《花朵》課堂課程設計
一、教學(xué)目標
1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。
2.能結合生活實(shí)際，感受到美好。
3.會(huì )認“花、朵”寫(xiě)七個(gè)生字及組詞，含寫(xiě)“火”“我”字。
二、設計思路
充分利用學(xué)生已有的知識、引導學(xué)生自主讀書(shū)，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習慣，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè )趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.“火”“我”字的書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)準備：
幾種常見(jiàn)的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內容課件；布滿(mǎn)星星的.夜空課件；焰火燃放的情境課件；學(xué)生們玩耍的情境課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、情景進(jìn)入，激發(fā)興趣。
1.出示各種花朵課件，說(shuō)出花朵的名稱(chēng)，感受花的美。
師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書(shū)：1.花朵)
2.你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家分享?
師：同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說(shuō)它是(指課題)生齊：花朵。
3.這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，就知道這是什么花。
二、自讀課文，讀準字音。
1.借助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書(shū)：星星、焰火、我們)
2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3.指名讀。
三、指導學(xué)生讀，師生共同正音。
1.課件：環(huán)節①有拼音的課文；環(huán)節②去掉拼音讀課文。
�、賹W(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進(jìn)行認讀。
�、谌サ羝匆糇x課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會(huì )寫(xiě)的生字讀正確。
2.老師示范讀，學(xué)生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽(tīng))
3.再讀課文：認識逗號、句號。
師：說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話(huà)?你是怎樣知道的?告訴學(xué)生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個(gè)句子說(shuō)完了就在后面寫(xiě)一個(gè)句號；一個(gè)句號就是一句話(huà)。
4.讓學(xué)生感受逗號和句號的作用。(比較沒(méi)有標點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽(tīng)；標上符號后句子讀起來(lái)順暢、好聽(tīng))
例句：今天有許多老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問(wèn)：你覺(jué)得老師讀得怎樣?)標上逗號和句號讀一遍。
今天，有許多老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課，我們感到非常高興。(讓學(xué)生感受有逗號和句號后讀起來(lái)順暢、好聽(tīng))
5.老師帶讀一遍，跟著(zhù)讀一遍。
6.用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)把課文讀得正確，讀得流利。
四、指導背誦、朗讀感悟。
1.分組朗讀句子(一組讀一句)
2.指導朗讀，背誦第一句：
�、僦该x句子：
師：你們見(jiàn)過(guò)晚上的夜空嗎?是什么樣的?
�、诔鍪疽箍盏恼n件：
師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背
�、壑该�、齊背。
師：你覺(jué)的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來(lái)?
3.自學(xué)第二句：
�、僦笇ёx句子：
師：你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎?它像什么?
�、诔鍪菊n件：焰火燃放的景色。(幫助學(xué)生體會(huì )背誦)
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
�、壑该�，齊背。
4.朗讀體會(huì )第三句：
�、冽R讀句了：
�、诔鍪菊n件：學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍的情境。
師：同學(xué)后看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩?玩的開(kāi)心嗎?
告訴學(xué)生：我們在祖國的關(guān)懷下健康成長(cháng)，可愛(ài)的象花朵一樣，所以說(shuō)我們是祖國的花朵。(通過(guò)畫(huà)面閉目感受背誦)
�、廴帻R背。
5.背誦課文《花朵》
小組同學(xué)互背→齊背→板書(shū)“→”符號，然后圍著(zhù)課題畫(huà)一朵花。
6.今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
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