一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計（精選17篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 1
設計說(shuō)明 ：
小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀(guān)的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀(guān)念并不容易。本節課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語(yǔ)言表達能力比較弱，針對上述特點(diǎn)，本節課的教學(xué)在設計上主要有以下兩大特點(diǎn)：
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節課的教學(xué)設計為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機會(huì )，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習知識，培養了自學(xué)能力。
3、重視學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練。 用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習打下了良好的基礎。
課前準備 ：
積木 教具 箱子 兩個(gè)盒子 學(xué)生準備 積木 球 各種形狀的小紙盒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂(lè )園去玩一玩，你們愿意嗎？ 師：圖形樂(lè )園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？
師：這節課我們一起來(lái)學(xué)習“認識圖形”。(板書(shū)課題：認識圖形)
師：觀(guān)察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
【 設計意圖：本節課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內容。這一情境的設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造了輕松的學(xué)習氛圍，為接下來(lái)的各種體驗活動(dòng)奠定了良好的情感基礎�！�
二、探究新知
展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題
師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的'積木先分類(lèi)，再整齊地擺放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)
師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)
師：這節課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。(出示按形狀分組的情況)
【 設計意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認知基礎上的玩。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類(lèi)擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀�！�
三、引導體驗，合作探究
(一)球的認識。
師：我發(fā)現咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
師：(問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？ 引導學(xué)生仔細觀(guān)察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
小結：我們把這樣的形狀統稱(chēng)為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？
師：請同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現有的同學(xué)總是用手扶著(zhù)球，這是為什么？(怕它掉在地上)
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對，球是能滾動(dòng)的。(板書(shū)球是圓形的，易滾動(dòng))
【設計意圖：通過(guò)把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱(chēng)再到立體圖形球是圓形的，易滾動(dòng)的認知是本節課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識�！�
(二)圓柱的認識
師：(拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？
師：球是圓形的，易滾動(dòng)請同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大) 師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書(shū):圓柱)
師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？
(三)正方體的認識。
1．教師指著(zhù)圖畫(huà)中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。
小結：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現。 (學(xué)生發(fā)現正方體的6個(gè)面都一樣)
師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數一數嗎？
師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結：通過(guò)數，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀(guān)察發(fā)現正方體的6個(gè)面一樣大。
[ 設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數一數，體會(huì )正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養了學(xué)生的自主能力。]
(四)長(cháng)方體的認識。
師：(教師指著(zhù)圖畫(huà)中長(cháng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個(gè)面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現的？(摸一摸)
(2)長(cháng)方體也有6個(gè)面。
師：你是怎樣知道的？(數一數)
請你上前面來(lái)給大家數一數。
(3)長(cháng)方體相對的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現這一特征后，教師用教具演示長(cháng)方體的這一特征)
師：這些積木的形狀叫什么？(長(cháng)方體)
師：我們把這種圖形稱(chēng)為長(cháng)方體。(貼圖并板書(shū))
教師舉起兩塊長(cháng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長(cháng)方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方體的特征)
【設計意圖：讓學(xué)生根據總結出的研究正方體的方法獨立研究長(cháng)方體的特征，從而培養學(xué)生的遷移能力和獨立思考能力�！�
師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里�？磥�(lái)我們在玩積木的過(guò)程中也能學(xué)到數學(xué)知識。
想一想，今天我們認識了哪些圖形？
四、鞏固練習
師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？(展示各種圖形)
五、課堂小結
【 設計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習興趣，把課堂氣氛推向高潮�！�
六、板書(shū)設計
認識圖形
球 會(huì )滾動(dòng)
圓柱 會(huì )滾動(dòng) 能直立
玩、看 、摸發(fā)現 正方體有6個(gè)面，是平的
長(cháng)方體有6各面，是平的
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 2
一、學(xué)習目標
1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區分這些圖形。
2.通過(guò)學(xué)生自主拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，能直觀(guān)感知平面圖形的特征，體會(huì )平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3.在經(jīng)歷觀(guān)察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區別與聯(lián)系，豐富直觀(guān)體驗，發(fā)展空間觀(guān)念。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
1.能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。
三、學(xué)習過(guò)程
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征
2.播放微視頻，學(xué)生觀(guān)看
�。ㄕn件出示：長(cháng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程）
3.組織學(xué)生利用課前準備學(xué)具的不同形狀在練習本子上描、畫(huà)、印、拓出平面圖形。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。
4.認識長(cháng)方形、正方形、圓和三角形
5.認識平行四邊形（引導學(xué)生觀(guān)察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）
師：你能把一張正方形、長(cháng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？折出來(lái)的是什么圖形？請大家動(dòng)手做一做，準備好的同學(xué)可以連麥老師哦
6.歸類(lèi)整理（1）課件呈現多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(cháng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的`？
四、教師直播課堂小結
這節課你有哪些收獲呢？你還有什么問(wèn)題嗎？
五、鞏固應用
1.課本第3頁(yè)“做一做”的第1題。
跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2.課本第3頁(yè)“做一做”的第2題：畫(huà)出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎？
3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫(huà)好的作品拍照分享在班級群里吧
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教學(xué)目標：
1．使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2．從實(shí)物抽象到圖形，培養學(xué)生的想象能力和初步的空間觀(guān)念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運用多種感官，體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排：
�。�1課時(shí)）
課時(shí)目標：
1.在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱(chēng)。
2.結合分一分、認一認、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀(guān)察、思考、交流的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗。
3.培養觀(guān)察、表達、歸納能力，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱(chēng)。
教學(xué)準備：
學(xué)生：長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒
教師：長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，PPT課件
板書(shū)（場(chǎng)地）設計：
認識圖形
長(cháng)方體 正方體 圓柱體 球
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
設計意圖及預期達成目標一．課前活動(dòng)
比眼力
�。ǔ鍪緝煞鶊D）
師：認真觀(guān)察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二．動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。
1.師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字，師貼在黑板上）
2．把這四種圖形分成兩類(lèi)，你怎么分？
學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)。
3.課堂活動(dòng)二：
感受立體圖形。
�。�1）看一看
師：（拿出長(cháng)方體實(shí)物）請大家也拿出自己的長(cháng)方體，先數一數它有幾個(gè)面。（引導學(xué)生有順序的數）
學(xué)生自己數正方形的面
�。�2）比一比
1．長(cháng)方體和正方體有什么不同
同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，全班交流，評價(jià)。）
2.展示學(xué)生的比較方法。
3.課件展示：長(cháng)方體正方體的特點(diǎn)
4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓
�。�3）課堂活動(dòng)三：摸一摸
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺(jué)？再說(shuō)說(shuō)他們的名字
三、課間活動(dòng)
四、課堂活動(dòng)四：
認識和欣賞生活的圖形
1．課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線(xiàn)。
2．數一數
3．認一認，數一數
五、總結，評價(jià)這節課，你和哪些圖形成了好朋友？評價(jià)你的表現（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）
六、課堂活動(dòng)延伸
用你認識的立體圖形設計一幅畫(huà)。
在比眼力、比記憶力的游戲活動(dòng)中導入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.
幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復感知才能逐步轉化為理性認識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強烈欲望，激活了學(xué)生的`思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和數學(xué)進(jìn)行交流的意識。
一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有用，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的價(jià)值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習，卻給學(xué)生提出了具有挑戰性的要求，這樣對培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和思維能力都會(huì )很有幫助。
自我評價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì )思考自己，感受學(xué)習中成功的快樂(lè )和失敗的教訓。簡(jiǎn)單的評價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
教學(xué)反思：
這一節充滿(mǎn)童趣的數學(xué)課，教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng)，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習環(huán)境。
活動(dòng)是思維的載體，是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開(kāi)展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)獨立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數學(xué)思維方法，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展，特別是結合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認識交通標志活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習，但是因為學(xué)生的年齡和知識結構特點(diǎn)，本節課也有不到之處，說(shuō)立體圖形的特點(diǎn)時(shí)，孩子們想到的不夠全面、說(shuō)得不夠準確，我也及時(shí)給予指導，在以后的教學(xué)中，還應該培養他們探索性學(xué)習的能力。
通過(guò)本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們在玩中學(xué)，動(dòng)中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識，獲得各種能力。
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
青島版一年級數學(xué)上冊第六單元
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察實(shí)物和模型，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱(chēng)，并能辨認和區別這些形體。
2 .在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養初步的觀(guān)察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3.在觀(guān)察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究每種圖形的特點(diǎn)，識別長(cháng)方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
找到每種圖形的特點(diǎn)并用語(yǔ)言描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
談話(huà)導入：小朋友們都搭過(guò)積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個(gè)小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧�。ㄕn件出示情境圖）
師：請小朋友們仔細觀(guān)察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生匯報）
二、小組活動(dòng)，操作感知。
師：他們搭的好不好��？你們想不想用自己手中的物體也來(lái)拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個(gè)要求：
1.請小組4個(gè)人把積木放在一起拼搭，先商量好拼搭什么，再動(dòng)手拼搭，拼搭完成后為你們小組的作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
2.在拼搭的過(guò)程中看一看你會(huì )發(fā)現什么？
聽(tīng)清楚要求了嗎？請小組4個(gè)人開(kāi)始動(dòng)手吧�。▽W(xué)生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現在請作品的小設計師來(lái)介紹一下吧�。▽W(xué)生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發(fā)現？）
三、形成表象，建立觀(guān)念。
師：小朋友們真是愛(ài)動(dòng)腦、善于觀(guān)察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現就與物體的形狀有關(guān)系。
現在請同位兩個(gè)人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類(lèi)吧！開(kāi)始動(dòng)手。（學(xué)生分類(lèi)，教師巡視指導。）
師：小朋友們已經(jīng)分完了，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？（你們分成了幾類(lèi)？你們是怎樣分的？找小組上前展示）
師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數學(xué)家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類(lèi)。讓我們認識一下每一類(lèi)形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
�。◣煱鍟�(shū)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。）
像這4種不同的形狀，畫(huà)出來(lái)就是4種不同的立體圖形。今天我們就來(lái)認識一下這4種立體圖形吧�。ò鍟�(shū)：認識圖形）
四、游戲活動(dòng)，體驗特征。
師：在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現大家都是善于觀(guān)察和思考的好孩子。你們想不想成為小數學(xué)家呢？要想成為小數學(xué)家得先認識每種圖形長(cháng)的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點(diǎn)可不是一件簡(jiǎn)單的事，需要我們仔細看、動(dòng)腦想、認真說(shuō)，咱們比一比誰(shuí)發(fā)現的.特點(diǎn)最多、誰(shuí)說(shuō)的最好。
1.認識長(cháng)方體：
師：現在請大家拿出長(cháng)方體的物體，舉起來(lái)讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動(dòng)手摸一摸、看一看長(cháng)方體長(cháng)什么樣子的呀！然后同位互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。（同位討論，師巡視指導）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體長(cháng)的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報交流）
小結：（師帶生一起感受長(cháng)方體的特點(diǎn)）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點(diǎn)扎手，樣子是長(cháng)長(cháng)方方的。
師：現在請把手中長(cháng)方體的物體放到一邊，請動(dòng)腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長(cháng)方體的呢？（學(xué)生匯報：XX的形狀是長(cháng)方體）
2.認識正方體：
師：小朋友們說(shuō)的非常的好，離小數學(xué)家更進(jìn)一步了，我們再來(lái)看看正方體吧！現在請大家拿出正方體的物體，舉起來(lái)讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動(dòng)手摸一摸、看一看正方體長(cháng)什么樣子的呀！然后同位互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。（同位討論，師巡視指導）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體長(cháng)的什么樣子的呀？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)你的發(fā)現。（學(xué)生匯報交流）
小結：（師帶生一起感受正方體的特點(diǎn)）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點(diǎn)扎手，樣子是正正方方的。
師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰(shuí)的坐姿最美麗。請動(dòng)腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學(xué)生匯報：XX的形狀是正方體）
3.認識特殊長(cháng)方體：
師：老師這有一個(gè)積木請你仔細看看它是什么形狀的呢？（學(xué)生匯報交流）
�。ǚ謩e讓兩種說(shuō)法的孩子，說(shuō)一說(shuō)為什么？）
師拿特殊的長(cháng)方體與正方體模型讓學(xué)生找不同。
小結：你說(shuō)它是什么形狀的��？
4.認識圓柱和球：師：小朋友們你們真是善于觀(guān)察的好孩子，再過(guò)最后一關(guān)就要成為小數學(xué)家了，現在請你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對了嗎？請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請同位兩個(gè)人一起摸一摸、看一看圓柱長(cháng)的什么樣子？球長(cháng)的什么樣子？看誰(shuí)發(fā)現的又多，說(shuō)的又好。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱長(cháng)的什么樣子的呀？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)你的發(fā)現。（學(xué)生匯報交流）
小結：（師帶生一起感受圓柱的特點(diǎn)）用手摸一摸面是滑滑的，立起來(lái)像個(gè)柱子，躺倒會(huì )滾動(dòng)。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)球長(cháng)的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報交流）
小結：（師帶生一起感受球的特點(diǎn)）球是圓圓的，可以來(lái)回滾動(dòng)。
師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動(dòng)，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學(xué)生匯報：XX的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學(xué)生匯報：XX的形狀是球）
五、全課總結，拓展升華。
師：小朋友們真是太棒了，把4種圖形的樣子都記住了，恭喜你們現在已經(jīng)是小數學(xué)家了，通過(guò)這節課的學(xué)習，小朋友們認識了哪幾個(gè)立體圖形��？你都記住他們的樣子了嗎？
這節課啊老師還請來(lái)了一位小客人，我們一起看看是誰(shuí)吧�。ㄕn件展示機器人）誰(shuí)呀？這個(gè)機器人是用我們剛剛學(xué)的立體圖形拼成的，現在請你數一數他們分別用了幾個(gè)？說(shuō)給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)。（同位討論）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了幾個(gè)？
�。ㄐ∨笥褌兡銈兊难劬φ媸翘亮�。）
總結：小朋友們你們這節課高不高興��？認為自己的表現好嗎？你們表現的真是太棒了！下課
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 5
一、設計思想
"認識圖形"一課是小學(xué)低年級數學(xué)中具體概念的教學(xué)內容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切。為此，我根據新課標的基本理念，依據學(xué)生的認知水平，從學(xué)生熟悉的事物入手，設計學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富的觀(guān)察、操作、合作交流的機會(huì )，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極探索，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力及合作意識。同時(shí)根據低年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理設計活動(dòng)程序，可以收到較好的教學(xué)效果。
二、教材分析
本課教學(xué)內容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(cháng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。這是一堂復習課，可以按三個(gè)層次進(jìn)行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見(jiàn)到這些圖形，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過(guò)……體現了數學(xué)的應用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動(dòng)地探索生活中的圖形。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設計具有開(kāi)放性，可以滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
三、學(xué)情分析
這是一堂物體和圖形整合的'復習課，學(xué)生基本能說(shuō)出立體圖形（長(cháng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形和圓），并能區分立體圖形和平面圖形。進(jìn)一步的練習，使學(xué)生從生活中能很快找到相應的圖形。
四、教學(xué)目標
1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(cháng)方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區別這些圖形。
2、通過(guò)分、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形和特征。
3、培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識，建立空間觀(guān)念。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀(guān)念。
六、教學(xué)策略
直觀(guān)教學(xué)、快樂(lè )教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
七、課前準備
教師的教學(xué)準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學(xué)用具的設計和準備：多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞浥f知
師：今天老師給大家帶來(lái)了一些禮物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著(zhù)音樂(lè )，老師發(fā)禮物）
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
�。▽W(xué)生興高采烈地摸著(zhù)各自的禮物，并說(shuō)出四個(gè)物體形狀）師板書(shū)："立體圖形"
師：摸得真準。老師想考考大家，摸著(zhù)這些物體，你能想到哪幾個(gè)圖形。
�。ㄉ貞浥f知，說(shuō)出四個(gè)圖形）師板書(shū)"平面圖形"
師：同學(xué)們真了不起，現在這些禮物都歸大家了，不過(guò)，老師有個(gè)要求，把袋里的禮物分一分�？梢栽趺捶�？（師看情況，可做引導，指點(diǎn)板書(shū)）
生：物體和圖形。
師：那趕緊動(dòng)手吧！
�。ò橹�(zhù)音樂(lè )，生動(dòng)手分禮物）
�。ǘ┚毩曥柟�
師：大家個(gè)個(gè)都是小能手。禮物分好了，把它們放進(jìn)抽屜吧！現在老師給大家請來(lái)了一些朋友，看！他們來(lái)了（課件出示各種圖形一一出現）
師：它是？……
生：正方體……
�。◣燑c(diǎn)擊，生說(shuō)名稱(chēng)）
師：真棒，接著(zhù)我們給他們安排房子吧�。ㄕn件出示8所房子）
�。ㄉ谧鳂I(yè)紙上獨立完成，反饋）
師：老師找來(lái)了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車(chē)和蜻蜓）
師：小朋友們看仔細，數清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
�。ㄉ谧鳂I(yè)紙上獨立完成，反饋）
師：大家做得既對又快�，F在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來(lái)搭一件最喜歡的東西，當一個(gè)小小的設計師。（允許學(xué)生下位欣賞）
�。◣熌脦捉M好的作品，加以表?yè)P）
師：在我們生活當中，這8個(gè)圖形隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來(lái)了方便，還能美化我們的生活呢！
九、板書(shū)設計
立體圖形（貼實(shí)物）
平面圖形（貼實(shí)物）
十、作業(yè)設計
1、我會(huì )把他們送回家！
2、我會(huì )數
有（ ）個(gè) 有（ ）個(gè)
有（ ）個(gè) 有（ ）個(gè)
十一、鎮街交流意見(jiàn)
十二、教師使用體會(huì )
問(wèn)題討論
讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)幾個(gè)立體圖形，或許對空間的概念有更進(jìn)一步的認識。只是難度比較大。
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 6
總復習的編排注意知識間的內在聯(lián)系，便于在復習中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。培養學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識常見(jiàn)的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認識，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
3、練習生活實(shí)際學(xué)習數學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認所學(xué)的幾何圖形
一、認識圖形
二.認識鐘表
三.游戲：
四、課堂小結
1、出示第106頁(yè)第3題，
�。�1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
�。�2）問(wèn)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
�。�3）教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對應的幾何圖形。
�。�4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
�。�5）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第109頁(yè)第12題
�。�1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，有幾個(gè)？
�。�2）并填寫(xiě)在書(shū)上。
3.完成書(shū)上第109頁(yè)第13、14題，集體訂正。
1、撥鐘
分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準確的'位置上。
2、認鐘
教師撥鐘，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察整時(shí)：
時(shí)針和分針沒(méi)有正對著(zhù)鐘面上的數，而是稍稍偏了一點(diǎn)。
告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
�。�2）問(wèn)：你們認識電子表上的時(shí)間嗎？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認的？
如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì )嗎？
老師撥時(shí)，學(xué)生用電子表形式表示出來(lái)。
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
今天的學(xué)習你有什么收獲？
作業(yè)設計：
課堂作業(yè)本
板書(shū)設計:總復習：復習認識圖形、認識鐘表
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 7
【教材分析】
認識圖形這課義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第四單元的知識。這節課是讓學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區分正方體、長(cháng)方體、圓柱、球。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察與操作活動(dòng)，初步學(xué)會(huì )辯長(cháng)方形、正方形，三角形、和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
2、在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
3、通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受數學(xué)知識與生活息息相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
辯認四種圖形
【教學(xué)難點(diǎn)】
體現“面”在“體”上
【教學(xué)準備】
立體圖形，實(shí)物若干、平面圖若干、紙等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、導入新課(出示圖片:美麗的城堡)
我們的好朋友帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這種城保里住著(zhù)各種形狀的圖形，請小朋友們來(lái)認認:說(shuō)說(shuō)這些圖形的名字
長(cháng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族，還住著(zhù)一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形.
教師出示圖片字:平面圖形學(xué)生嘗試認識的平面圖形
揭示課題，今天我們一起來(lái)認識這些平面圖形教師板書(shū):認識圖形
二、操作交流、探兗新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀(guān)察操作
提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一漠，說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報交流
說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺(jué)? (引導學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平)
(通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受體會(huì )到物體的每個(gè)面都是平的。)
(3)引導發(fā)現
老師演示“面”在“體”上的分離過(guò)程示范在黑板上畫(huà)一畫(huà)
師:通過(guò)剛才的觀(guān)察發(fā)現，這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過(guò)看初步體會(huì )“面”在“體”
2、動(dòng)手操作、合作學(xué)習
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請出來(lái)，留在桌上的.白紙上呢? (這個(gè)要求具有挑戰性，也有探索性同時(shí)也有操作性)
(2)小組合作完成
(3)匯振、交流不同的方法
引導學(xué)生想出多種方法(可能措、畫(huà)等方法)
(充分生說(shuō)的機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，培養語(yǔ)言的條理性:促進(jìn)思維的邏輯性。)
(通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積板參與操作過(guò)程，親身體驗面的形成過(guò)程:幫助學(xué)生建立面的空間觀(guān)念，突破本難點(diǎn)。實(shí)現數學(xué)學(xué)習的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng )造性，實(shí)現教與學(xué)方式的變革，體現與學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。)
3、小結:
我們從長(cháng)方體上找到了長(cháng)方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過(guò)學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形，培養空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。)
三、鞏固加深、遷移拓展
1、連一連:將圖形與名字連接
(變式圖樣的呈現，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形的進(jìn)一步了解。)
2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒(méi)有?
先由教師引導學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書(shū)設計
認識圖形
長(cháng)方體 正方體 圓柱 球
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 8
【設計理念】
新課程標準要求課堂要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是一年級的小學(xué)生年齡還小，知識面窄，生活經(jīng)驗不足，構成了概念教學(xué)中的障礙。作為教師，應從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分運用實(shí)物、教具、圖表等直掛教具，以及動(dòng)手操作等直觀(guān)手段，幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數學(xué)知識同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣就有利于抽象的數學(xué)概念具體化、形象化，便于學(xué)生的理解。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的思維和探求新知的欲望。
【教學(xué)內容】
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（下冊）第16～18頁(yè)。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
�。�1）在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、圓形，體會(huì )“面在體上”。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察操作、合作和交流等活動(dòng)，只管地認識長(cháng)方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱(chēng)，并嫩個(gè)識別這些圖形。
過(guò)程與方法：通過(guò)摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、找一找，提高動(dòng)手操作能力，化形象為抽象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓，并能識別這些圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )“體”與“面”的關(guān)系，知道面來(lái)自于體。
【教學(xué)準備】
老師：多媒體課件，牙膏盒一個(gè)，魔方一個(gè)，水彩筆筆筒一個(gè)（圓柱形的），長(cháng)方形卡片、正方形卡片、圓形卡片各一張，磁鐵
學(xué)生：一盒積木
【教學(xué)過(guò)程】
一：復習舊識，導入新課
多媒體出示我們經(jīng)常用到的生活用品或玩具。提問(wèn)：你們都用過(guò)這些東西嗎？他們的形狀屬于我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的哪些圖形朋友？
老師出示實(shí)物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請同學(xué)分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（長(cháng)方體、正方體、圓柱）
談話(huà)：同學(xué)們都帶來(lái)了一些積木。請拿出相應的物體，向大家介紹介紹它的名稱(chēng)，好嗎？
這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情，所以又給我們帶來(lái)了幾個(gè)新的圖形朋友。
出示長(cháng)方形、正方形、圓等圖形，提問(wèn)：你們認識嗎？（學(xué)生口答后，把圖形卡片貼在黑板上）
揭題：今天這節課，我們就來(lái)認識長(cháng)方形、正方形和圓。（板書(shū)課題：認識圖形）
二，操作領(lǐng)悟，探究新知
1.摸一摸。
談話(huà)：剛剛我說(shuō)今天的這些朋友是長(cháng)方體、正方體、圓柱它們帶來(lái)的，可它們到底藏在哪里呢？請你們仔細看一看、摸一摸手中的積木，看誰(shuí)先發(fā)現其中的.奧妙。
學(xué)生在幾何體上找圖形，教師巡視。
組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸這些物體面的感覺(jué)。
2.畫(huà)一畫(huà)
談話(huà)：剛才我們分別從長(cháng)方體、正方體、圓柱的面上找到了長(cháng)方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來(lái)跟大家見(jiàn)見(jiàn)面，那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎？請小朋友在小組內商量商量。
學(xué)生可能想到下面的方法：
�、侔堰@些圖形從紙盒上剪下來(lái)；
�、诎堰@些圖形描下來(lái)（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣描，再示范）……
談話(huà)：小朋友想的辦法都很好，下面就請小朋友像老師那樣把這些圖形畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，再組織全班交流。
3.找一找
談話(huà)：其實(shí)我們生活的周?chē)陀泻芏噙@樣的朋友，只是我們平時(shí)沒(méi)注意罷了�，F在請同學(xué)們找一找，哪些物體的表面是長(cháng)方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。
先讓學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。
談話(huà)：多媒體出示課本第17頁(yè)的“試一試”，你們能說(shuō)一說(shuō)哪些物體的形狀是長(cháng)方形、正方形或圓形的嗎？
三：操作練習，鞏固新知
談話(huà)：剛才我們通過(guò)自己的活動(dòng)初步認識了長(cháng)方形、正方形和圓，接下來(lái)我們就一起動(dòng)手創(chuàng )造這些圖形，好嗎？
1.圍一圍“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立完成練習，并組織反饋。
提問(wèn)：你是怎樣圍的，怎樣想的？
追問(wèn)：能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？（幫助學(xué)生體會(huì )圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）
2.畫(huà)一畫(huà)“想想做做”第2題。
學(xué)生在書(shū)上獨立完成，并用實(shí)物投影展示學(xué)生畫(huà)出的圖形。
3.涂一涂“想想做做”第3題。
提問(wèn)：你能用三種顏色分別涂下面的長(cháng)方形、正方形和圓嗎？請小朋友們按要求涂上顏色，并數出每種圖形各有幾個(gè)。
學(xué)生在小組內完成涂色，并填表。
組織全班交流。
4.游戲。
談話(huà)：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形和圓，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？
隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，學(xué)生拿出課前準備好的圖形，把它們分別放入相應的盒子里。
四：全課總結，拓展延伸
提問(wèn)：這節課我們認識了哪些圖形朋友？你們對它們熟悉了嗎？（先讓學(xué)生總結，然后教師歸納）老師希望我們能在數學(xué)課上結識有越來(lái)越多的朋友，一起快快樂(lè )樂(lè )學(xué)習長(cháng)大好不好？
五：板書(shū)設計
認識圖形
長(cháng)方體正方體圓柱
長(cháng)方形正方形圓
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 9
課題一：
長(cháng)方體、正方體的認識
教學(xué)內容：
P72的內容，練習十五的第1-4題，認識圖形。
教學(xué)目的：
使學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體，能夠辨別這些圖形。
教具、學(xué)具準備：
一些長(cháng)方體、正方體的實(shí)物，同樣大小的正方體8個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課
1．初步認識長(cháng)方體。
教師：在日常生活中我們見(jiàn)到的物體有不同的形狀，（拿出一個(gè)紙盒）。大家看，這是一個(gè)紙盒，誰(shuí)知道它是什么形狀的？板書(shū)：長(cháng)方形。
讓學(xué)生數一數紙盒有幾個(gè)面？教學(xué)生有順序的數法：上下，左右，前后各兩個(gè)面，一共是六個(gè)面。
再出示一個(gè)長(cháng)方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的.，要求學(xué)生看一看長(cháng)方體的各個(gè)面和相對面有什么特點(diǎn)。
這樣使學(xué)生明白長(cháng)方體有6個(gè)面，相對的兩個(gè)面的形狀相同。
2．初步認識正方體。
出示一些正方體的實(shí)物。問(wèn)：誰(shuí)知道它們是什么形狀的？板書(shū)：正方體。讓學(xué)生數一數正方體有幾個(gè)面？并且指出正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？
3．出示長(cháng)方體和正方體的圖。
4．辨認長(cháng)方體和正方體。
出示一些實(shí)物，讓學(xué)生辨認。
課間活動(dòng)。
5．做P72的“做一做”
二、鞏固練習
做練習十五的第1-4題。
三、小結
回憶長(cháng)方體有幾個(gè)面，相對面一樣嗎？
正方體呢？
認識圖形
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 10
知識與能力目標：
1、在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱(chēng)。
2、結合分一分、認一認、玩一玩等學(xué)習活動(dòng)，積累觀(guān)察、思考、交流的學(xué)習經(jīng)驗，感受分類(lèi)思想。
3、培養觀(guān)察、表達和歸納能力，初步建立空間觀(guān)念。
情感目標：
培養主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
【課型】
新授課
【學(xué)習重點(diǎn)】
知道長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球，并加以識別。能對簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類(lèi)。
【學(xué)習難點(diǎn)】
能根據長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征，對物體進(jìn)行精準的區分。
【學(xué)習方法】
講解法、觀(guān)察法、討論法。
【學(xué)習準備】
多媒體課件、長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的模型、各種形體實(shí)物。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件神秘的禮物，想知道是什么嗎？大家喜歡它嗎？我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來(lái)。
師：悠悠為我們準備的物品可真多，其實(shí)在這些物品身上都藏著(zhù)許多小秘密呢，讓我們一起去看一看、認一認、看誰(shuí)在這節數學(xué)課上的收獲最多，好嗎！
二、合作學(xué)習，認識圖形。
1、給圖形分類(lèi)。
師：看到小朋友們這么積極，機器人很高興!它想請你們把這些物品按照形狀分分類(lèi)，看看哪些物品能歸為一類(lèi)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么分，
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你分了幾類(lèi)，是怎樣分的?
2、揭示名稱(chēng)。
師：大家自學(xué)了微課，能給這幾類(lèi)物品起個(gè)名字好嗎？像牙膏盒、墨水盒這樣長(cháng)長(cháng)的方方的物品叫做長(cháng)方體（一邊演示教具，一邊板書(shū)名稱(chēng)）；像魔方這樣正正方方的叫做正方體；
像茶葉筒這一類(lèi)物品叫做圓柱；像籃球、乒乓球這樣圓圓的叫做球；這節課我們就來(lái)認識這些圖形。
�。ò鍟�(shū)課題）
3、了解特征。
師：剛才通過(guò)分一分、認一認的活動(dòng)我們認識了新的幾何體，我們用手可以摸到這些圖形的輪廓，感受到它的厚度，它們是立體的，這些圖形又叫做立體圖形。
師：課前讓大家自學(xué)了微課，相信同學(xué)們對立體圖形已經(jīng)有了初步的認識，今天大家也帶來(lái)了很多物品，對嗎？它們是幫助你今天學(xué)習的好朋友，下面請聽(tīng)活動(dòng)要求：選擇一個(gè)你喜歡的圖形，看一看、摸一摸、玩一玩，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的好朋友長(cháng)得是什么樣，摸起來(lái)有什么感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
�。▽W(xué)生活動(dòng)）。
�。啃〗M的學(xué)生拿著(zhù)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)。老師參與小組活動(dòng)和學(xué)生一起玩。）
師：誰(shuí)愿意上臺來(lái)介紹你的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說(shuō)一說(shuō)它們長(cháng)的什么樣。其他的同學(xué)要仔細看、認真聽(tīng)。
生：這是我的好朋友球，它長(cháng)得圓頭圓腦的，摸起來(lái)圓乎乎的，沒(méi)有平平的地方，它愛(ài)滾來(lái)滾去的.。我很喜歡玩球。
師：你真會(huì )觀(guān)察，讓它滾給大家看看(在實(shí)物投影上滾一滾)，請同學(xué)們從你帶來(lái)的物體中拿出這位同學(xué)的好朋友球。我們的下一個(gè)好朋友是誰(shuí)呢?
生：我的好朋友有點(diǎn)圓，又有點(diǎn)長(cháng)，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著(zhù)不會(huì )滾，只有躺著(zhù)才會(huì )滾。
師：你觀(guān)察得很仔細，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)
師：請同學(xué)們拿出他的好朋友。
生：我的好朋友它長(cháng)長(cháng)的，有的地方摸起來(lái)是平平的，有的地方摸起來(lái)有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，它有六個(gè)面。
師：你能有順序地數給大家看看嗎?大家都來(lái)數數。
生：六個(gè)面摸起來(lái)是平平的，有的面大。有的面小。它很聽(tīng)話(huà)，它不會(huì )亂滾，我很喜歡它，我家里有很多東西跟它長(cháng)得一樣。
師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?你們還有好朋友介紹給大家嗎?
生：我的好朋友是方方正正的，也有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的地方摸起來(lái)是平平的，
有的地方有尖尖的角，有點(diǎn)扎手，它也不會(huì )滾。
師：你真了不起，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?
師：我們班的小朋友不僅會(huì )聽(tīng)、會(huì )看、還會(huì )說(shuō)，真了不起！掌聲送給自己。老師把大家剛才的發(fā)現整理了一下，我們一起讀一讀，記一記。
4、辨析長(cháng)方體和正方體、圓柱和球的不同之處。
師：長(cháng)方體和正方體長(cháng)得很像，那它們有什么不一樣的地方呢？
小結：長(cháng)方體長(cháng)長(cháng)的，方方的。正方體是四四方方的。長(cháng)方體和正方體都有六個(gè)面，但長(cháng)方體有些面大，有些面小，正方體每個(gè)面都一樣大。
師：圓柱和球長(cháng)得也很像，那它們有什么不一樣的地方呢？
小結：圓柱可以直直的往前或后滾動(dòng)，但球可以四處自由滾動(dòng)。
5、找朋友。
師：看來(lái)大家都認識了立體圖形的特征，請幫這些好朋友拉起小手。
6、猜圖游戲。
師：看著(zhù)圖形我們一下就能認出來(lái)，看不到圖形你還知道嗎？來(lái)一組猜圖游戲好嗎？
�。�1）圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費力。
�。�2）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。
�。�3）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。
�。�4）長(cháng)長(cháng)方方一物體，平平穩穩隨處見(jiàn)。
7、欣賞生活中的立體圖形。
師：這些圖形是不是很神奇啊，其實(shí)生活中我們到處都可以見(jiàn)到它們，不信我們來(lái)看一看吧！
三、鞏固練習，拓展提升。
師：今天我們認識了四種立體圖形，圖形王國給我們發(fā)來(lái)了邀請卡，只有答對了問(wèn)題，才能開(kāi)啟圖形王國的大門(mén)，有信心嗎？
1、師：這不是我們的機器人悠悠嗎？它的身體也是由不同的立體圖形組成的，快數數每種圖形分別有幾個(gè)吧，請大家拿出課前發(fā)的邀請卡，完成第1題。
2、師：看來(lái)剛才的題目沒(méi)有難倒大家，下面一道可有點(diǎn)兒難度的哦，完成邀請卡的第2題。
3、師：還是沒(méi)難道大家，你們太聰明了！看來(lái)我必須要提高難度了，請同學(xué)們思考，可以和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我們成功地打開(kāi)了圖形王國的大門(mén)，圖形王國中除了我們今天學(xué)習的立體圖形外，還有很多神秘的圖形等著(zhù)我們去探索呢！
四、全課小結。
師：這節課你有什么收獲？你認識了哪些圖形朋友呢？
師：小朋友們真了不起，認識了“長(cháng)方體、正方體、圓柱和球”，今天回家找一找自己家里哪里有我們今天學(xué)過(guò)的圖形，講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?
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教學(xué)目標：
1、認知目標：提供一定的學(xué)習情景和活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類(lèi)、觀(guān)察、觸摸和比較的過(guò)程，從而形成對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何體的名稱(chēng)并能識別。
2、能力目標：在經(jīng)歷認識圖形和動(dòng)手操作的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、想象能力和動(dòng)手能力以及語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和探究精神，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。初步了解數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生結合具體實(shí)物和直觀(guān)操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能體會(huì )到“體”的三維特征。
教學(xué)準備：
教具：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱，內放規則立體圖形。課件。
學(xué)具：各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、初步感知認識體。
�。ㄒ唬└兄绑w”
教師出示袋子(內裝鉛筆、蘋(píng)果、書(shū)、魔方等)。
師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?
師：誰(shuí)來(lái)摸一摸?要求：摸到一個(gè)物體，先描述一下它的形狀，再說(shuō)出你摸的是什么。
師：我發(fā)現他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見(jiàn)物體的形狀很值得研究，今天我們來(lái)認識一些物體的形狀。
出示課題：認識物體。
(二)建立模型
1、分一分
師：（學(xué)生將自己帶來(lái)的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習呢!首先我們把它們整理一下分分類(lèi)。（小組合作）
2、反饋分類(lèi)結果
學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類(lèi)，匯報分類(lèi)結果。
3、命名
師：我們已經(jīng)把它們分類(lèi)，再給每類(lèi)形狀起個(gè)名字好嗎?先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師：請小組派一名同學(xué)選擇一種形狀，說(shuō)出它的名稱(chēng)，教師板書(shū)名稱(chēng)。
4、抽象直觀(guān)圖
教師說(shuō)名稱(chēng)，再出示相應的立體圖形的'正視圖，貼在名稱(chēng)下面。
二、操作體驗、加深感知“體”
1、師：我們知道了每種形狀的名稱(chēng)，現在來(lái)感受一下每種形狀的不同。組長(cháng)組織組員各選一個(gè)物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)你的感受。（如：長(cháng)、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動(dòng)等等。）
2、游戲
硬板傳送物品，讓學(xué)生體會(huì )各種物體在運動(dòng)狀態(tài)下的特征。（如：球易滾動(dòng)，圓柱的底接觸硬板易傳送等。）
3、反饋體會(huì )
師：誰(shuí)愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來(lái)講)
三、實(shí)踐操作、分辨立體圖形
1、完成書(shū)p36頁(yè)第二題，說(shuō)出每個(gè)圖形共有幾個(gè)。
2、小組合作，蒙眼摸物。
一學(xué)生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學(xué)過(guò)的立體圖形。
3、猜物體
一學(xué)生從猜物箱里摸物體說(shuō)特征，其它學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)。
四、返回生活、解釋與應用
1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些立體圖形。
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教學(xué)目標：
1.在愉快的教學(xué)氛圍中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這幾種幾何圖形的名稱(chēng)并能識別。
2.培養學(xué)生初步觀(guān)察、想象和表達的能力。
3.在活動(dòng)中培養學(xué)生探討和與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識物體，培養學(xué)生觀(guān)察、探索的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
區別長(cháng)方體和正方體。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法、討論交流法等。
課前準備：
1、 正方體、長(cháng)方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。
2、 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，初步掌握認識物體的方法
師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？
�。ㄕ覍W(xué)生上臺摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）
——揭示課題：認識圖形（板書(shū)課題）
二、活動(dòng)探究
1、學(xué)生活動(dòng)：練習分類(lèi)
——4人一組，每組一個(gè)口袋，裝著(zhù)各種物體。
——學(xué)生分類(lèi)后反饋分類(lèi)方法：
方法一：按顏色分 方法二：按材質(zhì)分 方法三：按大小分……
——教師予以肯定，并著(zhù)重肯定第四種方法：按圖形分。
2、認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
�。�1）通過(guò)學(xué)生的圖形分法，整體感知。
�。�2）識記幾何形體名稱(chēng)。
3、了解長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。
活動(dòng)：
摸一摸、滾一滾、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）摸：
長(cháng)方體有六個(gè)面，其中相對的`兩個(gè)面相同；正方體六個(gè)平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒(méi)有平面，只有一個(gè)曲面。
�。�2）滾：
學(xué)生通過(guò)滾的實(shí)驗得出結論：長(cháng)方體、正方體不容易滾動(dòng)，圓柱、球會(huì )滾。
4、猜謎語(yǔ)
——鞏固四個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費力。（謎底：球）
三、 鞏固訓練
多媒體出示實(shí)物圖片
——小組合作，給物體分類(lèi)，集體反饋。
四、 回顧總結，綜合評價(jià)
1、本節課你認識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?
2、自我評價(jià)，師生評價(jià)。
五、 布置作業(yè)
師:請大家下去以后，用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。
板書(shū)設計：
認識圖形
長(cháng)方體 正方體 圓柱體 球
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一、活動(dòng)目標：
幼兒園數學(xué)大綱提出，幼兒園數學(xué)必須正確處理知識與能力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在掌握基礎知識的同時(shí)，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據這一要求，我根據本節課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。
1．能用用語(yǔ)言、圖畫(huà)或手勢語(yǔ)描述自己的圖形經(jīng)驗，大膽與同伴交流。
2．能進(jìn)行創(chuàng )意動(dòng)作表達。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
初步認識各種幾何圖形，區分各種圖形。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
如何引導幼兒比較和區分長(cháng)方形、梯形、菱形。
四、活動(dòng)準備：
學(xué)具：圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(cháng)方形、菱形
本節課采用的`主要方法有啟發(fā)式談話(huà)法、觀(guān)察法、對比法、操作法、比較法等。
五、活動(dòng)過(guò)程：
在活動(dòng)中，突出觀(guān)察、比較、啟發(fā)談話(huà)，大膽發(fā)現，使幼兒通過(guò)看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過(guò)程，且與教法相結合，培養幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng )新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習不僅僅是為了獲取知識，同時(shí)要學(xué)會(huì )獲取知識和運用知識的方法和能力。
本節課我設計了這樣三個(gè)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知；
�。ǘ┯^(guān)察思考，探究新知識；
�。ㄈ╈柟虖娀�，完善新知識；
1、采用啟發(fā)式談話(huà)法——活動(dòng)開(kāi)始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(cháng)方形、菱形等，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比。認識各種圖形。
2、采用（觀(guān)察法、對比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節介紹：幼兒自選認識的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見(jiàn)過(guò)什么東西像這個(gè)圖形？老師觀(guān)察了解幼兒已經(jīng)認識到哪些圖形，能夠說(shuō)出哪些圖形特征和相似物。如果在認識長(cháng)方形和梯形、菱形時(shí)，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著(zhù)老師一起變魔術(shù)“把長(cháng)方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區別，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣有培養了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳，勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強化游戲：照我說(shuō)的做
教師發(fā)信號，幼兒根據信號自創(chuàng )動(dòng)作到相應的圖形里。如：請像小貓一樣走進(jìn)圓形里，像水一樣流進(jìn)長(cháng)方形里，像支一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結合一起自然會(huì )讓小朋友們感興趣而不覺(jué)枯燥無(wú)味了...
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教學(xué)內容：
蘇教版二年級上冊p、26——27
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數給平面圖形分類(lèi)。
2、讓學(xué)生通過(guò)圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng)，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養初步的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養自主探究精神和合作創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解邊的概念，明白圖形按邊的數量分類(lèi)、命名的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激起興趣
談話(huà)：暑假中，工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進(jìn)行整修，就買(mǎi)來(lái)了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？
生回答，是：長(cháng)方形和正方形。（貼出長(cháng)方形和正方形，圖形上標出名稱(chēng)）
二、操作觀(guān)察，探索新知
1、認識四邊形
小朋友，長(cháng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè)，他們還有個(gè)共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。
你們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它是四邊形呢？指名學(xué)生說(shuō)。
教師贊同學(xué)生的意見(jiàn)，并把長(cháng)方形和正方形反貼出，同時(shí)板書(shū)“四邊形”。
a、知道長(cháng)方形、正方形可以叫四邊形
那好，我們就先一起來(lái)數一數長(cháng)方形的`四條邊。
�。�1）操作：請大家拿出自己的數學(xué)書(shū)，它的封面就是一個(gè)長(cháng)方形，用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊，這就是長(cháng)方形的一條邊。
請小朋友自己摸一摸、數一數長(cháng)方形有幾條邊。
反饋：你是怎么數的？指名2個(gè)學(xué)生上臺數。（可能會(huì )有不同的數法，要肯定有順序數的一種，同時(shí)強調要記住第一條在哪里）。
跟著(zhù)電腦一起有順序的數。
�。�2）那正方形呢？你也能來(lái)數一數正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。
電腦演示。
小結：通過(guò)數，我們知道長(cháng)方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。
2、練一練
�。�1）問(wèn)：小朋友想一想，我們學(xué)過(guò)的圖形里，還有哪個(gè)也是四邊形？
指名學(xué)生回答（平行四邊形，出示）。
�。�2）還會(huì )有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來(lái)看看，下面哪些圖形是四邊形呢？
學(xué)生獨立完成想想做做第1題，再校對。
小結：第1、第2、第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個(gè)圖形貼到長(cháng)、正方形一起，寫(xiě)上“……”）
3、認識五邊形、六邊形。
�。�1）認一認
問(wèn)：工人叔叔搬運時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來(lái)了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書(shū)上的五邊形）
你能來(lái)指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個(gè)由1人指，第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數。
小結：這兩個(gè)圖形各有五條邊，叫做五邊形。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學(xué)生猜：六邊形）
看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書(shū)上也有兩個(gè)六邊形（出示六邊形）。
打開(kāi)書(shū)，把p、26的這兩個(gè)圖形，挑選其中一個(gè)把它的六條邊數給同桌聽(tīng)。
指名問(wèn)：你剛才數的圖形有幾條邊？是幾邊形？
小結：這兩個(gè)圖形各有六條邊，是六邊形。板書(shū)：六邊形
�。�3）搭一搭
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）
那你想用小棒來(lái)搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準備怎么搭？
操作：請同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰(shuí)用的小棒最少？
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 15
一、教學(xué)內容
北師大版小學(xué)一年級數學(xué)上冊第70-71頁(yè)。
二、教材分析
本節是學(xué)生認識立體圖形的第一課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習將物品按屬性分類(lèi)，包括按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類(lèi)，本節課在對學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行回顧的基礎上，主要是研究按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)，從而認識簡(jiǎn)單立體圖形的基本特征。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)立體圖形，學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實(shí)物中在抽象為一般模型，最后準確給出圖形名稱(chēng)，并切實(shí)體會(huì )各種立體圖形之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的拼組的過(guò)程，學(xué)生可能會(huì )存在接受困難的問(wèn)題。
四、三維目標
1、知識與技能
�。�1）對長(cháng)方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進(jìn)行分類(lèi)；
�。�2）知道這些立體圖形的名稱(chēng)及其特征。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察生活物品，抽象出長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的形狀；
�。�2）通過(guò)摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習活動(dòng)，積累觀(guān)察、思考、交流的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）讓學(xué)生形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識；
�。�2）培養學(xué)生的想象力和表達歸納能力；
�。�3）讓學(xué)生感受數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物有一定的感性認識，初步建立對立體圖形的表象。
2、教學(xué)難點(diǎn)
如何在分的過(guò)程中培養學(xué)生初步空間觀(guān)念，并認識基本幾何體。
六、教學(xué)方法
教學(xué)中使用直觀(guān)教學(xué)、快樂(lè )教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現了學(xué)生較熟悉的實(shí)物：盒子、球、茶罐……通過(guò)學(xué)習，認識這些物體的形狀，會(huì )根據實(shí)物或模型形狀進(jìn)行分類(lèi)。
七、教具學(xué)具準備
教具準備：正方體、長(cháng)方體、圓柱、球等實(shí)物模型
學(xué)具準備：
學(xué)具盒里的正方體、長(cháng)方體、圓柱、球
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と耄ㄕn件展示一機器人帶來(lái)一個(gè)八寶箱）
機器人：同學(xué)們好，我是機器人“悠悠”，今天我為大家帶來(lái)了一個(gè)八寶箱，想不想知道里面裝著(zhù)什么？
學(xué)生：想。
課件演示八寶箱慢慢打開(kāi)，從里面蹦出一個(gè)一個(gè)物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著(zhù)屏幕，每出來(lái)一個(gè)物品就說(shuō)出相應的名字）
�。ㄍㄟ^(guò)機器人帶來(lái)八寶箱并慢慢打開(kāi)，借以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生學(xué)習的興趣。）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)機器人帶來(lái)的一組生活中常用的物品，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么物品，然后通過(guò)淘氣和笑笑的對話(huà)，引導學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行分類(lèi)，突出按照“不同形狀進(jìn)行分類(lèi)”的要求。
淘氣：圖中有……
笑笑：我把方方正正的物品放在一起。
2、認識長(cháng)方體
我們已經(jīng)把機器人帶來(lái)的物品按不同的形狀分類(lèi)了，下面我們來(lái)進(jìn)一步認識這些物品。
�。�1）出示長(cháng)方體圖片，提出問(wèn)題：它是什么樣子的？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)
讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數一數有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面看是否一樣大。
�。�3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是長(cháng)方形；4個(gè)面是長(cháng)方形，2個(gè)面是正方形……（教師板書(shū)：長(cháng)方體）
�。�4）教師小結長(cháng)方體特征（課件展示）長(cháng)方體：長(cháng)長(cháng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
3、認識正方體
�。�1）出示正方體圖片，提出問(wèn)題：它是長(cháng)方體嗎？（學(xué)生：不是）師：那它與長(cháng)方體有什么不同，給它起什么名字呢？
�。�2）學(xué)生分小組討論，教師巡查并用心傾聽(tīng)，及時(shí)引導學(xué)生思考并積極發(fā)言。
�。�3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是正方形；無(wú)法滾動(dòng)。（教師板書(shū)：正方體）
�。�4）教師小結正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。
�。�5）你怎么區分長(cháng)方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長(cháng)方體，哪些物品是正方體？（通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，加深學(xué)生對長(cháng)方體和正方體的認識，理解區分長(cháng)方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個(gè)面都是一樣大的。）
4、認識圓柱和球
�。�1）出示圓柱、球的圖片，提出問(wèn)題：它們有什么特點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生討論并反饋：圓柱有兩個(gè)面，是圓形的，有時(shí)能滾動(dòng)；球沒(méi)有面，能隨便滾動(dòng)。（前面學(xué)習了長(cháng)方體和正方體，此時(shí)學(xué)生的討論更加的激烈了）（教師板書(shū)：圓柱球）
�。�3）教師小結圓柱和球的特征。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著(zhù)不會(huì )滾動(dòng)，橫著(zhù)放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì )滾來(lái)滾去，沒(méi)有平平的面。
5、知識回放
�。�1）今天我們一起認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。
�。�2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具，一邊摸，一邊讀對應圖形的特征。
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1、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)
教師的袋子里裝著(zhù)一些立體圖形，通過(guò)讓一個(gè)學(xué)生摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓另一個(gè)學(xué)生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾，玩一玩
讓學(xué)生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學(xué)生體會(huì )物體在運動(dòng)過(guò)程中的特點(diǎn)。
�。ㄟ@兩個(gè)活動(dòng)的.目的是進(jìn)一步加強對立體圖形的直觀(guān)認識，并通過(guò)對話(huà)與交流引導學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。）
�。ㄋ模┲R應用
1、找朋友
課件展示一些物品和幾何體，讓學(xué)生把對應的物品與幾何體連線(xiàn)。（通過(guò)此題，建立學(xué)生對物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認識，鞏固學(xué)生對各種立體圖形的認識。）
2、我會(huì )填
課件展示一些幾何體，讓學(xué)生數數各種幾何體各有幾個(gè)。（通過(guò)此題，鞏固學(xué)生對立體圖形特征的掌握情況，加深學(xué)生對各種立體圖形的認識。）
3、我是小小藝術(shù)家
讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具，搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)先說(shuō)一說(shuō)搭成的是什么，再說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。（通過(guò)此題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )各種幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的合作交流能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性和想象力。）
4、生活中的朋友
讓學(xué)生找找生活的物品，說(shuō)一說(shuō)哪些是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，再進(jìn)行交流。（通過(guò)此題，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，并培養學(xué)生的合作交流能力。）
�。ㄎ澹┱n堂總結
在本節課，你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么新的收獲？（認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）
課件展示本節課所學(xué)內容。
長(cháng)方體：長(cháng)長(cháng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著(zhù)不會(huì )滾動(dòng)，橫著(zhù)放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì )滾來(lái)滾去，沒(méi)有平平的面。
�。┳鳂I(yè)布置
1、找找生活中形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長(cháng)或小伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學(xué)分享。
九、教學(xué)反思
本節課的學(xué)習內容是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學(xué)生直觀(guān)地認識這些幾何體的特征，積累觀(guān)察幾何體的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗，我特意設計了讓學(xué)生通過(guò)對一些常用物體的分類(lèi)，直觀(guān)認識圖形的特點(diǎn)，逐步抽象出長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設計“知識運用”環(huán)節，是為了加深學(xué)生對立體圖形的認識，深入理解立體圖形的特征。
在活動(dòng)形式上，我設計了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動(dòng)，同時(shí)鼓勵學(xué)生使用生活語(yǔ)言描述他們對這些立體圖形的認識，逐步幫助學(xué)生發(fā)現這四種幾何體的基本特征。與此同時(shí)，強調學(xué)生使用自己的語(yǔ)言交流，這些都是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要活動(dòng)經(jīng)驗，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認知基礎。
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1、知道幾個(gè)相同的長(cháng)方體（正方體）可以拼成長(cháng)方體（正方體）。
2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道幾個(gè)相同的長(cháng)方體（正方體）可以拼成長(cháng)方體（正方體）
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立空間關(guān)系。
教具準備：
投影、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，復習舊知：
1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢？邱老師今天給大家帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜呢？同學(xué)們，在上節課的學(xué)習中我們認識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰(shuí)嗎？（教師出示幾個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等）指名說(shuō)一說(shuō)。
2、今天老師又把它們請來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字）。
3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì )是什么樣子？今天我們繼續來(lái)認識它們，了解它們。
板書(shū)課題：搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形：
1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。
�。�1）師：先請組長(cháng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè )園的規定喔！要愛(ài)護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
�。�2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？
�。�3）找一名同學(xué)上來(lái)展示
小結：不管是橫著(zhù)拼還是豎著(zhù)拼，用其所長(cháng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(cháng)方體。
2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。
�。�1）師：再請組長(cháng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體，小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè )園的規定喔！要愛(ài)護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
�。�2）師：誰(shuí)愿意把你們的作品展示給大家看，說(shuō)一說(shuō)你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形？
師：還可以怎么樣拼呢？誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎？
師：剛才我們知道，兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面，你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。
�。�3）學(xué)生活動(dòng)：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。
�。�4）學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？
�。�5）小結：看來(lái)，幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢？
三、圖形知識大挑戰：
師：不知不覺(jué)我們就來(lái)到了圖形知識大挑戰了，你敢挑戰嗎？每個(gè)圖形后面都有一道題，你想挑戰哪一個(gè)？
1、填一填：學(xué)生獨立完成后，指導名說(shuō)一說(shuō)。
2、辨一辨：用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀
3、數一數：獨立完成，交流反饋
4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形，下面請組長(cháng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(cháng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。）
師：這樣可以拼嗎？你也來(lái)試一試。
小結：兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方體也能拼成一個(gè)長(cháng)方體橫著(zhù)或者豎著(zhù)拼都可以。
師：拼正方體也好，拼長(cháng)方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。）
四、玩積木，看誰(shuí)搭得又穩又高：
師：小朋友我們終于來(lái)圖形樂(lè )園超過(guò)好玩的積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請大家都不要動(dòng)身體坐直，看清楚游戲規則再開(kāi)始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰(shuí)搭得又穩又高》。身體坐直告訴老師你準備好了沒(méi)有？
�。�1）明確任務(wù)：出示游戲規則：所有的積木都要用上。
師：大家都知道游戲規則了嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)評價(jià)。）
�。�2）討論方法。
師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩？教師參與學(xué)生討論，適時(shí)指導。
師：如果你們商量好了，就動(dòng)手搭一搭，小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)指導：搭得既要又高又穩，球放哎哪里能放穩？
引導發(fā)現：長(cháng)方體豎起來(lái)可以搭得高，球放在最上面可以放得穩。
�。�3）比較評價(jià)。
師：小組里比一比誰(shuí)搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰(shuí)最高？
預設：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)不在一個(gè)組里不好比。
師：那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢？
預設學(xué)生：
1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。
2、用繩子來(lái)量一量。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師追問(wèn)：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過(guò)觀(guān)察比較，發(fā)現搭得又高又穩的最佳方法。
�。�4）播放圖形電影世界。
師：剛才我們參觀(guān)了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來(lái)用我們的積木來(lái)試一試呢？看誰(shuí)搭得最有創(chuàng )意？
五、全課總結：
今天大家玩得開(kāi)心嗎？你們這次去圖形樂(lè )園學(xué)到了些什么呢？
教學(xué)反思：
一、在新課標中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。所以，我的開(kāi)頭便是創(chuàng )設了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習部分也加上了一個(gè)情境的延續部分，把學(xué)生反復練習摸以及到紙上找圖形的`活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。
二、引導學(xué)生獨立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現，不斷的獲得知識。在低年級教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。所以，在設計的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類(lèi)，按照規則，想怎么分就怎么分，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要有自己獨到的見(jiàn)解，教師就應當給予肯定與鼓勵。再有，我設計了一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設計，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現這些物體的特點(diǎn)，并培養了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。在認識了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數學(xué)，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
總之，在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：
1、在以后的教學(xué)中發(fā)現孩子都對球的特點(diǎn)掌握很好，但是對正方體和長(cháng)方體不容易區分。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長(cháng)方體，孩子很容易認為是正方體。為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題呢？我想，首先學(xué)具的準備太單調，沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對物體特征的理解,來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節上，老師可以放手讓學(xué)生準備各種各樣的物品，鼓勵看誰(shuí)帶的樣子多,加深學(xué)生對物體特點(diǎn)的認識，另外老師可以多準備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。
2、對學(xué)生的評價(jià)過(guò)于單調。所以在以后的課堂中，我會(huì )積極加強自己的評價(jià)性語(yǔ)言，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)，如從學(xué)習態(tài)度上評價(jià)，從積極性上評價(jià)，還有的比如說(shuō)從速度上，從動(dòng)腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，再結合一些小獎品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有壓力，而且使學(xué)生更樂(lè )于去學(xué)習，獲得了學(xué)習知識的成功感。
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 17
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2頁(yè)—第3頁(yè)、例1。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識和了解長(cháng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
2、在觀(guān)察和操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生合作意識。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動(dòng)中培養初步的觀(guān)察能力、比較能力及抽象思維能力，增強空間觀(guān)念。
4、通過(guò)幾何圖形的學(xué)習，體會(huì )數學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認識和了解長(cháng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
教法設計：
激趣引導法、創(chuàng )設情景法
學(xué)法設計：
觀(guān)察交流法、動(dòng)手操作法
教具準備：
多媒體課件、學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長(cháng)方體等立體圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、今天老師給大家帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，請看大屏幕。（課件依次出現大樹(shù)、太陽(yáng)、小草、小鳥(niǎo)、牧童騎牛圖。）
你從這幅圖中看到了什么？
你真了不起，發(fā)現了這幅圖中有好多圖形。
2、根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（給學(xué)生思考的時(shí)間）
牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?
你們還能提出什么問(wèn)題？
太陽(yáng)是由哪些圖形拼成的？樹(shù)是由哪些圖形拼成的？這幅畫(huà)是由哪些圖形拼成的？
二、操作交流，探究新知
1、課件出示長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，
你認識它們嗎？上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)
拿出你帶來(lái)的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些圖形）
根據學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形
2、請同學(xué)們拿出學(xué)具袋，里面有老師給你們準備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類(lèi)嗎？（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）。
哪個(gè)小組上來(lái)展示一下，你們小組織分了幾類(lèi)？為什么這樣分？
小組1：我們組分了5類(lèi)，長(cháng)方形分了一類(lèi)，正方形分了一類(lèi)，圓形分了一類(lèi)，平形四邊形分了一類(lèi)，三角形分了一類(lèi)。
小組2：我們是按顏色分的
你們的這種分法很有道理，這節課我們來(lái)學(xué)習按形狀分類(lèi)后的圖形。
你們怎么知道這些都是長(cháng)方形？
長(cháng)長(cháng)的，直直的`、有4個(gè)角。
那正方形是什么樣子的？
四四方方的、方方正正的、有4個(gè)角
那平形四邊形呢？
也有4個(gè)角，
誰(shuí)來(lái)說(shuō)三角形的樣子？
3條邊，3個(gè)角。
圓呢？
圓圓的，彎彎的。
圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。
三、課堂檢測
通過(guò)觀(guān)察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現在我要考考大家了。
�。ㄕn件出示圖形，學(xué)生辨認）
�。ǔ鍪厩榫硤D中的“牧童騎�！眻D）牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現在誰(shuí)
來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
牧童騎牛圖是由長(cháng)方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。
四、聯(lián)系生活，深入感知。
在我們的生活中，處處都有我們今天所學(xué)的圖形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
課桌的面是長(cháng)方形的。
地板磚的面是正方形的。
我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。
我們星期一升國旗時(shí)，國旗的形狀的長(cháng)方形的。
我們圖書(shū)角的圖書(shū)版子的形狀是平形四邊形的。
我們的畫(huà)畫(huà)筆盒子的底面是圓形的。
原來(lái)數學(xué)就在我們的身邊，我們到生活中去走走，看看�。ㄕn件展示生活中的圖形）
五、談收獲
數學(xué)就在我們身邊，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
這節課我們學(xué)習了長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
作業(yè)布置:
練習一第2題
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