《漁夫和金魚(yú)的故事》教學(xué)設計范文
作為一名老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《漁夫和金魚(yú)的故事》教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
《漁夫和金魚(yú)的故事》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、學(xué)習并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內容，知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，整體感知課文內容。
重、難點(diǎn)：
知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課。
1、板書(shū)課題，讀題。區別魚(yú)和漁。
2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩(shī)歌的形式，為我們展示了充滿(mǎn)神話(huà)色彩的寓言故事。
二、提出要求，學(xué)生自讀。
1、借助拼音，讀準字音，新詞，把課文讀通順。
2、用自己的話(huà)說(shuō)漁夫和金魚(yú)的故事。
3、用——劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數
老太婆的要求
結果
大海的變化
三、集體反饋，檢查生字。
1、出示新詞，指讀。
強調：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結構，女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語(yǔ)。
3、開(kāi)火車(chē)認讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩(shī)歌。
五、小結：同學(xué)們，這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，但卻蘊涵著(zhù)深刻的人生哲學(xué)，我們下節課來(lái)細細體會(huì )。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、認讀生字詞，導入新課。
1、出示生字卡，指名認讀。
2、導入：這則故事要告訴我們什么道理呢？今天，我們就來(lái)體會(huì )。
二、繼續反饋，理解課文。
1、課文講了一件什么事情？漁夫救了一條金魚(yú)，把它放了，金魚(yú)為了報答他，說(shuō)可以滿(mǎn)足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚(yú)提出要求，最后居然要當女霸王，金魚(yú)很生氣，把給他們的'一切變回了原來(lái)的樣子。
2、同學(xué)們，老太婆到底提了什么要求呢？請大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數 老太婆的要求 結果 大海的變化
1 一個(gè)木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾
3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜
4 要當女皇 成了女皇 陰暗起來(lái)
5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風(fēng)浪，翻滾，奔騰，狂吼
三、復述故事。
四、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：每次老太婆提出要求，海水有什么變化？他可能說(shuō)明什么？對老太婆的憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺(jué)得老太婆是個(gè)什么樣的人？
2、老頭子是什么樣的人？
3、金魚(yú)為什么把一切都變回原樣子？
4、小結：不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、總結全文：你想對詩(shī)歌中的人物說(shuō)什么嗎？你想對誰(shuí)說(shuō)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
6、師結：同學(xué)們，不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
七、作業(yè)。
1、分小組演故事。
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
《漁夫和金魚(yú)的故事》教學(xué)設計2
設計意圖
誰(shuí)都有自己的童年，誰(shuí)都有自己的夢(mèng)，而童年的夢(mèng)總是和童話(huà)故事聯(lián)系在一起的。童話(huà)故事總能給聽(tīng)過(guò)、看過(guò)它的人留下不可磨滅的記憶�！捌瘘c(diǎn)閱讀”《漁夫和金魚(yú)的故事》中老太婆的極度貪婪，老漁夫的善良懦弱，以及小金魚(yú)的知恩圖報，使我們永遠記住了貪得無(wú)厭不會(huì )有好結果。相信幼兒能從這則故事中認識到，不勞而獲的幸福生活是不能長(cháng)久的，美好的生活只能依靠自己的辛勤勞動(dòng)去創(chuàng )造!
活動(dòng)目標
1．根據畫(huà)面前后的聯(lián)系，理解漁夫四次向金魚(yú)索要禮物的故事情節，懂得人不能過(guò)于貪婪，只有付出才有獲。
2．能初步認讀簡(jiǎn)單的符號和文字，并能用清晰的語(yǔ)言表達自己的想法。
活動(dòng)準備
1．知識經(jīng)驗：有一定的閱讀經(jīng)驗，知道漁夫是做什么的。
2．物質(zhì)材料：教學(xué)大書(shū)1本，幼兒用書(shū)人手1本，小圖片(如下)
活動(dòng)過(guò)程
1．導入活動(dòng)
(1)師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事——漁夫和金魚(yú)。你們知道漁夫是干什么的嗎?他和金魚(yú)之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起去看看吧!
(2)教師講述故事前半段(1～4頁(yè))，激發(fā)幼兒興趣。
(3)師：漁夫捕到金魚(yú)了嗎?老太婆是怎樣說(shuō)的?漁夫會(huì )去向金魚(yú)要木盆嗎?
2．閱讀指導
幼兒自主閱讀5～l 5頁(yè)，教師提出閱讀要求。
(1)出示圖片l，請幼兒根據圖片符號的提示閱讀書(shū)的第5一l5頁(yè)。
(2)思考：漁夫去向金魚(yú)要了幾次東西?分別要了什么?
5．理解故事內容
(1)找出故事發(fā)生發(fā)展的線(xiàn)索。
�、倮咸抛対O夫去向金魚(yú)要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據幼兒回答，出示圖片2、3中的相應小圖)
�、跐O夫每次去向金魚(yú)要東西，大海發(fā)生了什么變化?(教師根據幼兒回答，出示圖片4中的相應小圖)為什么？
(2)師幼共同整理圖片(圖片5)，梳理故事情節。
4．情感升華
(1)師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受?
(2)師：你們喜歡老太婆嗎?為什么?如果是你，你該怎么做?
小結：老太婆因為太貪心，結果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒(méi)有好結果的。
活動(dòng)反思
童話(huà)故事總能喚起孩子的幻想和美夢(mèng)�！陡窳滞�(huà)》是世界童話(huà)的經(jīng)典之作，其中《漁夫和金魚(yú)的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經(jīng)歷的因貪欲過(guò)度而最終無(wú)所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下對本活動(dòng)的理解和看法。
從教學(xué)目標來(lái)看，本次活動(dòng)的教學(xué)目標明確，所選內容以及整個(gè)設計過(guò)程符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平，活動(dòng)環(huán)節清晰，且層層遞進(jìn)。
從教學(xué)策略來(lái)看，本次活動(dòng)從幼兒生活經(jīng)驗導入——自主閱讀——理解閱讀——情感升華，讓幼兒運用已有的知識和經(jīng)來(lái)理解圖畫(huà)故事的意義，將幼兒引入文學(xué)欣賞的氛圍，感受閱讀的快樂(lè )，最終形成自主思考。接著(zhù)，通過(guò)展示與故事相關(guān)的圖片，清楚地交代故事發(fā)展的過(guò)程。最后，請幼兒觀(guān)察每次漁夫去找金魚(yú)時(shí)海面發(fā)生的變化，通過(guò)集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。
整個(gè)活動(dòng)，注重了幼兒的語(yǔ)言表達能力和自主閱讀能力的培養，努力創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什么，就應該付出，過(guò)度貪欲的結果必定是一無(wú)所獲。
改進(jìn)建議
1．教師的有效提問(wèn)。提問(wèn)應簡(jiǎn)潔、明了，教師的語(yǔ)言要富有感染力，提問(wèn)應該落在對幼兒的關(guān)注、了解上，在活動(dòng)前要多準備、多思考。
2．教師除了具有良好的語(yǔ)言素養、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在幼兒的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵�！稘O夫和金魚(yú)的故事》活動(dòng)有一個(gè)較完善的設計，有畫(huà)面的沖擊，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì )更好，幼兒也會(huì )更投入。
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