小學(xué)語(yǔ)文《贈汪倫》的教學(xué)設計（精選12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《贈汪倫》的教學(xué)設計（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文《贈汪倫》的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì )詩(shī)中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì )積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導入新課：
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《贈汪倫》，出示古詩(shī)：
贈汪倫
唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈”是什么意思嗎?
3、請說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?(送別)
2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)?
根據學(xué)生回答板書(shū)。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)
4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣?
5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
(根據學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì )朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7、小結：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì )以什么來(lái)送別朋友?
三、課外練習：
收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì )。
小學(xué)語(yǔ)文《贈汪倫》的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1．根據注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
2．能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3．根據喜好選擇一首送別詩(shī)，自學(xué)并交流匯報自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。
教學(xué)準備：
1.自制課件.
2.學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖
一、復習導入：
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習背誦了很多古詩(shī)，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現得特別出色，你們愿意展示一下自己的學(xué)習成果嗎？
出示課件一：
1．看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠
自在（嬌鶯）恰恰啼
一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭
柴門(mén)聞（犬）吠
北風(fēng)吹（雁）雪紛紛
2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？
霜葉（紅）于二月花
萬(wàn)條垂下（綠）絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳
千里（黃）云（白）日曛
春來(lái)江水（綠）如（藍）
萬(wàn)（紫）千（紅）總是春
3．李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出？
�、伲ú桓腋呗曊Z(yǔ)）
�、诎装l(fā)三千丈
�、郏ㄅe頭望明月）
恐驚天上人（緣愁似個(gè)長(cháng)）低頭思故鄉
�、埽ǔo白帝彩云間）
�、蒿w流直下三千尺
千里江陵一日還（疑是銀河落九天）
設計意圖：復習背誦過(guò)的古詩(shī)，重在復習學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)習新詩(shī)的興趣。
二、交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習，你對李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們再學(xué)習一首，請大家齊讀詩(shī)題——《贈汪倫》。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私�？（學(xué)生交流有關(guān)資料）
老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽(tīng)嗎？（師講故事）：
內容簡(jiǎn)介：李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首——《贈汪倫》。
設計意圖：通過(guò)資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
三、學(xué)習古詩(shī)出示課件二：
這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示課件三：
�、僬_流利地朗讀這首詩(shī)
�、诮Y合資料和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思
�、厶岢霾欢膯�(wèn)題
2．組內交流
設計意圖：使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書(shū)和自己的積累，初步理解詩(shī)句的意思，通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
3．檢查自學(xué)情況：
�、偌m正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他是否做到正確流利.
�、哿私庠�(shī)意：指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補充。
�、苜|(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。
深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）
問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著(zhù)讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）
設計意圖：通過(guò)踏歌一詞，體會(huì )送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復吟誦，加深理解。
問(wèn):桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論回答）
師小結：這是用水深比喻情深（板書(shū)：水深——情深），是��！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深��！讓我們通過(guò)讀來(lái)表達他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀——指名讀——評讀——再指讀——齊讀——師生輪讀
設計意圖：在理解詩(shī)意之后，通過(guò)詩(shī)文的聲調和節奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。
4．配樂(lè )背誦出示課件四：
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來(lái)吧�。ㄉ吙磮D邊自由朗讀——指讀——評讀）
設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )設情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。
5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦——會(huì )背的齊背）
四、擴展學(xué)習
1．世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，請你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習。
如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
設計意圖：學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式，使不同層次的學(xué)生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
2．匯報學(xué)習成果（或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事）
小學(xué)語(yǔ)文《贈汪倫》的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩(shī)的內容，體會(huì )汪倫與李白之間的情意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì )朋友之間的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習他的《贈汪倫》。板書(shū)課題。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）
2、出示李白簡(jiǎn)單介紹
3、學(xué)生讀課題。認讀“贈”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
4、學(xué)生自由讀，交流。
那么，這首詩(shī)寫(xiě)了些什么？下面我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
1、自由讀詩(shī)，讀準字音。
2、出示7個(gè)生字，學(xué)生指名認讀。
3、指名讀古詩(shī)，同學(xué)評價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，悟詩(shī)情。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀把自己不明白的字詞畫(huà)出來(lái)。
2、同組的同學(xué)交流
3、全班交流：
前兩行：
a、欲：將要忽聞：忽然聽(tīng)到
b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會(huì )是些什么？
c、從“忽聞”體會(huì )到了什么？
d、你們見(jiàn)過(guò)這種送別方式嗎？平時(shí)家里來(lái)了課文，你是怎么送人的？可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？
e、指名讀前兩行。
后兩行：
a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深嗎？（夸張，說(shuō)明桃花水很深。）
b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺(jué)到些什么？
c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生
賽讀，齊讀。
4、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ɡ畎鬃洗瑑赫郎蕚溥h行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。）
5、自由背誦，指名背誦，齊背。
四、指導寫(xiě)字，學(xué)生寫(xiě)字。
1、先觀(guān)察它的結構、部首，想想怎樣記。
2、一起學(xué)習“乘”字，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，它由哪些字組成呢？
3、一起書(shū)空“乘”、“舟”，邊書(shū)空邊說(shuō)注意點(diǎn)。
4、生練習寫(xiě)字，師巡視。
5、展示評價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文《贈汪倫》的教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、了解古詩(shī)所描繪的場(chǎng)景，感受詩(shī)的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。
�。�、學(xué)會(huì )詩(shī)中生字，理解詩(shī)句的意思。
�。�、能夠有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，會(huì )默寫(xiě)《贈汪倫》。
�。�、能夠根據古詩(shī)，練習編寫(xiě)歌詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養其創(chuàng )新意識。
【教學(xué)準備和教具、學(xué)具】
�。�、課前一周，讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲，要求：記住歌詞，會(huì )哼旋律，基本會(huì )唱。
�。�、錄像機或ｖｃｄ機、錄音機、投影儀。
�。�、《煙花三月》ｍｔｖ碟片；南斯拉夫電影《橋》插曲，歌曲《朋友》（周華�。┑扔嘘P(guān)朋友的歌曲錄音，配樂(lè )的古詩(shī)朗讀磁帶。
�。�、古詩(shī)投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前情境創(chuàng )設
利用ｖｃｄ，播放吳滌清演唱的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》（提醒會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)唱。）
評析：在課前播放根據李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)改編創(chuàng )作的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》，可以渲染氣氛，創(chuàng )設學(xué)習古詩(shī)的情境，再現古詩(shī)的意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
二、激趣，上課導入
�。�、談話(huà)：剛才，上課前，同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？為什么？
�。�、由歌曲聯(lián)系到古詩(shī)：誰(shuí)知道這首歌和哪首詩(shī)有關(guān)？誰(shuí)會(huì )背？詩(shī)的作者是誰(shuí)？
�。�、簡(jiǎn)介作者──李白。
�。�、復習背誦李白的其他詩(shī)歌：我們還學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)？能背嗎？
�。�、揭題：今天我和同學(xué)們學(xué)習李白很有名的一首送別詩(shī)──《贈汪淪》。（板書(shū)課題）
三、自讀，初學(xué)古詩(shī)
�。�、出示古詩(shī)內容，學(xué)生自由輕讀古詩(shī)，要求：
�、� 自學(xué)詩(shī)中生字，讀通古詩(shī)。
�、� 對照課后“注釋”試著(zhù)弄懂詩(shī)的大意。
�、� 提出自己什么不理解的詞句或問(wèn)題。
�。�、指名朗讀古詩(shī)：
�、� 注意生字“倫”（lún）的音、形。
�、� 理解“贈”及詩(shī)題的意思。
�。�、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
四、感悟，理解古詩(shī)
�。�、看課文插圖：
�、� 圖上誰(shuí)是李白，誰(shuí)是汪倫？你是怎么知道的？（板書(shū)：李白、汪倫）
�、� 從圖上可以看出他們在干什么？（告別）
�。�、指名讀通古詩(shī)。
�。�、引導學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些不理解的地方？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，請理解的同學(xué)解答釋疑，教師及時(shí)鼓勵，表?yè)P問(wèn)得好的，答得妙的同學(xué)。）
評析：學(xué)生樂(lè )于提問(wèn)題，更樂(lè )于解決自己提出的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節充分體現學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，學(xué)生是學(xué)習的主人的教學(xué)理念。
�。�、教師著(zhù)重指導理解“忽”：
�、� “忽”是什么意思？（忽然）
�、� 誰(shuí)忽然聽(tīng)到誰(shuí)的踏歌聲？（李白聽(tīng)到汪倫的“踏歌聲”）
�、� 汪倫為什么在岸上踏歌？（為李白送行）—→你見(jiàn)過(guò)送別的場(chǎng)面嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的送別場(chǎng)景�！昂鋈弧闭f(shuō)明什么？（注意引導：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。）
�、� 體會(huì )詩(shī)句中“忽”字該怎樣讀？—→指名試讀詩(shī)句；—→指導讀好“忽”（短、急促）；—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。
評析：通過(guò)指導對“忽”字的理解和朗讀，讀出汪倫與李白之間的深情厚誼，可以感悟古詩(shī)用詞的精當，培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的語(yǔ)感。
�。�、理解“不及”和“千尺”，著(zhù)重指導理解“千尺”。（板書(shū)：桃花潭 千尺）
�、� “千尺”是什么意思？
�、� 像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬(wàn)”的數字詩(shī)句，你還知道哪些？讓學(xué)生找出來(lái)讀讀，背背。
�、� 投影出示：危樓高百尺 飛流直下三千尺 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船
詩(shī)句中帶點(diǎn)部分的詞是什么意思？這些詩(shī)句都采用了什么手法？讀這些詩(shī)句時(shí)要注意什么？
�、� 指名讀好數字詩(shī)句。
�、� “桃花潭水深千尺”采用了什么手法？讀的時(shí)候要注意什么？（指名讀）
評析：新知的學(xué)習要充分利用學(xué)生已有的知識進(jìn)行遷移，學(xué)習新知的過(guò)程也是不斷重新建構的過(guò)程。在這里，教師讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三、學(xué)會(huì )積累，掌握學(xué)習方法。
�。�、齊讀古詩(shī)。
�。�、自由討論詩(shī)句的意思，指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
五、質(zhì)疑，體驗情感
�。�、同學(xué)們，學(xué)到這兒，《贈汪倫》一詩(shī)學(xué)懂了嗎？還有什么問(wèn)題嗎？（針對學(xué)生的問(wèn)題，由學(xué)生之間自由解答。）
�。�、在學(xué)生回答完所有的問(wèn)題之后，教師提出問(wèn)題：老師有一個(gè)問(wèn)題：汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌？（估計學(xué)生無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題）
評析：特殊問(wèn)題易激起學(xué)生的好奇，引起學(xué)生濃厚的興趣，這個(gè)環(huán)節中，“汪倫送行時(shí)唱的什么歌”這個(gè)問(wèn)題必然會(huì )激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累。
老師導語(yǔ)：你們不知道吧，我知道，你們想聽(tīng)嗎？（打開(kāi)錄音機）
�。�、播放歌曲錄音：
�、� 前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，朋友再見(jiàn)！》。
�、� 周華健演唱的《朋友》。（提醒學(xué)生跟唱）
評析：只聽(tīng)錄音，避免視覺(jué)干擾，有利于學(xué)生思維的集中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
�。�、引導學(xué)生參與：現在同學(xué)們說(shuō)說(shuō)汪倫還會(huì )唱些什么歌？（指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲）
�。�、談話(huà)小結：剛才，我們聽(tīng)的、唱的當然不是汪倫當時(shí)唱的歌，但表達的情感卻和汪倫當時(shí)的情感是一致的，想想這些歌都表達了什么樣的感情？（板書(shū)：朋友情）
�。�、現在，誰(shuí)能把這首詩(shī)后一句改一下，直接點(diǎn)出作者表達的思想感情。
投影出示：桃花潭水深千尺，不及朋友送我情。（板書(shū)：不及）—→先指名讀，然后齊讀。
評析：教師利用歌曲，活躍了課堂氣氛，容易激起學(xué)生的情感，通過(guò)情感遷移達到理解詩(shī)中作者表達的思想感情。
六、欣賞，背誦古詩(shī)
�。�、出示插圖，詩(shī)文，放配樂(lè )的古詩(shī)錄音，學(xué)生欣賞。
�。�、指名有感情地朗讀古詩(shī)。（學(xué)生評議，范讀）
�。�、學(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩(shī)。
�。�、指名有感情地背誦古詩(shī)。
�。�、學(xué)生閉上眼睛，想象詩(shī)境，有感情地背古詩(shī)。（配樂(lè )）
評析：在情境中欣賞、誦讀古詩(shī)，提高學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。
七、作業(yè)，發(fā)展練習
�。�、課外閱讀、收集表現友情這一主題的相關(guān)古詩(shī)。
�。�、根據古詩(shī)《贈汪倫》，編一首送別的歌詞，提醒學(xué)生可以模仿《煙花三月》。
�、� 朗讀自己創(chuàng )作的歌詞，集體評議。
�、� 隨意練唱自己創(chuàng )作的歌詞。
評析：詩(shī)是一幅畫(huà)，詩(shī)是一首歌，音樂(lè )與詩(shī)歌是相通的。巧用音樂(lè )是本課的特色。從聽(tīng)由古詩(shī)改編的歌到自己編歌詞，從理解到創(chuàng )作，從課內向課外延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，發(fā)展學(xué)生的能力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新的火花。
【教學(xué)簡(jiǎn)評】
《贈汪倫》這首詩(shī)通俗易懂，表現了汪倫和李白之間的深情厚誼。但學(xué)生很難真正理解友情，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生體驗汪李之間的友情上。根據這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，首先陸老師首先在課堂上做到了文本與學(xué)生直接對話(huà)，讓學(xué)生讀了古詩(shī)之后，帶著(zhù)自己的疑問(wèn)、理解與同學(xué)對話(huà)、老師對話(huà)。文本、學(xué)生、教師三者之間的互動(dòng)正體現了新的語(yǔ)文課程標準中“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程�！边@一理念和精神，也體現了建構主義學(xué)習理論的探究、自主、合作的學(xué)習方式。新的語(yǔ)文課程標準中指出：閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的感悟、積累和遷移。教學(xué)中，陸老師注重在學(xué)生感悟的基礎上，引導學(xué)生遷移和積累，學(xué)會(huì )舉一反三。新的語(yǔ)文課程標準還指出要拓寬語(yǔ)文閱讀渠道。尤其值得一體的是，本課的教學(xué)中，陸老師充分運用了音樂(lè )的渲染作用。課始用歌曲ｍｔｖ導入，閱讀過(guò)程中進(jìn)行配樂(lè )誦讀，尤其值得一提的是運用以友情為主題的歌曲，幫助學(xué)生理解、體會(huì )汪李之間的友情，一首首文質(zhì)優(yōu)美的歌詞，既是學(xué)生理解汪李之間感情的催化劑，也是學(xué)生學(xué)習的對象，巧用音樂(lè )，打通了學(xué)生課內學(xué)習和課余生活的聯(lián)系。
小學(xué)語(yǔ)文《贈汪倫》的教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)內容】
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
【教材解讀】
《贈汪倫》這首詩(shī)都是唐詩(shī)中的極品。它們流傳之廣、應用之多、影響之深，都難以估量。詩(shī)中展現的是令人蕩氣回腸的純真友誼。詩(shī)中的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情，構成了一幅聲色并茂，情景俱佳的寫(xiě)意畫(huà)。桃之夭夭，潭水清澈，輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。這是多么讓人刻骨銘心的判別場(chǎng)面哪！是何等深厚的友誼將兩位詩(shī)人一線(xiàn)牽。這是多么真摯而動(dòng)人的送別!
孩子們在讀這首詩(shī)的時(shí)候，一定會(huì )浮現出自己能感觸到的畫(huà)面或場(chǎng)景，一定會(huì )與李白一路同行……孩子們在讀詩(shī)時(shí)，也許，會(huì )被這份千古絕唱的友誼所感動(dòng)。也許，孩子們會(huì )對“桃花潭水深千尺”充滿(mǎn)神往，卻對“不及汪倫送我情”感到難以置信。但作為新世紀的學(xué)生對于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的。因而，如何讓這時(shí)空交錯的古人和今人在“友誼”這個(gè)主題上，找準一個(gè)情感釋放的切入點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。
【教學(xué)目標】
1、認識能力：學(xué)會(huì )6個(gè)生字，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程方法：學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，與他人合作探究問(wèn)題：學(xué)會(huì )想象詩(shī)境，感受詩(shī)的情緒和意象。學(xué)會(huì )背誦古詩(shī)的多種方法。
3、情感態(tài)度：咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！钡那槲�，在反復誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì )詩(shī)人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)準備】
課件。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬�、對詩(shī)導入，激發(fā)興趣：
�。�、對詩(shī)。（《靜夜思》、《秋浦歌》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）
�。�、介紹李白
�。ǘ�、自主備學(xué)，理解內容。
備學(xué)建議：
1、自主朗讀，查找工具書(shū)，嘗試了解詩(shī)意。
2、圈畫(huà)批注，梳理問(wèn)題。
�。▽⒆约鹤x懂的內容寫(xiě)下來(lái)。
將自己讀不懂的內容畫(huà)出來(lái)。）
�。ㄈ�、第一次分享：分享收獲，匯報問(wèn)題
指名讀古詩(shī)。
你讀懂了什么？告訴大家。
在備學(xué)過(guò)程中，你提出了哪些么問(wèn)題？
——學(xué)生自由提問(wèn)，教師選擇有價(jià)值的問(wèn)題適時(shí)整理并板書(shū)。
�。ㄋ模�、師生分享，二次備學(xué)：自主合作釋疑，品悟詩(shī)意
�。�1）這些問(wèn)題我們怎么才能解決呢？有什么好方法？（查資料）
�。�2）學(xué)生查資料，師巡視、幫助，分發(fā)教師準備的資料。
�。�3）找到相關(guān)資料來(lái)解決黑板上的問(wèn)題了嗎？
先在小組內交流一下你們已經(jīng)能夠解決的問(wèn)題。（小組內交流）
�。ㄎ澹�、全班分享：各抒己見(jiàn)，尋找共識。
�。�4）咱們先來(lái)看這幾個(gè)問(wèn)題。（圈畫(huà)幾個(gè)幫助學(xué)生理解詩(shī)意的問(wèn)題。）
如：桃花潭在什么地方？是個(gè)什么樣的地方？“踏歌”指什么？汪倫是個(gè)怎樣的人？李白和汪倫是怎樣結識的？
�。�5）剛才大家借助資料的閱讀很快解決了一些問(wèn)題。不過(guò)這些問(wèn)題只是幫助我們理解了這首詩(shī)，還遠遠不夠，要想真正讀透這首詩(shī)，還要感受詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的感情。讓我們在已經(jīng)理解了詩(shī)意的基礎上再來(lái)看余下的幾個(gè)問(wèn)題，能解決嗎？
如：汪倫來(lái)送李白，為什么讓李白出乎意料？
桃花潭真的深千尺嗎？李白為什么贈詩(shī)給汪倫？ ……
�。�6）讀好整首詩(shī)。
�。�、資源分享，深化體悟：詩(shī)歌配畫(huà)，體悟詩(shī)境
�。�1）欣賞詩(shī)配畫(huà)
�。�2）你喜歡哪幅？能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
�。ㄆ撸�、課堂實(shí)踐，創(chuàng )意分享：內化體驗，想象表演
讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海里是不是已經(jīng)仿佛看到了汪倫和李白告別的情景。
想象一下，李白正要離開(kāi)桃花潭，忽然聽(tīng)到岸上踏歌的聲音。李白抬頭一看，啊，是汪倫送行來(lái)了！李白和汪倫會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？
同桌一人扮李白，一人扮汪倫，先相互說(shuō)說(shuō)。（同桌相互練習對話(huà)）
請同桌到前面表演。
�。ò耍�、總結升華，濃郁詩(shī)韻：
�。�1）汪倫十里踏歌相送（板書(shū)：送），李白感受真情，作詩(shī)相贈（板書(shū)：贈），這一“贈”一“送”（板書(shū)：→←），怎一個(gè)“情”字了得？［板書(shū)：情］
�。�2）讓我們一起再來(lái)深情地讀好這首詩(shī)
�。ň牛┳灾髯鳂I(yè)，遷移拓展。
�。�1）自學(xué)其他的離別詩(shī)。
�。�2）如果有興趣，建議同學(xué)們開(kāi)展一次“離別”組詩(shī)欣賞會(huì )。朗誦這些古詩(shī)，談?wù)勛约簩@些詩(shī)的見(jiàn)解或比較不同詩(shī)人寫(xiě)的離別詩(shī)風(fēng)格有什么不同，還可以展開(kāi)想象根據古詩(shī)的意境畫(huà)上詩(shī)配畫(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文《贈汪倫》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、學(xué)習本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩(shī)。
2、理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的含義和修辭手法。
3、精讀一首《贈汪倫》，帶動(dòng)一組送別詩(shī)，擴大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊。
方法與過(guò)程：
讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：
理解詩(shī)中表達的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚友情的思想意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、如何指導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
2、如何指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，解讀課題
1。我知道咱們班的小朋友最會(huì )背古詩(shī)了，怎么背？現在老師這兒有《獨坐敬亭山》、《靜夜思》、《望天門(mén)山》現在老師看誰(shuí)會(huì )全部背完或其中的一些詩(shī)？開(kāi)始！你們知道這些詩(shī)歌的是誰(shuí)嗎？（李白）
2、今天我們就學(xué)習他的另一首詩(shī)《贈汪倫》，請舉起手跟老師一塊書(shū)寫(xiě)課題，"贈"是左右結構，左邊是一個(gè)"貝"字旁，贈送別人的的東西可都是寶貝呀！右邊是"曾"，"汪倫"是一個(gè)人名，他是唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人，"汪"是一個(gè)姓，我們班有姓"汪"的嗎？讓我們一起讀一下課題。
3、解釋"贈"。我們以前也學(xué)習過(guò)一首題目中有"贈"的古詩(shī)。（生回憶《贈劉景文》）生答："贈"的意思就是"送"。
4、孩子們，你們怎么理解這個(gè)題目？{孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)來(lái)贈送給汪倫呢？（板書(shū)：李白汪倫）}
二、初讀古詩(shī)，初步感知
1、學(xué)習生字：
�。�1）畫(huà)出生字詞，通過(guò)拼音認讀，自己讀————指讀————齊讀
�。�2）指導寫(xiě)字師接著(zhù)說(shuō)："乘"字是三個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字中的一個(gè)，看黑板跟老師一塊兒空書(shū)。撇要注意先重重的按下，再慢慢的提筆，讓撇有一個(gè)尖尖的小辮子，橫像一根扁擔。這一豎是垂露豎。最后要注意收筆藏鋒。下面一豎一橫一提，撇，豎彎鉤，撇，捺要重按一下，再輕輕地起筆，留一個(gè)尖尖的腳。
2、自讀古詩(shī)，讀準字音，讀通句子。
3、抽生讀，教師、學(xué)生評價(jià)
4、這首詩(shī)反反復復讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的感受？（李白和王倫的情誼深）
5、再帶著(zhù)這種感覺(jué)讀
6、抽生讀、齊讀（你讀得很通順；你讀得真流暢；你的聲音非常響亮；你的聲音真好聽(tīng)，如果能再注意點(diǎn)節奏就更棒了。）
7、依據圖畫(huà)以及自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)展開(kāi)想象你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（理解"踏歌"：踏歌是古代一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。踏歌時(shí)，腳要踏地，手有動(dòng)作。這種送別的形式是汪倫他們當地送別最要好的朋友的一種禮節，這種特殊的方式為他送行，從這"踏歌"里你感受到了什么？）
8、討論：孩子們，請你們根據提示，捧起書(shū)，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，注意一定要把字音讀準哦！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號待會(huì )兒和大家共同解決。（生自由地讀詩(shī)）
9、學(xué)生匯報現在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。
你能根據老師給出的注釋把這首詩(shī)大概的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？（請一個(gè)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)概括，其他的同學(xué)也可及時(shí)補充）
10、你會(huì )用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思嗎？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
11、師生配合朗讀古詩(shī)A、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字B、調換C、學(xué)生齊讀全詩(shī)。
三、體會(huì )意境深情誦讀
1、師：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢！你們想聽(tīng)嗎？李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑侥抢镆豢�，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，高興時(shí)吟詩(shī)一首，《贈汪倫》就這樣誕生了，教師讀……
2、你從哪句詩(shī)句中體會(huì )到了李白與汪倫的深情厚誼呢？（"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。"）
�。�1）桃花潭水真的有千尺深嗎？師引導：那桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這就是夸張，在李白的詩(shī)中經(jīng)�？吹竭@樣的寫(xiě)作風(fēng)格，如《夜宿山寺》中的"危樓高百尺，手可摘星辰。"《望廬山瀑布》中的"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。"
�。�2）同學(xué)們，汪倫雖是用計將李白騙來(lái)的，但兩人卻一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚。然而，相聚的日子總是過(guò)得太快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍的桃花潭水，更是觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁地用水深來(lái)比喻情深。（板書(shū)：水深情深）
�。�3）李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)……（李白和汪倫的情意深、友情深）
�。�4）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情意深��！真是水深，情更深。（板書(shū)：更）
�。�5）在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪倫對自己的情意一樣，又深厚，又真摯。誰(shuí)能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來(lái)。
�。�6）讓我們一起通過(guò)朗讀，把李白對好友的深情厚意表達出來(lái)吧�。R讀）
3、有人說(shuō)，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知道，為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。你們見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？平常我們是怎么送別客人的？（生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)）
4、可現在李白走了，汪倫把他送出村口，送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫和李白的情誼特別深）
5、（李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲）把這份驚喜和深情厚意送進(jìn)你的朗讀中。（生個(gè)別試讀、全班齊讀）四、創(chuàng )設情境，配樂(lè )三讀。
一讀：想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著(zhù)踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出……（請一男生讀全詩(shī)）
二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂(yōu)傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（請一女生讀全詩(shī)）
三讀：對，這就是"詩(shī)仙"李白，他可以表現為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現為《贈汪倫》的灑脫豪放，就讓我們再次吟誦起這首流傳千古的《贈汪倫》……（齊讀全詩(shī)）
五、讀寫(xiě)結合深化主題
1、課文學(xué)到這兒，此時(shí)此刻，此時(shí)此景，李白望著(zhù)匆匆趕來(lái)的汪倫，汪倫望著(zhù)即將離去的李白，你看著(zhù)這離別動(dòng)人的畫(huà)面，一定會(huì )有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。李白、汪倫，你一定有許多話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)些什么？請拿出你們的練習紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的，或是自己最想說(shuō)的把它寫(xiě)出來(lái)！開(kāi)始……
2、學(xué)生匯報
小學(xué)語(yǔ)文《贈汪倫》的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“乘”“舟”兩個(gè)生字。
2、能有感情的背誦詩(shī)句。
3、體會(huì )詩(shī)人和友人之間的深情厚誼，懂得珍惜友情。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示詩(shī)題，了解作者
1、揭示詩(shī)題。小朋友，古詩(shī)是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習背誦了很多古詩(shī)，誰(shuí)能站起來(lái)自信地給大家背一首。自信的首先是響亮的。今天我們要一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，而且是一首千古傳誦的送別詩(shī)�？蠢罾蠋煂�(xiě)詩(shī)題贈汪倫
2、讀正確詩(shī)題。誰(shuí)能正確、響亮地讀一讀詩(shī)題?“贈”是平舌音后鼻音，誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)能給“贈”組組詞�！百洝本褪鞘裁匆馑�?
3、簡(jiǎn)介汪倫。汪倫是人名誰(shuí)來(lái)叫一叫。知道汪倫嗎?汪倫是唐朝荊州，也就是現在的安徽涇縣人，他是個(gè)釀酒師，也是個(gè)有名的歌手，他非常喜歡詩(shī)歌，非常地仰慕詩(shī)人。
4、簡(jiǎn)介李白。知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?你對李白了解多少?(李白詩(shī)寫(xiě)的好，好到什么程度呢?被皇帝傳到宮里面去寫(xiě)詩(shī)給皇帝看，用現在的話(huà)說(shuō)，李白是唐朝最大最大的大腕了。)
5、理解詩(shī)題�，F在知道詩(shī)題的意思了嗎?齊讀詩(shī)題。
二、創(chuàng )設情境，初讀古詩(shī)
李白為什么要寫(xiě)詩(shī)送給汪倫呢?這有一個(gè)非常有趣的故事，想聽(tīng)嗎?
李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游覽名川大山。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是，就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，你喜歡游覽嗎?我這里有十里桃花;你喜歡喝酒嗎?我這里有萬(wàn)家酒店�！崩畎滓豢�，呀!這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫連忙解釋說(shuō)：“十里桃花指十里外的桃花潭，萬(wàn)家酒店指一個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)的一家酒店”李白恍然大悟，他會(huì )不會(huì )生氣，他不但不生氣，反而被汪倫的幽默和風(fēng)趣逗得哈哈大笑，兩人一見(jiàn)面就如同老朋友一樣。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景。他們一起飲酒做詩(shī)，短短幾天里就結下了深厚的友誼。臨別時(shí)，當李白將要出發(fā)時(shí)，汪倫帶了全村人用踏歌聲相送。李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興做了一首詩(shī)——《贈汪倫》。
1、想讀讀李白寫(xiě)的這首詩(shī)嗎?請小朋友輕輕地把書(shū)本翻到116頁(yè)，把字音讀正確，把詩(shī)句讀通順。
2、學(xué)生自讀詩(shī)句，
3、通過(guò)不同形式地朗讀，熟讀成誦。指名讀，小組讀，齊讀。
三、賞析詞句，感悟詩(shī)情。
小朋友，讀著(zhù)讀著(zhù)你有不明白的地方嗎?
1、學(xué)習“踏歌”讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，你在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這個(gè)“踏”它跟腳有關(guān)，難怪它是足字旁。在這里“踏歌“就是一邊用腳打著(zhù)拍子，一邊唱歌的意思。邊舞邊唱的意思你要離開(kāi)這兒了，你的好朋友帶著(zhù)全村人用這么獨特而又隆重的方式為你送行，你有什么感受呢?帶著(zhù)這種感受讀一讀詩(shī)句。
2、多元理解“忽聞””忽聞”是什么意思
為什么要在李白離開(kāi)汪倫的家，上路之后，來(lái)到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來(lái)送呢?他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢?送客你會(huì )這樣送嗎?你們這時(shí)候就做做汪倫，猜想猜想，展開(kāi)你想象的翅膀，有哪幾種可能呢?
李白此時(shí)的心情是怎樣的?帶著(zhù)你的感受讀一讀第一句。(驚喜)
3、學(xué)習“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�
李白的心情除了驚喜還有什么?你從哪兒體會(huì )到的?對這句詩(shī)包含了李白對汪倫的濃濃情意，李老師把它端端正正地寫(xiě)在黑板上，請小朋友把117頁(yè)認認真真地補充完整。
為什么說(shuō)“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”?
是呀!千尺深的桃花水怎么能比得上汪倫前來(lái)送行的情意呢?李白聽(tīng)到踏歌聲，對著(zhù)邊舞邊唱的好友，心中不禁涌起兩句——生朗誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情�！�
面對著(zhù)好友，李白想起了昨日種種，想起了汪倫的盛情款待，想起了兩人在一起時(shí)的快樂(lè )時(shí)光。于是，感激之情油然而生，脫口而出這樣的兩句——生深情朗誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情�！�
此時(shí)的李白，心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成這樣的兩句——生再次用心吟誦——“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情�！�
同學(xué)們，我感受到你們是用心讀的，看來(lái)，最美的朗讀就是帶著(zhù)自己真情實(shí)感的朗讀。人間最美是真情，人間最深是感情哪!輕輕地起立，讓我們和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。師生一起朗誦整首古詩(shī)。
聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，李老師也情不自禁地想讀一讀，師范讀。指名讀
背誦詩(shī)句。
四、拓展學(xué)習，深化詩(shī)情。
汪倫用什么形式來(lái)送李白的?
汪倫是以踏歌相送的形式。這是汪倫以歌，踏歌的方式來(lái)送李白的。
古代呀，送別詩(shī)特別多，古代詩(shī)人送別的方式也很多，除了用歌聲來(lái)送別，還有什么送別的方式呢?我們來(lái)看看李白他是用什么方式來(lái)送別他的朋友的?(屏幕泛起《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)讀。(師聲情地朗誦)
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
你知道孟浩然是什么人嗎?
也是唐朝的詩(shī)人，比李白大11歲。當時(shí)的名氣比李白還要大，但是和李白的感情非常好，這首詩(shī)是李白在黃鶴樓送別誰(shuí)?
他是用什么方式來(lái)送別他的?你說(shuō)。
用眼神、眼光、目光相送的。(板書(shū)：目)就在那里看啊，古人就是不唱歌就這么看著(zhù)也能把感情表達出來(lái)呢。齊讀古詩(shī)。
五、寫(xiě)字指導
請小朋友仔細觀(guān)察“乘舟”這兩個(gè)字，“乘”原來(lái)是一個(gè)人站在樹(shù)丫上向上登的意思。先看“乘”你有好辦法記住它嗎?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么
“舟”的筆順是怎樣的?認真書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文《贈汪倫》的教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、輔導學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)句所描繪的意境。
2、知道學(xué)生背誦這首古詩(shī)，會(huì )默寫(xiě)這首古詩(shī)。
3、啟發(fā)學(xué)生按故事內容編故事，表演故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
輔導學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，引導學(xué)生體會(huì )朋友之間的深情厚誼，體會(huì )詩(shī)句所描繪的意境。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具準備：
《贈汪倫》古詩(shī)課件；《送別》磁帶；送別詩(shī)6首。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習古詩(shī)、揭題
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習25《古詩(shī)三首》，齊讀課題。
2、古詩(shī)是我國2文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習背誦過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦出李白的古詩(shī)？
3、通過(guò)以前的學(xué)習你對李白有哪些了解？
4、以故事引入《贈汪倫》這首古詩(shī)。
二、匯報預習成果
1、你們想聽(tīng)一聽(tīng)李白寫(xiě)的《贈汪倫》這首古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)。
2、通過(guò)預習，有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
3、師生共同總結歸納不懂問(wèn)題。
三、自學(xué)古詩(shī)
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）準確流利、朗讀古詩(shī)；
�。�2）根據注釋、研究問(wèn)題；
�。�3）理解詩(shī)句、感情朗讀。
2、組內交流。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名讀古詩(shī)；
�。�2）解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。
�、儋洠核�。這首詩(shī)是李白送給汪倫的，表示李白對汪倫的尊重。
�、诤雎劊撼龊趵畎椎囊饬�。聞見(jiàn)其聲，非常驚喜。
�、厶じ瑁河媚_踏地打拍子，同時(shí)唱歌。
大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？想一想平常家里來(lái)了客人怎樣送？可李白走了，汪倫用這種特殊方式送行，從這里你感受到什么？
請學(xué)生談感受，讀詩(shī)句并進(jìn)行表演。
過(guò)度：到這樣熱情的送別方式，情不自禁地抒發(fā)這樣的感慨：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�
�、苌钋С撸嚎鋸�，形容桃花潭水很深。
千尺有多深？1千尺相當于84層教室那么高的樓房，桃花潭真有那么深嗎？（夸張）李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人，我們還學(xué)過(guò)他的哪些古詩(shī)也用到了夸張的'手法？（學(xué)生來(lái)背以前學(xué)過(guò)的有關(guān)古詩(shī)）
�、菰谶@里還有個(gè)問(wèn)題一直在困擾著(zhù)我，你們愿意幫我解決嗎？為什么說(shuō)：“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”？（比喻。把汪倫送我的情誼比作桃花潭水的深度，先突出桃花潭水的深，再說(shuō)明比不上汪倫的情誼深，來(lái)表現情意的深厚。）指導朗讀后兩句。
�、薜谝恍性�(shī)寫(xiě)的是“李白”，而第四行卻變成“我”，這是為什么呢？（“李白”是別人對他的稱(chēng)呼，采用第三人稱(chēng)的手法來(lái)自稱(chēng)“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。詩(shī)的前兩句是敘述這個(gè)故事，后兩句是抒發(fā)自己的感情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于第三人稱(chēng)，而汪倫的突然出現和特殊的送別方式使李白的內心受到強烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結果。）
�、咧笇Ю首x全詩(shī)。
�。�3）用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)可以糾正或補充。
四、感情朗讀、體會(huì )意境
1、同學(xué)們，一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌，一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫(huà)�？磮D，想象李白與汪倫道別的場(chǎng)面，此時(shí)此刻你想他們會(huì )說(shuō)些什么，你想對他們說(shuō)些什么？
2、表演�？偨Y李白和汪倫之間深情厚誼。
3、配樂(lè )朗讀，在讀中想象朋友相送的情景，體會(huì )詩(shī)中表達的情感。
五、拓展延伸
《贈汪倫》這首古詩(shī)用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達了詩(shī)人李白對汪倫的贊美和感激�！安患啊倍智擅畹貙o(wú)形的情誼轉化為生動(dòng)的形象，很自然地把水深情深聯(lián)系起來(lái)，表達了他們兩人真摯純潔的深情。
小學(xué)語(yǔ)文《贈汪倫》的教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)設計說(shuō)明
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。想方設法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng )造的意境在學(xué)生的心中再現。
二、教學(xué)分析
1、教學(xué)內容分析
《贈汪倫》是長(cháng)春版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)一年級下冊中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì )古詩(shī)并掌握識字的方法的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )到友情的可貴。
2、教學(xué)對象分析
對于小學(xué)一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，對古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng )設情景，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班學(xué)生的識字能力比較強，知識面比較廣，所以課堂含量應該比較豐富。
三、教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：認識7個(gè)字(贈、倫、乘、將、忽、踏、送)，會(huì )寫(xiě)“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標：隨文識字，掌握多種識字方法。
3、情感度價(jià)值觀(guān)目標：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。
五、教學(xué)媒體的選擇和運用：
1、flash課件
2、視頻文件
六、教學(xué)過(guò)程設計：
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
1、背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢? (李白)
介紹詩(shī)人：唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。
學(xué)習“李”字
“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。
2、今天再來(lái)學(xué)習一首李白寫(xiě)的詩(shī)，齊讀課題
學(xué)習“贈”字
“贈”就是送給的意思。拼讀認識“贈”。
3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人)
學(xué)習“汪”字
(二)借助故事理解詩(shī)意
李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠揚，汪倫非常仰慕，希望有機會(huì )一睹詩(shī)仙的風(fēng)采�？勺约阂彩莻�(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請到大詩(shī)人李白呢?后來(lái)，汪倫寫(xiě)了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店�！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著(zhù)告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店�！崩畎茁�(tīng)了，先是一愣，接著(zhù)哈哈大笑起來(lái)，李白與汪倫一見(jiàn)如故，他便留下來(lái)住了好幾天，汪倫對李白盛情款待，兩人相見(jiàn)恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫(xiě)了那首千古送別詩(shī)。
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。
(三)隨文識字
1、學(xué)習“舟”字
李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱(chēng)做“舟”。
拼讀音節讀字。
課件演示筆順，書(shū)空筆順。
觀(guān)察字在虛宮格中的位置，指導寫(xiě)字。
2、學(xué)習“聞”字
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了?在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲?(聞)
拼讀音節讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì )體會(huì )吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。
李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們在詩(shī)文的共同愛(ài)好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節拍，手挽手前來(lái)送行，李白感慨萬(wàn)分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫(xiě)下了這首，作為感謝!
請同學(xué)們讀讀下兩句。
3、學(xué)習“及”字
后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如”的意思?(及)
拼讀音節讀字。
“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順，書(shū)空筆順，開(kāi)火車(chē)寫(xiě)筆順。
4、學(xué)習“情”字
回憶以前學(xué)習過(guò)哪些青字大家族中的字。
拼讀音節讀“情”字。
“青”字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛，它送給我們一個(gè)目字旁?xún)?為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個(gè)日字旁?xún)�，今天它為什么送給我們豎心旁?xún)耗?
(四)指導讀詩(shī)
1、一首峙就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對好友的深情通過(guò)朗讀盡情地表達出來(lái)吧!
2、教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。
3、指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。會(huì )背誦的一起背，不會(huì )的也沒(méi)關(guān)系，可以照著(zhù)書(shū)讀。
(五)拓展，練習表達
1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡和他做好朋友呢?
2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在以后我們還會(huì )不斷地學(xué)習。
(七)游戲鞏固生字。
小白兔過(guò)河(讀詞語(yǔ))。
小學(xué)語(yǔ)文《贈汪倫》的教學(xué)設計 篇10
設計思路：
以讀帶講，讀中領(lǐng)悟師語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。本課將采用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動(dòng)學(xué)生對文本的感悟，在讀通，讀懂課文的基礎上培養學(xué)生的想象，表達能力，培養學(xué)生大語(yǔ)文觀(guān)，從而達到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、學(xué)會(huì )生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解古詩(shī)的背景，理解古詩(shī)的意思。
�。ǘ┣楦心繕�
感受李白與汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì )詩(shī)人與朋友間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
�。ㄈ┓椒ㄅc技能
1、學(xué)會(huì )多種背誦古詩(shī)的方法；
2、學(xué)會(huì )借助不同景物的描寫(xiě)，運用不同的方法，根據不同的人表達不同的情感；學(xué)會(huì )想象詩(shī)境，感悟詩(shī)美。
3、學(xué)習利用可以利用的資源，如圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò )等媒體，收集、整理相關(guān)信息。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，理解古詩(shī)的含義。
2、進(jìn)一步掌握學(xué)習古詩(shī)的方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，破題導入
1、板書(shū)：李白
師：李白是我國古代一位偉大的詩(shī)人。你還知道他的哪些信息？把搜集的信息拿出來(lái)我們交流。
師：孩子們搜集得很全面。我們再來(lái)認識一個(gè)人，大家跟我寫(xiě)。
板書(shū)：汪倫
師：汪倫是李白的好朋友。關(guān)于他們倆，還有一個(gè)有趣的故事，叫“十里桃花，萬(wàn)家酒店”。我給大家講講這個(gè)故事，孩子們要注意聽(tīng)。李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店�！崩畎滓豢�，呀！這么好的地方，我得去看看�？墒堑搅四抢�，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店�！崩畎谆腥淮笪�，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩(shī)，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。這一天，李白要走了，正當船緩緩開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，汪倫帶著(zhù)村民來(lái)到岸邊，他們踏歌起舞，為李白送行，李白深受感
1動(dòng)，覺(jué)得這才是最真摯的友情，于是便寫(xiě)下這首千古名詩(shī)——《贈汪倫》。今天我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
板書(shū)：贈。師：怎么記住這個(gè)字？
師：“贈”是什么意思？（贈送）這里贈送什么？贈送給誰(shuí)？
二、精讀古詩(shī)《贈汪倫》
1、初讀感知
師:孩子們讀過(guò)古詩(shī)了嗎？現在我們再來(lái)讀它，來(lái)，看著(zhù)大屏幕上的自學(xué)要求。有不懂得嗎？誰(shuí)懂了，告訴他。
示自讀要求：
�。�1）讀準字音
�。�2）讀通古詩(shī)
�。�3）想象畫(huà)面
�。�4）試著(zhù)背誦
學(xué)生根據讀書(shū)要求讀書(shū)檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
�。�1）認讀生字，詞語(yǔ)
師：這些詞語(yǔ)你能準確的讀一讀嗎？指名讀師：一起響亮的讀讀詞語(yǔ)吧。我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞“乘舟”，孩子們跟著(zhù)我寫(xiě)�！俺酥邸笔鞘裁匆馑�？還能用“乘”組什么詞。
�。�2）指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。
師：誰(shuí)能把古詩(shī)正確、流利地讀一讀。指名讀
學(xué)生點(diǎn)評師：還有那位孩子也愿意來(lái)試試。指名讀，評價(jià)
師：哪些孩子愿意讀，愿意讀的起立。這里有個(gè)詞叫潭，什么是潭？誰(shuí)能結合自己看到的或想象的來(lái)描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一樣嗎？男生讀。女生讀。齊讀。
師：來(lái)?yè)Q個(gè)方式讀。古人把許多人成群結隊邊唱邊跳叫“踏歌”，你們可以手牽手，用腳踏地打拍子。
來(lái)試試，我們把這首是唱出來(lái)，我給你們一段音樂(lè )。
�。�3）讀著(zhù)讀著(zhù)，讀了多少遍我們都記不起了，相信很多孩子都會(huì )背了。很好，孩子們。
2、精讀理解
�。�1）師：這是一首動(dòng)人的詩(shī)，更是一副美妙的畫(huà)。細細品味，你會(huì )看到許多刻骨銘心的畫(huà)面，那就讓我們跟隨美妙的音樂(lè )，一起去想象吧，你也可以閉上眼睛。聽(tīng)著(zhù)這動(dòng)人的旋律，我們仿佛又回到了桃花潭邊，汪倫仿佛又帶著(zhù)村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟誦起著(zhù)首動(dòng)人的詩(shī)歌：
贈汪倫李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
你看到那些畫(huà)面？
交流想象的畫(huà)面。 (2)品詞析句
師：你從那句詩(shī)想到的？你感受到什么？你把詩(shī)人的感情讀出來(lái)，就讀這句。
引導感悟詞語(yǔ)：欲、忽、聞、不及
師:忽聞岸上踏歌聲。李白出乎意料，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)，除了出乎意料，詩(shī)人心里還有什么感覺(jué)? (高興、感動(dòng))誰(shuí)試著(zhù)再讀。
師：深千尺。
師；那我們來(lái)讀讀這句，看誰(shuí)能把這桃花潭讀深了。
板書(shū):水深
師：縱使桃花潭的水有千尺深，也不及汪倫送我的情意深。那“不及”就是什么意思？
板書(shū)：情更深
誰(shuí)能讀讀這份深情。
師：李白被汪倫深深地情誼所感動(dòng)，他心里可能會(huì )想什么？會(huì )說(shuō)什么？
3、品讀回味
師：孩子們，朋友間真摯深厚的情誼往往感動(dòng)著(zhù)我們，帶著(zhù)這份感動(dòng)，走進(jìn)詩(shī)人內心，讓我們一起來(lái)誦讀這首古詩(shī)。
三、帶讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、我們學(xué)習了朋友送別李白的古詩(shī)，我們再來(lái)學(xué)習一首李白送別朋友的古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、拿出學(xué)習卡，同桌之間互相認讀，說(shuō)說(shuō)你從古詩(shī)中知道什么了？
3、匯報交流：
4、感情誦讀
四、作業(yè)設計
繼續收集、整理送別詩(shī)，和其他同學(xué)交流學(xué)習心得。
小學(xué)語(yǔ)文《贈汪倫》的教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2、了解詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)中李白與汪倫之間的友情。
3、交流送別詩(shī)，誦讀積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！斌w會(huì )兩人之間的情誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、揭題。師板書(shū)：《贈汪倫》（誰(shuí)能來(lái)準確地讀讀詩(shī)題？）
2、理解詩(shī)題。（‘贈’是什么意思？）
3、了解詩(shī)歌創(chuàng )作背景。（李白是在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的？）
汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長(cháng)年窖在地下。有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出一個(gè)妙計。他修書(shū)一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫(xiě)道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店�！崩畎滓言缏�(tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然答應往訪(fǎng)。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀(guān)十里桃花，訪(fǎng)萬(wàn)家酒店的�！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā�，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家�！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì )汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)，李白即興寫(xiě)下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句：
二、初步感知古詩(shī)。
1、讀通古詩(shī)。（誰(shuí)來(lái)替李白誦一誦這首古詩(shī)？）
�。�1）指名讀。（重點(diǎn)正音“乘”）
�。�2）齊讀。
2、想像古詩(shī)中的景象。（讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么景象？）
�。�1）李白乘舟將欲行：（李白將要出發(fā)的畫(huà)面）重點(diǎn)理解“將”“欲”“行”。
�。�2）忽聞岸上踏歌聲：（汪倫為李白送別邊歌邊舞的畫(huà)面）重點(diǎn)理解“踏歌”“忽聞”。
�、偬じ瑁哼吀柽呂璧囊环N舞蹈形式。
�、谡n件展示“踏歌”。
�、壑攸c(diǎn)理解“聞”。（這里的“聞”是什么意思？（聽(tīng)到）現在的“聞”有好多意思（看504頁(yè)字典）。你知道哪些句子中“聞”的意思是“聽(tīng)見(jiàn)”？（耳聞不如目見(jiàn)；耳聞是虛，眼見(jiàn)為實(shí)；春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)）
3、體會(huì )李白的心情。
�。�1）感動(dòng)。（此時(shí)李白的心情怎樣？李白的感動(dòng)僅僅是因為汪倫踏歌送行嗎？前面聽(tīng)了老師寫(xiě)作背景的介紹，你還知道汪倫對李白的情誼表現在哪里？）
�。�2）感情朗讀。（誰(shuí)能像李白一樣飽含深情地讀一讀？）指名讀，齊讀。
�。�3）理解詩(shī)意。（誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？）
�。�4）比較句子，體會(huì )感情。（讀下面的句子，想想它們的意思一樣嗎？有什么不同？）
就算桃花潭水有千尺
深，也比不上汪倫對我的情誼深。
即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！
即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢？
桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。
三、背誦積累。
1、教師引讀。（想到汪倫真情相待，看到汪倫踏歌送行，李白情不自禁地吟道……）
2、理解全詩(shī)。（誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思？）
3、配樂(lè )朗誦。
四、拓展延伸。
1、課件出示兩首古詩(shī)。
《送孟浩然之廣陵》
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
《別董大》
高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。
2、自由讀，指名讀。
3、《送孟浩然之廣陵》、《別董大》分別是誰(shuí)送誰(shuí)。
4、找一找。
古詩(shī)中，哪個(gè)詞指的是孟浩然和董大？（故人、君）
五、作業(yè)。
1、學(xué)寫(xiě)生字。
2、寫(xiě)寫(xiě)李白和汪倫會(huì )說(shuō)些什么？
3、交流：了解古人禮節“打躬作揖”，學(xué)學(xué)古人的樣子，演演李白和汪倫分別的情景。
小學(xué)語(yǔ)文《贈汪倫》的教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
知識與技能：認識“贈、汪、倫、舟、欲、踏、潭”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“汪、乘、舟”3個(gè)生字。
過(guò)程與方法：通過(guò)對古詩(shī)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生領(lǐng)悟到友情的可貴，并樂(lè )于與人交朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，鞏固舊知
1、（出示李白像）請你仔細觀(guān)察他的衣著(zhù)神情，猜猜看他是誰(shuí)？
2、你知道李白的哪些事情呢？
�。ㄖ该f(shuō)，并補充李白簡(jiǎn)介：李白是唐朝著(zhù)名詩(shī)人，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，流傳下來(lái)的詩(shī)作有一千多篇。）
3、我們學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)呢？（《靜夜思》）我們一起來(lái)背一背吧。
二、故事引路，激發(fā)興趣
1、過(guò)渡：李白是個(gè)才華橫溢的人，有個(gè)叫汪倫的人很想邀請他到家里做客，開(kāi)始李白一生只喜歡游山玩水、喝酒作詩(shī)，怎么邀請他才回來(lái)呢？
2、老師要把這個(gè)《李白“受騙”桃花潭》的故事送給最認真地同學(xué)。
三、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、請看老師板書(shū)課題。這個(gè)“汪”字是今天我們要寫(xiě)的生字，請大家拿出手指，跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。三點(diǎn)水的第二點(diǎn)要壓橫中線(xiàn)，右邊的“王”字稍稍向左靠。請大家在自己的書(shū)本上描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
2、誰(shuí)能給“汪”字找找朋友？（相機出示詞卡“淚汪汪、汪洋大�！�，生齊讀）
3、想讀一讀這首流傳千古的詩(shī)嗎？請翻開(kāi)課本，自己讀一讀這首詩(shī)，借助古詩(shī)下面的拼音把詩(shī)讀通、讀順。
4、老師要檢查一下大家讀得怎么樣。（個(gè)別讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)一人一句讀）
5、（出示課文插圖）猜一猜哪個(gè)是李白，哪個(gè)是汪倫？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，相機出示“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”）
A、這句詩(shī)是什么意思？
B、請注意這幾個(gè)字的意思：行：離開(kāi)；舟：小船；聞：聽(tīng)到
C、指導書(shū)寫(xiě)“乘舟”兩字。
D、這句詩(shī)寫(xiě)的是李白將要離開(kāi)，汪倫唱踏歌送他的事情。
6、李白有沒(méi)有想到汪倫會(huì )來(lái)送他？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
A、引導發(fā)現“忽”，突出驚喜，想象李白是在怎樣的情況下離開(kāi)的。
B、汪倫在人來(lái)人往的路邊這樣唱著(zhù)、舞著(zhù)，表達著(zhù)他對李白的深厚友誼。
7、別具一格的邀請，與眾不同的送別，這一切深深打動(dòng)了李白，所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�
A、請在這句詩(shī)中找出一個(gè)表示數量的詞語(yǔ)。這里的千尺并不是真正的指一千尺，而是一種虛指，是一種夸張的寫(xiě)法。
B、即使桃花潭的潭水有千尺深，可是它比得上汪倫送我的情意嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你是比不上的？
C、你能選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這兩句詩(shī)聯(lián)一起嗎？
D、多么深厚的感情啊，我們一起來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)吧！
四、誦讀感悟，體會(huì )感情
1、如果你就是李白，你站在船頭，回想著(zhù)這幾天好友的盛情款待，你忍不住吟道。
2、如果你就是李白，你站在船頭，看著(zhù)好友以如此特別的方式為你送行，你忍不住吟道。
3、如果你就是李白，你站在船頭，不知這種與好友一起喝酒作詩(shī)的快樂(lè )日子何時(shí)才有，你忍不住吟道。
4、如果你就是李白，你站在船頭，閉著(zhù)眼默默體會(huì )好友的深情，你忍不住吟道。
五、拓展知識，布置作業(yè)
1、古時(shí)候這種寫(xiě)離別之情的送別詩(shī)有很多，我們來(lái)看一首唐朝詩(shī)人高適的《別董大》。
2、課后請同學(xué)們完成課文后面的默寫(xiě)古詩(shī)。
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