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《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選9篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1. 會(huì )認讀11個(gè)會(huì )意字。
2. 初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準字音，認清字形，學(xué)寫(xiě)生字，了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
教學(xué)準備：生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字，導入新課。
1. 課件出示：日月魚(yú)羊大小土火田力木看 生字認讀
2. 課件出示：日出。（太陽(yáng)越升越高，發(fā)出彎萬(wàn)道金光，照亮了大地。）
3. 課件出示：月升。
4. 小結引入：太陽(yáng)也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（課件出示——明）開(kāi)火車(chē)讀生字正音。
5. 這節課我們就來(lái)學(xué)習識字二中的'第四課：日月明。指名讀課題，齊讀課題。
二、范讀課文，朗讀課文。
1．聽(tīng)老師讀，你可以在心里跟著(zhù)老師讀。（配樂(lè )師范讀）
2．（學(xué)生試讀）
3．指名讀，分組讀，男女生讀，齊讀。
讀中正音，鮮，尖，森，從，林森，眾
4．師生配合朗讀
5．去掉拼音會(huì )讀
三、探究識記，理解字義。
1．自己想辦法說(shuō)說(shuō)，也可以和同桌討論怎樣來(lái)記。
2．自由識記。
3．識記第一組：鮮塵尖滅
4．識記第二組：我們來(lái)玩個(gè)看圖猜字的游戲，識記：男休從林
5．識記第三組：森眾，猜字謎，編字謎。
6．小結：這些能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會(huì )意字”。你還知道哪些也是會(huì )意字嗎？
出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶
四、復習鞏固，書(shū)寫(xiě)指導。
1．出示課件，教學(xué)生字“手”的寫(xiě)法
2．看老師寫(xiě)“手”字，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)位置。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)“手”字。
4．分析評議。書(shū)寫(xiě)一行。
五、總結拓展。
小朋友，這節課我們學(xué)習了一些有趣的漢字，就是能從字中看出意思來(lái)，它們有一個(gè)名字叫——會(huì )意字。以后我們還要學(xué)習更多這樣的字，小朋友可以根據它們的字形來(lái)理解意思，根據意思來(lái)記憶字形，這樣我們就能學(xué)到很多本領(lǐng)了。
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
【設計理念】
本課設計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴展學(xué)生對會(huì )意字的認識，通過(guò)讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
1．在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)本課生字“力、手、水”。
2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。
3．通過(guò)小組合作學(xué)習，調動(dòng)團隊合作的意識，提高識字效率。
4．通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5．讓學(xué)生感悟漢字的構字規律，培養主動(dòng)學(xué)習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)，培養學(xué)生初步的認字能力。
【課前準備】生字卡，構成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。
第一課時(shí)
一、導入新課、簡(jiǎn)介倉頡
1、出示倉頡圖片？簡(jiǎn)介倉頡
2、現在我們就隨著(zhù)倉頡去看看他是如何造字的。
二、出示課件，趣味識“明”
1．師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書(shū)，看報，還能自己寫(xiě)句子，真是了不起。我們再來(lái)認識幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）
�。ㄕn件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
師小結：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車(chē)正音。
2．你知道明是什么意思嗎？
這節課我們就要學(xué)習許多像“明”這樣的字！
現在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”
這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？
“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著(zhù)小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。
三、變化形式、朗讀課文
1. 趕緊打開(kāi)書(shū)，翻到“日月明”這一課，拿好書(shū)，看著(zhù)書(shū)，聽(tīng)我讀。（配樂(lè )師范讀）
2. 你們想讀嗎？把書(shū)擺好，用右手指著(zhù)字，跟我讀。
3. 讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書(shū)，看著(zhù)課文，再跟我讀。
4. 讀得很有精神！自己輕聲也來(lái)試試看，遇到不會(huì )讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5. 會(huì )讀了嗎？咱們分大組對讀。
6. 男女生也來(lái)比比看！男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。
7. 大家一起讀。
8. 讀得可真棒！開(kāi)火車(chē)會(huì )讀嗎？開(kāi)雙軌火車(chē)。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調）休、滅（拼一拼）森、從（開(kāi)火車(chē)讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）
9. 還有哪一大組再來(lái)試試？
10. 聽(tīng)著(zhù)你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書(shū)，師讀日月──，真聰明，就這么讀。
11. 好玩嗎？同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。
12. 去掉拼音會(huì )讀嗎？真的會(huì )讀？那咱們就來(lái)試試看！合上書(shū)，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來(lái)讀？還有人自告奮勇嗎？
13. 這么多人都想讀��！那怎么辦呢？一起來(lái)讀好不好？
14.小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì )讀了！再加大難度還會(huì )嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現在還會(huì )讀嗎？你是怎么讀出來(lái)的？
15. 不按順序會(huì )讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì )嗎？指名讀。會(huì )讀的`小朋友都來(lái)試試。
四、理解字義
1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚(yú)的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。
2．鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
�、儆恤~(yú)又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚(yú)，有羊，味兒真鮮美等等。
3．生齊讀并給“鮮”字組詞。
4．我們再來(lái)玩個(gè)游戲好嗎？猜一猜的游戲�？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝；
塵：塵土飛揚；
男：男人在田里出力；
休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。
林：捺要變成丶
5.會(huì )看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫(huà)面嗎？
出示：鮮、尖、從，自由選擇來(lái)說(shuō)。
師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？江南水連天，魚(yú)兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來(lái)告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(cháng)什么樣？從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
6.看圖猜字會(huì )了，看字想畫(huà)面也會(huì )了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？
猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？拿出卡片，師引說(shuō)。
7. 你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？
8．用這三個(gè)字擴詞，小組進(jìn)行競賽、交流、評議。
五、擴展練習
小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰(shuí)聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說(shuō)一句話(huà)。森 眾 鮮 從 明
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
[教學(xué)目標]
1、正確認讀“明、塵”等11個(gè)生字和課后詞語(yǔ)，認識日字旁，會(huì )寫(xiě)“木、林”等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫(huà)；（教學(xué)重點(diǎn)）
2、通過(guò)朗讀課文初步了解會(huì )意字，并認識“加一加”的認字方法；
3、通過(guò)理解字義，領(lǐng)悟團結協(xié)作力量大的道理，并激發(fā)自主識字的興趣。（教學(xué)難點(diǎn)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、回顧舊知，順勢揭題
�。ㄕn件隨機出示識字4的象形字圖片，共8張）
師引言：這8個(gè)都是象形字，其中兩個(gè)還是我們今天要學(xué)習的課題（板書(shū)：日月），日字加上月字就變成一個(gè)新的生字。（出示“明”生字卡片，引導生回答）加上這個(gè)字，就是第9課的課題了。我們一起讀課題。（板書(shū)：明）
全班齊讀課題。
[設計意圖]《語(yǔ)文課程標準》中指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。通過(guò)復習象形字，引入會(huì )意字，可以激起學(xué)生對漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習奠定了探究的基調。
二、初讀韻文、激趣識字
1、以字引文
師：誰(shuí)還能給大家讀讀這個(gè)字？（出示“明”生字卡片）
對能讀準后鼻音的孩子給予肯定，相機正音，全班齊讀“明”。
師：我們一起看看這個(gè)字（出示圖片），這個(gè)字也讀“明”，你們看，字的左邊和右邊是什么圖案？
[預設]左邊是太陽(yáng)，右邊是月亮。
師介紹：對！古人可真有意思，他們白天看到最亮的是太陽(yáng)，晚上最亮的是月亮，把兩個(gè)字加一加，就成了“明”。（課件出示：字的兩部分意義合起來(lái)是整個(gè)字的意義，這種字叫會(huì )意字。）這節課，我們要學(xué)習許多像“明”這樣的.字，讓我們翻開(kāi)書(shū)看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。
2、朗讀課文
�。�1）教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。
�。�2）引導學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導。（出示要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。）
�。�3）（出示帶拼音生字：明，從，眾，雙；塵，林，森，心；力，木，條。）請生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，全班跟讀。
�。�4）引導生發(fā)現第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相機出示課后“讀一讀”，男女生比賽讀。
�。�5）全班齊讀帶拼音課文。
�。�6）去掉拼音，師生合作朗讀全文。
3、以圖識字
�。ǔ鍪緢D片）
師：猜猜右邊是什么字？為什么？
[預設]因為圖中上面是田，下面是鋤頭。教師引導下面是農具，在古代負責做農活的是男人。
�。ㄏ鄼C出示：日月明，田力男），全班拍手讀。
�。ǔ鍪荆盒〈蠹�，小土塵。）師提問(wèn)：為什么“小”字加上“大”字成了“尖”？“小”加上“土”組成了“塵”？
請生回答，師相機介紹“鐵杵磨成針”的故事，讓學(xué)生感悟從大變小的一頭非常尖銳；出示塵土的圖片讓生大膽回答“小小的泥土就是塵土”。
師小結：對呀！會(huì )意字的意思就是把每部分的字義結合起來(lái)。所以——（學(xué)生接讀：小大尖，小土塵。）
師：會(huì )觀(guān)察，會(huì )思考，聰明的你們能猜出這些圖代表什么字嗎？
�。ǔ鍪緢D片[預設]從，林，眾，森。
師：你們怎么猜出來(lái)的？請生回答。
相機出示課文：二人從，三人眾。雙木林，三木森。
師生合作讀，全班拍手讀。
4、拓展延伸
師：在我們生活中，還有很多字也是兩兩搭配，三個(gè)相同的字加起來(lái)的。例如——
�。ǔ鍪荆簝捎謃____，三日______；雙月______，三口_____）
結合圖片讓學(xué)生簡(jiǎn)單認讀。
[設計意圖]借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對會(huì )意字的興趣，引導學(xué)生通過(guò)不同方式反復地讀文，從讀準字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì )意字的特點(diǎn)。通過(guò)拓展和積累生活中的常用字，增加學(xué)生的識字興趣。
三、觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)
師：我們回到課文中。雙木林，（學(xué)生接讀：三木森。）“林”字里面藏著(zhù)兩個(gè)“木”，我們先寫(xiě)寫(xiě)“木”字。
�。�1）教師引導學(xué)生觀(guān)察生字的占格位置。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的占位。
�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空筆順。
�。�4）學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�5）教師展示學(xué)生作品。
�。�6）引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
師：“雙木林”，當“木”字變成“林”字，哪里有變化？
引導生觀(guān)察“木”字最后一筆變成點(diǎn)，寫(xiě)得窄小一點(diǎn)。
�。�1）教師引導學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�2）教師展示學(xué)生作品，引導學(xué)生根據書(shū)上例字進(jìn)行對比評價(jià)。
[設計意圖]《語(yǔ)文課程標準》中指出：一、二年級的學(xué)生要學(xué)習獨立識字。通過(guò)課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì )意字的特點(diǎn)，理解字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對會(huì )意字的探究興趣。通過(guò)教師引導，再通過(guò)學(xué)生自主、學(xué)習來(lái)進(jìn)行識字寫(xiě)字，達到讓學(xué)生習得識字寫(xiě)字方法的目的。
[板書(shū)設計]
9、日月明
會(huì )意字
[教學(xué)反思]
1．在本課教學(xué)中，由于本文節奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競賽讀等形式，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，達到感悟韻文內容，感知會(huì )意字特點(diǎn)的效果。
2．充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀(guān)的圖片輔助教學(xué)，利用簡(jiǎn)單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，使學(xué)生在讀文的基礎上對會(huì )意字的認識更清晰化、具體化，更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標。
3．指導寫(xiě)字時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識基礎，突出學(xué)生學(xué)習的主體地位，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生認真觀(guān)察每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的規律及間架結構，引導學(xué)生發(fā)現漢字的形體美，進(jìn)而培養其獨立書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
【教材分析】
本篇韻文節奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，字里行間揭示了會(huì )意字的構字特點(diǎn)，體現了中國人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。為使學(xué)生體會(huì )讀韻文的快樂(lè )，教學(xué)過(guò)程采用“寫(xiě)中識字——以讀促悟——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過(guò)不同層次的讀，對會(huì )意字的認識從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開(kāi)朗，完成這一由淺入深的學(xué)習過(guò)程，引起學(xué)生對學(xué)習會(huì )意字的興趣，激發(fā)其探究會(huì )意字的欲望，進(jìn)而培養學(xué)習漢字的.濃厚興趣。
【教學(xué)目標】
1.認識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“木、林、土、力、心”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，讓學(xué)生初步了解會(huì )意字的構字規律，懂得人多力量大的道理。
3.通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
4.通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步擴展學(xué)生對會(huì )意字的認識，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生了解一些會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生初步的認字能力。
【課前準備】制作多媒體課件、字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習舊知，初步感受字義與字形的關(guān)系
1.教師導入：拿出小鉛筆，拿出寫(xiě)字紙，跟老師一起寫(xiě)字，寫(xiě)“日”、“月”。日指天上的太陽(yáng)，月指天上的月亮。它們都在天上，有什么不一樣？
2.看太陽(yáng)、月亮升起的動(dòng)態(tài)圖，了解太陽(yáng)、月亮升起世界變得亮堂堂，所以“日”和“月”組成了“明”。
3.出示課題，齊讀課題。
二、以寫(xiě)促識，感悟解會(huì )意字的構字規律
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“男”字
1.出示“男”，大家都認識這個(gè)字，誰(shuí)能用它說(shuō)幾個(gè)詞？“男”是由哪兩個(gè)字組成的？（田、力）
2.回顧“明”的組成：左邊“日”，右邊“月”，那么“男”字呢？（了解字的結構）
3.“日”和“月”組成了“明”有一定的道理，那么“男”為什么是由“田”和“力”構成的呢？
�。�1）出示圖片，引導發(fā)現在田里勞作出了很大力氣的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”構成的。
�。�2）有一首詩(shī)證明田里干活兒的都是男的，老師和同學(xué)一起讀《憫農》，加強對“男”字的認識。
�。ǘ⿲W(xué)習“尖”字
1.老師再出示一個(gè)上下結構的字：有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫(xiě)：尖。（上面寫(xiě)一個(gè)不帶勾的“小”，下面寫(xiě)《秋天》一課學(xué)過(guò)的“大”）。我們剛剛說(shuō)日月明，田力男，這個(gè)怎么說(shuō)？（小大尖）
2.誰(shuí)能猜猜老師想問(wèn)什么問(wèn)題？（為什么“尖”是由“小”和“大”組成的？）
3.看圖：鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖�？偨Y規律：這些事物都是一頭小，一頭大，所以說(shuō)是：小大尖。
�。ㄈ⿲W(xué)習“塵”字
1.出示“塵”，借助拼音讀一讀
2.我們說(shuō)“日月明 田力男 小大尖”，那么這個(gè)字怎么說(shuō)？（小土塵）
3.什么時(shí)候會(huì )有“塵”，誰(shuí)又會(huì )引起塵呢？（借助動(dòng)態(tài)圖、圖片了解風(fēng)、車(chē)、馬都會(huì )揚起塵）借此知道“塵”是小的、輕的土。
�。ㄋ模┬〗Y：通過(guò)填空的形式，學(xué)生多次、反復讀學(xué)過(guò)的兒歌，加深對字形字義的感悟。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習“從”“眾”字
1.拿出筆，我們再來(lái)寫(xiě)個(gè)熟悉字，課文《秋天》中說(shuō)到大雁的隊形一會(huì )兒排成“人”，一會(huì )兒排成“一”，一字太簡(jiǎn)單了，咱們寫(xiě)兩個(gè)人字，左半格寫(xiě)一個(gè)人，右半格寫(xiě)一個(gè)人。
2.老師這里有一個(gè)田字格，寫(xiě)出了兩個(gè)人，比較和你寫(xiě)得有什么區別？（左邊的捺變成點(diǎn)）不管是識字還是寫(xiě)字都要看清楚，觀(guān)察仔細。盡管其中一個(gè)人的捺畫(huà)變成點(diǎn)，但它還是兩個(gè)人字，它念什么？從。日月明，田力男，小大尖，小土塵，二人從。真聰明，人人就是二人。
3.還有一個(gè)字有點(diǎn)難寫(xiě)，數數幾個(gè)人字，邊說(shuō)邊寫(xiě)（說(shuō)筆畫(huà)，撇捺，撇點(diǎn)，撇捺，下半部分就是從字。）“眾”表示人數非常多。
�。⿲W(xué)習“森”“林”字。
1.出示“森”，學(xué)生讀，明確“三木森”，給它組詞“森林”。
2.教學(xué)“林”，二木林，也可以說(shuō)是雙木林，雙、二都是兩個(gè)的意思，雙由兩個(gè)又組成，表示有兩個(gè)又。
�。ㄆ撸┬〗Y
1.以“自我介紹”的形式復習“從”“眾”“林”“森”。
2.我們剛剛學(xué)過(guò)的這些字有一個(gè)共同的名字——會(huì )意字。
3.通過(guò)小游戲：小雞出殼、幫小猴兒過(guò)河，摘氣球等形式復習學(xué)過(guò)的會(huì )意字。
三、指導寫(xiě)字
1.出示木和林，都是木，一個(gè)兩個(gè)的區別，哪個(gè)好寫(xiě)？你們自己先寫(xiě)寫(xiě)“木”。
2.通過(guò)實(shí)物投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，明確“木”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：橫短、撇捺齊平、豎要長(cháng)。
3.觀(guān)察“林”這個(gè)字，有一個(gè)最短的筆畫(huà)“點(diǎn)”，不能寫(xiě)成捺，一定要變化，緊緊地親密地寫(xiě)出來(lái)，這樣才美觀(guān)。會(huì )寫(xiě)了嗎？寫(xiě)兩個(gè)林，把兩個(gè)林都寫(xiě)好看才厲害呢！
四、再讀再悟，熟讀成誦
1.師生打節拍讀《日月明》前四句。一遍比一遍流利。
2.嘗試背誦。
五、合作探究，強化認識
1.小組合作找一找字卡中的會(huì )意字。
2.讀一讀這些會(huì )意字。
3.說(shuō)一說(shuō)這些會(huì )意字怎么組成的。
六、布置作業(yè)，課后拓展
1．將本課的兒歌背給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2．請你和家長(cháng)找一找，還有哪些有趣的會(huì )意字，把它們寫(xiě)下來(lái)教給班里的同學(xué)們
七、板書(shū)設計
日月明
日月明，田力男。
小大尖，小土塵。
二人從，三人眾。
雙木林，三木森。
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
知識與技能
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準確、規范地書(shū)寫(xiě)。
2.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，初步掌握運用會(huì )意字識記生字的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
發(fā)現漢字構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
正確、流利地朗讀課文，初步掌握會(huì )意字識記生字的方法。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程;
一、復習導入
1.師：同學(xué)們，你們還記得這兩個(gè)字讀什么嗎？(課件出示日月的圖片及對應甲骨文。)
2.師：這兩個(gè)字如果合在一起，會(huì )變成什么字呢？咱們去課文中找找答案吧！
二、初讀課文，學(xué)習“明”“塵”
1.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字。
2.師：同學(xué)們，讀完課文，你們發(fā)現了什么？
�。�1）前面兩個(gè)字合起來(lái)組成了后面那個(gè)字。例如“日月明”，日月都會(huì )發(fā)光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，讀“明”。
�。�2）（貼“塵”的卡片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“塵”這個(gè)字？學(xué)生說(shuō)，老師補充：土很小，小得幾乎看不見(jiàn)，就是灰塵，所以“小”“土”合在一起就讀“塵”。
�。�3）咱們剛剛學(xué)過(guò)的兩個(gè)字有一個(gè)共同的名字：會(huì )意字。
三、舉一反三，學(xué)習生字
1.這樣的字在課文中還有很多，請同學(xué)們找一找。（板書(shū)：眾森）
2.學(xué)生讀生字。（帶拼音→去拼音）
3.現在請同學(xué)們用你自己認為最好的'方法記一記生字。
4.同學(xué)們看看黑板，還有哪些生字沒(méi)有出場(chǎng)？（補充板書(shū)：力從雙木林條心）
5.認讀生字，認清字形。
6.指導書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導“土、心”等字的書(shū)寫(xiě)。
四、課外拓展，趣味識字
1.課件出示“淚”“歪”“休”圖。
�。�1）眼睛里面有水，即是淚（ｌèｉ）;
�。�2）人靠在木樁下休息，即是休（ｘｉū）；
�。�3）東西放得不正，即是歪（ｗ�。椋�。
2.你還知道哪些會(huì )意字朋友？和大家交流一下。
3.師小結：同學(xué)們，我們這節課認識了許多生字朋友。（讀生字）它們有一個(gè)共同的名字是——（會(huì )意字）我們祖國的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤動(dòng)腦，多看書(shū)，就會(huì )發(fā)現它的無(wú)窮樂(lè )趣！
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、會(huì )認“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“木、林、土、力、心”5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受漢字的構字規律，激發(fā)熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情。
3、理解韻文的意思，懂得人多力量大的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生初步識字能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、教師板書(shū)：日、月，學(xué)生認一認，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)意思。
2、教師明確：“日”的輪廓像太陽(yáng)，一橫表示太陽(yáng)的光。太陽(yáng)光芒四射，灑遍大地，大地一片光明�！霸隆毕癜朐滦�，月亮反射太陽(yáng)的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就組成了一個(gè)新字——明。（板書(shū)：明）
3、學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習“明”的讀音。
4、組織學(xué)生齊讀課題。
5、教師導入：你們知道“明”是什么意思嗎？這節課我們就要學(xué)習許多像“明”這樣的字。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會(huì )認得字和會(huì )寫(xiě)得字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2、同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。
3、教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4、要求學(xué)生用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文。
5、指名朗讀課文，師生評議。
三、合作探究，了解特點(diǎn)
1、出示“明，塵、從、眾、雙、林、森”，指名讀。
2、教師：認識一個(gè)漢字，不僅要知道它的讀音，還要知道它的`形狀、結構、筆畫(huà)、意思。下面，讓我們從這些方面研究一下這些漢字。
3、小組合作，討論交流。
4、交流匯報。
�。�1）探究漢字的形狀：這些漢字都是由兩個(gè)或三個(gè)漢字組成的。
�。�2）探究漢字的結構：這些漢字組成了上下結構，如“塵”；左右結構，如“明、雙、從、林”；品字結構，如“眾、森”。
�。�3）探究漢字的筆畫(huà)：筆畫(huà)發(fā)生了變化，如“塵”上部的“小”，豎鉤變成豎；“從、雙、林”左邊的“人、又、木”，捺要變成點(diǎn)。
�。�4）根據字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵……
5、出示課后習題，學(xué)習“淚、休、歪”。
�。�1）分析結構。（如“休”左邊是“人”，右邊是“木”，“人”的捺變成了豎。）
�。�2）出示相關(guān)圖片，學(xué)生觀(guān)察，理解“淚、休、歪”的意思。
�。�3）嘗試編寫(xiě)韻文。
6、分男女生朗讀，邊拍手邊朗讀課文前四句。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示“木”和“林”兩個(gè)字，學(xué)生讀一讀。
2、學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習“木”和“林”的筆畫(huà)數及書(shū)寫(xiě)順序。
3、師生交流：怎樣把這兩個(gè)字寫(xiě)的更漂亮？（“林”的兩個(gè)“木”要靠近些。）
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。
五、課堂小結
教師小結：漢字可真有意思、兩個(gè)或者兩個(gè)以上的漢字就可以組成一個(gè)新字，而新字意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。希望同學(xué)們能夠運用這種方法，認識更多的漢字。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
2、分男女朗讀，邊拍手邊朗讀課文的前四句。
二、理解意思，感情朗讀
1、出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。（三個(gè)小同學(xué)在種樹(shù)。一個(gè)人扶著(zhù)小樹(shù)苗，一個(gè)人填土，一個(gè)人澆水。他們種了很多很多樹(shù)。）
2、交流討論：如果只有一個(gè)人種樹(shù)，結果會(huì )怎樣？
3、教師導入：是啊，團結力量大，合作能成功。這節課，我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)團結力量大的諺語(yǔ)。
4、學(xué)習“一人不成眾，獨木不成林”。
�。�1）出示“一人不成眾，獨木不成林”，指名讀一讀。
�。�2）學(xué)生理解意思，教師明確：比喻個(gè)人力量有限，做不成大事。
5、學(xué)習“眾人一條心，黃土變成金”。
�。�1）出示“眾人一條心，黃土變成金”指名讀一讀。
�。�2）相機認識“條、心”2個(gè)生字。
�。�3）理解“眾人一條心，黃土變成金”的意思：團結起來(lái)力量大。
6、學(xué)生自由讀，對讀，邊拍手邊朗讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習“土、力、心”的讀音、筆畫(huà)數，以及書(shū)寫(xiě)順序。
2、師生交流：怎樣把這些字寫(xiě)得更漂亮？
3、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。
4、組內評議，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星。
四、課堂小結
師生合作讀課文
教師引讀：日月（明），田力（男），小大（尖），小土（塵）。二人（從），三人（眾）。雙木（林），三木（森）。一人（不成眾），獨木（不成林）。眾人（一條心），黃土（變成金）。
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教材分析
本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生初步的認字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
預設教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"力、手、水"3個(gè)字。
2、了解一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)，對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會(huì )意字構字特點(diǎn)上，理解字意
教學(xué)準備
1、課件
2、師生共同制作構成本課會(huì )意字的那些獨體字的卡片，主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"
3、其他獨體字卡片，信封
教學(xué)時(shí)間：1.5~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 認識新字"明"：
1、 今天我們一起來(lái)認識幾個(gè)新朋友。我們先來(lái)看幾個(gè)老朋友。(出示太陽(yáng))這是老朋友"日"，(出示月亮)這是老朋友"月"。(.課件出示：一雙手)這雙手表示什么?
2、 現在，太陽(yáng)想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字："明"。(.課件出示)
3、 這個(gè)字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)"明"，你能用"明"組什么詞語(yǔ)?(隨機出示卡片：明白 明月)
4、 "日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是"日"，它作為老大哥讓著(zhù)小弟弟，它把大部分位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。
二、 學(xué)習"鮮"
1、另外有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)"日"和"月"交了朋友，它么也飛了出來(lái)，(出示.課件)一個(gè)是"魚(yú)"，一個(gè)是"羊"。這個(gè)字念什么?
2、你們以前有沒(méi)有看到過(guò)"鮮"?我們可以組什么詞?(組詞)(隨機出示卡片：秋日 中秋)
3、你們發(fā)現"鮮"合起來(lái)的兩個(gè)字："魚(yú)"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三，自學(xué)生字
1、像這樣有趣的.字還有很多很多。請大家自學(xué)其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現了什么?
2、請學(xué)生做小老師，匯報學(xué)習情況。(隨機出現.課件)
四、誦讀韻文，鞏固認字
1、 學(xué)生自由讀
2、 同座位用"對口令"方式讀
3、 邊拍手邊讀
五、擴詞造句，拓展認識
1、 剛才學(xué)的字，你們記住了嗎?(認讀"讀讀想想"中的詞語(yǔ)，.課件出示)
2、 本課生字擴詞或造句。
3、 你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?(小組合作交流，指名回答)
4、 自由組合，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習
1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請小組長(cháng)打開(kāi)信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多，注意筆畫(huà)的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動(dòng)
3、展示，匯報
(備注：拼字材料中出現的是獨體字，一部分是本課中出現的，另一部分是學(xué)過(guò)的字或認識的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。)
七、練習寫(xiě)字
1、 學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置;
2、 請學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。
3、 教師相機提醒學(xué)生比較"力"中的""與"目"中的""的不同。
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
�。ㄒ唬┬蜗蠼翌}，趣味識字
1、出示紅日圖和漢字“日”，引導學(xué)生觀(guān)察想象，感受太陽(yáng)的明亮。
2、出示明月圖和漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、認識一個(gè)生字“明”，讀準字音，猜猜字義。
�。ǘ┡e一反三，自學(xué)生字
1、出示“魚(yú)”的圖和漢字，“羊”的圖和漢字，教學(xué)生字“鮮”。
2、分小組運用學(xué)到的方法學(xué)習其他生字。
3、課堂交流，學(xué)習生字。
�。ㄈ┱b讀韻文，鞏固生字
1、自己借助拼音讀通韻文。
2、同桌合作讀熟韻文。
3、自我展示讀韻文�？梢怨膭顚W(xué)生背誦。
�。ㄋ模⿺U詞造句，拓展認識
1、認讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課的'生字擴詞或造句。
3、師生說(shuō)說(shuō)有趣的漢字。
《日月明》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認識會(huì )意字的構字特點(diǎn)，了解會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生的識字能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解一些會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生初步的認字能力。
教學(xué)案例：
片段一：形象揭題，趣味識字
1、師：小朋友們，我們已經(jīng)和很多漢字交上了朋友，能自己看課外書(shū)了，真了不起。今天我們再來(lái)見(jiàn)見(jiàn)幾個(gè)老朋友吧！
2、課件出示太陽(yáng)動(dòng)畫(huà)，瞧，是誰(shuí)對著(zhù)我們眨著(zhù)眼睛調皮地笑呢？（學(xué)生答：太陽(yáng)）我們的老朋友也出來(lái)了，這是___？（日）齊讀：日
3、課件出示月亮動(dòng)畫(huà)，在閃閃的星空中誰(shuí)光芒四射呢？（月亮）對，月亮升上來(lái)了。這是我們的老朋友___？（月）齊讀：月
4、師小結：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月，日和月都給我們帶來(lái)了光明，它們合在一起組成了一個(gè)新的字：明（出示拼音，生認讀，個(gè)別指名讀正音）今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習新課：日月明。板書(shū)課題，邊講解：日和月這兩個(gè)老朋友住在一起很融洽，特別是“日”，作為老大哥總讓著(zhù)小弟弟，它把大部分位子都讓給了月，這樣組成的字才好看。生齊讀課題。
片段二：猜字游戲
1、動(dòng)作演示：請兩位學(xué)生跟著(zhù)另一位學(xué)生在場(chǎng)地上走一圈。學(xué)生齊聲說(shuō)：“走”，原本表演的是從字，而學(xué)生單純地認為是走了。
2、塵和尖的對比，課件出示塵和尖，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)，學(xué)生很快分清兩字的不同。為加強理解記憶，首先從“尖”入手，由身邊的尖東西舉例子，上小下大，還有哪些東西時(shí)尖的？學(xué)生答：筆尖、釘子……塵是小小的土，很久不擦的桌子上會(huì )有什么？灰塵。
教學(xué)反思：
這是一篇識字教學(xué)，主要目標是使學(xué)生了解會(huì )意字的'構字規律，學(xué)習這些字可以舉一反三，理解性地記憶有助于學(xué)生自學(xué)生字。在三年入職匯報課中，首先以日月明導入，從整體著(zhù)手，朗讀兒歌，達到熟讀成誦的效果。接著(zhù)記住生字，出示圖畫(huà)以及動(dòng)作加深學(xué)生對字義的理解。本課中采取從扶到放的措施，先帶著(zhù)學(xué)生識字，“林、森、從、眾”放手讓學(xué)生自己去猜，使學(xué)生自己去感悟這其中的規律。但是在教學(xué)過(guò)程中，林與森之間的關(guān)聯(lián)以及理解，沒(méi)有簡(jiǎn)練地區分這其中的構字意義。最后為鞏固識字，做了一個(gè)識字摘蘋(píng)果游戲，開(kāi)火車(chē)認讀。在最后一個(gè)環(huán)節中我指導了書(shū)寫(xiě)“力和手”。在指導過(guò)程中，注重了學(xué)生的坐姿，以及書(shū)空，書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。
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