青島版一年級數學(xué)上冊教學(xué)設計
教學(xué)目的
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義；規范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能夠較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。
2.培養學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
3.通過(guò)緊密聯(lián)系生活的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學(xué)生認識到數學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解0的兩種含義；規范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能夠較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。
教學(xué)難點(diǎn)
理解0的兩種含義；規范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能夠較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。
教具
課件。
教學(xué)過(guò)程
反饋舊知
1.填空。
圖中有（ ）把椅子；圖中有（ ） 張桌子。
2.選擇
圖中有（ ）個(gè)草莓
A 1 B 3 C 5 D 4
新知探究
�。ㄒ唬� 一、創(chuàng )設情境，導入新課。
談話(huà)：同學(xué)們，現在正是蘋(píng)果成熟的季節，今天老師帶你們去摘蘋(píng)果好不好？
生表示愿意去，興趣高漲。
教師出示蘋(píng)果樹(shù)模型（蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)蘋(píng)果，蘋(píng)果上有1——5的數字），教師提問(wèn)：“樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？用數字幾表示？”學(xué)生回答后，教師將數板書(shū)在黑板上。
看蘋(píng)果模型，觀(guān)察模型上面有什么？1.2.3.4.5.五個(gè)數字。
二、師生共同探討新知。
�。ㄒ唬┱O(píng)果，提出問(wèn)題。
1．說(shuō)明游戲要求：選擇一個(gè)自己喜歡的蘋(píng)果摘下來(lái)，告訴大家上面的數是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。
2．找幾名學(xué)生上前摘蘋(píng)果。摘大的，摘小的.最后，樹(shù)上沒(méi)有了。
3．提問(wèn)：蘋(píng)果摘完了，你能提出什么問(wèn)題嗎？小組討論一下。引導學(xué)生觀(guān)察，小組交流提出：一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？能不能把這些蘋(píng)果排排隊？樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，怎么表示呢？
�。ǘ┳灾鹘鉀Q問(wèn)題。
�。A設）第一種情況：如果有部分學(xué)生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發(fā)現0是最方便的。
交流想法：通過(guò)多種渠道獲取知識。像這種一個(gè)也沒(méi)有，我們用數字0。第二種情況：如果全部學(xué)生都說(shuō)用0表示。就肯定學(xué)生的想法，并提問(wèn)：“你是怎么知道的？”鼓勵學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識。
教師總結，在數學(xué)上，一個(gè)也沒(méi)有我們用“0”這個(gè)數字來(lái)表示。(板書(shū)“0”)
(三)生活中的“0”，學(xué)習寫(xiě)“0”。
1．現在想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)0呢？（門(mén)牌號碼上的0、電話(huà)號碼上的0、直尺上的0出示有0的圖片）課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來(lái)看看（出示直尺、臺秤、計時(shí)秒表、溫度計的圖片）。
2．感知0的另兩種含義。
�。�1）課前同學(xué)們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數字讀一遍嗎？
直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開(kāi)始的？（這些數是按從小到大的順序排列的，從0 開(kāi)始的）這個(gè)0表示什么呢？學(xué)生小組討論直尺上的這個(gè)0，表示起點(diǎn)的意思。
�。�2）出示圖片（溫度計）。
在溫度計上也有0，這個(gè)0又是什么意思？（生嘗試說(shuō)）
0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結冰了。所以這里的0表示分界點(diǎn)。（板書(shū)：分界點(diǎn)）小結：0可以表示起點(diǎn)，也可以表示分界點(diǎn)。
3．學(xué)習寫(xiě)0
�。�1）寫(xiě)“0”同學(xué)們看“0”像什么？你會(huì )寫(xiě)嗎？試一試，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮�。▽W(xué)生寫(xiě)后，教師在田字格上演示寫(xiě)“0”的正確筆順，再讓學(xué)生在課本田字格里寫(xiě)幾個(gè)“0”，同桌相互比一比，議一議。）
�。�2）現在，我們的數字大家庭里又添了一名新成員：“0”。把它排到什么位置合適呢？為什么？（學(xué)生暢談自己的想法。）一起按順序讀一讀這些數：（0，1，2，3，4，5，）。
三、鞏固練習：
1．寫(xiě)一寫(xiě)（自主練習第 1 題）盤(pán)子中各有幾個(gè)蘋(píng)果呢，請你數一數，寫(xiě)一些�？凑l(shuí)寫(xiě)得最漂亮！
2．補充按順序填數（自主練習第 3題）你們看，這些調皮的數跑沒(méi)了，你們能把它填上嗎？如果你填對了，就會(huì )得到一份有趣的'禮物！快開(kāi)始吧！
四、抽象概括。
1.做游戲：進(jìn)一步理解0和其他數的含義。
2.教師說(shuō)數，學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。
邊學(xué)邊練
�。ㄒ唬� 填空題。
拿走5塊糖還剩（0）塊。拿走3塊糖還剩（2）塊。拿走2塊糖還剩（3）塊。
鞏固訓練 1.看圖寫(xiě)數。
2.看圖寫(xiě)數。
3.看圖寫(xiě)數。
3拿走2，還剩1。
4拿走3，還剩1。
課堂小結 這節課同學(xué)們學(xué)習了哪些知識？你有哪些收獲？
板書(shū)設計
0的認識
“0 ”表示一個(gè)也沒(méi)有
1 2 3 4 5
“0”表示起點(diǎn)分界點(diǎn)
教學(xué)反思
1．教材出示了直尺圖，這是前面用點(diǎn)子圖講數的順序的進(jìn)一步提高。通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數的順序。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生自備一把直尺，在直尺的左端找到0，說(shuō)明0是起點(diǎn)。然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，0的右邊一個(gè)數是幾，最后一段一段地數數。這里只是認數和掌握數的順序，還不是認識米尺，所以不講厘米等長(cháng)度概念。
2．教學(xué)0的寫(xiě)法的時(shí)候，應向學(xué)生說(shuō)明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫(xiě)圓滑，不能有棱角。教學(xué)生練習的方法可以參看前面教寫(xiě)數的教學(xué)建議。
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