《松鼠和松果》教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《松鼠和松果》教學(xué)設計范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《松鼠和松果》教學(xué)設計1
一、教材簡(jiǎn)析
這篇童話(huà)故事語(yǔ)言清新明快，情節生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。故事以一只可愛(ài)的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：惑一一擔憂(yōu)——想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報自然的觀(guān)念。行文細膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話(huà)描述了羨好的愿望：小松林長(cháng)成了茂密的松林。教師要引導學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè )。
二、學(xué)習目標
1、掌握本課的生字新詞，運用分解字法、看圖想象、句式練說(shuō)等方法引導學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系，感受回報自然、植樹(shù)造林的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )聰明的小松鼠尊重自然規律，邊摘松果邊埋松果的正確做法，感受人與自然的和諧。
四、課前準備
課件、生字卡片
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
1、小朋友好，認真看老師寫(xiě)一個(gè)詞兒，你認識嗎？（板書(shū)：聰明）指名讀，齊讀。
聰明的小朋友身上有四件寶，你知道嗎？
2、你們看，（教師邊描“聰”字邊描述）小耳朵專(zhuān)心聽(tīng)，小眼睛仔細看，用口說(shuō)，用心記。用這種方法記字，也很有趣吧！
3，今天，就是比比哪些小朋友這四件寶用得好，有信心嗎？用你專(zhuān)注的目光告訴我。我借用的這種談話(huà)方式可能是第一次，學(xué)生覺(jué)得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認識。
二、猜謎入題
I、今天，就讓我們去認識一位聰明的小伙伴，請看（課件：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著(zhù)摘果子。）自己讀一讀。
2、謎底就是——（板書(shū)：松鼠）對，誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它的名字？
3，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？（板書(shū)：松果）那好，就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。（課件出示松果圖片。）
4、師小結：是呀，松果是松鼠的美味佳肴，（板書(shū)：和）齊讀課題
三、初讀課文，學(xué)習生字
1、那松鼠和松果之間還藏著(zhù)什么小秘密呢？請打開(kāi)書(shū)本緄頁(yè)，自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順。
2、交流詞語(yǔ)和句子。
�。�1）自由讀輕聲。
�。�2）指導讀準“摘松果”，“栽松樹(shù)”，注意區分平翹舌音。
�。�3）讀生詞：忽然、眨眨眼睛、如果、總有。
�。�4）范讀句子，注意停頓。指名讀好長(cháng)句子。齊讀句子。
這段教學(xué)過(guò)程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹(shù)”都是難讀詞，課文也有很多長(cháng)句子，用課件出示并用“”隔開(kāi)，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。
3，指名分節讀課文。（隨機正音：活潑、以后、主意、幾場(chǎng)。
�。ㄒ唬┚壠稹罢晒�，學(xué)習第1自然段
1、導人：小朋友，小松鼠跟我們打招呼呢：“嗨，大家好，今天陽(yáng)光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧！”
2、那我們也去看看吧！請大家自己來(lái)讀讀課文的第1自然段。
�。ㄕn件：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。）
3、如果用一個(gè)詞兒來(lái)形容小松鼠此時(shí)的心情，你們覺(jué)得是什么？（高高興興）
學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言來(lái)形容“開(kāi)心”“高興”，我提示：書(shū)上是用了什么詞語(yǔ)來(lái)形容？學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì )了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語(yǔ)氣程度，孩子們都覺(jué)得用高高興興更好。
4、小松鼠為什么那么高興呢？小朋友就把自己當做這只快樂(lè )的小松鼠，再來(lái)讀讀這段話(huà)，相信你們一定會(huì )有收獲的。
5、師生口語(yǔ)交流：
師：早上好，小松鼠，你今天為什么那么高興��？
預設：
生：我聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。
生：我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。（指導朗讀這句話(huà)。）
在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問(wèn)“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)是“兩個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)“很多個(gè)”，黃晨說(shuō)：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)�！蔽冶�?yè)P了他的說(shuō)法，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數量詞說(shuō)嗎？深思說(shuō)“一本又一本，我看書(shū)看了一本又一本�！�
生：每個(gè)松果都那么香，那么可口。（指導朗讀這句話(huà)。）
6、有感情地齊讀第1自然段。
�。ǘ┮魄椤跋胨晒�，學(xué)習第2、3自然段
1、導人：小松鼠吃著(zhù)吃著(zhù)，忽然，他想到了什么，不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢？請大家細細品讀課文的第2、3自然段。
2、交流句子。（課件出示：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。�
3、換詞比較：這兒的“光”指的是什么？再把“只”放進(jìn)句子中來(lái)讀一讀⊙
4、圖文并茂，創(chuàng )設情境，感悟理解“總有一天”。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，森林會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？請看：（音樂(lè )聲中教師描述：原來(lái)這兒是一片茂密的松樹(shù)林，可是，十年以后，松樹(shù)，二十年以后呢，松樹(shù)___，那么，總有一天___。）
5，句式鋪墊，暢談感受。
現在誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
6、想象說(shuō)話(huà)，理解“光禿禿”。
一天又一天，一年又一年，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，只剩下一座怎樣的山？（讀詞卡：光禿禿）刀阝光禿禿的山就是怎樣的山？ 7、如果你就是小松鼠，一想到以后到處光禿禿的，你又會(huì )擔心什么？
8、交流句子：（課件：小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？）
9、“他們”指的是誰(shuí)？指導讀好這個(gè)問(wèn)句。
10、小朋友，現在來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松鼠心里真正擔心的是什么？能用白己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
11、小結齊讀：這真是一只聰明的松鼠，吃著(zhù)眼前的松果，心里卻想到了將來(lái)的生活，真了不起！一起來(lái)讀2、3自然段。
�。ǘ├斫狻奥袼晒保ǜ形虻�4自然段）
1、聰明的小松鼠眨眨眼睛，想出了一個(gè)好主意，引讀句子：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
2、原來(lái)，聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì )了摘松果，而且學(xué)會(huì )了埋松果。（板書(shū)：埋）
3、師生反復引讀中心句。師：小松鼠叉來(lái)摘松果了，它心里牢記著(zhù)哥哥的話(huà)——
生：“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�
師：小小松鼠也來(lái)摘松果了，它心里牢記著(zhù)爸爸的話(huà)——
生：“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�
師：小小小松鼠也來(lái)摘松果了，它心里牢記著(zhù)爺爺的話(huà)——
生：“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�
這段設計讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。
五、復現兒歌、指導書(shū)寫(xiě)
1，直到今天，松鼠家族還流傳著(zhù)這樣一首歌謠。（課件：聰明活潑小松鼠，眨眨眼睛想主意，摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹，春雨飄，滿(mǎn)山松樹(shù)綠油油，以后子孫不用愁�。�
2、自讀，齊讀，起立拍手讀，讀生詞。
3、開(kāi)雙軌火車(chē)組詞，鞏固生字�！盎顫姟边@兩個(gè)字你們發(fā)現了什么？（交流識字方法。）
4、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
�。�2）師在黑板范寫(xiě)。
�。�3）生練習，師提醒寫(xiě)字姿勢。
�。�4）師生點(diǎn)評
第二課時(shí)
一、復習導入
認讀生字卡。
二、學(xué)習課文第5自然段
1、出示插圖，理解“挺拔”。
在蒙蒙細雨的滋潤下，在松鼠埋松果的地方，長(cháng)出了一棵棵小松樹(shù)，你們覺(jué)得這些小松樹(shù)長(cháng)得怎么樣？
結合學(xué)生回答理解“挺拔”。
師：誰(shuí)也能像小松樹(shù)一樣站得很挺拔？指名表演。
采訪(fǎng)表演的同學(xué)：小松樹(shù)，你站得那么挺拔，最想感謝的是誰(shuí)？請你用朗讀來(lái)感謝埋松果的小松鼠吧！讀第5自然，讀出感謝和欣喜。
2、齊讀第5自然段。
三、想象升華、復述故事
1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì )怎么樣？朗讀最后一個(gè)自然段。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。圖片欣賞茂密的松樹(shù)林。
2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，小松鼠們，你們在這里生活得怎么樣？
3、想象說(shuō)話(huà)：將來(lái)的松樹(shù)林又會(huì )是一番什么景象？松鼠生活得怎么樣？
4、練習復述：引導學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。
課件出示課文插圖，幫助學(xué)生復述。
四、指導寫(xiě)字
《松鼠和松果》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字11個(gè)，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，認識心字底“心”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹(shù)造林的好處，并從身邊做起，從我做起。
【預習準備】
1、自學(xué)生字新詞，讀通課文。
2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料（圖片文字、音像等）。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認讀生字詞。
2、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹(shù)造林的好處，能從我做起，從身做起。
3、正確、流利地朗讀課文。
教具準備
錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。
教學(xué)過(guò)程
一、第一活動(dòng)板塊：激發(fā)學(xué)習動(dòng)機
1、教師出示教學(xué)課件：
畫(huà)面一：
小松鼠。
畫(huà)面二：
松鼠和松果（一組圖文）配上悅耳的音樂(lè )以及簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。
說(shuō)明一：
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，它玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。
說(shuō)明二：
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹(shù)，我們以后怎么辦呢？
�。▽W(xué)生聽(tīng)解說(shuō)）
2、主體活動(dòng)：
畫(huà)面一：
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？知道了什么？
畫(huà)面二：
聽(tīng)了介紹后，你想到了什么？最想干什么？
3、巧妙過(guò)渡：
板書(shū)課題：松鼠和松果。
二、第二活動(dòng)板塊：總體感知課文
1、自由拼讀課文。
2、小組長(cháng)檢查自學(xué)情況：
字音→課文→糾正→交流
3、全班反饋：
�、懦樽x生字詞卡片。
�、菩〗M長(cháng)整理組員的交流情況，反饋已知與未知：
�、偎墒蟆奥斆�、活潑”你覺(jué)得呢？
�、谒墒笤谡晒麜r(shí)想起了什么？你同意他的意見(jiàn)嗎？
�、酆髞�(lái)他們又是怎么做的，你認為他這樣做對嗎？
�、軐W(xué)了課文，再來(lái)說(shuō)說(shuō)松鼠是多么的“聰明、活潑”的。
�、菽闫匠Ｓ质窃趺醋龅哪�？
4、想想你最喜歡文中哪一部分的'描寫(xiě)，為什么？
三、第三活動(dòng)板塊：品讀感悟
1、指導朗讀：
采用引讀的方式。
重點(diǎn)詞句：
“學(xué)會(huì )了，高高興興，一個(gè)又一個(gè)，那么，眨眨眼睛”。
讀出疑惑與擔憂(yōu)。
重點(diǎn)段4～6，指導讀出活潑、向上，充滿(mǎn)希望。
2、自由讀。
3、同桌來(lái)當小老師，小啄木鳥(niǎo)，互相啄蟲(chóng)，治病。
4、齊讀。
四、第四活動(dòng)板塊：總結延伸，畫(huà)未來(lái)
多招人喜歡的小家伙呀！我發(fā)現咱們班也有許多可愛(ài)的小松鼠，你說(shuō)他們在哪兒？哈哈，對了，就是你們，行動(dòng)起來(lái)吧，可愛(ài)的小松鼠們，比比看，誰(shuí)做得最好。咱們開(kāi)始動(dòng)手吧！以后的是什么樣呢？咱們把它畫(huà)出來(lái)吧！
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、繼續流利地、正確地朗讀課文。
2、認讀生字，并會(huì )書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、分組朗讀課文。
2、師生交換讀。
二、學(xué)習內容
1、認讀生字（鞏固字音）。
2、學(xué)生獨立分析字形，想想說(shuō)話(huà)的方法。
3、匯報交流：
重點(diǎn)提示：
更、主、后、以、意、總。
4、用生字口頭組詞。
三、師示范，生臨寫(xiě)
四、練習
讀句子，把括號里的詞放到句子中去：
1、松鼠走進(jìn)大森林（高高興興地）
____________________________。
2、森林里長(cháng)出了松鼠（高大的）
____________________________。
3、松鼠學(xué)會(huì )了摘松果（可愛(ài)的）
____________________________。
《松鼠和松果》教學(xué)設計3
【教學(xué)背景】
今天上午，我上了一節本校語(yǔ)文公開(kāi)課。星期一我校教導主任李老師通知我，叫我星期四上一節語(yǔ)文公開(kāi)課。我感覺(jué)壓力很大。因為我在洋尾小學(xué)多年來(lái)任教中段數學(xué)，很多年沒(méi)教過(guò)語(yǔ)文了，更不用說(shuō)教一年級新課程語(yǔ)文。我也沒(méi)有參加過(guò)一年級語(yǔ)文的新課程培訓。所以，一年級語(yǔ)文到底怎么教，我一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有。雖然開(kāi)學(xué)到現在已有一個(gè)月了但對一年級語(yǔ)文的教學(xué)我還是沒(méi)有自信。當李老師通知我上公開(kāi)課后，我心事重重，真擔心會(huì )難堪。不過(guò)，后來(lái)，我想想，上公開(kāi)課對我來(lái)說(shuō)也是好事。也許我的課會(huì )很不盡我意，但我可以借此機會(huì )向各位同行學(xué)習，得到朋友們對我的真誠幫助。下面，我把我今天上的一年級語(yǔ)文《松鼠和松果》的課堂教案（有些地方已經(jīng)適當的修改）獻給大家，希望今天聽(tīng)過(guò)課的老師和其他所有看過(guò)教案的老師能給我提供寶貴的意見(jiàn)，謝謝！
【教學(xué)目標】
1、認識聰、活等11個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)以、后、更3個(gè)字。
2、初步了解課文內容知道小松鼠不光愛(ài)摘松果、吃松果，而且還懂得通過(guò)栽樹(shù)保護樹(shù)林。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認識11個(gè)生字能讀通課文。
【教學(xué)準備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。
�。ㄖi底：松鼠）
2、啟發(fā)談話(huà)：
你們喜歡小松鼠嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的？你們知道嗎？它最?lèi)?ài)吃松果了。今天我們一起來(lái)學(xué)習有關(guān)松鼠和松果的故事。
�。ò鍟�(shū)：松鼠和松果）
二、讀通課文，了解內容
1、《松鼠和松果》是個(gè)有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎？遇到生字生字怎么辦？（學(xué)生回答：借助拼音、請教老師同學(xué)）下面我們來(lái)試一試并給自然段標上序號。
學(xué)生自由朗讀課文。
2、指名分節讀課文，讀完同學(xué)評議。
3、剛才幾個(gè)同學(xué)讀得很認真，其他同學(xué)也聽(tīng)得很仔細，還幫助同學(xué)糾正了朗讀中的錯誤�，F在，我們能把課文連起來(lái)正確地朗讀一遍嗎？
學(xué)生有感情地自由地讀課文。
4、串講課文，抓住重點(diǎn)詞句，了解課文內容：
每個(gè)松果都那么香那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
將來(lái)這里會(huì )是一片茂密的松樹(shù)林。
聰明活潑、高高興興、那么那么、如果理解并說(shuō)話(huà)練習。
三、游戲認讀，鞏固生字
1、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開(kāi)拼音媽媽的懷抱，也來(lái)到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。
你能認識它們嗎？
指名組詞認讀。
2、游戲：
比一比，誰(shuí)是生字寶寶的好朋友。
�。ㄕl(shuí)能正確地朗讀誰(shuí)就是生字寶寶的好朋友。）
小組開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，小老師領(lǐng)讀全班讀等等。
3、交流認記生字的好方法。
四、朗讀感悟
1、師范讀：
注意情感的變化（高興──擔心──很高興──欣喜）。
2、找出難讀句子，重點(diǎn)朗讀。
3、小小組合作讀：
讀準字音反復練習要讀得正確流利。
有選擇地朗讀。
4、接力朗讀全課。
�。C動(dòng)）
五、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示：
以、后、更三個(gè)字。
學(xué)生認讀口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)字的筆畫(huà)及在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習：
完成2號生字抄寫(xiě)本。
【教學(xué)反思】
這節課我先用猜謎引入，激起學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內容，相互糾正字音，交流認記生字方法；再讓學(xué)生能夠仔細觀(guān)察以、后、更三個(gè)字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置說(shuō)一說(shuō)，看老師范寫(xiě)后自己寫(xiě)一寫(xiě)。
這節課內，我覺(jué)得還有這幾個(gè)方面有待改善：
1、老師不夠有激情，課堂氣氛有些沉悶，應多點(diǎn)微笑，讓學(xué)生能向平常一樣輕松自如的上課。
2、交流認記生字的方法后，有的生字可讓學(xué)生口頭多組幾個(gè)詞，多說(shuō)用詞說(shuō)幾句話(huà)。
3、學(xué)生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì )課文內容。
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