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四年級語(yǔ)文課文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設計范文（精選10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的四年級語(yǔ)文課文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
四年級語(yǔ)文課文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，讀懂課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)準備：
蒲公英圖片、生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課前準備：
收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識。
�。蹖ξ恼碌膶W(xué)習和理解是必要的，同時(shí)也能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。］
教學(xué)內容：
認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。
教學(xué)步驟：
一．談話(huà)導入，學(xué)習夢(mèng)：
1．師生共同板書(shū)課題中的夢(mèng)字。
2．學(xué)習夢(mèng)：如何記憶？
3．談話(huà)：你做過(guò)什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？
4．課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)？-----（板書(shū)課題）
5．給蒲注音：強調蒲讀pú，不是pǔ。
6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
�。�、默讀課文，標出自然段。
�。玻灾髯R字。借助注音認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。（略）
�。常〗M討論、交流識字方法。
�。矗畠扇嘶ハ鄼z查。
�。担畽z查識字掌握情況。
�。�1）課件出現帶有生字的詞語(yǔ)和句子，在一定的語(yǔ)境中認讀生字。
�。�2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。
�。叮该謩e讀每個(gè)自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
�。罚杂勺x課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？
�。福僮x課文，發(fā)現問(wèn)題，請同學(xué)們提出不理解的地方。
�。梗贾米鳂I(yè)：書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)步驟：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的'感覺(jué)？
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內容找出來(lái)讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
2、引導學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。
根據學(xué)生體會(huì )板書(shū)：
夢(mèng)
時(shí)間：第二天夜里
夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂(lè )笑
�。�1）指名讀。
�。�2）自由選讀自己認為夢(mèng)中最美的情景。
�。�3）引導思考：夢(mèng)中的蒲公英快樂(lè )地笑了現實(shí)中的蒲公英快樂(lè )嗎？
3.品讀現實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
�。�1）默讀課文，找出表示現實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè )的句子畫(huà)出來(lái)。
�。�2）蒲公英為什么不快樂(lè )？根據自己找到地句子，把自己的體會(huì )跟同學(xué)們交流。
�。�3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
根據學(xué)生提出的句子投影出相應文字內容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
A:根據學(xué)生談感受歸納板書(shū)：
開(kāi)花前：時(shí)間:深夜，
遭遇：汽車(chē)叫喊廢氣酸雨
感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。
B:總結，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
C:小組討論：交流開(kāi)花后的遭遇和感受，歸納板書(shū)：
開(kāi)花后：第二天一早
黑煙嗆、汽車(chē)叫、罐子砸。
咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭
�。矗鶕鍟�(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的？
�。担f(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你有什么想法？
�。叮首x課文把你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)
生評議讀書(shū)的情感表達。
�。圩鹬貙W(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過(guò)程中抓住詞句引導學(xué)生繼續理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的學(xué)習慣，恰當進(jìn)行并引導學(xué)生正確評價(jià)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，為終身學(xué)習奠定基礎，］
第二課時(shí)（略）
教學(xué)內容：指導寫(xiě)字、語(yǔ)言訓練、拓展學(xué)習。
教學(xué)步驟：
一．復習生字。（區分腦、惱、廢、費。）
二．指導書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導懶、遭）
三．積累字詞、造句。（課后第三題）
四．實(shí)踐活動(dòng)。（課后星號題）
參考資料：
1、詞語(yǔ)：
恬靜：安靜；寧靜；環(huán)境優(yōu)雅。
廢氣：工業(yè)生產(chǎn)或動(dòng)力機械運轉過(guò)程中產(chǎn)生的對本生產(chǎn)過(guò)程沒(méi)有用的氣體。
酸雨：指含有一定數量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。
迫不及待：急切地不能等待。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。
呼嘯：指發(fā)出高而長(cháng)的聲音。
四年級語(yǔ)文課文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設計 2
教材分析
1、《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話(huà)故事，它通過(guò)童話(huà)題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題，教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來(lái)說(shuō)有著(zhù)很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。
2、根據本課內容和學(xué)生認知規律，在教學(xué)過(guò)程中強調“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。在教學(xué)過(guò)程中強調學(xué)生自主學(xué)習、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念。讓學(xué)生通過(guò)品讀、感悟來(lái)理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習中積累詞句，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，引導學(xué)生自主學(xué)習，真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課。因此，本節課重在指導學(xué)生品讀課文。
學(xué)情分析
1.首先，注重對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。其次，注重對學(xué)生各種綜合能力的培養。
2.四年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂(lè )于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習基礎和學(xué)習個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習的積極參與習慣和專(zhuān)注學(xué)習的能力。
3.學(xué)生良好的學(xué)習習慣培養不夠。雖然大多數同學(xué)具有良好的學(xué)習習慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強。
4.學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力， 但少數學(xué)生仍然把握不住著(zhù)重點(diǎn)，缺乏細節描寫(xiě)，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強。
5.語(yǔ)文課程資源整合開(kāi)發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書(shū)角、校園圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)利用。如科學(xué)有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結合，提高學(xué)生的認識能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì )的教育力量，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力……作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調。
教學(xué)目標
(一)、知識與能力：
1、準確理解詞句的意思，積累詞匯。
2、讀懂課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
(二)、過(guò)程與方法：
1 、通過(guò)各種形式的朗讀，達到加深理解課文的目的。
2、通過(guò)學(xué)習課文、理解課文，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。
(三)、情感與態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課學(xué)習，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生保護大自然、保護地球的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習導入：
1、每個(gè)人的都會(huì )做形形色色的夢(mèng)，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個(gè)夢(mèng)，你們想知道為什么嗎?那今天我們就繼續學(xué)習《蒲公英的夢(mèng)》。
2、蒲公英做了個(gè)什么樣的夢(mèng)?請找出描述她的夢(mèng)的句子。(出示PPT師范讀) 上節課我們知道了蒲公英做了個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己生活在大草原里，太陽(yáng)在看著(zhù)她，微風(fēng)在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來(lái)飛去，她快樂(lè )地笑了。那么，現實(shí)中的她又是怎樣的呢?
3、在夢(mèng)中她快樂(lè )嗎?板書(shū)：夢(mèng) 快樂(lè )
4、現實(shí)中的蒲公英快樂(lè )嗎?上節課我們學(xué)習了蒲公英開(kāi)花前的部分，開(kāi)花前的.蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來(lái)的?(表?yè)P：學(xué)過(guò)的知識鞏固的真牢!)對呀，我們的城市飽受著(zhù)惡劣環(huán)境的污染，這樣柔弱的蒲公英第二天能開(kāi)出美麗的花嗎?
(二)、精讀課文：
1、用自己喜歡的方式去讀課文的7-10自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的蒲公英?她能開(kāi)出美麗的花嗎?她又會(huì )遇到什么事情?
2、品讀現實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受，看看你是從哪些句子體會(huì )到的，把有關(guān)句子找出來(lái)，用“~~~~”標出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么?并用“△”標出你認為用得的好的詞語(yǔ)。
3、各學(xué)生自主學(xué)習，教師巡視指導。
4、把自己的體會(huì )跟同桌交流。
5、小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。(PPT出示學(xué)生提出的句子進(jìn)行感情朗讀和感悟相關(guān)語(yǔ)句)
(1)“哈，開(kāi)花了!真的開(kāi)花了!”蒲公英看著(zhù)嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。
(2)不料，一輛舊汽車(chē)，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
(3)還有一輛汽車(chē)，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。
(4)地上一只空飲料罐，被汽車(chē)輪子碾得飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英身上�！鞍�!”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過(guò)去。
6、一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹(shù)伯伯安慰她。這時(shí)候她最想說(shuō)的是什么?分角色朗讀9、10自然段。
7、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的情況呢?
8、小組討論：
1、我們周?chē)沫h(huán)境有沒(méi)有被污染的情況?(展示被污染圖片)你覺(jué)得可以采取哪些措施來(lái)保護環(huán)境?(展示東興城市環(huán)境治理好的圖片)
2、小組設計一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語(yǔ)。
9、展示環(huán)境優(yōu)美的圖片。
(三)、總結：
有了我們這群環(huán)保小衛士，我們的地球將會(huì )變得更美，我們的生活也會(huì )變得更加美好!我們要樹(shù)立環(huán)保意識，要愛(ài)護環(huán)境，要保護我們這個(gè)人類(lèi)賴(lài)以生存的地球。(板書(shū)：保護環(huán)境)蒲公英的就會(huì )(美夢(mèng)成真)最后我們祝愿蒲公英好夢(mèng)成真。
(四)、小練筆：
第二天一早醒來(lái)，蒲公英看到了什么樣的情景呢?請你展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。
(五)、作業(yè)：
1、積累好詞佳句。
2、有感情朗讀課文。
3、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習中積累詞句，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，引導學(xué)生自主學(xué)習，真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！痹陂喿x教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
(一)、把握文章“感情線(xiàn)”，進(jìn)行品讀、感悟
我國近代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
拋開(kāi)以往以分析課文為主，老師問(wèn)學(xué)生答的教學(xué)模式，而是采取了以文章所表達的思想感情為主線(xiàn)，引導學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂(lè )”，作者是由蒲公英的不快樂(lè )來(lái)喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識。于是，我就以這一個(gè)“不快樂(lè )”作為引導學(xué)生們學(xué)習文章的線(xiàn)索，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進(jìn)行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹(shù)立環(huán)保意識，重視環(huán)保。
(二)、以讀為本，自讀自悟
《語(yǔ)文課程標準》要求：重視讀的訓練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，受到感情熏陶。采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)、進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情景”“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，獲得正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
采取多種方式進(jìn)行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達的情景中去，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護我們的生態(tài)環(huán)境的意識。這篇文章是一篇科學(xué)童話(huà)，作者采用擬人的手法形象生動(dòng)地把蒲公英活生生地展現在我們面前。特別是描寫(xiě)蒲公英開(kāi)花時(shí)的快樂(lè )與被環(huán)境困擾時(shí)的悲傷那些語(yǔ)句，蒲公英的“快樂(lè )”與“悲傷”形成了鮮明的對比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語(yǔ)氣詞，引導學(xué)生通過(guò)感情朗讀來(lái)理解課文，以讀貫穿整節課，
層層進(jìn)入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護的重要性。
(三)、聯(lián)系實(shí)際，引起共鳴
讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)是最后的論證方法。在學(xué)習這一課時(shí)，我引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文，從而與作者產(chǎn)生共鳴。興奮與激動(dòng)能使學(xué)生不知不覺(jué)地對學(xué)習內容表現出興趣，進(jìn)而使他們積極參與課堂活動(dòng)。蒲公英的遭遇很多同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解課文，那樣會(huì )更容易與作者產(chǎn)生共鳴。特別是學(xué)習蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問(wèn)學(xué)生“你們平時(shí)有沒(méi)有被空中砸物砸過(guò)啊?時(shí)你有什么感受?有什么想法?”結果同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說(shuō)要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹(shù)立環(huán)保意識。
(四)、品詞品句，訓練詞句
學(xué)習語(yǔ)文，其中一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生積累詞匯，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。在這篇課文，重點(diǎn)訓練三個(gè)詞語(yǔ)“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語(yǔ)都是讓學(xué)生通過(guò)品讀句子，在語(yǔ)句中去理解，去學(xué)會(huì )應用。
(五)、不足之處，有待完善
一節課下來(lái)，總覺(jué)得自己還做得不夠好的地方。在時(shí)間安排上，把握得不夠好，以至于后來(lái)的總結部分內容講得不夠完整。再者是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作不夠。這些都有待自己以后改進(jìn)。
四年級語(yǔ)文課文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、理解詞句的意思，積累詞語(yǔ)。
2、了解課文的主要內容，讀懂課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：
1、多種形式的朗讀為主線(xiàn)，加深課文的理解，落實(shí)“閱讀教學(xué)的有效性”的小課題。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。
情感與態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課學(xué)習，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生保護大自然思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者表達的思想感情，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
1、同學(xué)們，上節課我們初讀課文，了解了蒲公英的夢(mèng)是什么樣的，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下？
生答：蒲公英的夢(mèng)是（美好的），（幸福的），（快樂(lè )的）等，老師板書(shū)：快樂(lè )
2、如此美好快樂(lè )的夢(mèng)，一定和它的遭遇有關(guān)，我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞（遭遇）ppt2展示（遭遇），這兩個(gè)字的結構、偏旁，跟著(zhù)老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字，
老師板書(shū)學(xué)生用手畫(huà)一畫(huà)這兩個(gè)字（邊讀筆畫(huà)邊寫(xiě)），齊讀三遍，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。
3、人們都說(shuō)“夢(mèng)是心中所想”，在現實(shí)生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎樣的？今天我們繼續來(lái)學(xué)習第15課，PPT3展示，齊讀課題《蒲公英的夢(mèng)》
二、深入理解，合作交流
�。ㄒ唬╅_(kāi)花前的遭遇和感受
1、PPT4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開(kāi)花前，蒲公英遭遇到了什么？
�。�1）指名回答（PPT5展示句子一：三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開(kāi)不出漂亮的花�！保�
�。�2）你從哪個(gè)詞體會(huì )到了蒲公英的不快樂(lè )？（難受）
�。�3）蒲公英為什么會(huì )這么難受？（提示：是因為要聽(tīng)（PPT6展示）：汽車(chē)的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）這說(shuō)明了什么？（環(huán)境惡劣）這惡劣的環(huán)境具體指的就是（噪音、廢氣、酸雨）相應板書(shū)。
�。�4）誰(shuí)能把蒲公英難受的心情讀出來(lái)？讀一讀這段。指名讀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（評價(jià)：哪個(gè)蒲公英讀得最難受��？）
�。�5）小結：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾，所以她十分擔心開(kāi)不出漂亮的花來(lái)（板書(shū)：擔心），心里十分的難受。讓我們把這段話(huà)再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔心。
2、過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)啊，在這一部分當中，還有一個(gè)成語(yǔ)也寫(xiě)出了蒲公英難受擔心時(shí)的樣子，看誰(shuí)最快找出來(lái)。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話(huà)讀出來(lái)嗎？（PPT7出示句子二：“唉”一聲輕輕的`嘆息……為什么嘆氣呢？）
�。�1）（點(diǎn)擊PPT8）解釋“愁眉苦臉”。（皺著(zhù)眉頭，哭喪著(zhù)臉。形容愁苦的神色。）
�。�2）誰(shuí)愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？在什么時(shí)候或者什么情況下你會(huì )“愁眉苦臉”呢？
�。�3）你能用“愁眉苦臉”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�4）師范讀
�。�5）學(xué)生自由朗讀
�。�6）如此擔心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹(shù)伯伯的安慰，下面請同學(xué)們小組分角色朗讀這一部分內容（PPT9展示：請同學(xué)們分角色朗讀第一至六自然段。）
�。�7）小組展示（兩組）
�。ǘ╅_(kāi)花后的遭遇和感受
師：這么漂亮的蒲公英開(kāi)花了嗎？（開(kāi)花了）但是在開(kāi)花后的第一天，她遇到了什么？（PPT10展示：請同學(xué)們自由朗讀第7—10自然段，思考：開(kāi)花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）
1、指名學(xué)生回答。（PPT11展示句子三：不料，一輛舊汽車(chē)……痛得昏了過(guò)去。）
2、（點(diǎn)擊PPT12）解釋“震耳欲聾”。（師邊讀邊指出詞語(yǔ)）
3、（點(diǎn)擊PPT13）解釋“不偏不倚”并說(shuō)一句話(huà)；空飲料罐子本應該被扔進(jìn)垃圾桶，卻被丟在地上，這說(shuō)明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀。板書(shū)：垃圾。
4、（PPT14展示）自由讀第八段完成填空：
蒲公英被________________嗆得____________；蒲公英被____________________震得____________； 蒲公英被____________________砸得____________。
�。R讀一遍）
5、師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說(shuō)明她非常的（傷心），板書(shū)：傷心。
三、拓展延伸，情感升華。
1、師：一個(gè)弱小的生命，剛剛開(kāi)出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時(shí)此刻，蒲公英會(huì )說(shuō)些什么？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說(shuō)“椰子樹(shù)伯伯, 如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？”）
2、指名讀。
3、這是什么句，又是什么句？（排比句、反問(wèn)句）反問(wèn)句表示肯定的意思， 改寫(xiě)成陳述句。
4、齊讀。
過(guò)渡談話(huà)：這是蒲公英的愿望，也是我們人類(lèi)的愿望。然而，現實(shí)并沒(méi)有我們想象的那么美好。同學(xué)們請看：PPT16、17、18、19出示污染圖片。這回同學(xué)們知道為什么蒲公英做那樣的夢(mèng)了吧？假如你是蒲公英，你希望人類(lèi)都有哪些環(huán)保意識��？（畫(huà)環(huán)保樹(shù)）帶著(zhù)這樣美好的夢(mèng)，我們再次讀一讀蒲公英的夢(mèng)吧。（PPT20出示句子五）
四、總結全文，寫(xiě)作延伸
1、保護環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動(dòng)去保護我們周?chē)沫h(huán)境，創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習生活環(huán)境。
2、（PPT21）假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續編小故事 小練筆：
假如蒲公英的生活環(huán)境改變了，請同學(xué)大膽想象，續編故事。
有一天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)，它驚喜的發(fā)現
板書(shū)設計：
15 蒲公英的夢(mèng)
開(kāi)花前 擔心
開(kāi)花后 傷心
夢(mèng)中 快樂(lè )
四年級語(yǔ)文課文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，準確理解詞句意思。讀準生字，積累詞匯。
2、讀懂課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)的，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
二、情境導入
夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來(lái)，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉，你們看她正做著(zhù)甜甜的夢(mèng)呢。
那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？讓她那么開(kāi)心，這堂課讓我們一同悄悄走進(jìn)蒲公英的夢(mèng)鄉。
三、品讀課文最后一個(gè)自然段
1、蒲公英做了怎樣的一個(gè)夢(mèng)？文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng)？快速閱讀課文，找出來(lái)認真讀一讀。
2、反饋：她夢(mèng)見(jiàn)了什么？想象畫(huà)面，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣？文中哪個(gè)詞反映了她的心情？（快樂(lè )）誰(shuí)能帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情吧蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)？
3、過(guò)度：俗話(huà)說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”。蒲公英為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)？夢(mèng)中的蒲公英快樂(lè )的笑了，現實(shí)中的蒲公英快樂(lè )嗎？自主合作品讀課文。
四。品讀蒲公英擔心開(kāi)不出漂亮花朵部分
1、小組合作學(xué)習1—6自然段
課件三：小組合作學(xué)習要求
A、快速瀏覽課文，找出表示現實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè )的句子來(lái)。
B、思考：蒲公英為什么擔心開(kāi)不出漂亮的花？請畫(huà)出句子。
2、課堂反饋：根據學(xué)生提出的句子投影出相應的文字內容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
3、指名感情朗讀，師指導朗讀并引導感悟：蒲公英為什么擔心開(kāi)不出漂亮的花？
4、有誰(shuí)知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？椰子樹(shù)伯伯是怎樣去安慰她的？聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話(huà)蒲公英放心了嗎？從哪里看出來(lái)的'？從蒲公英的擔心中你體會(huì )到了什么？（城市飽受著(zhù)噪音、汽車(chē)廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）
5、分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂(yōu)心忡忡，組織評議是否讀出了蒲公英的擔心。
6、過(guò)渡：是呀，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過(guò)還好，第二天一早，蒲公英開(kāi)花了，她迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯�！捌炔患按笔鞘裁匆馑�？誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)？就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯時(shí)，不料卻遇到怎樣的遭遇？
五、品讀蒲公英的遭遇部分
1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段。
2、課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說(shuō)明了什么？（城市因為不重視環(huán)保，生存環(huán)境就會(huì )受到嚴重的破壞，自然也會(huì )使人聯(lián)想到我們人類(lèi)也必然逃脫不了蒲公英那樣的遭遇。）
3、在經(jīng)歷了這場(chǎng)不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹(shù)伯伯有一段怎樣的對話(huà)，請在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
4、朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹(shù)伯伯的話(huà)，女同學(xué)度蒲公英的話(huà)。
5、從他們的對話(huà)中你體會(huì )到什么？（蒲公英的這番話(huà)包含著(zhù)她的美好愿望，實(shí)際上是表達了作者對治理環(huán)境的希望；椰子樹(shù)伯伯的話(huà)說(shuō)明人類(lèi)今天已經(jīng)有了環(huán)保意識。他們的對話(huà)就是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強環(huán)保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾�？墒�，這一切人們都做到了嗎？
課件六：環(huán)境污染的圖片
六、總結拓展，升華情感
1、看了這觸目驚心的畫(huà)面，你有什么要說(shuō)的嗎？
2、孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情，難怪她會(huì )做這樣的美夢(mèng)！夢(mèng)不是現實(shí)，說(shuō)明現實(shí)中的環(huán)境沒(méi)有變得如人們所希望的那樣。但有夢(mèng)就有希望，夢(mèng)在希望就在，就會(huì )努力把它變?yōu)楝F實(shí)，這是蒲公英的愿望，更是我們人類(lèi)保護環(huán)境，愛(ài)護我們賴(lài)以生存的地球的殷切希望。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來(lái)，早日加入保護環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛士。讓我們從小事做起，共創(chuàng )綠色家園吧！相信不久的將來(lái)，蒲公英的夢(mèng)一定會(huì )變成現實(shí)的！讓我們懷著(zhù)對美好未來(lái)的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！
3、在此感情朗讀蒲公英的夢(mèng)境。
七、課外延伸，能力遷移
1、有感情的朗讀課文，把文中描寫(xiě)生動(dòng)、形象的部分積累下來(lái)。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續編故事。
四年級語(yǔ)文課文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設計 5
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)的，讀懂課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、理解“愁眉苦臉、迫不及待”的意思并造句。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準備：
自制蒲公英圖、課件、環(huán)保小天使禮儀帶等
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )搜集
師：同學(xué)們，前段時(shí)間老師布置大家小組合作收集有關(guān)蒲公英的資料并把它制成幻燈片，看看哪個(gè)小組做好了？
�。▽W(xué)生舉手）
師：哦，同學(xué)們都很積極�，F在由翠瑩代表你這個(gè)小組把你們的勞動(dòng)成果展示給大家看，大家鼓掌歡迎！
1、學(xué)生演示文稿
生：同學(xué)們，我現在把我們這個(gè)小組收集到的一些有關(guān)蒲公英的資料讓大家分享一下：（講解）
蒲公英又稱(chēng)尿床草，對于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素Ａ和Ｃ及礦物質(zhì)，對消化不良、便秘都有改善的作用。另外葉子還有改善濕疹、舒緩皮膚炎、關(guān)節不適的凈血功效，根則具有消炎作用，可以治療膽結石、風(fēng)濕，不過(guò)在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)醫師指導下還是不要擅自使用為佳。愛(ài)美的女性，它的花朵煎成藥汁還可以去除雀斑呢！
我們還收集到蒲公英有很多種顏色呢！
有紫色的，黃色的'，紅色的，還有白色的，最后一組是我們在野外找到后并拍
攝下來(lái)的，還不錯吧？全部介紹完畢，謝謝大家！
生：鼓掌
師：他們這個(gè)小組收集得非常好，再次把熱烈的掌聲送給他們！
師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習15課《蒲公英的夢(mèng)》，課文中的蒲公英又是怎樣的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，朗讀第一到第六自然段，看誰(shuí)讀得又快有好。
生：自由朗讀。
師：現在我們看圖片，一邊看圖一邊回答老師提出的問(wèn)題。
出示：蒲公英的生長(cháng)圖和它擔心開(kāi)不出花的原因的圖片
2、教師講解蒲公英的生長(cháng)過(guò)程并過(guò)渡第一部分內容（1---6自然段）。
師：在寬闊的大草原上，一棵棵蒲公英快樂(lè )的生長(cháng)著(zhù)，它們嫩綠的葉子把整個(gè)草原都染綠了，不久就長(cháng)出了花骨朵，漸漸地花骨朵變成了黃色的花兒，一朵朵花兒爭奇斗艷，陣陣清香引來(lái)了辛勤的蜜蜂。慢慢地、慢慢地蒲公英的種子成熟了，變成了——
生：白色的蒲公英。
師：有一天，風(fēng)婆婆來(lái)了，它說(shuō)要帶蒲公英的孩子去旅游，孩子們非常高興，它們告別媽媽?zhuān)S著(zhù)風(fēng)婆婆飛呀飛呀。其中，有一顆種子就落到了我們這篇課文寫(xiě)的——
生：街心公園里。
師：從那以后，它就在這里生根、發(fā)芽。雖然它生活在公園了，卻覺(jué)得很難受，為什么呢？因為它每天都要聽(tīng)——
生：汽車(chē)的叫喊聲。
師：點(diǎn)擊
生：呼吸嗆鼻子的廢氣。
師：點(diǎn)擊
生：喝有怪味的酸雨。
師：所以它擔心什么呢？
生：明天開(kāi)不出漂亮的花。
師：課文里有一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它擔心的表情的。
生：愁眉苦臉。
師：對。愁眉苦臉是什么意思呢？
生：愁眉苦臉的意思是皺著(zhù)眉頭，哭喪著(zhù)臉，形容發(fā)愁苦悶的樣子。
師：對了，掌聲鼓勵！
師：那么，椰子樹(shù)伯伯是怎么安慰它的？
生：別擔心，我住在這里好幾年了，還不是長(cháng)得又高又壯？別再煩惱了，快睡吧！
3、指導分角色朗讀
過(guò)渡：蒲公英在擔憂(yōu)中不知不覺(jué)地睡著(zhù)了，它到底有沒(méi)有開(kāi)花呢？接下來(lái)我們分組合作學(xué)習第二段課文，先請同學(xué)們看看自學(xué)提示
二、我要學(xué)會(huì )
四年級語(yǔ)文課文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
3．了解課文是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，了解環(huán)境污染的危害，體會(huì )作者表達的思想感情，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，讀題質(zhì)疑
同學(xué)們喜歡讀童話(huà)故事嗎？（喜歡）今天老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)童話(huà)故事。請同學(xué)們看黑板，認識它嗎？你能用“夢(mèng)”字組詞嗎？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。不光我們人類(lèi)朋友會(huì )做夢(mèng)，我們有位植物朋友也會(huì )做夢(mèng)，看看她是誰(shuí)？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？給她打個(gè)招呼吧。（板題）這節課我們就走進(jìn)這位朋友的夢(mèng)鄉，請大家齊讀課題。（蒲公英的夢(mèng)）蒲公英做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？請大家瀏覽課文，看看文章的哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng)？你能給大家讀一下嗎？其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看她的夢(mèng)中都有什么？
她的夢(mèng)里都有什么？你能想象那幅畫(huà)面嗎？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個(gè)詞語(yǔ)反映了她的心情？（快樂(lè )）誰(shuí)能帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)？邊讀邊想象畫(huà)面。（指名讀、評價(jià)讀、齊讀）
俗話(huà)說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”，蒲公英為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)呢？夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè )地笑了”，現實(shí)中的蒲公英快樂(lè )嗎？課文中哪些地方寫(xiě)了她的不快樂(lè )？請同學(xué)們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現蒲公英不快樂(lè )的語(yǔ)句，并想想到底是因為什么原因讓她不快樂(lè )？呆會(huì )我們比比哪些同學(xué)找的.既快又好。
討論交流：
同學(xué)們找到能體現蒲公英不快樂(lè )的語(yǔ)句了嗎？到底是因為什么原因讓她不快樂(lè )呢？
出示句子：
�。�1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)心地問(wèn)：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒(méi)睡��？為什么嘆氣呢？”（指導學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會(huì )蒲公英的不快樂(lè )，讓學(xué)生說(shuō)近義詞、造句來(lái)加深理解，然后指導感情朗讀。）
A．你從哪個(gè)詞體會(huì )到了蒲公英的不快樂(lè )？（愁眉苦臉）
B．“愁眉苦臉”是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的反義詞？（眉開(kāi)眼笑）
C．請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像。
D．兩位同學(xué)來(lái)作“愁眉苦臉”與“眉開(kāi)眼笑”的表情表演給大家看看。
E．你在什么時(shí)候或者說(shuō)在什么情況下會(huì )“愁眉苦臉”呢？請你說(shuō)個(gè)句子出來(lái)。
F．椰子樹(shù)伯伯是怎樣對蒲公英說(shuō)的？我們應怎樣讀（像長(cháng)輩在和我們說(shuō)話(huà)）。
�。�2）三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽(tīng)汽車(chē)的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔心明天開(kāi)不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。知道保護環(huán)境的重要）
A．你從哪個(gè)詞體會(huì )到了蒲公英的不快樂(lè )？（難受）
B．蒲公英為什么那么難受呢？
C．看看誰(shuí)能把蒲公英難受的心情讀出來(lái)？看看哪個(gè)蒲公英最難受？
D．蒲公英生活在什么地方？這也說(shuō)明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。）
E．小結：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔心開(kāi)不出漂亮的花。
�。�3）分角色朗讀。（過(guò)渡：蒲公英開(kāi)出漂亮的花了嗎？她當時(shí)怎么樣了？）
�。�4）“哈，開(kāi)花了！真的開(kāi)花了！”蒲公英看著(zhù)嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。（引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導朗讀）
A．蒲公英看見(jiàn)自己開(kāi)花了，心情怎樣？
B．你什么時(shí)候或在什么情況下心情十分急切的？
C．試用“迫不急待”說(shuō)一句話(huà)。
D．指導學(xué)生朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。
是啊，蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯，不料，卻遇到了怎樣的遭遇？
出示句子：
�。�5）不料，一輛舊汽車(chē)，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導學(xué)生體會(huì )作者描寫(xiě)的生動(dòng)與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）
A．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的？能學(xué)學(xué)嗎？（像個(gè)有重病的老人）
B．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺(jué)得蒲公英當時(shí)會(huì )怎么樣��？（難受）
C．是什么東西使蒲公英那么難受��？（報廢汽車(chē)污染空氣。板書(shū)：黑煙嗆）
D．個(gè)別同學(xué)讀，請兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車(chē)）
�。�6）還有一輛汽車(chē)，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。（理解“震耳欲聾”，體會(huì )蒲公英深受噪音的困擾。）A.“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的課文哪一課描寫(xiě)過(guò)這樣的聲音？（《觀(guān)潮》）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)汽車(chē)發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？
B．你聽(tīng)到過(guò)這種聲音嗎？用自己的話(huà)說(shuō)一個(gè)句子出來(lái)。
C.那輛汽車(chē)怎么呼嘯而過(guò)？能說(shuō)說(shuō)嗎？
D.個(gè)別同學(xué)讀，請兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車(chē)）
�。�7）地上一只空飲料罐，被汽車(chē)輪子碾得飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上�！鞍�！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過(guò)去。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會(huì )蒲公英深受垃圾的危害。指導感情朗讀)
A.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語(yǔ)？“砸”字用得好嗎？
B.“��！”應該怎樣讀？
C.你在現實(shí)生活中有過(guò)類(lèi)似的遭遇嗎？當時(shí)你有什么感受？有什么想法？
剛剛開(kāi)出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺(jué)得蒲公英的心情怎么樣？如果你就是那朵剛盛開(kāi)卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著(zhù)這種心情給大家讀讀你今天的遭遇？（指名讀、評價(jià)讀、男女生分讀、引讀）
四、拓展延伸，升華情感
1.請同學(xué)們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美，但有些地方卻是這樣的。
看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？夢(mèng)是心中想，她多么渴望能生活在沒(méi)有被污染的美景中啊，于是她就做了個(gè)美夢(mèng)。讓我們再來(lái)美美地讀讀她的夢(mèng)吧！這次我們配上音樂(lè )讀，邊讀邊想象畫(huà)面。（指名讀、齊讀）
2.雖然是場(chǎng)夢(mèng)，但有夢(mèng)就會(huì )有希望，有努力就有可能將美夢(mèng)變?yōu)楝F實(shí)。怎樣將蒲公英的美夢(mèng)變?yōu)楝F實(shí)呢？作為人類(lèi)，你此時(shí)最想對她說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？
越來(lái)越多的人已經(jīng)意識到環(huán)保的重要性了，他們加入到了保護環(huán)境的行動(dòng)中。讓我們也加入他們的行列中吧！讓我們從小事做起，從自我做起，共創(chuàng )綠色家園。
3.這篇文章我們就學(xué)完了。這兩個(gè)問(wèn)題解決了嗎？文章就是按照“開(kāi)花前——開(kāi)花后——作美夢(mèng)”事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。
相信在不久的將來(lái)，蒲公英的美夢(mèng)就會(huì )變?yōu)楝F實(shí)。讓我們帶著(zhù)對未來(lái)的憧憬，帶著(zhù)把蒲公英的夢(mèng)想變?yōu)楝F實(shí)的決心，再來(lái)讀課題。
五、作業(yè)：
1.朗讀課文，把課文中描寫(xiě)的生動(dòng)、形象的部分多讀幾遍。
2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續編故事。
第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了，她驚喜地發(fā)現?
四年級語(yǔ)文課文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設計 7
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，喜歡做夢(mèng)嗎？（喜歡）俗話(huà)說(shuō)：“夢(mèng)是心中想�！庇袝r(shí)我們的很多愿望便會(huì )在夢(mèng)中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。誰(shuí)能用“夢(mèng)”字給大家組個(gè)詞？（夢(mèng)想夢(mèng)想成真 夢(mèng)幻）其實(shí)，不光我們人類(lèi)會(huì )做夢(mèng)，在植物王國里有位朋友也會(huì )做夢(mèng)，想知道他是誰(shuí)嗎?(想) 今天就讓我們一起走進(jìn)她的夢(mèng)。（板書(shū)課題）
讀了課題你最想知道什么？（1、蒲公英為什么要做夢(mèng)？2、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？）這么多問(wèn)題在大家心中綻放，看來(lái)大家都是愛(ài)思考的孩子，有了問(wèn)題怎么辦？（讀課文解決）現在就讓我們到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知，預習檢查
1、 蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？請同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)做到“眼到、口到、心到”讀準生字詞。
2、檢查生字詞 （自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
三、理解課文，品讀感悟
1、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？你找到相關(guān)的段落了嗎？（指生讀）
�。�1）這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)��？（美麗）板書(shū) 做美夢(mèng)
�。�2）她的夢(mèng)境中都出現了哪些景物？（太陽(yáng)笑、草原美，微風(fēng)吹）此時(shí)蒲公英的心情怎樣？（快樂(lè )）
�。�3）誰(shuí)能帶著(zhù)蒲公英快樂(lè )的心情美美地讀讀她的夢(mèng)？（配樂(lè )，指生讀，老師評價(jià)）
�。�4）讓我們大家想象著(zhù)蒲公英夢(mèng)中的美景一起再來(lái)美美地讀一遍。
2、蒲公英在夢(mèng)中很快樂(lè )，那她在現實(shí)中呢？請同學(xué)們自由讀1----6自然段,思考:
(1)1----6自然段講了什么?
(2)用"—"畫(huà)出蒲公英不快樂(lè )的語(yǔ)句.
(3)蒲公英為什么擔心開(kāi)不出漂亮的花?
交流討論
(1)開(kāi)花前，蒲公英擔心開(kāi)不出漂亮的花。（板書(shū) 開(kāi)花前 擔心）
(2)a句1：“唉！”
我們在什么情況下才會(huì )發(fā)出這樣的嘆息？（愁?lèi)灍⿶溃┱埻瑢W(xué)帶著(zhù)這種感受再來(lái)讀。
b嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹(shù)伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎樣的？（愁眉苦臉）愁眉苦臉什么意思？你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會(huì )一下蒲公英的苦悶？
C句2：聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話(huà)，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，直到眼皮越來(lái)越沉重，才不知不覺(jué)地睡著(zhù)了。
3、蒲公英擔心開(kāi)不出漂亮的花，那她開(kāi)花了嗎？開(kāi)出的花怎樣呢？指生讀第七自然段。
�。ㄩ_(kāi)花了 開(kāi)著(zhù)嫩黃色的花）她的心情怎么樣呢？（高興）文中那個(gè)地方告訴你的？）。（“哈，開(kāi)花了！真的開(kāi)花了！”蒲公英看著(zhù)嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。）什么是迫不及待？誰(shuí)能用“迫不及待”造個(gè)句？現在請一位同學(xué)帶著(zhù)迫不及待的心情讀讀蒲公英的話(huà)。
4、蒲公英終于開(kāi)出了漂亮的花，可不幸的事又發(fā)生了，開(kāi)花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”畫(huà)出來(lái)。
多媒體出示句子a一輛舊汽車(chē)，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
b還有一輛汽車(chē)，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。
c地上一只空飲料罐被汽車(chē)輪子碾飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上。
�。�1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣？
大家什么感受？（難受）帶感受讀
�。�2）剛剛挨了嗆又一輛汽車(chē)發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣�！罢鸲@”？你聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音嗎？能用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎?
你有這樣的經(jīng)歷嗎?你有什么感受？（膽戰心驚）帶感受讀。
�。�3）正當她她驚魂未定之時(shí)，地上一只空飲料罐被汽車(chē)輪子碾飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的'身上。你是怎么看待這種行為的？
大家說(shuō)，經(jīng)過(guò)一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的？（難過(guò)、痛苦）
板書(shū)（開(kāi)花后 痛苦）現在請同學(xué)們，帶著(zhù)蒲公英的這種痛苦感受再來(lái)讀讀他的遭遇。（自由讀，指名讀、齊讀）
5、面對如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說(shuō)的呢？
出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說(shuō)：“椰子樹(shù)伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當中嗎？”
這個(gè)句子運用了什么修辭手法？（排比）你是怎么知道的？（連用4個(gè)不）蒲公英連用了4個(gè)不表達了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強烈愿望。
誰(shuí)能帶著(zhù)這種感受讀一下（指名讀師評價(jià)）
你希望我們生活的環(huán)境是什么樣的呢？用上這個(gè)句式來(lái)談一下。（如果我們不…不…不…不…，不就…嗎？）
6、讀了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)?我們應該怎么做呢？（指生答 師評價(jià)）
7、就讓我們時(shí)刻牢記環(huán)保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創(chuàng )綠色家園。（板書(shū) 保護環(huán)境）
四、理清思路，回歸整體
1、借助板書(shū) 回顧童話(huà)
2、想一想 課文是按什么順序向我們講述這個(gè)故事的？（事情發(fā)展順序）
3、升華感悟，再讀課題
讓我們帶著(zhù)蒲公英的夢(mèng)變?yōu)楝F實(shí)的決心，再讀課題。
五、課外實(shí)踐
1、留心觀(guān)察你周?chē)沫h(huán)境，了解有沒(méi)有被污染的情況，人們采取了哪些保護措施，再跟你的同學(xué)交流一下。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續編故事。
四年級語(yǔ)文課文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設計 8
教材簡(jiǎn)介：
《蒲公英的夢(mèng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文社S版，小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。本單元以“初步了解文章敘述順序，更好的握文章的主要內容”為訓練重點(diǎn)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好的把握文章的內容，提高學(xué)生的閱讀能力。這篇科學(xué)童話(huà)寫(xiě)的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開(kāi)花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來(lái)在夢(mèng)中實(shí)現了她的愿望。教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：有感情的朗讀課文，了解課文的寫(xiě)作順序，讀懂課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
2、過(guò)程與方法：多種形式的朗讀為主線(xiàn)，加深對課文的理解,找到重點(diǎn)詞句，理解其深刻的含義。
3、情感與態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生保護大自然思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者表達的思想感情，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
教學(xué)方法：
四環(huán)節知趣課堂教學(xué)法。
教學(xué)用具：
多媒體課件、易錯字獎券、許愿瓶
教學(xué)過(guò)程：
目標 激趣 激趣導入
延續上節課“易錯字獎券”兌獎來(lái)復習生字。
請公證人來(lái)公布第15期“易錯字”獎券和獲獎情況。 （生公布易錯字和獲獎名單）
本期猜中我們第15課易錯字的兩位同學(xué)請接收老師的小禮物。讓我們用掌聲祝賀。好，請大家把這六個(gè)字用心再看一遍，讓他們變成你的好朋友，好嗎？
今天，讓我們繼續學(xué)習15蒲公英的夢(mèng)（板書(shū)：《蒲公英的夢(mèng)》）。請大家齊讀課題。大家看，這是什么？（許愿瓶）這不是一個(gè)普通的許愿瓶，這是蒲公英托我帶給大家的，想知道瓶子里裝著(zhù)什么夢(mèng)想嗎？讓我們一起到文中去尋找答案吧！
請看我們的學(xué)習目標，請一位同學(xué)來(lái)讀一讀。出示課件 學(xué)習目標：
1、朗讀課文，注意把生動(dòng)形象的句子多讀幾遍，了解課文的寫(xiě)作順序。
2、品讀課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、感悟文本，說(shuō)說(shuō)環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
同學(xué)們，我們有沒(méi)有信心完成今天的學(xué)習目標呢？（有） 自學(xué) 探究
好，老師對你們能夠順利完成學(xué)習任務(wù)也充滿(mǎn)信心。請認真聽(tīng)老師讀自學(xué)提示。出示課件 自學(xué)提示：
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)蒲公英“開(kāi)花前”和“開(kāi)花后”不快樂(lè )的詞語(yǔ)和句子。想一想，蒲公英都在什么情況下不快樂(lè )的？為什么？
2、找出文中的椰子樹(shù)伯伯和蒲公英關(guān)于環(huán)保的對話(huà)，分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)蒲公英向人們提出了什么建議？ 15 蒲 公 英 的 夢(mèng)(第二課時(shí))
小組比賽：
今天，我們要進(jìn)行小組比賽，是左邊的同學(xué)認真回答問(wèn)題，還是右邊的同學(xué)有感情朗讀課文了，哪一組表現得好，蒲公英就會(huì )把她的許愿瓶送給你們，讓你們幫她完成夢(mèng)想。好嗎？ 學(xué)習步驟：
1、自主完成自學(xué)提綱，多種形式朗讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)出重點(diǎn)句，在旁邊標注你獨特的感悟。
2、小組分角色讀，逐個(gè)發(fā)言，回答問(wèn)題。
3、選出代表匯報。 小組匯報：
有誰(shuí)找到蒲公英開(kāi)花前不快樂(lè )的句子了嗎？
板書(shū)：開(kāi)花前
�。�1）“三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽(tīng)汽車(chē)的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔心明天開(kāi)不出漂亮的花�！�
師：從這段話(huà)里的哪個(gè)詞能突出蒲公英的不快樂(lè )？
生：難受。
師：為什么難受？
生：聽(tīng)汽車(chē)的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。
師：是呀，有誰(shuí)會(huì )喜歡天天聽(tīng)到的是汽車(chē)的叫喊聲，呼吸的是嗆鼻子的廢氣，喝的又是有怪味的酸雨呢？你能不能再讀一遍這段話(huà)，讀出蒲公英的難受！ 生指名讀。
師：好，請坐。我聽(tīng)出了你已經(jīng)開(kāi)始替蒲公英難受了。
師：還有哪個(gè)詞語(yǔ)可以體現出蒲公英開(kāi)花前不快樂(lè )嗎？
生：擔心
師：擔心什么？
生：擔心開(kāi)不出漂亮的花。
請你把小手伸出來(lái)，和老師一起寫(xiě)“擔心”板書(shū)擔心。
師：文中是不是還有一些詞能看出蒲公英開(kāi)花前不快樂(lè )？ （愁眉苦臉 嘆息）
師：體會(huì )一下蒲公英為什么要 “愁眉苦臉”？
生：（經(jīng)常聽(tīng)汽車(chē)的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。擔心開(kāi)不出漂亮的花。）
師：你說(shuō)的很好，請你再讀這一段，讀出蒲公英的不快樂(lè )，讀出蒲公英的擔心，開(kāi)始（出示課件）
師：讀的真好，我代表蒲公英和你握握手，你讀出了她的心聲。但是（出示課件）
師：第二天一早，蒲公英開(kāi)出了嫩黃色的小花，她迫不及待的把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料出示課件
�。�2）不料，一輛舊汽車(chē)，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車(chē)，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。地上一只空飲料罐被汽車(chē)輪子碾飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上�！�！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過(guò)去。等到她費了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來(lái)時(shí)，天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天這些遭遇，忍不住哭了。
師：開(kāi)花后的蒲公英快樂(lè )嗎？那一段最能體現她的不快樂(lè )？ 自由的輕聲讀第八段，想一想，她是在什么情況下不快樂(lè )的？ 生自由讀。
師：說(shuō)說(shuō)剛剛開(kāi)出漂亮的花的'蒲公英卻遇到什么一連串痛苦的遭遇？
板書(shū)：開(kāi)花后
生：黑煙嗆得直咳嗽、汽車(chē)震耳欲聾的叫聲差點(diǎn)震落花瓣、被罐子砸的痛昏，最后忍不住哭了。
師：有誰(shuí)被黑煙嗆過(guò)？滋味好受嗎？
生：不好受。
師：震耳欲聾是什么樣的感覺(jué)？你經(jīng)歷過(guò)嗎？
生：（就是有一個(gè)特別大的聲音在你耳邊響，耳朵就要聾了�。�
師：有誰(shuí)被罐子砸到？或者被重物砸到過(guò)？疼嗎?
生：非常痛。
師：大家想一想，蒲公英遭遇的是這一連串的打擊，我都不知道該用什么詞來(lái)形容她的心情了！你能說(shuō)一個(gè)詞形容一下此時(shí)此刻蒲公英的心情。
生：（痛苦） 板書(shū)：痛苦
師：這棵原本應該綻開(kāi)“笑臉”，現在卻要凋零的蒲公英，假如此時(shí)此刻就依偎在你的懷中，你想對他說(shuō)些什么呢？
生：蒲公英太可憐了，我們很同情她。
師：讓我們帶著(zhù)這種心情讀一讀吧！生指名讀
師：讀得太感人了，我聽(tīng)到了蒲公英在哭泣，在流淚
師：蒲公英哭了，文中誰(shuí)安慰了她呢？
生：椰子樹(shù)伯伯。 出示課件
�。�3）椰子樹(shù)伯伯安慰她：“蒲公英，別難過(guò)，我們居住的環(huán)境雖然差些，但慢慢會(huì )變好的�！� 蒲公英擦了擦眼淚，說(shuō)：“椰子樹(shù)伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當中嗎？” 椰子樹(shù)伯伯說(shuō)：“你說(shuō)得對，人們也已意識到了，越來(lái)越重視環(huán)保了。你累了一天，早點(diǎn)兒睡吧！” “椰子樹(shù)伯伯，晚安！”蒲公英點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)。
師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們之間的對話(huà)吧！動(dòng)畫(huà)視頻播放
師：你聽(tīng)了蒲公英和椰子樹(shù)伯伯的對話(huà)，體會(huì )到了什么？蒲公英給我們人類(lèi)提出了什么建議？你是怎么理解的？
生：說(shuō)感悟。我們周?chē)沫h(huán)境也受到污染了，有些人已經(jīng)做環(huán)保了。 可是還有很多人在破壞環(huán)境呢！
師：男生來(lái)當椰子樹(shù)伯伯，女生你們現在都是那棵柔弱的蒲公英，我們一起讀一讀，演一演。好嗎？看誰(shuí)最投入？分組讀。 師：蒲公英的這番話(huà)包含著(zhù)她的美好愿望，實(shí)際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強環(huán)保意識。讓人們做到： 老師引讀：“不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾”
師：這是一個(gè)什么句子？ 生：這是一個(gè)排比句
師：排比句該如何去讀呢？ 生：感情一次比一次強烈。
師：我們一起來(lái)試一試，蒲公英希望我們人類(lèi)做到：不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。
師：現在，請兩位同學(xué)再來(lái)讀一讀，演一演他們的對話(huà)，好嗎？ 讀的太好了，老師聽(tīng)到了椰子樹(shù)伯伯對人們的希望，也收到了蒲公英對人類(lèi)增強環(huán)保意識的強烈呼吁。你看，人類(lèi)正在努力改變著(zhù)受污染的環(huán)境。 指導 解疑
1、請同學(xué)們看一組圖片。 師：看完后，你有什么感受？
蒲公英看到了，她會(huì )不會(huì )夸夸我們人類(lèi)呢？
師：她多么希望自己生活在沒(méi)有污染的環(huán)境中呀！于是，她做了這樣一個(gè)美夢(mèng)�。ǔ鍪菊n件，美景圖）大家閉上眼睛，一起來(lái)進(jìn)入蒲公英的夢(mèng)，聽(tīng)老師讀美夢(mèng)。
師：如果你是蒲公英，夢(mèng)里的你心情如何？
生：快樂(lè )！ 板書(shū)：做美夢(mèng) 快樂(lè )
師：請伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，一起來(lái)美美的再讀讀她的夢(mèng)，邊讀邊想象那美好的期待！
生看著(zhù)美景，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，快樂(lè )地讀。
2、此時(shí)此刻，你會(huì )提出什么問(wèn)題呢？蒲公英為什么會(huì )做這樣的美夢(mèng)？ 生暢所欲言。
�。�1）現在環(huán)境污染嚴重，有些人扔垃圾，廢舊電池，破壞大自然中的動(dòng)植物，浪費水電等資源。
�。�2）蒲公英不愿意生活在污染嚴重的環(huán)境中，渴望生活在美好的環(huán)境。
3、大家猜一猜，蒲公英的夢(mèng)會(huì )實(shí)現嗎？（會(huì )）要幫她實(shí)現夢(mèng)想，那我們要做些什么呢？ 生自由說(shuō)。（我們應該保護環(huán)境，愛(ài)護大自然！從不亂扔垃圾，撿起一片廢紙，節約用紙，節約水電，不用塑料袋，收集廢舊電池，垃圾分類(lèi)等）板書(shū)：保護環(huán)境 練習 反饋
1、在街心花園的蒲公英在（ ）擔心開(kāi)不出漂亮的花，在（ ）又深受惡劣環(huán)境之苦，蒲公英是多么渴望生活在沒(méi)有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著(zhù)美好的愿望睡著(zhù)了，（ ）。這篇文章是按照（ ）順序寫(xiě)的。板書(shū)：事情發(fā)展
2、同學(xué)們，蒲公英的遭遇讓我們很心酸，假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續編故事。
第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了，她驚喜地發(fā)現 生小練筆。生展示，師評價(jià)。
為了能早日讓蒲公英夢(mèng)想成真，孩子們快快行動(dòng)起來(lái)，爭做一名環(huán)保小衛士。從身邊的小事做起，相信只要我們堅持，就可以帶動(dòng)周?chē)臓敔�、奶奶、爸爸、媽媽、鄰居、朋友，通過(guò)大家共同的努力來(lái)改變我們周?chē)沫h(huán)境�，F在，我宣布我們四？班環(huán)保小隊正式成立，有請我們的隊長(cháng)帶著(zhù)我們喊響環(huán)保小隊的口號：
同一片綠色，同一個(gè)夢(mèng)想！
蒲公英的夢(mèng)，也是我們全人類(lèi)的夢(mèng)。讓我們懷著(zhù)對美好未來(lái)的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧�。ó�(huà)許愿瓶）請大家下課后把自己美好的夢(mèng)想裝進(jìn)我們許愿瓶里。隊長(cháng)收集心愿。
保護環(huán)境，從我做起。只有這樣我們的地球才能承載著(zhù)我們的生命、轉動(dòng)著(zhù)我們的未來(lái)！
板書(shū)設計：
蒲公英的夢(mèng)
事 保 情 開(kāi)花前: 擔心 開(kāi)花后：痛苦 護
做美夢(mèng)：快樂(lè )
發(fā) 環(huán)
展 境 教改課堂暨生命課堂
15 蒲 公 英 的
四年級語(yǔ)文課文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，理解詞句的意思，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。讀準生字，積累詞語(yǔ)；
2、了解課文的寫(xiě)作順序，讀懂課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、多種形式的朗讀為主線(xiàn)，加深課文的理解，已達到有感情朗讀課文。
4、通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生保護大自然思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)句子的含義，了解課文的寫(xiě)作順序。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )作者表達的思想感情，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
2、愁眉苦臉，迫不及待、震耳欲聾等詞語(yǔ)的理解。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、板書(shū) —— “夢(mèng)”。
學(xué)生用“夢(mèng)”組詞，并用所選擇的詞說(shuō)一句話(huà)。
2、學(xué)生簡(jiǎn)述自己的一個(gè)夢(mèng)。
過(guò)渡談話(huà)：不光我們人類(lèi)會(huì )做夢(mèng)，在植物王國有位朋友也會(huì )做夢(mèng)，想知道她是誰(shuí)嗎？
3、看看她是誰(shuí)？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？來(lái)打個(gè)招呼吧�。ò鍟�(shū)：15蒲公英的夢(mèng)），今天我們學(xué)習的這篇童話(huà)故事呢，就是以蒲公英的夢(mèng)展開(kāi)的，請大家讀課題，讀了課題你最想知道什么？
�。�1、蒲公英為什么要做夢(mèng)？2、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？）同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，能提出這么多的問(wèn)題，真棒！今天就讓我們一起去解決這些問(wèn)題吧！
二、初讀課文，自學(xué)生字，感知內容。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準生字詞，邊讀邊標出自然段，并思考：課文主要講的什么事？。
2、自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。（略）
3、小組討論、交流識字方法。
4、兩人互相檢查。
5、檢查識字掌握情況。
�。�1）課件出現帶有生字的詞語(yǔ)和句子，在一定的語(yǔ)境中認讀生字。
�。�2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。
6、指名分別讀每個(gè)自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的.錯誤。鞏固識字。
7、請同四人小組互相討論：課文是按什么順序寫(xiě)的？寫(xiě)了哪幾部分的內容？每部分分別由哪些自然段組成？
8、全班交流，理清本文的敘述順序。
三、布置作業(yè)：
1、認真朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字及詞語(yǔ)。 四、板書(shū)設計：
擔事心情開(kāi)
不發(fā) 展 出漂順 亮序的花 一、揭題導入。
開(kāi)花后痛苦的遭遇晚上做美夢(mèng) 今天讓我們再次進(jìn)入十五課《蒲公英的夢(mèng)》。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道課文是按照什么順序進(jìn)行寫(xiě)作的？（板書(shū)：事情發(fā)展順序）
那課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（板書(shū)：開(kāi)花前 開(kāi)花后 做美夢(mèng)） 開(kāi)花前蒲公英的心情是怎樣的？（板書(shū)：不快樂(lè )） 蒲公英為什么不快樂(lè )？（擔心開(kāi)不漂亮的花）
為什么蒲公英會(huì )擔心開(kāi)不出漂亮的花呢？今天就讓我們一起學(xué)習課文的第一部分。
第二課時(shí)
二、學(xué)習課文第一部分：開(kāi)花前的不快樂(lè )（1——6自然段）。
1、下面請同學(xué)們自由朗讀課文的1——6自然段，并用橫線(xiàn)畫(huà)出表現蒲公英不快樂(lè )的句子，等會(huì )兒全班一起交流。
2、全班交流體會(huì )表現蒲公英不快樂(lè )的句子。
A、“唉！”一聲輕輕的嘆息，從街心公園里傳了出來(lái)，驚醒了睡夢(mèng)中的椰子樹(shù)。
�、偻瑢W(xué)們，你們什么時(shí)候會(huì )嘆息呢？（學(xué)生自由談）
�、谀瞧压s為什么而嘆息呢？（擔心開(kāi)不出漂亮的花）
�、凼前�，當我們沒(méi)考出好成績(jì)時(shí)，我們會(huì )這樣嘆息——；當我們遇到問(wèn)題解決不了時(shí)，我們會(huì )這樣嘆息——；當我們是這顆蒲公英擔心自己開(kāi)不出花時(shí)，我們會(huì )這樣嘆息——
�、芷压l(fā)出的是怎樣嘆息？（輕輕的）從這輕輕的嘆息可知道蒲公英的心情怎樣？（憂(yōu)愁、不高興）
B、他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英?
�、佟俺蠲伎嗄槨笔鞘裁匆馑�？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的反義詞？（眉開(kāi)眼笑、笑逐顏開(kāi)）
�、凇俺蠲伎嗄槨迸c“眉開(kāi)眼笑”的表情是怎樣的，誰(shuí)來(lái)把這兩種表情表演出來(lái)。
�、蹚摹俺蠲伎嗄槨边@個(gè)詞可以知道蒲公英的心情是怎樣的？
c、“椰子樹(shù)伯伯，明天我就要開(kāi)花了，可是我擔心?”蒲公英仰起頭說(shuō)。 這省約號有什么作用呢？那蒲公英沒(méi)說(shuō)完的話(huà)是什么呢？
D、“三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽(tīng)汽車(chē)的叫喊聲，呼吸嗆（qiànɡ）鼻子的廢（fèi）氣，喝有怪味的酸雨。我擔心明天開(kāi)不出漂亮的花�！�
�、倨压⒆≡谀睦锬�？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們桂林的公園環(huán)境怎么樣呢？現在就讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示桂林公園美麗景色的圖片）而蒲公英居住的街心公園的環(huán)境又是怎樣的？
�、谌绻阕≡谶@里，整天要聽(tīng)汽車(chē)的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨，你也會(huì )非常的——難受。
�、郯涯汶y受的心情讀出來(lái)吧，看看哪顆蒲公英最難受？
小結：正因為蒲公英生活在那么惡劣的環(huán)境中，所以她才會(huì )——（嘆息），才會(huì )——（愁眉苦臉），才會(huì )擔心——開(kāi)不出漂亮的花，所以她過(guò)得——不快樂(lè )。
E、聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話(huà)，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，直到眼皮越來(lái)越沉重，才不知不覺(jué)地睡著(zhù)了。
�、倨压⒌哪X海里在想著(zhù)什么呢？
�、趶倪@可以知道什么？
3、全班分角色朗誦課文1——6自然段。 三、學(xué)習課文第二部分
1、那蒲公英開(kāi)出漂亮的花了嗎？文中哪句話(huà)是寫(xiě)蒲公英開(kāi)花的？
2、體會(huì )開(kāi)花的快樂(lè )
�、倌阏J為哪個(gè)詞用得好？“迫不急待”什么意思？
�、谥笇дf(shuō)話(huà)：你什么時(shí)候或在什么情況下心情會(huì )十分急切？ ③誰(shuí)能用“迫不及待”說(shuō)一句話(huà)？
�、苤笇Ю首x：昨晚，蒲公英還擔心開(kāi)不出花來(lái)，現在看見(jiàn)自己開(kāi)花了，所以心情是——，誰(shuí)愿意做這個(gè)興奮的蒲公英，把這個(gè)令人興奮的消息趕緊告訴椰子樹(shù)伯伯？
3、體會(huì )蒲公英開(kāi)花后的遭遇。
開(kāi)出了嫩黃色的花，蒲公英不是很興奮嗎？為什么她還不快樂(lè )呢？開(kāi)花后，她經(jīng)受了哪些痛苦的遭遇？
A、不料，一輛舊汽車(chē)，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
�、倨压⒃庥龅绞裁�？（板書(shū)：黑煙嗆）
�、谶@是一輛怎樣的汽車(chē)？誰(shuí)能做做邊咳嗽邊喘氣的樣子？
�、圻@輛舊汽車(chē)就像什么？（生病的老人）
�、苋绻惚灰还珊跓焼艿弥笨人�，而且好不容易才開(kāi)出的漂亮的花瓣也被弄臟了，你的心情會(huì )怎么樣��？（傷心難受）
B、還有一輛汽車(chē)，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。
�、倨压⒂衷庥龅绞裁�？（板書(shū)：噪音吵）
�、谀阏J為哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的哪一課描寫(xiě)過(guò)這樣的聲音？
�、壅埻瑢W(xué)們學(xué)學(xué)這汽車(chē)發(fā)出震耳欲聾的聲音。
�、芡瑢W(xué)們，如果你是蒲公英，每天都要聽(tīng)到這震耳欲聾的聲音，你們是心情
又是怎樣的呢？
蒲公英的不幸遭遇不僅僅有這些，它還遇到了什么不幸？
c、地上一只空飲料罐被汽車(chē)輪子碾飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上。
�、倨压⑦�遭遇到什么？（板書(shū)：空罐砸）
�、凇霸摇笨梢該Q成其他詞語(yǔ)嗎？哪個(gè)詞詞更好呢？
4、朗讀：“��！”
如此弱小的花突然被罐子砸，她肯定受到了——驚嚇，而且非常的痛，這里的“啊”應該怎么讀？它有四個(gè)聲調，你認為“啊”在這里應該讀第幾聲？帶上四聲調，試讀。
5、引讀：“��！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過(guò)去。等到她費了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來(lái)時(shí)，天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天一輛舊汽車(chē)——；回想起一輛汽車(chē)——；回想起地上一只空飲料罐——這些遭遇，忍不住哭了。
6、學(xué)習課文第九自然段。：
�、偻瑢W(xué)們，如果是你是蒲公英，遭遇到了這些不幸，你會(huì )說(shuō)些什么？
�、谀銈冋f(shuō)出了蒲公英的心聲。因為她經(jīng)受了太多痛苦的遭遇，過(guò)得很不快樂(lè )，所以她希望人們不——，不——，不——，不——，讓她們可以擁有一個(gè)美麗的生活環(huán)境。（課件出示課文句子）
�、圻@用了什么句式？用反問(wèn)句有什么作用？強調什么？
四、學(xué)習課文第三部分：
做美夢(mèng)（第十一自然段）
1、同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，正是因為蒲公英住在這——的環(huán)境中，才會(huì )擔心開(kāi)不出漂亮的花，可好不容易開(kāi)出嫩黃色的花時(shí)，又遭遇到——，所以晚上才會(huì )做夢(mèng)。
2、那她做了一個(gè)什么夢(mèng)？夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、下面就請同學(xué)們一起閉上眼睛去感受一下蒲公英的夢(mèng)。同學(xué)們，我們就是這顆蒲公英，我們隨著(zhù)風(fēng)飄落在一望無(wú)際的、碧綠的大草原上。藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云，太陽(yáng)公公正對著(zhù)我們微笑。美麗的蝴蝶、勤勞的蜜蜂圍著(zhù)我們翩翩起舞，風(fēng)婆婆還帶著(zhù)我們一起做柔軟體操。
4、蒲公英們，你們快樂(lè )嗎？那就讓我們一起來(lái)做做這顆快樂(lè )的蒲公英吧。
五、思維拓展。
1、蒲公英的夢(mèng)會(huì )實(shí)現嗎？要實(shí)現她的夢(mèng)想，我們應該怎樣做？同桌互相討論一下。
2、全體學(xué)生讀《環(huán)保宣言》（出示《環(huán)保宣言》） 我是地球小主人， 保護環(huán)境，從我做起！ 我保證：
不亂扔垃圾，不污染水源， 愛(ài)護花草樹(shù)木，保護小動(dòng)物， 愛(ài)護我們的地球！
六、總結。
是啊，我們只有這樣做，才能讓蒲公英快樂(lè )起來(lái)，也只有這樣做，才能保護好我們生活的環(huán)境，（板書(shū)：保護環(huán)境）不然的話(huà)，我們人類(lèi)也逃脫不了像蒲公英這樣的遭遇。同學(xué)們，課題“蒲公英的夢(mèng)”其實(shí)就是希望我們好好地保護環(huán)境，讓大家生活在美麗的環(huán)境中。只要我們大家都齊心協(xié)力，蒲公英的好夢(mèng)一定會(huì )成真的。
七、布置作業(yè)：
過(guò)了不久，同學(xué)們收到了蒲公英寫(xiě)來(lái)的一封信，信上會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么呢？請你以蒲公英的身份給同學(xué)們寫(xiě)一封信，把她后來(lái)的經(jīng)歷以書(shū)信的形式寫(xiě)下來(lái)。
八、板書(shū)設計：
事情發(fā)展順序 開(kāi)花前 開(kāi)花后 做美夢(mèng) 心情：難受、擔心 傷心 開(kāi)心 遭遇：汽車(chē)叫喊 黑煙嗆 草原美、 廢氣 汽車(chē)叫 太陽(yáng)笑
酸雨 罐子砸 微風(fēng)吹
蝴蝶蜜蜂飛
四年級語(yǔ)文課文《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
知識與能力目標：
理解詞句的意思，積累詞語(yǔ)。
了解課文的主要內容，讀懂課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生通過(guò)品讀、感悟來(lái)理解課文內容。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。
情感與態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)生對大自然的`熱愛(ài)之情，同時(shí)提高環(huán)保意識。
教育學(xué)生自覺(jué)增強環(huán)保意識，保護我們的家園。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的含義，通過(guò)朗讀體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻體會(huì )寓言的含義，自覺(jué)增強環(huán)保意識。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
環(huán)境污染相關(guān)的圖片或視頻
生字詞卡片
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
創(chuàng )設情境，導入新課
板書(shū)“夢(mèng)”，學(xué)生用“夢(mèng)”組詞，并用所選擇的詞說(shuō)一句話(huà)。
談話(huà)導入，激發(fā)興趣，板書(shū)課題，齊讀課題。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，讀準生字詞。
檢查生字詞，通過(guò)自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式鞏固。
整體感悟
同桌交流：課文是按什么順序寫(xiě)的？寫(xiě)了哪幾部分的內容？每部分由哪些自然段組成？
全班交流，理清本文的敘述順序。
第二課時(shí)
揭題導入，溫故質(zhì)疑
直接導入，板書(shū)課題，指導“蒲”字讀音、“夢(mèng)”字識記和書(shū)寫(xiě)，齊讀課題。
回憶文章寫(xiě)作順序及每部分的內容，并板書(shū)。
品讀課文，理解感悟
激發(fā)想象：除了這些，小蒲公英還會(huì )遇到什么遭遇呢？
觀(guān)看環(huán)境污染圖片或視頻，談感受。
共同體會(huì )蒲公英對人們的希望。
開(kāi)花前：
開(kāi)花后：
生自由朗讀第1~6自然段，讀后畫(huà)出描寫(xiě)蒲公英心情的詞語(yǔ)。
根據學(xué)生回答，相機指導并板書(shū)。
指導朗讀蒲公英和椰子樹(shù)伯伯的對話(huà)。
創(chuàng )設情境，體會(huì )及運用“迫不及待”。
朗讀指導：“哈！開(kāi)花了！真的開(kāi)花了！”
默讀第8自然段，邊讀邊畫(huà)出蒲公英開(kāi)花后的遭遇。
根據課文內容填空，體會(huì )蒲公英開(kāi)花后的心情并板書(shū)。
瀏覽全文，找出蒲公英的夢(mèng)所在段落。
指導學(xué)生欣賞蒲公英美麗的夢(mèng)境，師范讀，生邊聽(tīng)邊體會(huì )夢(mèng)中蒲公英的心情。
指導朗讀，讀出蒲公英夢(mèng)境的美麗和心情的快樂(lè )。
走進(jìn)夢(mèng)境，感悟美好
探究夢(mèng)因，聯(lián)系實(shí)際
夢(mèng)醒時(shí)分，反思污染
重溫美夢(mèng)，暢想未來(lái)
回顧蒲公英的美夢(mèng)，引導學(xué)生思考如何幫助蒲公英圓夢(mèng)。
全班交流，鼓勵學(xué)生從身邊的小事做起，保護環(huán)境。
小結全文，拓展延伸
小結全文內容，強調環(huán)保的重要性。
拓展延伸：寫(xiě)一寫(xiě)，幫蒲公英圓夢(mèng)，你能做些什么？全班交流。
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