何其芳秋天的教學(xué)設計（精選3篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的何其芳秋天的教學(xué)設計（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
何其芳秋天的教學(xué)設計1
教學(xué)思想
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng )作的一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。詩(shī)人用情味深長(cháng)的語(yǔ)言描寫(xiě)農家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節詩(shī)組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛(ài)與贊美之情。
多姿多彩的大自然本身就是一本美學(xué)教科書(shū)，一部?jì)?yōu)美的文學(xué)畫(huà)卷，它可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養，因而，借助這篇課文的學(xué)習，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，有十分重要的意義。
這首詩(shī)的內容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)作為一篇自讀課文，教師也不宜對它分析得過(guò)細。所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)反復誦讀，在讀中理解詩(shī)意，體會(huì )情感，品味語(yǔ)言。
由課文這一素材，我大膽地設計了半節課的拓展訓練，我想體現的是閱讀與.寫(xiě)作的結合，整體感知與深入探究的結合，從書(shū)本向生活，由課堂向課外的延伸。
教學(xué)中采用誦讀法，討論法，想象法等教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：嘗過(guò)中秋的月餅，賞過(guò)重陽(yáng)的菊花，我們又迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當中有誰(shuí)喜歡秋天這個(gè)季節，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛(ài)秋天，愛(ài)它的天高云淡，愛(ài)它的四野飄香，愛(ài)它的霜色潔白，也愛(ài)它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著(zhù)理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現代詩(shī)人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。
【設計說(shuō)明】說(shuō)秋，旨在培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，初步感受秋天的美好，引入本課內容。
二、感知課文
1．師配樂(lè )誦讀詩(shī)歌，生一邊聽(tīng)讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設計說(shuō)明】賞秋，旨在培養學(xué)生聽(tīng)的能力，感受美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2．資料助讀：作者簡(jiǎn)介。
3．齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理。
【設計說(shuō)明】讀秋，旨在培養學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語(yǔ)感。
4．指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節的中心句。（生回答后）明確：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫(huà)面。
【設計說(shuō)明】想秋，旨在培養學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境。
5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評得失。B討論：（1）三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫(huà)，概括。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
【設計說(shuō)明】點(diǎn)秋，旨在培養學(xué)生分析，概括能力，理解詩(shī)的主旨，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。
6．自由朗讀，仔細品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，找出自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
【設計說(shuō)明】品秋，體現閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7．師小結，生回顧�？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂(lè )齊聲誦讀全詩(shī)。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。
【設計說(shuō)明】培養學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng)，不同詩(shī)作不同詩(shī)味。
2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認為哪個(gè)詞句最生動(dòng)？
【設計說(shuō)明】側重于培養學(xué)生感受語(yǔ)言的能力，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。
【設計說(shuō)明】培養學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學(xué)科課程學(xué)習的興趣和信心。
何其芳秋天的教學(xué)設計2
一、課程分析
新課標提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，但是學(xué)生實(shí)踐這種學(xué)習方式還是受意識、習慣、基礎等因素的影響，因而還得加強教師的引導作用。本課作為現代詩(shī)歌教學(xué)，教師應提供一種可供參考的閱讀方法，讓學(xué)生明向、得法、有感悟、舉一反三，從而提高學(xué)生自主學(xué)習的'能力和質(zhì)量。因此教師應尊重學(xué)生的認知心理和規律，把自己放在學(xué)生的位置去思考�！拔摇痹撛鯓尤W(xué)習詩(shī)歌。有了這種認識之后再結合詩(shī)歌語(yǔ)言、內容、形式等方面的特點(diǎn)，提供有得于學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌的基本方法：感受美——表現美——品味美——創(chuàng )造美。感受美就是學(xué)生自主感知詩(shī)文美的內容和美的情感；有了這個(gè)過(guò)程，才有可能激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌中富有表現力的語(yǔ)句進(jìn)行揣摩、探究的熱情，同時(shí)也加深了對詩(shī)歌內容、感情的理解。在此基礎理論上，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，結合個(gè)人體驗，抓住詩(shī)歌中出現的形象，在頭腦中形成畫(huà)面，并用語(yǔ)言將畫(huà)面內容和意境描繪出來(lái)，達到初步賞析的目的。最后，讓學(xué)生的思維與情意自由地同作品交流、再現。這可以說(shuō)是作品的，又可以是他們自己受之啟發(fā)的新的創(chuàng )造。如據詩(shī)意作畫(huà)，進(jìn)行秋的創(chuàng )作等等，從而將文本學(xué)習的外延擴至學(xué)生的生活領(lǐng)域。
二、學(xué)情分析
《秋天》是七年級上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的感情。
三、教學(xué)設想
實(shí)驗教材注重朗讀，首先在課堂教學(xué)中利用多樣化的朗讀可以體會(huì )課文的優(yōu)美意境，培養美的情趣，形成良好的語(yǔ)感。同時(shí)，借助多媒體創(chuàng )設情境，通過(guò)配樂(lè )讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。還可以設計新穎的活動(dòng)讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方法品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì )意境，理解感情。
1、重視朗讀訓練
分清朗讀的層次，講究朗讀的形式。
2、教學(xué)由五個(gè)環(huán)節構成：?jiǎn)馈惺苊馈憩F美——品味美——創(chuàng )造美。
四、教學(xué)目標
1、通過(guò)誦讀、美讀，體會(huì )詩(shī)情意境，培養熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情趣。
2、培養學(xué)生學(xué)習現代詩(shī)文的興趣和能力。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┣榫骋搿獑�
今天借課前演講的時(shí)間，老師請大家欣賞一段世界名曲《秋日私語(yǔ)》，同時(shí)獻給大家一篇精美的寫(xiě)秋短文，一同感受音樂(lè )和文字的美。（師配樂(lè )朗誦）從音樂(lè )和文字中你感受到一個(gè)怎樣的秋天。從大家的發(fā)言中，老師可以看出每個(gè)同學(xué)都獨具審美的眼光。這節課我們將一起走進(jìn)詩(shī)人何其芳的審美世界看看詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句給我們描繪了幾幅秋景圖。
�。ǘ├首x詩(shī)讀——感受美
3、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌
要求：①、希望大家發(fā)揚老師朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)老師朗讀中的不足。
�、�、邊讀邊在腦海中想象詩(shī)文所描繪的景物，盡量使自己融入到景物中。
4、學(xué)生齊讀詩(shī)文
要求：一邊讀一邊思考，詩(shī)歌給我們描繪了哪幾幅畫(huà)面？
�。ㄠ�，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了�，F在誰(shuí)能告訴老師，你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫(huà)面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。）
板書(shū)：農家豐收圖
漁船歸泊圖（漁家打魚(yú)圖、晨霜歸漁圖）
秋天牧羊女圖（少女思戀圖）
�。ㄈ┨骄吭�(shī)歌——表現美
詩(shī)人用生動(dòng)優(yōu)美的詩(shī)句為我們描繪了三幅秋景圖可謂各具特色。在每一幅畫(huà)面中都不乏極富表現力，飽含情感的詞語(yǔ)。如：“飽食”一詞用擬人手法寫(xiě)出豐收之景，表達收獲的喜悅。再如：“稻香”一詞從嗅覺(jué)角度暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
1、請大家以小組為單位選擇你感興趣的一節詩(shī)歌，對能突出此節詩(shī)畫(huà)面特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。（小組交流，代表發(fā)言）
要求：先有感情的朗讀這句詩(shī)，再進(jìn)行賞析。
第一節：飄 飽食 肥碩 棲息：清幽而有喜悅
第二節：冷霧 滿(mǎn) 輕輕 游戲：清冷而的閑情
第三節：寥闊 滿(mǎn)流 香與熱夢(mèng)寐：清靜而有香甜
2、作者抓住了最能體現鄉村秋天景色的事物來(lái)刻畫(huà)秋天，所有這些畫(huà)面表現了作者怎樣的感情呢？
�。ㄋ模┬蕾p詩(shī)歌——品味美
詩(shī)歌的語(yǔ)言相對比較凝練，它往往通過(guò)組合的畫(huà)面表現一些事物特征，我們在理解它時(shí)就必須對詩(shī)歌展開(kāi)聯(lián)想和想象（①在一幅畫(huà)內展開(kāi)聯(lián)想和想象，補充出言外之景；②在畫(huà)與畫(huà)之間展開(kāi)聯(lián)想和想象，使畫(huà)面組成一幅完整構圖。）
1、教師示例：
2、大家也試著(zhù)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們理解的詩(shī)中秋天景象�？梢韵罄蠋熯@樣對全詩(shī)進(jìn)行再現，也可以選擇自己喜歡的一節展開(kāi)描寫(xiě)。（學(xué)生創(chuàng )作）
3、小組中相互交流，選出寫(xiě)最好的全班展示。
�。ㄎ澹┳灾魈骄俊獎�(chuàng )造美
請大家從對這首詩(shī)歌學(xué)習的環(huán)節中交流一下學(xué)習詩(shī)歌的方法。
�。┳鳂I(yè)：
根據本詩(shī)意境自己創(chuàng )作一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，搜集十首寫(xiě)秋的詩(shī)文、對聯(lián)，或者畫(huà)一幅秋景圖（任選其一）
板書(shū)：
秋天 何其芳
農家豐收圖
漁船歸泊圖
秋天牧羊女圖
教后反思：
從教學(xué)環(huán)節來(lái)看，尊重了學(xué)生的學(xué)習自主權，給學(xué)生充分的時(shí)間以供學(xué)生參與；重視了詩(shī)歌學(xué)法的指導，有利于學(xué)生形成詩(shī)歌閱讀能力；在層次分明的詩(shī)歌朗讀要求與過(guò)程中培養學(xué)生的審美情趣。但時(shí)間把握上不夠好，特別是在教學(xué)過(guò)程中還存在兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生在歸納賞析詩(shī)歌的方法這一點(diǎn)上感到有難度。當然，這符合學(xué)生的認知特點(diǎn)：由生動(dòng)的直觀(guān)到具體的抽象，學(xué)生年齡小，抽象思維還不夠發(fā)展。但是，如果教師在這里多想方法設計有梯度的問(wèn)題，降低難度。而不是操之過(guò)急，在教學(xué)環(huán)節中循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的思維，效果會(huì )更好。
學(xué)生在探究“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析詩(shī)歌”上做得較好，但在體會(huì )詩(shī)歌境界上做得不夠。我分析原因是：一、是課文多描寫(xiě)的是農家的、漁家的、原野的秋天，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠，﹙根據教學(xué)過(guò)程的基本規律：間接經(jīng)驗以直接經(jīng)驗為基礎﹚學(xué)生直接經(jīng)驗不足，間接經(jīng)驗又不夠，理解起來(lái)自然困難。為了攻破這個(gè)難點(diǎn)，可以利用多媒體課件，盡量采用動(dòng)態(tài)的視頻讓學(xué)生真切的走進(jìn)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面中，還要利用調動(dòng)學(xué)生已知的間接經(jīng)驗來(lái)學(xué)習新知識。比如，可以請去過(guò)農家、漁家、原野的同學(xué)描述在那見(jiàn)過(guò)的秋景，借此帶學(xué)生間接體驗課文中的優(yōu)美意境，進(jìn)而理解詩(shī)歌的感情。
何其芳秋天的教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)習難字“熟 塘 報 落 岸”。
2、初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀(guān)看一段關(guān)于的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習一篇跟有關(guān)的課文，教師板書(shū)課題：，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
在讀生字的過(guò)程當中，對讀得不準確的地方及時(shí)糾正。
�。�2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
藍天 池塘 岸邊 電報 運動(dòng)場(chǎng) 熟了 當作 底下 金子 往下落
�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
藍：上面是“草”字頭，下面的“監”字第一筆是豎。注意與“籃”字區分。
塘：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字�！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
熟：這是左右結構的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫(xiě)成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。
報：左右結構，右邊的筆順是：橫折鉤 豎 橫撇 捺
落：上下結構，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
�。�4）理解詞意
結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查。
�。�5）認讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
稻：稻子，水稻。農作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著(zhù)不讓找到的意思。
催：急著(zhù)、催促的意思。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
附：板書(shū)設計
6
熟 塘 報 落 岸 藍 金 池 底 當
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、按照一定的順序認真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、理解課文內容，使學(xué)生了解的的特點(diǎn)，知道是收獲的季節，感受到的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)，熱愛(ài)大自然的情感。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，引導學(xué)生了解的特征。
2、使學(xué)生知道是果實(shí)成熟的季節，葉子發(fā)黃落下，候鳥(niǎo)南飛等一些自然現象發(fā)生在。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、體會(huì )的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著(zhù)同學(xué)們讀生字。
2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
藍天 池塘 岸邊 電報 運動(dòng)場(chǎng)
熟了 當作 底下 金子 往下落
二、學(xué)習課文
1、從整體入手學(xué)習，教師伴著(zhù)音樂(lè )范讀。
�。�1）讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標出自然段。
�。�2）思考：到了，自然界的景物有哪些變化？
2、教師結合學(xué)生的發(fā)言，出示相應的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照。
3、逐段學(xué)習課文
第一自然段
�。�1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標出共有幾句話(huà)。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么?
第一自然段寫(xiě)來(lái)了，天又高又藍，還有一朵朵白云。教師板書(shū)：天：藍 高 云：白
�。�3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：
藍天上飄著(zhù)幾朵白云。
高高的藍天上飄著(zhù)幾朵白云。
A、學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，
B、體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。
C、指導朗讀，突出藍天的特點(diǎn)。
�。�4）讓學(xué)生觀(guān)看畫(huà)面，欣賞的天空。
�。�5）教師指導學(xué)生朗讀，結合語(yǔ)言文字體會(huì )的美麗，讀出語(yǔ)氣。
讓學(xué)生自己練習，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。
第二自然段:
�。�1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?
稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。
�。�2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì )糧食豐產(chǎn)的景象。
�。�3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
�。�4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納
“一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。
“黃澄澄”是寫(xiě)稻田的顏色，這是稻子成熟的表現，說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)。
“鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(cháng)得好，滿(mǎn)地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
板書(shū)：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。
�。�5）師小結：，稻子成熟了，大地一片金黃，遠遠的看不到邊際，就像是金子灑滿(mǎn)地，面對這一切你會(huì )想到什么，讓學(xué)生運用讀的方式，體會(huì )那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。
第三、四自然段
�。�1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習
A、讀這兩個(gè)自然段。
B、想一想，告訴我們什么？
結合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談大自然的變化。
�。�2）各小組交流學(xué)習情況
一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下，小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當作了傘，小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去，來(lái)回跑著(zhù)，把落葉當作了運動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉，把落葉當作了電報，它們要到南方去過(guò)冬了。
板書(shū)：黃葉：落下來(lái)。小魚(yú)——傘 小螞蟻——運動(dòng)場(chǎng) 燕子——電報
�。�3）師小結：這些語(yǔ)句使我們感受到：來(lái)了，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。
�。�4）練習朗讀，邊讀邊體會(huì )小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。
注意指導：
黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
A、學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。
B、體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的，是一片接著(zhù)一片往下落，陸陸續續的感覺(jué)。）
C、教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。
D、指導朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評議。
三、組織學(xué)生觀(guān)看的錄像片，加深對課文的理解，體會(huì )的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
四、布置作業(yè)
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。
2、在小組內練習朗讀課文，而后互評。
附：板書(shū)設計