著(zhù)一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會(huì )得到應有的澆灌與愛(ài)護，年年夏天開(kāi)許多花。
——勤勞誠實(shí)
有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢(qián)買(mǎi)酒肉食。這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)。到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。
——熱情真誠
�、俟媚赋ｔ[脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué)，她才死去，我可是沒(méi)有看見(jiàn)母親反抗過(guò)�！皼](méi)受過(guò)婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候，才這樣說(shuō)。是的，命當如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此。
�、谒顣�(huì )吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì )給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢(qián)——她會(huì )刮痧，她會(huì )給孩子們剃頭，她會(huì )給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒(méi)有她。她寧吃虧，不斗氣。當姑母死去的時(shí)候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來(lái)，一直哭到墳地。不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱(chēng)有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養的一只肥母雞也送給他。
——寬厚忍讓
�、倩噬吓芰�，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿(mǎn)城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著(zhù)兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條地燒起，火團落在我們院中。有時(shí)候內戰了，城門(mén)緊閉，鋪店關(guān)門(mén)，晝夜響著(zhù)槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì )往心中落！
�、谶@點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親。
——堅韌剛強
�、偃雽W(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。
�、诋斘矣蓭煼懂厴I(yè)，而被派為小學(xué)校校長(cháng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。
�、廴闶悄赣H的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去�？墒�，她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去。
——母親對兒女的深情
2.精讀相關(guān)段落,對文章即事抒情的語(yǔ)段進(jìn)行重點(diǎn)把握,體會(huì )作者對母親的感情。
思考：通過(guò)作者筆下的母親形象，我們看到了母親的平凡與偉大，那作為兒子，作者對母親又有著(zhù)怎樣的感情呢？
明確：
�、俪�，我請了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。
�、诮裉�，淚又遮住了我的眼，又想起當日孤獨的過(guò)那凄慘的除夕的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土！
�、蹆号纳遣灰理樦�(zhù)父母所設下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結了婚，我不要。我請來(lái)三姐給我說(shuō)情，老母含淚點(diǎn)了頭。
——回憶往事，悲傷難過(guò)
�、芪覑�(ài)母親，但是我給了她最大的打擊。時(shí)代使我成為逆子。
�、葚テ邭q，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠在異域。那天，據姐姐們后來(lái)告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說(shuō)出來(lái)。
�、奁咂呖箲鸷�，我由濟南逃出來(lái)。北平又像庚子那年似的被鬼子占據了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來(lái)。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。
——回憶往事，悲傷難過(guò)深深的自責
�、呙糠杲拥郊倚�，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
�、嗳�，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。
�、嵛遗�，怕，怕家信中帶來(lái)不好的消息，告訴我已是失了根的花草。
——對母親深深的惦念擔心
�、馊ツ暌荒�，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫(xiě)去祝壽的信，算計著(zhù)會(huì )在壽日之前到達。信中囑咐千萬(wàn)把壽日的詳情寫(xiě)來(lái)，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會(huì )上回來(lái)，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開(kāi)信，母親已去世一年了！
——對母親深深的惦念，得到母親去世的消息悲痛難過(guò)
�、仙悄赣H給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。
�、邪�！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！
——悲傷難過(guò)
3.課文總結：
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說(shuō)一樣能引人入勝。
作者沿著(zhù)母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線(xiàn)索，形象地寫(xiě)出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結尾用近乎排比的句式寫(xiě)下了母親對于他的根本意義，這樣就使人們自然地將對老舍的熱愛(ài)轉化為對母親的敬仰和緬懷。
全文從平靜的語(yǔ)調開(kāi)始，感情愈來(lái)愈濃厚，情調愈來(lái)愈激動(dòng)，句式愈來(lái)愈緊促，直至捶胸頓足地大聲呼喚，“心痛!心痛!”
赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無(wú)窮。與余光中《鄉愁》中對失去母親的刻骨之痛具有著(zhù)同樣感人至深的力量。
五、再讀重點(diǎn)段落（第12，13，15段）體會(huì )老舍先生語(yǔ)言運用的妙處。
老舍《我的母親》的教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容。
2、理清文章脈絡(luò )，感悟作者思想感情。
3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感知文章內容，理清脈絡(luò )，感悟作者思想感情。
2、了解“母親”為人處事對作者的影響。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。
【課前準備】
熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、檢查預習
1、給下面加粗字注音：
文縐縐綽號庶祖母吹笙摹畫(huà)眼翳舔去侮辱
2、解釋下列詞語(yǔ)：
責罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。寬�。簩捜蒺埶�。
質(zhì)問(wèn)：責問(wèn)。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見(jiàn)的度量。
仁慈：仁愛(ài)慈善。侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
二、導入
母愛(ài)是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著(zhù)嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫(xiě)字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線(xiàn)的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂(yōu)郁的眼神，是兒女遠行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛(ài)是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們學(xué)習胡適的《我的母親》。(請聽(tīng)《媽媽的目光》)
胡適簡(jiǎn)介。
首先由學(xué)生簡(jiǎn)介，后教師補充：
胡適(1891～1962)，現代詩(shī)人、學(xué)者。中國白話(huà)文的倡導者、新文化運動(dòng)的開(kāi)拓者，榮獲35項美國博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績(jì)溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟(續弦)比其父小30歲，是一鄉村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書(shū)”，終于把胡適培養成材。
胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開(kāi)母親赴上海求學(xué)。9年的鄉村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。她從不溺愛(ài)孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國留學(xué)。
從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來(lái)看，母親對他的影響是功不可沒(méi)的。
三、閱讀課文.整體感知，注重自己的獨特體驗
學(xué)法指導：
1、抓住關(guān)鍵句、段，適當批注。
2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3、讀課文，思考：
�、盼恼聡@母親寫(xiě)了哪些事情?分別表達了母親怎樣的性格?
�、谱髡邔δ赣H懷著(zhù)怎樣的感情?
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