我的童年教學(xué)設計范文（精選4篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的我的童年教學(xué)設計范文（精選4篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的童年教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1，品味雋秀的語(yǔ)言，在頭腦中再現優(yōu)美的畫(huà)面;
2，感受并理解作者對童年生活的熱愛(ài)和贊美之情;
3，培養學(xué)生的感悟創(chuàng )新能力及朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：品味雋秀的語(yǔ)言，理解作者對童年的愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)：感悟創(chuàng )新，閱讀中再現優(yōu)美畫(huà)面，
課型： 賞讀活動(dòng)課
教法與學(xué)法：朗讀品悟法;賞析再現法;
課前準備：錄音機、輕音樂(lè )伴奏磁帶; 多媒體輔助課件
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
創(chuàng )意說(shuō)明：
七年級教材第二單元選用了唐弢先生的《童年》。本文是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，語(yǔ)言秀美生動(dòng)，畫(huà)面豐富多彩，情感真摯充沛。本著(zhù)“美文美教”的原則，我將其設計為賞讀活動(dòng)課，采用板塊式的設計思路，在美美地聽(tīng)、美美地讀、美美地品、美美地說(shuō)、美美地想的活動(dòng)過(guò)程中，感受美、表現美、品味美、評說(shuō)美、暢想美。本課注重學(xué)生閱讀的感受，讓他們把自己的感悟、理解表達出來(lái)，讓他們用自己的眼光發(fā)現美，用自己的頭腦領(lǐng)悟美，用自己的語(yǔ)言傳達美，讓學(xué)生在課堂上有一點(diǎn)浪漫、有一點(diǎn)創(chuàng )造、有一點(diǎn)暢想、有一點(diǎn)感悟。意在以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng )造力，在活動(dòng)中體驗、在活動(dòng)中探究、在活動(dòng)中對話(huà)、在活動(dòng)中交流，讓學(xué)生真正做課堂、學(xué)習的主人。
教學(xué)過(guò)程：
激情導入：有人說(shuō)童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說(shuō)童年是一幅畫(huà)，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。那么，就讓我們說(shuō)童年是一首詩(shī)吧，讓色彩、旋律、情感共同燃燒成澎湃的詩(shī)篇，奉獻給我們所摯愛(ài)的童年！
冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，/是夢(mèng)中的真，/真中的夢(mèng)，/是回憶時(shí)含淚的微笑！”那么，今天讓我們隨著(zhù)唐弢先生深情的目光，一起走進(jìn)他的《童年》，領(lǐng)略散文詩(shī)中謳歌的童年生活之美吧！
第一板塊：“ 美美地聽(tīng)”——激趣感知活動(dòng)
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè )，快速默讀課文，掃清文字障礙，初步整體感知課文內容。
這些字詞你注意到了嗎？
認知下列字音、字形：（多媒體出示）
洗濯 鷓鴣 翱翔 驀地 踱過(guò) 倩影 笑靨 遨游 采擷
2、教師配樂(lè )范讀課文。請學(xué)生美美地聽(tīng)，初步感受作者抒發(fā)的感情;同時(shí)留意老師朗讀時(shí)表情達意的方法和技巧。
你感受到的作者的情感是什么？大膽地說(shuō)出來(lái)吧�。ㄕ垖W(xué)生自由地說(shuō)出自己聽(tīng)讀的感受來(lái)）
第二板塊：“美美地讀”——真情體驗活動(dòng)
這樣優(yōu)美的文字、這樣真摯的情感，你不想試一試嗎？來(lái)，在優(yōu)美的音樂(lè )中想象童年的畫(huà)面，把你對童年的感情表達出來(lái)吧！
1、學(xué)生自由配樂(lè )朗讀，頭腦中再現優(yōu)美的畫(huà)面，進(jìn)一步感受作品的主題情感——對童年生活的熱愛(ài)和贊美。
請你一展身手吧！朗讀你最喜歡的一部分，并請告訴大家你所表達的情感，好嗎？
2、請學(xué)生配樂(lè )表情朗讀，讀出畫(huà)面的美，讀出作者的情�？删鸵粋�(gè)畫(huà)面、一個(gè)段落、一個(gè)部分來(lái)朗讀展示。
師生共同評價(jià)學(xué)生的朗讀，借此指導朗讀，鍛煉和提高朗讀能力，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )作者的情感。
例如：“月/是她的臉，一抹輕云/是她的笑靨，幾顆星星/是她的眼睛，晚風(fēng)/吹過(guò)/垂楊，這上面/散布著(zhù)/她的風(fēng)韻�！边@一段要讀得緩和、柔美、深情，飽含對夜、對生活的贊美。
備注：此環(huán)節旨在培養學(xué)生的參與意識和對詩(shī)歌內容情感的感悟與表達能力，不求全責備，重在鼓勵、欣賞、陶冶。
第三板塊：“美美地品”——品悟賞評活動(dòng)
1、（多媒體出示）話(huà)題一：你感覺(jué)這首散文詩(shī)美嗎？美在何處？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
話(huà)題二：你能說(shuō)出自己最喜歡的段落、句子或詞語(yǔ)嗎？能否談?wù)勀阆矚g的理由？
話(huà)題三：文中有你欣賞的寫(xiě)作手法嗎？可以指出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你欣賞的原因嗎？
請自由選擇話(huà)題，從自己感受最鮮明的、興趣最濃厚的、發(fā)現最獨到的、領(lǐng)悟最深刻的方面賞一賞、品一品、說(shuō)一說(shuō)，比如一個(gè)凝練的詞語(yǔ)、一句傳神的描寫(xiě)、一幅生動(dòng)的畫(huà)面、一份真摯的情感、一種巧妙的寫(xiě)法……當然，大家也可以合作探討。
2、學(xué)生反復品讀，可在小組內合作探究、自由交流一段時(shí)間，然后表達自己的感受、見(jiàn)解。
備注：學(xué)生只要有自己的`發(fā)現、自己的感受、自己的見(jiàn)解就好，不要求面面俱到，不苛求深刻老練。旨在培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的發(fā)現、感悟興趣和探究、品悟能力，在師生與作品的交流中，相互借鑒，共同提高。
第四板塊：“美美地說(shuō)”——再現創(chuàng )新活動(dòng)
1、示范引導：這樣優(yōu)美的畫(huà)面和情感，也激起了我創(chuàng )作的熱情。我對第三節中的畫(huà)面產(chǎn)生了興趣，將它創(chuàng )新改寫(xiě)為：（多媒體出示）五月的陽(yáng)光熱情地親吻著(zhù)我的臉，瀟灑的清風(fēng)調皮地拂弄著(zhù)我的亂發(fā)，慈愛(ài)的老牛，背著(zhù)我慢悠悠地走在鄉間的小路上。田野這樣的清新，一望是無(wú)垠的碧波，路旁那金黃的油菜花在微風(fēng)里搖曳起舞，婀娜的身姿逗惹得柳枝也翩然顧盼了，恰遇到檐下多情的石榴揚起醉紅的笑臉，呵，你看它們不禁笑得全身酥顫了！此情此景，我又怎能不歌唱？再吹一曲短笛，給這美好的時(shí)光助興吧！
俗話(huà)說(shuō)“拋磚引玉”，你的創(chuàng )作熱情點(diǎn)燃了嗎？展開(kāi)想象和創(chuàng )新的翅膀，把你們欣賞的優(yōu)美畫(huà)面用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)吧！
2、自由創(chuàng )作，也可以小組合作。
3、表情朗讀（可按學(xué)生要求配樂(lè )）自己的作品，大家交流共賞。
第五板塊：“美美地想”——暢想延展活動(dòng)
1、（多媒體出示）話(huà)題一：讀了這首散文詩(shī)，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？
話(huà)題二：作者在這首詩(shī)中表達的情感，你讀了有什么感觸？你想到了什么？
2、學(xué)生選擇自己感興趣的話(huà)題自由暢想表達。
備注：自由表達不限內容多少。培養學(xué)生閱讀作品后自然地聯(lián)系自己生活、自然地表達自己的感受的良好閱讀習慣。
隨堂練習：（多媒體出示）要求：依興趣自選練習，自主完成。
1、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詩(shī)句，反復吟誦，最喜愛(ài)的也可以背下來(lái);
2、就自己所喜愛(ài)的句式或寫(xiě)作手法仿說(shuō)、仿寫(xiě);
3、學(xué)用優(yōu)美的、凝練的語(yǔ)言寫(xiě)寫(xiě)自己的童年生活;
4、將你的欣賞所得整理一下，把板書(shū)設計補充完整。
5、搜集你所喜愛(ài)的名人的童年生活或有關(guān)童年的詩(shī)、文，積累素材并與同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
在“美美地品”環(huán)節中，學(xué)生可能較多地注意詞、句，注意描寫(xiě)、畫(huà)面，對含義較深的語(yǔ)句和值得仿效的寫(xiě)法，可能因水平所限而注意不到或說(shuō)不好，這也不必過(guò)高要求，因為本課注重訓練的是學(xué)生的閱讀感受，教師亦應在學(xué)生賞析時(shí)適當提示和補充。當然，教師也可安排“質(zhì)疑”或在解決練習時(shí)探究句子深刻含義，可在練習中安排句子仿寫(xiě)，進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)用。值得注意的是在品悟、探究、體驗、練習的環(huán)節中設計的話(huà)題是自由選擇的，必須給學(xué)生以真正的自由空間，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
我的童年教學(xué)設計2
課時(shí):1課時(shí)
媒體運用:多媒體圖片
教學(xué)重難點(diǎn):
1.欣賞以童年為主題的美術(shù)作品，感受其藝術(shù)特色。
2.能口頭或用簡(jiǎn)短語(yǔ)言描述出自己對藝術(shù)品的感受。
3.讓學(xué)生喜歡欣賞美術(shù)作品。
教學(xué)設計思路:
一.學(xué)習評述的方法。教師通過(guò)語(yǔ)言的引導和板書(shū)的解釋使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞作品。
二.運用評述的方法來(lái)欣賞作品。用學(xué)過(guò)的評述方法描述出自己對藝術(shù)品的感受，進(jìn)一步提高評述的水平。
三.展示介紹自己的作品。把自己的作品展示給大家，體驗成功的自豪感，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)內容:
一. 教師以談話(huà)的形式引入童年話(huà)題
1. 同學(xué)們，你們今年幾歲了?
2. 師:八、九歲的你們，正處在美好的童年的美好時(shí)期。
3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)童年的趣事。
二. 看自己的照片感受童年，回憶童年
三. 欣賞書(shū)中圖片，認識其他人的童年和自己有什么不一樣。
1. 出示《艱苦歲月》的圖片
著(zhù)名雕塑家潘鶴的作品。
2.教師有目的地讓學(xué)生觀(guān)察作品，從上到下，從整體到局部。
表情什么樣?衣服什么樣?他們的姿勢呢?
小結:潘鶴用了紅軍生活的一個(gè)小細節，它以小見(jiàn)大表現了紅軍戰士不畏艱難的樂(lè )觀(guān)主義革命精神，它動(dòng)人的形象激起了觀(guān)者的共鳴，給人以無(wú)限的聯(lián)想和藝術(shù)感染。我們在觀(guān)察一件作品時(shí)，不僅要看整體，還要看細節，這才是最能表達作者思想的地方。我們剛才介紹作品的
2. 這件作品是用什么材料做成的
銅雕
雕塑的材料是多種多樣的，不同的材料體現了作者對作品的不同理解。
3. 學(xué)生分組討論分析《百子圖》
構圖挺滿(mǎn)
《百子圖》是中國民間藝術(shù)中經(jīng)常表現的題材，百子有百福的意義，它是人們對美好生活的一種向往，整幅畫(huà)給人一種自然、和諧的感覺(jué)�！栋僮訄D》的形式很多，表現的方法也很多，這幅只是其中的一種�！�
4.《又一個(gè)二分》
畫(huà)家畫(huà)的非常像，表情也很逼真
前蘇聯(lián)畫(huà)家列歇特尼夫以細膩的筆觸，生動(dòng)的形象，反映了孩子又得了一個(gè)二分后內心的愧疚，以及母親的擔憂(yōu)，姐姐的不滿(mǎn)和弟弟的嘲笑，人物形象栩栩如生，呼之欲出。
4. 總結:我們欣賞了三幅表現童年的作品，作者以自己獨特的角度，感人的畫(huà)面以及不同的表現手法傳遞出自己對童年獨特的感受，下面我們再來(lái)欣賞一些童年的作品吧!
二. 學(xué)生欣賞多媒體圖片-童年
這些作品讓他們感到親切，也讓他們感動(dòng)，更容易打動(dòng)他們，也更容易引起他們的共鳴。
三.教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育
童年是風(fēng)車(chē)，童年是花朵，童年是爺爺胡子里的故事，童年是媽媽背上的歌謠。這節課我們欣賞了這么多表現童年的作品，我想你們一定對童年有了更深的認識，課后你們可以把對童年以及對這些作品的看法用筆記錄下來(lái)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)你會(huì )在不同的年齡段體味到人生不同的快樂(lè )!下面就讓我們隨著(zhù)童年的歌聲來(lái)結束這節課吧!
我的童年教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識目標： 掌握生字詞和文學(xué)常識。
能力目標：1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。
情感目標： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。
難點(diǎn)： 品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
誦讀古詩(shī)《村居》、《宿新市徐公店》，播放《童年》，讓學(xué)生談自己對童年的認識，導入新課。出示學(xué)習目標。
二、檢查預習
1、作者簡(jiǎn)介
潤集》以及《季羨林散文集》等。
2.注意以下詞語(yǔ)的字音和字形
肅然起敬 萬(wàn)象更新 誕生 孤苦伶仃
教 諭龍肝鳳髓溺愛(ài) 躥房越脊
渾渾噩噩 習以為常 光大門(mén)楣 椽子
做選擇題和寫(xiě)話(huà)進(jìn)行檢測。
三、初讀課文，感受童年。
自學(xué)指導：
1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。
2.在文中找出重要詞句，寫(xiě)出感悟或提出問(wèn)題。
3.試著(zhù)概括每個(gè)部分的內容。
第一部分（1）總寫(xiě)作者對童年的感受
第二部分（2——13）寫(xiě)我童年的生活
第一層（2——10）交代我的生活背景，回憶童年在家鄉的生活。
第二層（11——13）離開(kāi)故鄉，抒發(fā)思鄉之情
四、合作梳理，回眸童年
1.圍繞“我的童年”，作者寫(xiě)了哪些人，哪些事？
2.作者開(kāi)篇即說(shuō)“ 回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”結合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？
3.作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現這一特點(diǎn)的。 明確：1.介紹了自己生活的社會(huì )環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我童年的苦難與享受；我最早的學(xué)習生涯：老師與同學(xué)；傷感中離開(kāi)故鄉，踏上新生之路。
2.作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連鹽都無(wú)錢(qián)可買(mǎi)；“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶字的什么紙條子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”；在濟南叔父家，“我”的物質(zhì)生活好些了，但精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開(kāi)母親，經(jīng)常在夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒(méi)有喜氣洋洋的紅色，也沒(méi)有生氣勃勃的綠色，只是一片無(wú)奈悲涼的灰黃。
3.作者的童年可以說(shuō)是苦難的童年，在苦難之中飽含著(zhù)深沉的親情、淳樸的鄉情、誠摯的友情。叔父對我家生活的關(guān)照和接我去他家；我童年的享受吃到半個(gè)白面饅頭；和同學(xué)玩。
五、把握語(yǔ)言，品味童年
讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行賞析。從用詞、修辭、情感等角度進(jìn)行�？赡軙�(huì )出現的句子：
�。�1）4、5段中那些語(yǔ)句寫(xiě)出了“我”父輩生活的艱難？寫(xiě)父輩生活的艱難有什么作用？ “孤苦伶仃”，“相依為命”，“房無(wú)一間，地無(wú)一壟”，“兩個(gè)無(wú)父無(wú)母的孤兒”，“餓得到棗林里去撿落在地上的干棗充饑”。
父輩生活的艱難，是他們去濟南謀生的直接原因，也為后文“我”離開(kāi)故鄉去了濟南做鋪墊。
�。�2）6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么？說(shuō)明了什么？
“我”“每天最高的享受”是“我”三四歲時(shí)，奶奶每天給“我”的半個(gè)饅頭。說(shuō)明了當時(shí)物質(zhì)條件的缺乏和家境的困苦。
�。�3）第8段中說(shuō)“這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事”，“我”寫(xiě)這些“瑣事”的目的是什么？
這些瑣事使我終身受用不盡。寫(xiě)這些瑣事，一方面是為了激勵自己前進(jìn)，鼓舞自己振作；另一方面是為了激勵后輩，讓現在的孩子了解舊社會(huì )的苦難生活，從而珍惜今天的幸福生活。
六、課堂小結
通過(guò)本課的學(xué)習，讓我們走進(jìn)了季羨林先生的童年，展現了童年了生活的苦難，同時(shí)也包含了深沉的親情、淳樸的鄉情、誠摯的友情，揭示了童年生活對自己的深刻影響，相比之下，我們的童年生活是何其幸福，讓我們倍加珍惜今天的幸福生活吧！
七、布置作業(yè)
回憶自己的童年生活，以《我的童年》為題，寫(xiě)一篇小作文。
我的童年 教學(xué)設計4
上完這堂課，作文的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮，就連平時(shí)寫(xiě)作文最差的學(xué)生也寫(xiě)出了400字左右。 由此可見(jiàn)，學(xué)生的作文是可以寫(xiě)好的，只要是觸動(dòng)了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當，命題新穎，相信作文自然會(huì )綻放其獨有的光芒，也會(huì )讓學(xué)生自主地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，變厭為樂(lè )寫(xiě)，變白話(huà)為含蓄，變淺層為深層，學(xué)生在琢磨中悟道，在堅持中獲得樂(lè )趣。 作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過(guò)程，僅僅通過(guò)一堂課，其實(shí)很難斷定學(xué)生已對作文有了濃厚的興趣。但通過(guò)這堂課，使我對作文教學(xué)有了新的認識，也感覺(jué)到新課標新
教學(xué)理念學(xué)習實(shí)踐的重要性。這堂課我認為我有以下幾點(diǎn)是成功的：
一、 我的教學(xué)理念是成功的
1、樹(shù)立學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，對自己感興趣的話(huà)題能暢所欲言。
2、找準切入點(diǎn)，讓學(xué)生找到生活與寫(xiě)作的橋梁。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長(cháng)”，作為教師我發(fā)現并利用了學(xué)生的這些“亮點(diǎn)”，從而有效點(diǎn)燃寫(xiě)作興趣之火。特別是學(xué)生所表達的有關(guān)活動(dòng)的感受，言語(yǔ)自然有味，確實(shí)體現了學(xué)生的個(gè)性。
3、實(shí)踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上讓學(xué)生互相交流，消除學(xué)生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入表達和寫(xiě)作狀態(tài)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習生活中的知識積累，使作文有話(huà)可說(shuō)。從學(xué)生擬寫(xiě)的作文題目來(lái)分析，遠遠超出平時(shí)的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。
二、多媒體的運用優(yōu)化了我的作文教學(xué)
我將多媒體手段帶進(jìn)課堂，用于本課作文指導，其目的是通過(guò)多媒體手段，為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結合的學(xué)習情境，使學(xué)生的多種感官接受刺激，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展�；仡櫛菊n教學(xué)我的預設目的基本達到。
1、運用錄像和網(wǎng)絡(luò )手段，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。還有人說(shuō)，興趣是步入創(chuàng )造大門(mén)的臺階。這無(wú)不都是說(shuō)明興趣的重要。有了濃厚的興趣，學(xué)生才能入迷，思維才會(huì )積極開(kāi)展。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，上課伊始我將學(xué)生自己參與的活動(dòng)拍攝成錄像資料納入課堂播放，有效地調動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。 “生活是寫(xiě)作的源泉，文章是客觀(guān)事物的反映”。有趣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作靈感，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路。
2、豐富學(xué)生感知，提高教學(xué)效率
學(xué)生作文離不開(kāi)素材．然而，小學(xué)生在生活中收集素材還有一定的困難，因為大多數兒童往往不大注意觀(guān)察生活，常常使自己身邊的一些值得一寫(xiě)的素材讓它溜走了。為了解決同學(xué)們寫(xiě)作訓練中的實(shí)際困難，我根據本課教學(xué)內容在網(wǎng)上搜集了大量有關(guān)童年趣事的圖片，在課上給學(xué)生展示，豐富了學(xué)生的間接感知，提高了教學(xué)效率。
在指導學(xué)生如何將文章寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感時(shí)，我先出示典型的病例和優(yōu)秀實(shí)力在屏幕上，讓大家議論、。這個(gè)“評論”的過(guò)程，集指導、評講、修改為一體，熔吸收、消化、運用為一爐，教師的教學(xué)從單向傳授轉為積極引導點(diǎn)撥，學(xué)生的學(xué)習從被動(dòng)接受轉為主動(dòng)參與探求。接著(zhù)，我讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀習作片段，引導他們議論“哪些地方寫(xiě)得好”，“為什么好”，并讓他們談?wù)劇斑�可以怎么寫(xiě)”，從而進(jìn)一步懂得怎樣具體描寫(xiě)。最后，讓學(xué)生拿出自己的作文“對癥下藥”進(jìn)行自改。學(xué)生從前面的“導改”中受到啟發(fā)，汲取“營(yíng)養”，自改后，作文“舊貌換新顏”，給人以耳目一新之感。久而久之，不僅能逐步培養學(xué)生自改作文的能力，還能讓他們養成主動(dòng)修改的習慣。
三、教學(xué)中的不足
1、富有幽默親切的鼓勵話(huà)語(yǔ)能消除孩子們表達的心理障礙，。但在課中我欠缺的正是這種智慧。所以在以后的教學(xué)中我還要加強課堂評價(jià)語(yǔ)言的運用。
2、課堂上孩子們那一件件真實(shí)的童年趣事被放飛出來(lái)，這有賴(lài)于活潑的音樂(lè )和我的“拋磚引玉”�？晌彝瑫r(shí)感到，孩子們的趣事總圍繞著(zhù)幾方面，大部分孩子缺乏對生活的感悟，留心，使得課堂上的趣事單調，蒼白。
3、最令我感到失敗的是:當孩子們不是非常準確的表達這件事或語(yǔ)言不貼切時(shí)，我在課堂上應敏銳地發(fā)現指出，給學(xué)生以導向，及時(shí)地指出語(yǔ)病，這將會(huì )有效的培養孩子推敲語(yǔ)詞的功能。 可有時(shí)我卻怕耽誤時(shí)間而忽略。
我是一位青年教師，自己的學(xué)識和教學(xué)經(jīng)驗還很不足，對教材的把握，對課堂教學(xué)素質(zhì)化的理解，對課堂教案的設計都很不到位，疏漏之處在所難免，懇請各位專(zhuān)家、導師提出寶貴意見(jiàn)。
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