八年級語(yǔ)文上冊《飲酒》教學(xué)設計

　　1.課程標準相關(guān)要求

　�。�1）誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。（2）對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。（3）有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。

　　2.教材分析

　　《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續寫(xiě)成的一組五言古體詩(shī)，為酒后即興之作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實(shí)際上是借“飲酒”的話(huà)題，寫(xiě)對世事人生的感慨。這組詩(shī)共20首，以這一首的格調最為閑雅有致。本詩(shī)內容理解難度不大，但詩(shī)歌所表達的思想情感，不易為學(xué)生接受。因此，應在查找相關(guān)資料的幫助下，讓學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌寄寓的情感。

　　3. 學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生在語(yǔ)文知識的積累，淺層次的詩(shī)歌理解方面已經(jīng)有一定的基礎。但是詩(shī)句的賞析，作者情感的理解，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是一個(gè)難點(diǎn)。因此，要讓學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻律，在讀中理解詩(shī)歌內涵，在讀中體會(huì )作者的情感。

　　目標

　　1.通過(guò)誦讀，能夠體會(huì )本詩(shī)的韻律；

　　2.通過(guò)批注賞析，能夠品味詩(shī)句中生動(dòng)傳神的字、詞、有意味的句子；

　　3.通過(guò)結合詩(shī)人生平及創(chuàng )作背景，能夠理解本詩(shī)的思想情感。評價(jià)任務(wù)

　　1.針對目標1，設計一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中，讀準字音，注意停頓，把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速，通過(guò)和不同詩(shī)歌的比較，體會(huì )不同詩(shī)體不同的韻律特點(diǎn)，以此檢測學(xué)生的朗讀能力。

　　2.針對目標2，設計一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞，品味其中的含義，理解詩(shī)歌大意。給學(xué)生一個(gè)例子，體會(huì )關(guān)鍵字詞所傳達的情感，隨后根據自己的理解，進(jìn)行賞析，感受詩(shī)歌用字的精煉傳神。同時(shí)，在活動(dòng)中檢測學(xué)生品讀、賞析詩(shī)句的能力。

　　3.針對目標3，設計一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生根據課前自己查找的相關(guān)資料，了解陶淵明的生平及創(chuàng )作背景，探究本詩(shī)所要表達的'思想情感，以此檢測學(xué)生利用資源，探究詩(shī)歌主旨的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：情境導入，引入新課。

　　師生一起談一談與酒有關(guān)的詩(shī)句，由此引出陶淵明及陶淵明的《飲酒》（其五）一詩(shī)。

　　環(huán)節二：初讀詩(shī)歌，體會(huì )韻律。

　　活 動(dòng)：請同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，根據自己的理解，讀出詩(shī)歌的韻律。

　　朗讀指導

　　1.齊讀，要求讀準字音；

　　2. 學(xué)生自讀并展示，教師引導學(xué)生結合本課七言律詩(shī)《雁門(mén)太守行》和詞《漁家傲》中的句子，進(jìn)行比較朗讀，體會(huì )不同體裁詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)；

　　3. 學(xué)生聽(tīng)讀并展示，注意把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速。

　�。ㄔu價(jià)學(xué)生讀準字音，正確停頓，語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速恰當的能力）

　　環(huán)節三：批注賞析，品味詩(shī)句。

　　活 動(dòng)：請同學(xué)們選出自己覺(jué)得生動(dòng)傳神的字、詞、有意味的句子，用批注的方法進(jìn)行賞析。

　　賞析指導

　　1. 給學(xué)生一個(gè)具體的批注賞析示例，使學(xué)生了解批注賞析的角度、內容和形式；

　　2. 學(xué)生根據自己的理解進(jìn)行批注，小組共享、展示、點(diǎn)評；

　　3. 老師及時(shí)反饋點(diǎn)評，提升學(xué)生的認知水平，引導學(xué)生優(yōu)化批注。

　�。ㄔu價(jià)學(xué)生品讀、賞析詩(shī)句的能力）

　　知人論世，探究主旨

　　活 動(dòng)：請同學(xué)們交流課前自己查找的相關(guān)背景資料，探究本詩(shī)所要表達的思想情感。

　　探究指導

　　1. 學(xué)生小組交流、探討，將自己查找的資料和組員分享；

　　2. 教師引導，學(xué)生探究

　�。�1）通過(guò)結合陶淵明的身世遭際和本詩(shī)的創(chuàng )作背景，了解到他生活貧困但“不為五斗米”折腰，保持高潔傲岸、淡泊名利的節操。歸隱田園，追求田園生活的悠然自得。

　�。�2）閱讀詩(shī)歌可以仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但必須從詩(shī)歌的本身出發(fā)，體會(huì )作者想要傳達的“真意”。

　　3. 帶著(zhù)對主旨的理解，有感情地誦讀全詩(shī)。

　�。ㄔu價(jià)學(xué)生利用資源，探究詩(shī)歌主旨的能力）

　　拓展延伸

　　活 動(dòng)：同學(xué)們，今天，我們已經(jīng)距陶淵明所處的時(shí)代有千年之久，你對陶淵明的田園生活有什么看法，你有什么話(huà)想對他說(shuō)嗎？請同學(xué)們以第一人稱(chēng)的口吻，運用本課所學(xué)詩(shī)句，聯(lián)系自己的生活，寫(xiě)一段話(huà)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　附：

　　所需條件：多媒體設備，教師自制PPT；打印《飲酒》（其一），人手一份。

　　作業(yè)設計（課后使用）：閱讀陶淵明《飲酒》（其一），結合本節課所學(xué)知識，自學(xué)《飲酒》（其一），出一份手抄報，系統地整合陶淵明的生平及創(chuàng )作背景，詩(shī)歌情感等。