生動(dòng)的小泥人教學(xué)設計范文（通用3篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的生動(dòng)的小泥人教學(xué)設計范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　生動(dòng)的小泥人教學(xué)設計1

　　教學(xué)目的：

　　1、嘗試用身邊的材質(zhì)（橡皮泥）大膽的表現自己的想法，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

　　2、用橡皮泥通過(guò)揉捏敲等方式來(lái)制造自己喜歡的形象和不同的造型感受。

　　3、通過(guò)活動(dòng)來(lái)了解襲擊想要了解的有關(guān)泥塑方方面面的知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生能用自己的表達方式來(lái)玩橡皮泥、塑造形體和面部表情，加強學(xué)生之間的交流。

　　難點(diǎn)：如何運用泥塑夸張、變形等方法制作生動(dòng)有趣的小泥人。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　1、師生問(wèn)好

　　2、提問(wèn)學(xué)生是否玩過(guò)泥巴，（農村的孩子對于泥巴應該不會(huì )陌生，從提問(wèn)的結果來(lái)看，大多數學(xué)生都玩過(guò)），請學(xué)生根據自己的想法和經(jīng)驗來(lái)做一些簡(jiǎn)單的造型（放棄專(zhuān)業(yè)做陶的技巧，目的是讓學(xué)生對泥巴有一種喜歡）

　　3、結合課件展示，闡述泥塑是我國民間的一種傳統藝術(shù)，是民間美術(shù)的一朵奇葩，如天津的“泥人張”、無(wú)錫的“惠山泥人”等，早已享譽(yù)中外，在表現形式與藝術(shù)風(fēng)格上體現了民間藝術(shù)純樸、稚拙的特點(diǎn)。

　　4、欣賞泥塑作品（將審美教育落實(shí)于學(xué)生的實(shí)踐中，有機的協(xié)調發(fā)展，促學(xué)生的操作能力的提高。）

　　5、請學(xué)生按分好的小組進(jìn)行組合練習，各小組可以按照本組的討論結果進(jìn)行創(chuàng )作，教師不固定主題。（發(fā)揮小組合作的功能，讓學(xué)生體會(huì )合作和個(gè)人完成的區別，創(chuàng )造集體智慧）

　　6、教師參與到學(xué)生的創(chuàng )作當中。

　　7、作業(yè)要求：

　　制作時(shí)，要大膽發(fā)揮，敢于實(shí)踐，貴在生動(dòng)�？捎每鋸�、變形的藝術(shù)手法，使用捏、卷、貼、刻接等技法，注意人物的動(dòng)作、神態(tài)。同時(shí)照顧形象前后、左右的造型變化，注意立體效果。

　　8、教學(xué)評價(jià)：

　　對小組完成的作品發(fā)表自己的看法，增強自己的信心。師生共同參加點(diǎn)評。

　　后記：同學(xué)們動(dòng)手能力很強，他們能在集體合作中找到樂(lè )趣，但是有些同學(xué)顯得很孤立，他不愿意和別人合作，如何更好的調節這部分同學(xué)，幫這些孩子拉在一個(gè)群體里。

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)本課教學(xué)，體會(huì )到學(xué)生們非常喜歡親手接觸大自然中的泥土，在做小泥人中得到了極大的樂(lè )趣，這也許是人的天性；學(xué)生不是雕塑家，老師不要對他們要求過(guò)高；

　　生動(dòng)的小泥人教學(xué)設計2

　　一、教材分析與學(xué)習時(shí)間安排

　　《生動(dòng)小泥人》是人美版美術(shù)教材第13 冊第四課的內容，屬于造型·表現領(lǐng)域，根據美術(shù)課程標準的要求，充分利用隨處可取的黏土材料，運用傳統的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過(guò)小小的泥人來(lái)了解祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)文化，欣賞各地區泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，特別是了解文化的同時(shí)讓學(xué)生感受泥材，學(xué)習三維空間的塑造方法，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng )造能力。

　　本課我計劃兩課時(shí)完成。

　　二、教學(xué)目標

　　知識目標，民間藝術(shù)是中國的文化遺產(chǎn)，民間泥塑表達了勞動(dòng)人民純真、熱烈，樂(lè )觀(guān)向上的感情，無(wú)拘無(wú)束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣，作品大多運用夸張、簡(jiǎn)練的基本造型方法，給人以美的享受。

　　能力目標：用黏土捏一個(gè)生動(dòng)的小泥人，體驗原始材料的樂(lè )趣。

　　情感目標：通過(guò)欣賞民間泥塑作品，特別是陜西鳳翔泥塑，通過(guò)制作陜北安塞腰鼓中的鼓手形象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉文化的情感和弘揚民間藝術(shù)的愿望。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：欣賞各種風(fēng)格的民間泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。

　　難點(diǎn)：如何運用泥塑造型的夸張、變形等方法制作生動(dòng)有趣的小泥人。

　　四、教學(xué)準備

　　教師準備：電腦課件、“安塞腰鼓”視頻、鳳翔泥虎彩塑一件

　　學(xué)具準備：泥巴、泥塑工具

　　五、教學(xué)特點(diǎn)

　　引導、啟發(fā)，將家鄉本土文化貫穿其中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )家鄉文化的內涵，培養熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感和保護家鄉文化的責任感。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�準備階段：課前5 分鐘，課件展示一組民間泥塑作品。（背景音樂(lè )：悠揚悅耳的二胡音樂(lè )）

　　設計意圖 ：上課前先烘托出一種民間藝術(shù)氛圍，學(xué)生從中領(lǐng)略民間藝術(shù)的稚拙樸素的美感，并通過(guò)對屏幕上圖片的觀(guān)察，交流信息，為學(xué)習本課知識打下基礎。

　�。ǘ�）新課學(xué)習

　　一、激發(fā)興趣，欣賞導入（約15 分鐘）

　　欣賞活動(dòng)一：教師提問(wèn)“你們見(jiàn)過(guò)屏幕上的這些作品嗎？它屬于——？”

　　學(xué)生異口同聲：“泥塑作品”。

　　教師簡(jiǎn)介泥塑：“泥塑就是用泥巴來(lái)造型，是我國民間美術(shù)中重要的組成部分�！�

　　教師再次啟發(fā)學(xué)生：“這些泥塑你知道出自于我國的什么地區？”

　　學(xué)生回答：“陜西鳳翔地區”。老師對學(xué)生的回答給予肯定。

　　設計意圖 ：鳳翔泥塑是我們陜西民間文化的重要組成部分，由鳳翔泥塑欣賞起有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。

　　請學(xué)生概括鳳翔泥塑的特點(diǎn)：學(xué)生歸納出 “造型生動(dòng)”“夸張”“色彩對比強烈”“有花紋”等。

　　教師總結：我們陜西的鳳翔泥塑是從周朝就開(kāi)始出現雛形，有流傳至今有兩千多年的歷史，是民間泥塑中歷史最悠久的一員，鳳翔泥塑吸取了我們陜西民間年畫(huà)、剪紙、刺繡中的紋飾，造型夸張、色彩鮮艷，深受人們的喜愛(ài)。每逢過(guò)年或趕廟會(huì )的`時(shí)候當地人就要以泥塑為禮品，在孩子過(guò)滿(mǎn)月時(shí)，長(cháng)輩們要送泥虎。

　　教師出示鳳翔泥虎實(shí)物，提問(wèn)學(xué)生送泥虎的原因，學(xué)生回答出：生龍活虎，虎頭虎腦。

　　教師對同學(xué)們的回答予以肯定并補充：鳳翔泥虎概括了兇猛動(dòng)物的性格特征，如圓睜的怒目、尖利的牙齒，也有驅邪避難、吉祥如意的含義，它的色彩運用了鳳翔泥塑常用的一套顏色如大紅、桃紅、晶綠、米黃為主色并以黑色勾線(xiàn)進(jìn)行填彩敷色。請同學(xué)們觀(guān)察它的造型后討論總結：夸張，大大的耳朵象兩把扇子，耳朵上和尾巴上都插有娃娃生蓮的形象象征“蓮生貴子”，身上的牡丹花和錢(qián)幣圖案象征“富貴榮華”，教師總結，民間藝人在泥塑作品中敷于美好的愿望。

　　幻燈片欣賞二：天津泥人張彩塑

　　通過(guò)欣賞比較，教師啟發(fā)同學(xué)們說(shuō)出天津泥人張彩塑的特點(diǎn)，教師總結，泥人張彩塑是清道光緒年間發(fā)展起來(lái)自張明山先生首創(chuàng )，隨后傳給張玉亭、張景祜、張錫等，流傳到今有100 多年歷史，泥人張彩塑一般高不過(guò)尺，多取材于民間傳說(shuō)，神話(huà)人物，文學(xué)作品中的人物形象，人物逼真生動(dòng)，用色典雅秀麗。

　　幻燈片三：江蘇無(wú)錫惠山泥人

　　教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這一組泥塑為江蘇無(wú)錫惠山泥人并總結特點(diǎn)，教師補充并總結，惠山泥人相傳有400 多年歷史，造型胖墩墩、笑盈盈，有的物捧壽桃、元寶，有的身掛金鎖片，色彩鮮明亮麗，體現了老百姓對美好生活的向往。

　　幻燈片四：河南淮陽(yáng)“泥泥狗”

　　學(xué)生討論總結河南淮陽(yáng)“泥泥狗”的特點(diǎn)，教師補充講解，“泥泥狗”是河南淮陽(yáng)泥玩具的總稱(chēng)，造型古樸，當地人說(shuō)它是為伏羲、女?huà)z看守陵廟的神狗，若買(mǎi)回去送親友，可以去邪水災。它的色彩是以黑色為底，配以紅、綠、黃、白、桃紅等色。制作過(guò)程是先用泥捏塑形象，然后放于鍋中煮染黑色，最后用高梁桿削或斜尖蘸顏色，以點(diǎn)、線(xiàn)結構的圖案加以彩繪。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞上海、山東高密、北京、浙江海鹽、河北溝鎮等地區的泥塑作品，請同學(xué)們總結出民間泥塑的特點(diǎn)。

　　教師最后總結：泥塑是民間美術(shù)的一個(gè)重要分支，是中華民族文化遺產(chǎn)中不可缺少的重要組成部分，它以夸張生動(dòng)的造型、鮮艷強烈的色彩表達了勞動(dòng)人民純真、熱烈、樂(lè )觀(guān)向上的感情，無(wú)拘無(wú)束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣。欣賞了這么多精彩的泥塑作品，我們今天也學(xué)著(zhù)民間藝人的樣子學(xué)習制作一個(gè)生動(dòng)的小泥人。

　　設計意圖 ：通過(guò)欣賞各地泥塑作品，讓學(xué)生在欣賞中體會(huì )民間泥塑的特點(diǎn)，從而激發(fā)創(chuàng )作熱情，產(chǎn)生想要動(dòng)手的愿望。

　　二、講授新課：小泥人的技法學(xué)習

　　問(wèn)題一：小泥人的制作方法。圖例《彈吉它的小男孩》

　　教師分別講解演示泥條法、泥團結、泥板法、塑形法，請同學(xué)們根據圖例依次說(shuō)明什么地方用到了此方法。

　　設計意圖： 通過(guò)教師演示，同學(xué)們能直觀(guān)學(xué)習制作方法，通過(guò)圖例對比，啟發(fā)學(xué)生知道小泥人身體的各個(gè)部分用什么樣的方法來(lái)完成。

　　問(wèn)題二：小泥人的制作步驟。

　　出示步驟圖解，分別制作頭、身體、四肢道具等，又將各部分粘接，強調要將接口處抹平。

　　問(wèn)題三：如何能使小泥人“生動(dòng)”？

　　欣賞：東漢《擊鼓說(shuō)唱俑》

　　課堂活動(dòng)：請同學(xué)們做擊鼓說(shuō)唱俑的動(dòng)作，體會(huì )說(shuō)唱藝人夸張的動(dòng)作和表情。

　　說(shuō)唱藝人席地而坐，頭部碩大，裹著(zhù)頭巾，前額由大笑而布滿(mǎn)皺紋，左臂環(huán)抱一個(gè)圓鼓，右手高舉鼓錘，動(dòng)作手舞足蹈，表情眉開(kāi)眼笑，仿佛表演已經(jīng)進(jìn)入高潮，雖然我們不了解他說(shuō)唱的內容，但一看到這位熱情、樂(lè )觀(guān)、充滿(mǎn)生命活動(dòng)和幽默的藝人，都會(huì )受他的情緒感染。

　　設計意圖 ：由學(xué)生嘗試模仿《擊鼓說(shuō)唱俑》的動(dòng)作到引導學(xué)生對《擊鼓說(shuō)唱俑》的分析，教會(huì )學(xué)生如何使小泥人生動(dòng)起來(lái)，突破本課難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）、課堂練習

　　教師總結：“我們學(xué)習了小泥人的制作方法與步驟，感受了《擊鼓說(shuō)唱俑》中說(shuō)唱藝人生動(dòng)的動(dòng)作表情，讓我們也嘗試創(chuàng )作一個(gè)具有陜西特色的生動(dòng)的小泥人。我們陜西最有特色，最能表現出西北人民粗獷、豪放氣質(zhì)的要屬陜北的安塞腰鼓了�！保ㄕn件出示小資料：安塞腰鼓是陜北特有的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000 年以上的歷史。每逢歡度節日、慶祝豐收的時(shí)候，當地人就要演出腰鼓助興。安塞腰鼓的演出陣容龐大，一般都有60 多名鼓手，動(dòng)作豪邁粗獷、舞姿剛勁奔放，體現了陜北人民樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。）“下面讓我們欣賞一段安塞腰鼓視頻，請同學(xué)們體會(huì )�！�

　　視頻播放：陜北安塞腰鼓

　　請同學(xué)們用一些詞來(lái)描繪陜北安塞腰鼓的氣勢。學(xué)生：“剛毅”、“兇悍”、“豪放”、“震撼力”等。

　　教師：“請同學(xué)們欣賞由雕刻家劉士銘制做的銅塑《安塞腰鼓》�！笔箤W(xué)生了解：不用做細節的刻畫(huà)，重點(diǎn)表現了鼓手的動(dòng)作、氣質(zhì)即可。

　　學(xué)生嘗試制作一個(gè)鼓手形象。（背景音樂(lè )：陜北安塞腰鼓）

　　設計意圖： 這個(gè)課堂練習的設計目的一是為了弘揚陜西的本土文化，二是想使同學(xué)們通過(guò)練習感受一下如何做出“生動(dòng)”，也為了使作業(yè)具有可比性，為下節課的自由創(chuàng )作打下基礎。

　�。ㄋ模┱故�、評價(jià)

　　將同學(xué)們的泥塑作品統一布置放至班內桌子上，舉辦一個(gè)小型泥塑展，請同學(xué)們欣賞評出最生動(dòng)小泥人。

　�。ㄎ澹┫抡n

　　總結本課重難點(diǎn)，自我檢測。布置下節課的學(xué)習任務(wù)：自由創(chuàng )作一個(gè)生動(dòng)的小泥人。

　　七、教學(xué)反思

　　《生動(dòng)小泥人》這一課首先從欣賞民間泥塑入手，讓學(xué)生了解這一傳統的民間藝術(shù)，同時(shí)在欣賞中產(chǎn)生創(chuàng )作的熱情；在制作方法上我避免了直接傳授技法，而是由學(xué)生欣賞總結和教師演示想結合，更好的幫助學(xué)生去理解；在解決難點(diǎn)“如何使小泥人生動(dòng)”的問(wèn)題上我出示了《擊鼓說(shuō)唱俑》，引導學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作、學(xué)表情，分析其生動(dòng)的原因，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習制作；在練習上我設計了讓學(xué)生來(lái)制作陜北安塞腰鼓的鼓手形象，這樣一是為了宏揚陜西本土文化，另外安塞腰鼓本身非常生動(dòng)，能夠帶給人一種沖擊力量比較容易表現，同時(shí)將美術(shù)與音樂(lè )很好的結合，使學(xué)生感興趣。

　　總之，這一課學(xué)生在看看、捏捏、玩玩中體驗泥塑創(chuàng )作中的樂(lè )趣，懂得美術(shù)創(chuàng )作來(lái)源于生活，指導學(xué)生在生活中發(fā)現美、在課堂中創(chuàng )造美的能力。學(xué)生在實(shí)踐中體現美、感悟美、用雙手捕捉美、創(chuàng )造美，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活、熱愛(ài)民間美術(shù)的情感。不足之處在于課堂時(shí)間比較緊，不利于學(xué)生制作細節，只能表現大體感覺(jué)。

　　生動(dòng)的小泥人教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )捏小泥人的一般方法。

　　2、培養動(dòng)手能力與合作精神。

　　3、體驗學(xué)習活動(dòng)的快樂(lè )，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的情操。

　　重點(diǎn)

　　在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。

　　難點(diǎn)

　　想象一定的情境，并根據情境做出各種造型有趣的小泥人。

　　教學(xué)準備

　　因地制宜，就地取材，各種黏土。

　　教學(xué)方法

　　體驗與討論相結合，探究式方法。

　　板書(shū)設計生動(dòng)的小泥人

　　騎雞娃陜西安寨

　　踏青北京

　　擊鼓說(shuō)唱傭漢（夸張、詼諧）

　　制作要求：大膽、生動(dòng)、夸張）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、走進(jìn)教室 看一看

　　1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細觀(guān)察。

　　教師提問(wèn)：你看到了什么？

　　2、學(xué)生回答（引導學(xué)主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）

　　教師小結并揭示課題。

　　二、做個(gè)泥人 試一試

　　1、師生一起隨意捏個(gè)外形。

　　教師在視頻展示臺示范講解。（強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一點(diǎn)）

　　2、指名展示，師主共同調整。

　　三、捏捏泥人 動(dòng)一動(dòng)

　　1、課件展示小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的音樂(lè )。

　　2、師主同做“小泥人的體操”。

　　3、教師提問(wèn)：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢？

　　教師小結捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。

　　四、美化泥人 樂(lè )一樂(lè )

　　1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？

　　師生共同總結美化小泥人的方法。并用課件展示。

　　2、師主共同美化自己的小泥人。

　　3、指名展示，師主共同點(diǎn)評、調整。

　　五、合做泥人 玩一玩

　　1、課件展示一組小泥人的圖片。

　　教師引導學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細節的美化以及組合幾方面來(lái)欣賞。

　　2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做游戲，做什么游戲。

　　3、小組合作表現。

　　六、展示泥人 評一評