六年級下冊語(yǔ)文《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的六年級下冊語(yǔ)文《賣(mài)火柴的小女孩》 教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、深入了解課文內容，體會(huì )作者情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用在閱讀中進(jìn)行旁批的方法讀懂課文，深入理解語(yǔ)言文字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文所表達的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)準備：
演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課我們初步閱讀了課文，誰(shuí)還記得課文講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？新年即將來(lái)臨人們的心情本應是高興的、歡樂(lè )的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺(jué)得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽(tīng)嗎？
二、深入閱讀，理解內容，體會(huì )感情
1、默讀課文5-11自然段，出示學(xué)習提示
2、小組交流學(xué)習情況。
3、全班匯報。
步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？”
�、俳處煶鍪颈砀�。
擦燃火柴 幻想 現實(shí)
�、趯W(xué)生交流補充填寫(xiě)。
擦燃火柴 幻想 現實(shí)
第一次 暖和的火爐 燒過(guò)的火柴梗（寒冷）
第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）
第三次 美麗的圣誕樹(shù) 消失在夜空一顆星隕落（痛苦）
第四、五次 慈愛(ài)的奶奶 和奶奶在快樂(lè )中飛走了（無(wú)人疼愛(ài)）
步驟二：作者將幻想與現實(shí)交替表達的寫(xiě)作方法，讓你感受到什么呢？結合自己的畫(huà)批談感受，再帶著(zhù)理解有感情地讀一讀。
教師結合學(xué)生發(fā)言相機出現文稿，重點(diǎn)體會(huì )。
她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。
�、俪醪介喿x，體會(huì )她開(kāi)始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說(shuō)明什么？
----“賣(mài)火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實(shí)在受不了了，考慮再三“終于”擦燃了一根，可見(jiàn)小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。
�、谟懈星榈刈x一讀。（讀好“？”、“終于”）
她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。
這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
�、俜謩e指名讀，這兩個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在什么時(shí)候？你感受到什么？
-----這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象�；孟蠼K究是幻象。在這個(gè)黑暗、冷酷的現實(shí)中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現實(shí)生活。
�、谡l(shuí)愿意帶著(zhù)你的'理解讀一讀。（語(yǔ)氣悲傷的、惋惜的�？蓮娬{“只有”、“又厚又冷”）
她們倆在光明和快樂(lè )中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
�、僮杂勺x，談體會(huì )。-----在小女孩的現實(shí)生活中“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方”是沒(méi)有的。這句話(huà)預示著(zhù)她死去了。小女孩渴望的生活這個(gè)世界沒(méi)有，現實(shí)是多么殘酷呀！
�、谠袤w會(huì )這句話(huà)應讀出怎樣的感情。自己試一試。
指名讀10、11自然段。出示這兩句話(huà)，找不同，談感受。
第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著(zhù)微笑。她死了。
第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著(zhù)微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。
�、賹Ρ茸x，你發(fā)現什么？
�、趥�(gè)人讀，感受句子，你如何理解？------“大年夜”本來(lái)是歡樂(lè )幸福的，但在這個(gè)現實(shí)社會(huì )里，它只屬于富人。一個(gè)可愛(ài)的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會(huì )太不公平了。
�、埤R讀文中的句子。
誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)她奶奶一起走向新年的幸福中去。
�、倬渥又杏袃蓚�(gè)“幸�！�，你怎樣體會(huì )？-------第一個(gè)“幸�！笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺�，所以說(shuō)在幻象中她是幸福的。而第二個(gè)“幸�！辈皇钦嬲�、現實(shí)中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現實(shí)的痛苦，所以是幸福的。
�、谧髡哌@樣表達，你感受到什么？能把這種感受讀出來(lái)嗎？
三、小結內容，情感深化
課文將小女孩的悲慘現實(shí)生活與美好的幻象對照寫(xiě)出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當今社會(huì )的黑暗。還有千千萬(wàn)萬(wàn)的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！
四、布置作業(yè)
1、積累課文中詞語(yǔ)。
2、再把感受深的語(yǔ)句讀一讀。
3、朗讀文章后的“閱讀鏈接”。
板書(shū)設計：
賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭
安徒生
寒冷暖和的火爐（溫暖）
現實(shí)饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象
痛苦美麗的圣誕樹(shù)（歡樂(lè )）
無(wú)人疼愛(ài)慈愛(ài)的奶奶（疼愛(ài)）
悲慘、黑暗值得同情
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