- 相關(guān)推薦
《數學(xué)樂(lè )園》教學(xué)設計
【教材分析】:
人教版課標實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第82、83頁(yè)《數學(xué)樂(lè )園》。
【教學(xué)目標】:
1.在“數學(xué)樂(lè )園”的一系列活動(dòng)中,復習鞏固20以?xún)葦档捻樞,序數和基數;鞏?0的組成,20以?xún)鹊募訙p法計算。
2.在游戲活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和合作意識,培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心;
3.在實(shí)踐中培養學(xué)生初步分析數據,提取數學(xué)信息的能力,形成簡(jiǎn)單的統計觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
培養審題意識和傾聽(tīng)習慣、交流能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
用所學(xué)的知識以及所需的生活經(jīng)驗解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、師生聊天,揭示課題。
同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?那今天老師就帶你們去數學(xué)樂(lè )園玩一玩。(出示課題:數學(xué)樂(lè )園)看,數學(xué)樂(lè )園里有一個(gè)數學(xué)游戲。(出示游戲圖)
【設計意圖:通過(guò)對話(huà),激起學(xué)生的學(xué)習興趣,引出數學(xué)樂(lè )園中的數學(xué)游戲!
二、讀懂規則,培養審題意識、傾聽(tīng)能力。
1、游戲規則的重要性的認識。
師問(wèn):現在可以玩游戲嗎?為什么不可以玩?(要想玩游戲先要知道有什么游戲規則)
游戲的規則就是怎么玩。請學(xué)生讀一讀,并和同桌說(shuō)一說(shuō)怎么玩這個(gè)游戲?
【設計意圖:通過(guò)問(wèn)答對話(huà),讓學(xué)生明白游戲沒(méi)有游戲規則是不能進(jìn)行游戲的,也不知道到怎么玩!
2、認識游戲規則。
剛才我們讀了游戲的規則,你能告訴老師都有哪些規則?
生分別說(shuō)知道的游戲規則……
。ǔ鍪揪唧w的游戲規則)學(xué)生一起來(lái)讀一讀這些游戲規則。
。1)2人一組游戲。(2)猜拳決定誰(shuí)能走。(3)按序號順序走。(4)走哪格答哪題,對了停在這個(gè)格,錯了后退一格。(5)再猜拳,決定誰(shuí)走。(6)先到終點(diǎn)的人獲勝。
【設計意圖:通過(guò)這個(gè)環(huán)節,讓學(xué)生在讀學(xué)生和小精靈的對話(huà)中明白游戲規則,并讀懂游戲規則】
三、示范游戲,指導小組合作游戲。
1、知道怎么嗎了玩?想玩嗎?可能還有些同學(xué)還不明白怎么玩?想請一個(gè)同學(xué)來(lái)做示范。師:(投影呈現游戲題,有改動(dòng))
2、示范游戲。
游戲要先做什么?再做什么?一邊板書(shū)過(guò)程并進(jìn)行游戲解決問(wèn)題。
大家都會(huì )玩了嗎?那就和同桌一起玩吧!看誰(shuí)先玩到終點(diǎn)。遇到問(wèn)題可以找老師幫忙。
。▽W(xué)生2人一小組合作游戲,老師一邊巡視)
【設計意圖:通過(guò)示范游戲,讓學(xué)生更清楚的知道游戲的玩法,少一些錯誤!
四、匯報情況,繼續游戲。
1、看到大家玩得很開(kāi)心,誰(shuí)獲勝了,請舉手告訴老師。
找兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲答題情況。
【設計意圖:通過(guò)讓兩個(gè)學(xué)生的答題,可以看一看學(xué)生在答題的過(guò)程中存在一些什么問(wèn)題,如果沒(méi)問(wèn)題就可以給同學(xué)做榜樣!
2、小組游戲。
換換游戲規則,進(jìn)行小組競賽,左邊3小組為紅隊,右邊3小組為黃隊,每組派一名同學(xué)猜拳進(jìn)行游戲,將剩下的題答完,看哪組算對多。
學(xué)生小組游戲。
【設計意圖:通過(guò)再游戲,讓更多的學(xué)生進(jìn)行匯報答題情況,看哪同學(xué)在數的認識中還存在哪些問(wèn)題?同時(shí)讓更多的孩子更有激情的'在玩中學(xué)習,培養學(xué)生的更多的自信!
五、全課小結。
這些游戲題中都是我們學(xué)過(guò)的數的認識的知識,找一找哪些題是計算的、數數的、比大小的……
師一邊問(wèn)一邊將卡片貼在黑板上。(計算、數數、數的組成、數的順序、比大小、幾和第幾)
【設計意圖:通過(guò)整理,將游戲中的題歸類(lèi),可以讓學(xué)生對數的認識的知識的進(jìn)一步認識!
今天我們一邊做游戲一邊把學(xué)過(guò)的知識回憶并整理了一下。這些都是我們學(xué)過(guò)的知識,以后學(xué)習更大的數也還是從這幾個(gè)方面學(xué)習。