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《賽龍舟》教學(xué)設計范文（精選9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《賽龍舟》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《賽龍舟》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、讀課文，體會(huì )賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競爭、向上的精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
3、認識本課11個(gè)生字，會(huì )學(xué)12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文是如何描寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，積累、豐富語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：搜集有關(guān)端午節的來(lái)歷、習俗的資料，以及賽龍舟的影象資料。
一、激情引趣，導入新課。
師：今天，老師給大家朗誦一首詩(shī)，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)是寫(xiě)哪一個(gè)節日的？（屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬(wàn)人喝彩青潭邊。）生答。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？生答
師：端午節是為了紀念偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原而逐漸形成的，在我國南方每逢端午節時(shí)，還有一個(gè)這樣重要的習俗。（板書(shū)：賽龍舟）
師：這三個(gè)字是什么意思？生答
師：這節課，我要帶你們去看龍舟比賽，想去嗎？那可要完成兩個(gè)任務(wù)：一是把課文讀好，二是一邊讀一邊想作者是怎樣有條理、具體地寫(xiě)這場(chǎng)龍舟比賽的。
二、初讀感悟，理清思路。
師：你們知道嗎，課堂上最美妙的聲音是你們朗朗的讀書(shū)聲，想不想把你們美妙的聲音展示出來(lái)。
師：為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，再把課文讀一遍好嗎？想一想課文主要寫(xiě)了什么內容？生答。
師：誰(shuí)想讀讀這熱鬧的場(chǎng)面？指名讀一至四自然段。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，想一想每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
師：評價(jià)讀書(shū)情況，課文會(huì )讀了，每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？生答
師：通過(guò)概括，我們摸清了作者的寫(xiě)作思路。這是按什么順序寫(xiě)的？
生答。
師：我們在練習作文時(shí)，也要按一定的順序寫(xiě)，這樣能使讀者思路清晰，讀得清楚明白。
三、精讀感悟、體會(huì )寫(xiě)法。
師：現在我們具體看看每段是怎么寫(xiě)的？指名讀第一自然段。你們聽(tīng)明白了嗎？第一自然段都告訴我們什么了？生答
師：雖然只有兩句話(huà)，卻交待得清清楚楚，文章就要這樣開(kāi)頭。
師：人們的翹首企盼，終于迎來(lái)了龍舟的到來(lái)，如果你在場(chǎng)，你的心情是怎樣的？生答
師：帶著(zhù)這種感受快速瀏覽第二自然段，找出最能體現你此時(shí)心情的句子大聲讀。
師：把你找到的句子讀出來(lái)？生讀。
師：師指導朗讀。生再讀。
師：你們讀得多高興��！你發(fā)現這一段是按什么順序寫(xiě)的？生答
師：遠處的龍舟像什么？生答
師：你們見(jiàn)過(guò)蛟龍嗎？這樣寫(xiě)有什么好處？生答
師：用上比喻句，文章要描寫(xiě)的事物就更加生動(dòng)、形象，大家在寫(xiě)作文時(shí)要注意學(xué)習這種方法？
師：范讀龍舟樣子的句子。
師：能用聲音把龍舟的威武、精美展現給老師嗎？生讀
師：看著(zhù)這高昂的龍頭，我還有一種驕傲、自豪，你們知道為什么嗎？
生答
師：龍舟是威武的，我們是龍的傳人也應該是威風(fēng)凜凜的，讓老師看看自信的你們，想去比賽嗎？我們來(lái)個(gè)現場(chǎng)模擬，劃船的姿勢怎樣？
師：要想比賽，應該怎樣坐著(zhù)？穿著(zhù)什么？劃著(zhù)什么？
師：穿戴整齊，我們就要出發(fā)了，做好姿勢，預備開(kāi)始。劃不齊怎么辦？生答。
師：中心人物出現了！他的動(dòng)作什么樣？配上聲音
師：在你們的努力下，龍舟有節奏地起伏著(zhù)，飛快地前進(jìn)著(zhù)，作者看到此景，發(fā)出了贊嘆！
讓我聽(tīng)聽(tīng)。生答
師：龍舟的出現，使人群沸騰；競賽的激烈更把賽場(chǎng)的.氣氛推向高潮�，F在請大家自由讀第三自然段，想一想作者在龍舟競賽部分是抓住什么來(lái)寫(xiě)具體的？
師：誰(shuí)愿意把寫(xiě)龍舟的部分讀一讀！
師：通過(guò)作者的描寫(xiě)，龍舟比賽有什么特點(diǎn)？生答
師：哪些詞或句子能突出激烈的場(chǎng)面。生答。
師：看到這熱烈的場(chǎng)面，你會(huì )怎樣？觀(guān)眾的反應是什么樣的？生答
師：我在人群中的動(dòng)作表情是什么樣的？
師：龍舟過(guò)去了，人群還久久不能平靜，這兩段具體地把龍舟的場(chǎng)面和人們的激動(dòng)心情淋漓生動(dòng)的寫(xiě)出來(lái)：龍舟、人
師：寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，就要像作者一樣抓住典型的事物寫(xiě)具體，這樣才能吸引讀者。
師：現在請同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段，要讀出作者贊美之情。生讀
師：作者的感受是什么？因為什么難忘？
四、整體回顧、感悟升華
師：作者的精彩描寫(xiě)也讓我們難忘，下面就讓我們再美美地讀一遍課文。
師：賽龍舟這項活動(dòng)為什么能從古代流傳至今？它僅僅是一種競賽嗎？生答
師：希望同學(xué)們從比賽中汲取力量，發(fā)揚龍的精神，今天積極進(jìn)取、努力學(xué)習，明天積極進(jìn)取、共創(chuàng )祖國的輝煌。
五、布置作業(yè)
課后，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽-----拔河，希望同學(xué)們認真觀(guān)察比賽的激烈場(chǎng)面，然后模仿第7課，也來(lái)進(jìn)行一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)�？凑l(shuí)寫(xiě)得最棒！
《賽龍舟》教學(xué)設計 篇2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習下蹲走，鍛煉腿部力量和協(xié)調性。
2、體驗團結協(xié)作的樂(lè )趣,初步競爭意識和熱愛(ài)祖國的情感。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、節奏輕快的音樂(lè )。
2、龍舟頭飾8個(gè)。
3、小紅旗1面。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準備活動(dòng)
1、談話(huà)導入：
小朋友，你們喜歡做游戲嗎？今天這節課老師教小朋友做一項非常有趣的'體育游戲，想不想做呀！在做游戲之前先跟老師來(lái)運動(dòng)運動(dòng)做做熱身操好不好？
2、聽(tīng)音樂(lè )，師生一起做模仿動(dòng)作（體育項目）游泳操（活動(dòng)上肢）射箭操（弓箭步，左右開(kāi)弓）乒乓球操（半蹲，體轉）競走操（全身運動(dòng)）。
二、"開(kāi)龍舟"游戲
1、談話(huà)揭題：
今天這節課我們就來(lái)玩《龍舟比賽》的體育游戲，哪個(gè)小朋友知道什么是"龍舟"？
2、老師出示掛圖，向幼兒介紹《龍舟比賽》。過(guò)渡語(yǔ)：要想進(jìn)行龍舟比賽，我們先要學(xué)會(huì )怎么"開(kāi)龍舟"。
3、幼兒四人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰蹲著(zhù)向前走。（老師只交待"開(kāi)龍舟"游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使"龍舟"前進(jìn)的技巧）
4、集中讓幼兒一起說(shuō)說(shuō)，"開(kāi)龍舟"游戲玩得怎樣？遇到什么困難？怎樣才能使龍舟開(kāi)好？
�、俅蠹乙黄鹱�。
�、谝黄鸷翱诹�。
�、圻�要一起出同一個(gè)方向的腳。
師：如果大家速度一致，有節奏地走，"龍舟"是不是就能開(kāi)得快呢？小朋友們再試一試。
5、幼兒八人一組再玩"開(kāi)龍舟"游戲老師觀(guān)察幼兒游戲的情況，進(jìn)行個(gè)別指導。
三、競賽游戲：賽龍舟過(guò)渡語(yǔ)：現在小朋友們的龍舟開(kāi)得很好了，下面我們來(lái)進(jìn)行龍舟比賽，看哪條龍舟最先到達終點(diǎn)，就算勝利。
1、幼兒從起點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展龍舟賽。
2、給勝隊表?yè)P鼓勵。
四、放松整理活動(dòng)
1、師：小朋友，我們剛才進(jìn)行了龍舟比賽，大家表現真不錯!現在是不是有點(diǎn)累呀！下面我們就來(lái)放松放松，跟著(zhù)老師來(lái)：
甩甩手，轉轉頭，扭扭腰，踢踢腳，拍拍腿，深呼吸。
2、整隊回教室。
《賽龍舟》教學(xué)設計 篇3
1、知道劃龍舟是端午節的一種習俗。
2、增強幼兒撕貼和疊小船的技能。
3、參與節日游戲。
4、愿意積極參加活動(dòng)，感受節日的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
閱讀區：投放與端午有關(guān)的圖片、書(shū)籍。手工區：投放各色彩紙、小船模型、畫(huà)紙、手工紙。
數學(xué)區：投放畫(huà)好的船
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始。
(通過(guò)談話(huà)引出主題)
老師：小朋友們好!明天我們就要過(guò)節啦，小朋友們，你們知道明天是什么節日嗎?
(幼兒回答)
老師：老師告訴你們吧!明天是端午節，每年的農歷五月初五就是端午節，我們大家就要吃咸蛋吃粽子還可以去觀(guān)看劃龍舟的比賽，老師小的時(shí)候就會(huì )去觀(guān)看這樣的比賽哦。你們看過(guò)劃龍舟嗎?
(幼兒回答)
老師：沒(méi)有關(guān)系，我們現在看看老師給小朋友準備的一些圖片，看看是怎么樣劃龍船。
(播放圖片)
老師：好的，看完了圖片現在我們回到這節課的主題吧，今天我們的區域活動(dòng)也是跟船有關(guān)系哦，老師在各個(gè)區角都準備了一些材料。
在閱讀區放了一些圖片，小朋友們可以一起看一看，說(shuō)一說(shuō)你們吃的粽子是什么味道，你們乘過(guò)哪些船?
手工區的小朋友可以給小船涂上顏色或者來(lái)制作小船，制作好了小船老師幫你們寫(xiě)好名字在我們的墻上進(jìn)行展示，所以請小朋友們要認真的做，好嗎?
數學(xué)區的小朋友可以通過(guò)點(diǎn)卡來(lái)買(mǎi)賣(mài)小船，或者給小兔子分一分小船，一定要數清楚數量哦!
(常規提醒)
老師：好的，那老師希望小朋友們能夠自覺(jué)的'使用進(jìn)區卡，不要爭搶?zhuān)谧约旱膮^角要耐心的跟小朋友們一起活動(dòng)，不要鬧哄哄的。
(幼兒自選區角，老師適時(shí)指導。)
三、活動(dòng)結束。
收拾操作材料，展示個(gè)別效果比較好的幼兒作品，引導幼兒欣賞。
提出活動(dòng)中存在的一些不足讓幼兒學(xué)習好的榜樣。
課后將幼兒作品展示在墻面上供幼兒和家長(cháng)繼續欣賞。
《賽龍舟》教學(xué)設計 篇4
1、了解家鄉龍舟的特點(diǎn)。
2、知道龍舟競渡是一項集體性的活動(dòng)。通過(guò)游戲感受賽龍舟時(shí)的激烈氣氛，體會(huì )團隊合作精神。
3、體驗和大家一起過(guò)節的快樂(lè )。
4、參與節日游戲。
活動(dòng)準備：龍舟、競賽中的龍舟競渡、普通的船的圖片;鼓，紙棍若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示競賽中的龍舟競渡圖片，引導幼兒了解這項活動(dòng)。
1、圖上的人們正在開(kāi)展什么活動(dòng)?他們劃的船與我們平時(shí)看到的有什么不一樣的地方呢?
2、引導幼兒觀(guān)察、討論。
教師小結：圖上的人正在開(kāi)展龍船競渡比賽，龍船競渡的船是一條龍的形狀，我們平時(shí)見(jiàn)到的船就是普通的船。
二、通過(guò)圖片讓幼兒了解龍舟競渡的故事。
教師講述故事《龍舟競渡的傳說(shuō)》。
現在你們知道龍舟是怎樣演變而來(lái)的嗎?引導幼兒根據故事內容討論回答。
三、通過(guò)龍舟的圖片引導幼兒了解龍舟的特征。
1、大家見(jiàn)過(guò)龍舟嗎?它有什么特點(diǎn)?龍舟的中間是什么樣子的?兩頭呢?龍頭在哪里，像什么?
2、請幼兒觀(guān)察圖片并回答。
老師小結：龍舟上有龍頭、龍身、龍尾、槳、舵。龍身上會(huì )畫(huà)有龍鱗，龍舟一般中間寬、兩頭窄，都有一個(gè)長(cháng)長(cháng)的`龍頸，龍頭裝在長(cháng)長(cháng)的龍頸上，龍頭和龍尾向上稍稍翹起，好像一只野鴨浮游在水面上，有時(shí)龍舟上還會(huì )插一面小紅旗。
3、你知道江西的龍舟在哪里嗎?引導幼兒了解上饒的龍舟是江西的龍舟。
四、了解龍舟競渡是需要大家合作的集體性活動(dòng)。
1、龍舟需要幾個(gè)人呢?為什么一個(gè)人不行呢?龍舟上的人怎么分工才能使龍舟劃得又快，相互之間又不會(huì )碰撞呢?
2、幼兒觀(guān)察、思考、討論后說(shuō)出自己的想法。
老師小結：龍舟上一般最少要有17人，一個(gè)人沒(méi)辦法劃龍舟，它是需要大家一起合作進(jìn)行的比賽。人們在劃龍舟時(shí)分工合作，一人當舵手，一人敲鼓助威，其他的都是橈手，隨著(zhù)鼓聲有節奏地前后用力劃，步調一致，這樣龍舟就可以飛快地前進(jìn)了。
五、通過(guò)游戲感受劃龍舟時(shí)的合作精神。
1、今天我們也來(lái)學(xué)習大人們劃龍舟吧!現在我們來(lái)分組玩這個(gè)游戲，我做鼓手為大家助威，你們做撓手，跟著(zhù)我的鼓聲一起從前向后劃漿。大家動(dòng)作要到致哦!不然龍舟就不能快速向前劃動(dòng)了。
2、幼兒以小組為單位，坐在自己小椅子上，跟著(zhù)老師的節奏嘗試劃龍舟，體驗團隊合作的快樂(lè )。
3、，剛才我們在劃龍舟的游戲時(shí)，你感覺(jué)怎樣才能大家的槳都是一個(gè)方向不會(huì )碰撞呢?
老師小結：在玩這個(gè)游戲時(shí)，我們一定要聽(tīng)同一個(gè)鼓聲，從一個(gè)方向開(kāi)始劃槳，大家的速度、動(dòng)作都要一致，這樣才能合作完成劃龍舟。所以你們看到的劃龍舟速度很快，都是在家合作得非常好，非常齊心的，才這么出色。
活動(dòng)延伸：
引導幼兒回家和爸爸媽媽一起說(shuō)說(shuō)龍舟的故事，和爸爸媽媽一起進(jìn)行劃龍舟游戲。
教學(xué)反思：
本次的活動(dòng)內容"賽龍舟"選材教好。首先考慮到了幼兒的興趣特點(diǎn)，有利于調動(dòng)幼兒的積極性。整個(gè)活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。同時(shí)，"賽龍舟"活動(dòng)具有民族特點(diǎn)，與亞運會(huì )也有相關(guān)性。
《賽龍舟》教學(xué)設計 篇5
本課主要是在學(xué)生了解了端午節民俗文化內涵的基礎上，通過(guò)圖片、視頻、歌曲、表演等藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生感受劃龍舟時(shí)的熱烈情景，在模仿表演中培養學(xué)生的相互合作精神，并用繪畫(huà)的形式完成劃龍舟作品。
教學(xué)中，我先與學(xué)生一起回憶了上節課講到的端午節民俗活動(dòng)，并從活動(dòng)之賽龍舟展開(kāi)教學(xué)；在學(xué)生描述了自己了解到的賽龍舟知識后，以播放視頻的形式，學(xué)生直觀(guān)感受畫(huà)面中熱烈的場(chǎng)面和氣氛，之后我組織學(xué)生討論賽龍舟是隊員是怎樣合作的，并請小組同學(xué)上臺比賽模仿表演賽龍舟游戲，學(xué)生體驗到了表演的樂(lè )趣，也希望能解決了學(xué)生創(chuàng )作作品的難點(diǎn)——繪畫(huà)賽龍舟隊員‘敲’‘打’‘劃’的人物動(dòng)態(tài)，我教授的是二年級的.五個(gè)班級，在上第一個(gè)班級時(shí)我的師傅敏敏老師恰巧去聽(tīng)了我的課，她細心的發(fā)現班上的美術(shù)基礎好的同學(xué)能較好地完成作品，但稍差一些的孩子在表現賽龍舟隊員時(shí)就顯得不知所措了，于是建議我在學(xué)生創(chuàng )作前進(jìn)行板畫(huà)示范，才能根據不同學(xué)生的水平教學(xué)，讓學(xué)生更好的完成作業(yè)，這樣一來(lái)，學(xué)生的作品確實(shí)較少出現了人物動(dòng)態(tài)上的問(wèn)題。
我想，自己往往不容易發(fā)現自己課堂中的問(wèn)題，多請別人走進(jìn)自己的課堂，才能更好的發(fā)現教學(xué)中的不足之處，以便更好的完成教學(xué)，學(xué)生更能取得進(jìn)步。
《賽龍舟》教學(xué)設計 篇6
一、聯(lián)系生活，激發(fā)讀書(shū)興趣
上課伊始，師生共同交流我國有哪些傳統節日？我們的家鄉端午節的時(shí)候有哪些風(fēng)俗習慣以及端午節的由來(lái)？對于這樣的問(wèn)題學(xué)生很感興趣，也比較投入，暢所欲言，從而形成了一種寬松，民主，和諧的課堂氣氛，為以下的教學(xué)奠定了良好的基礎。
二、多次朗讀，理清文章脈絡(luò )。
初讀課文時(shí)我設計了兩個(gè)步驟，首先讓學(xué)生自由讀文，提出讀準字音，讀通句子的要求，掃清字詞障礙。然后指名分段讀文，其它同學(xué)思考課文主要寫(xiě)了什么？在學(xué)生反饋是，引導學(xué)生弄懂課文就是描寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。接著(zhù)出示學(xué)習提示，通過(guò)讀、想、說(shuō)三個(gè)步驟，讓學(xué)生圍繞課文是從那幾個(gè)方面描寫(xiě)這熱鬧場(chǎng)面的問(wèn)題，先讀文后獨立解答，再在小組內交流彼此的看法，接下來(lái)進(jìn)行匯報。匯報中師生共同總結，課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀(guān)者幾個(gè)方面多角度的再現了當時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。不僅發(fā)揮出了閱讀的主動(dòng)性，而且培養了學(xué)生的概括能力，又為學(xué)寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)打下了基礎。
三、尋找恰當的訓練點(diǎn)，進(jìn)行朗讀訓練。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本的訓練。朱作仁教授說(shuō)：“講解是死的，如同解剖；朗讀是活的，如同給作品以生命�！薄爸v解只能使人知道，而朗讀更能使人感受�！毙W(xué)階段學(xué)生的內部語(yǔ)言尚未很好地發(fā)展起來(lái)，因此朗讀就更顯得重要。文章的字、詞、句、段應該怎樣讀，為什么要這樣讀，不應是老師強加給學(xué)生的，而應是他們通過(guò)揣摩、品味，自己感悟出來(lái)的。學(xué)生在參與活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，親自體驗過(guò)程，這樣獲得的經(jīng)驗，比被動(dòng)地從老師那里獲取現成的結論要深刻得多。因此，在上這篇課文之前，我認真地鉆研了教材，把握了課文的重難點(diǎn)，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，通過(guò)各種形式的讀來(lái)體會(huì )賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競爭、向上的精神。在精讀課文時(shí)我選取了這樣三個(gè)訓練點(diǎn)，描寫(xiě)龍舟樣子的句子，還有描寫(xiě)比賽壯觀(guān)以及比賽激烈場(chǎng)面的句子。運用多種形式的讀，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，在訓練中讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美。如在理解龍后樣子的句子時(shí)，我首先讓學(xué)生自由讀文，說(shuō)一說(shuō)龍舟給你留下了怎樣的.印象？引導說(shuō)出龍舟是精美的，威武的。然后再讀，教師適時(shí)進(jìn)行范讀。使學(xué)生感受到龍舟的精美和威武。朗讀是感悟的一種很好的方式，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)。但讀要選好時(shí)機，恰到好處。在學(xué)生生成情感的時(shí)候，帶著(zhù)感情去讀更有利于進(jìn)入境界。在讀比賽激烈場(chǎng)面的句子時(shí)，學(xué)生怎么也找不到感覺(jué)，因為北方的孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)賽龍舟的場(chǎng)面，也就做不到由感而發(fā)，此時(shí)我適時(shí)的播放了一段比賽錄象，一下子就把學(xué)生帶入了比賽現場(chǎng)，這時(shí)再引導學(xué)生讀課文，體會(huì )文章語(yǔ)句的優(yōu)美，語(yǔ)言的準確讀出比賽的激烈，在我的啟發(fā)下，學(xué)生的讀法也各式各樣，從而使學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶，朗讀也達到了最佳效果。
本課教學(xué)結束了，回想起來(lái)，有好多不盡人意的地方。對學(xué)生全面關(guān)注不夠。對課堂上學(xué)生發(fā)言的生成點(diǎn)捕捉得不夠及時(shí)，錯失了一些深挖教材的好時(shí)機。
《賽龍舟》教學(xué)設計 篇7
《賽龍舟》這篇課文描寫(xiě)了我國南方在端午節賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。它圍繞著(zhù)比賽前﹑比賽中﹑比賽后的順序來(lái)寫(xiě)，向我們描寫(xiě)了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解《賽龍舟》一文的內容并不很難，但要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )并感受離他們生活很遠的活動(dòng)并非易事。為了拉近學(xué)生與文本的距離，本堂課教學(xué)中我注重以讀為本，落實(shí)了“讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，設計了多種讀的方法，有自由讀、指名讀、引讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情，收到了較好的教學(xué)效果。
一、激情導入，激發(fā)讀書(shū)興趣。
語(yǔ)文學(xué)習要激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )造性的開(kāi)發(fā)學(xué)習資源，努力營(yíng)造興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習生活。因此，課伊始，我便激情導入，以一首童謠將學(xué)生引入端午節，讓他們說(shuō)說(shuō)家鄉端午節有哪些習俗，從而引出南方的習俗賽龍舟，引發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀欲望，為學(xué)習課文打下良好的基礎。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò )。
初讀課文時(shí)我設計了兩個(gè)步驟，首先讓學(xué)生自由讀文，提出讀準字音，讀通句子，把課文讀流利的要求，掃清字詞障礙。然后指名分段讀文，其它同學(xué)思考課文主要寫(xiě)了什么？課文是按照怎樣的順序寫(xiě)的？在學(xué)生反饋時(shí)，引導學(xué)生弄懂課文就是描寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。并用“先——然后——最后”這樣的句式概括課文的描寫(xiě)順序。這樣的教學(xué)不僅發(fā)揮了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，而且培養了學(xué)生的概括能力。
三、以讀為本，培養朗讀能力。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本的訓練。因此，整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間。
首先，圍繞課后習題“課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的？”讓學(xué)生小組內合作讀，讓學(xué)生初步了解課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀(guān)者四個(gè)方面進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的，這樣不但培養了學(xué)生的概括能力，也為學(xué)寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)奠定基礎。
然后，直入課文的重點(diǎn)，品詞析句，尋找恰當的訓練點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。如：在理解龍舟樣子的句子時(shí)，我首先指名學(xué)生讀文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)龍舟給你留下了怎樣的印象？引導說(shuō)出龍舟是精美的，威武的。然后再讓學(xué)生結合書(shū)中的插圖練讀，把龍舟的精美和威武展現出來(lái)？再指名讀，此時(shí)我發(fā)現學(xué)生的朗讀還是有些不到位，這時(shí)我適時(shí)的進(jìn)行了朗讀指導，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀出龍舟的威武，最后用富有激情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生“我們是龍的傳人，也應有這樣的氣勢，昂起頭，我們一起讀�！边@樣一下就把學(xué)生帶入了文本，仿佛一艘威武的龍舟就出現在了我們的面前。學(xué)生自然而然的就讀出了感情。()在學(xué)習體會(huì )比賽激烈的場(chǎng)面時(shí)，先引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞的意思如：“忽而……忽而”，還有“咬”在此處的意思，學(xué)生換詞練習，進(jìn)而體會(huì )比賽的激烈。最后指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出比賽的激烈。在理解的基礎上我讓學(xué)生充分的'讀，指名讀，比賽讀，最后創(chuàng )設現場(chǎng)情境讀，很快就把學(xué)生帶進(jìn)了比賽中來(lái)，真正的感受到了比賽的激烈。通過(guò)這一系列不同形式的讀，讀出了層次，也是在這一次次的訓練中，學(xué)生的朗讀能力得到了提高，情感得到了熏陶。
如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門(mén)磚，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)時(shí)，我以“我能讀得很威武”“我能讀得很激烈”等方式調動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。讀的過(guò)程中以“讀得太棒了，夠威武”等評價(jià)語(yǔ)來(lái)評價(jià)學(xué)生的朗讀，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)民主、和諧、輕松的學(xué)習環(huán)境。
本課的教學(xué)結束了，回想起來(lái)，有好多不盡人意的地方。對學(xué)生全面關(guān)注不夠。對課堂上學(xué)生發(fā)言的生成點(diǎn)捕捉得不夠及時(shí)，錯失了一些深挖教材的好時(shí)機，在今后的教學(xué)中，我還要加倍努力。
《賽龍舟》教學(xué)設計 篇8
《賽龍舟》一文短小精悍，作者用凝練的文字描寫(xiě)了龍舟競賽熱烈壯闊的場(chǎng)面。這是學(xué)生是第一次學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的文章，而且北方的孩子對賽龍舟這一活動(dòng)沒(méi)有任何感性認識，教學(xué)時(shí)如果不能引著(zhù)學(xué)生在文字中走幾個(gè)來(lái)回，學(xué)生也就表面熱熱鬧鬧而已，怎樣才能讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的表象走進(jìn)語(yǔ)言文字的深處，讓那生動(dòng)的競賽場(chǎng)面立體、直觀(guān)呢？
基于這樣的思考，我在教學(xué)預設時(shí)緊緊圍繞目標，對文本進(jìn)行了補白和再創(chuàng )造。
1、優(yōu)美實(shí)用的教學(xué)語(yǔ)言
我認為課堂教學(xué)離不開(kāi)教師精彩巧妙的設計，而教學(xué)語(yǔ)言恰是這精彩之中的重要元素。本節課中，我力求每處語(yǔ)言都能簡(jiǎn)而精，同時(shí)又富有啟發(fā)性。
2、創(chuàng )設情景，以讀代講
孩子學(xué)習喜歡生動(dòng)形象，把枯燥的語(yǔ)言文字變成會(huì )跳動(dòng)的'音符，就需要用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，創(chuàng )設情景的辦法非常有效。本節課，我多出處巧妙不留痕跡的創(chuàng )設了情景。如在談話(huà)導入部分中我簡(jiǎn)要介紹了端午節，調動(dòng)了學(xué)生對端午節的喜愛(ài)，把賽龍舟這一活動(dòng)置于這樣一個(gè)有著(zhù)厚重的歷史淵源的節日背景之中，為后邊潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)民族精神的教育作了鋪墊。在學(xué)生滿(mǎn)腔熱情時(shí)，老師就像賽場(chǎng)上的發(fā)令員一樣，干脆利落的把學(xué)生帶入了情境�！皩�，就是龍舟比賽！這節課，我們就跟隨作者親臨比賽現場(chǎng)，觀(guān)看激動(dòng)人心的龍舟比賽�！�
又如品讀第一段時(shí)，我這樣引導學(xué)生：“在沿江路河堤上，你們看到了什么？感受到了什么？”非常簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻把學(xué)生當成小觀(guān)眾了。當學(xué)生有感情的朗讀了這一段后，我又這樣評價(jià)：你聲情并茂的朗讀把我們帶到了觀(guān)看比賽的現場(chǎng)。你聽(tīng)你聽(tīng)，隱隱聽(tīng)到了遠處一片鑼鼓聲，龍舟——龍舟——！小觀(guān)眾們，你們此時(shí)的心情如何，你們興奮得在做什么？
這樣的導語(yǔ)、評價(jià)、引讀，這樣的談話(huà)把學(xué)生帶入了情境，他已不再是局外人，師生都在龍舟賽場(chǎng)上，像這樣的設計還有多處�；仡櫛菊n，正因為成功的創(chuàng )設了情景，巧妙的引讀，適當的點(diǎn)撥講解，才使學(xué)生和文本渾然相融。
3、精心預設，精彩生成
預設是課堂成功的保障，有好的預設才能有好的生成，才能使課堂教學(xué)靈動(dòng)。
本節課中有幾處生成把握的較好。一處是學(xué)習第一段時(shí)，我創(chuàng )設情景：你們在沿江路堤上看到了什么？感受到了什么？一學(xué)生回答：”我在沿江路上看到了那些人山人海，非常熱鬧�！蔽耶敃r(shí)很驚訝，他如此快的進(jìn)入了情境，于是就及時(shí)鼓勵他是個(gè)聰明的孩子，這么快進(jìn)入了情境，來(lái)到了賽場(chǎng)。
還有在學(xué)習結尾段時(shí)，體會(huì )龍舟競賽的意義時(shí)，一個(gè)在班級學(xué)習很困難的學(xué)生舉手了，我馬上讓他來(lái)回答。雖然他說(shuō)得并不完整，但我卻摸著(zhù)他的頭給予了肯定：在你身上就有龍舟競賽奮勇向前、力爭上游的精神。我想這個(gè)孩子一定得到了鼓勵。
還有師生暢談自己當觀(guān)眾加油助威的經(jīng)歷時(shí)，也閃爍著(zhù)生成的光彩。
當然一節課40分鐘，老師的注意力高度集中，可以說(shuō)是緊張的腦力勞動(dòng)，也會(huì )有許多的遺憾。如學(xué)生說(shuō)龍舟過(guò)來(lái)時(shí)，會(huì )高興的往江面上扔鞭炮時(shí)，我卻沒(méi)有給予足夠的鼓勵，只是輕描淡寫(xiě)、無(wú)關(guān)痛癢的說(shuō)：你把課文預習得很充分�，F在想來(lái)，這個(gè)孩子的領(lǐng)悟能力多強，他把這篇文章融會(huì )貫通了。還有在學(xué)習完二、三段時(shí)，作者從四個(gè)方面描寫(xiě)了龍舟競賽熱鬧壯闊的場(chǎng)面，我讓學(xué)生完整的讀一讀這兩段，用動(dòng)情地朗讀再現當時(shí)的情景。學(xué)生很有熱情，讀完后紛紛舉手要讀課文，而我當時(shí)考慮二、三段作為重點(diǎn)段，筆墨已很重了，于是急著(zhù)往下走，忽視了學(xué)生們的感受。這也正是我與大師之間的差距，心中裝得只是小目標，還沒(méi)做到真正尊重。
《賽龍舟》教學(xué)設計 篇9
周二上午第二節，在新教師匯報課活動(dòng)中，我開(kāi)了一節以跑為主要內容的課——《合作跑》。在新課程標準指導下完成本課的教學(xué)任務(wù)。
一指導思想
本課按體育新課程標準理念為依據，結合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際情況，安排教材和學(xué)生練習法，整個(gè)教學(xué)構想立足于學(xué)生全面的健康地發(fā)展需要，同時(shí)結合顧老師的市級課題《小學(xué)體育課堂中學(xué)生“社會(huì )適應”能力培養之研究》這一課題，根據中高年級學(xué)生身心特點(diǎn)，整節采用“合作式”教學(xué)模式。給學(xué)生創(chuàng )設寬松、和諧、民主、歡快的課堂氣氛，讓學(xué)生在練習思維與肢體均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的積極參與意識和團結協(xié)作精神。
以課標理念為基礎，堅持“健康第一”的指導思想，激發(fā)學(xué)生興趣，重視學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的體育道德。同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)生之間的團結合作，公平競爭。
二教學(xué)目標
圍繞新課程標準制定學(xué)習目標，本課的學(xué)生學(xué)習目標著(zhù)重體現在以下三方面：
1、運動(dòng)參與：激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，創(chuàng )設讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的學(xué)習情景，重視激勵學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)習的過(guò)程產(chǎn)生更大的成效，使每一位學(xué)生都能積極的參與活動(dòng)。
2、社會(huì )適應：學(xué)生在體育活動(dòng)中與同伴建立和諧的人際關(guān)系，培養學(xué)生良好的合作精神，提高師生間、同學(xué)間交往、溝通的能力。
3、運動(dòng)機能：在健康娛樂(lè )參與中不知不覺(jué)建立合作跑動(dòng)作技術(shù)，重在配合。
4、健康心理：在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生了解獲得成功的途徑與體驗成功的愉快。
三課后反思
針對四年級學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)求新異以及對游戲活動(dòng)的興趣等特點(diǎn)，游戲和比賽讓學(xué)生在課堂中盡情的玩，從中學(xué)會(huì )合作跑的要領(lǐng)：配合。
讓學(xué)生帶這問(wèn)題做準備活動(dòng)，準備活動(dòng)采用合作試高抬腿，這個(gè)環(huán)節解決了學(xué)生身體搖擺的問(wèn)題，腿基本上能和地面平行，在原地高抬基礎上提高難度進(jìn)行行進(jìn)間高抬腿，取得了不錯的效果，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的.興趣和課堂的氣氛。其次在課的基本部分中，我先讓學(xué)生做一個(gè)游戲，快起快跑在游戲中既發(fā)展學(xué)生的快速起動(dòng)快速跑的反應能力又活躍了課堂氣氛，之后就是我課的重點(diǎn)內容：跑。直線(xiàn)往前跑，讓學(xué)生觀(guān)察我的手臂擺動(dòng)方式和腳蹬地的特點(diǎn)，
然后讓學(xué)生圍繞這兩點(diǎn)想象其他跑的方式，在教學(xué)是強調合作、快速。之后進(jìn)行了拉手跑、兩人三足。
通過(guò)本課以合作主線(xiàn)引出本節課的高潮部分“賽龍舟”，通過(guò)教師的情景導入，在春天陽(yáng)光明媚的日子里，使學(xué)生由好奇→娛樂(lè )身心→陶冶人的情操，收到較好的練習效果。大多數學(xué)生表現出了較高的參于度和興奮度。在這部分激情高漲，每個(gè)思想中時(shí)刻想到合作，大部分小組很好的完成了任務(wù)。每一組都有明確的分工，統一的口號，同意的步伐，充分的體現了合作，任務(wù)完成時(shí)學(xué)生還有未盡興的感覺(jué)。
本課教學(xué)中用設疑提問(wèn)到實(shí)踐運用，引導和啟發(fā)學(xué)生思考，并自主、合作、探究地展開(kāi)實(shí)踐，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，尤其在教師下達任務(wù)后，各組學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智，集思廣益，暢所欲言，所設計的游戲方案豐富多彩，也充分體現了學(xué)生的主體性。
通過(guò)意為團結合作為主旋律的各種比賽，發(fā)展了學(xué)生的奔跑能力，也切實(shí)培養了學(xué)生的團結合作和挑戰自我的意志。本課教具雖簡(jiǎn)單又實(shí)用，組織時(shí)要強調學(xué)生注意安全。
整堂課總的來(lái)說(shuō)思路清晰，但不足之處也很多：
1、在重點(diǎn)內容跑的教學(xué)中，最好能設計一些讓學(xué)生在原地擺臂、原地利用前腳掌蹬地跑的活動(dòng)，讓學(xué)生更能體會(huì )和練習動(dòng)作要點(diǎn)。
2、最大一點(diǎn)就是在時(shí)間的掌握上，比我教案里設計的時(shí)間提晚了1分鐘下課。
3、在接力比賽中，缺少鼓動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛的話(huà)語(yǔ)，缺少教師參與活動(dòng)。
4、在準備活動(dòng)和放松活動(dòng)中，對學(xué)生隊形沒(méi)有組織好，學(xué)生之間靠的太攏，那做動(dòng)作就放不開(kāi)，我自己的示范也不夠。
然而讓我覺(jué)得最可惜的是在整節課中，少了一樣東西，那就是學(xué)生們的笑聲，我還不夠溫柔（說(shuō)話(huà)語(yǔ)調沒(méi)有高低變化），語(yǔ)言表達還應該更幽默些，所以笑聲自然就少了。不過(guò)我想說(shuō)，在我的教學(xué)生涯中又多了一筆“財富”，我想我會(huì )在今后教學(xué)中好好鍛煉自己，加強各個(gè)方面能力培養，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
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