課文小蝌蚪找媽媽的優(yōu)秀教學(xué)設計
良好的教學(xué)設計將對一節課起著(zhù)至關(guān)重要的作用，如何充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，是每位老師都熱切希望的，目前我們開(kāi)展的小語(yǔ)“四結合實(shí)驗”中，將計算機及其它媒體運用到課堂教學(xué)上，為教學(xué)設計優(yōu)化課堂作了一些嘗試和探討�，F以小學(xué)語(yǔ)文（九年教材）第五冊《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)為例談?wù)劷虒W(xué)設計在“四結合”教學(xué)中的運用。
教學(xué)設計就是用系統方法分析研究教學(xué)問(wèn)題的需求，確立解決它們的方法和步驟，并對教學(xué)結果做出評價(jià)的一種計劃過(guò)程和操作程序。
教學(xué)設計以分析教學(xué)需求為基礎，就是學(xué)習內容和教學(xué)目標�，F將《小蝌蚪找媽媽》分為學(xué)習內容、目標層次描述分析如下：
從不同層次目標看，識字教學(xué)形成結構。即學(xué)生通過(guò)各種感觀(guān)識記生字的音形義；再憑借已有的能力將生字的音形義歸類(lèi)，形成同語(yǔ)素的詞群，如“迎上去烏龜”“能干、能手、能人、能夠”；以至形成“小蝌蚪找到自己的媽媽”等句子的'應用結構。
縱觀(guān)整個(gè)流程圖，師生的雙向活動(dòng)始終圍繞著(zhù)教學(xué)目標有序展開(kāi)；教師展開(kāi)目標，指導學(xué)法；巡視了解，個(gè)別輔導；分析學(xué)情，作出判斷；安排學(xué)習，全面檢測。學(xué)生則認定目標，明確學(xué)法；全體參與，自我達標；交流成果，取長(cháng)補短；鞏固成果，當堂反饋。學(xué)生成為信息加工的主體，學(xué)習的主人。
從設計中可以看出，學(xué)生對《小蝌蚪找媽媽》中知識學(xué)習、技能學(xué)習和解決問(wèn)題的學(xué)習符合學(xué)生的認識規律（即感知、理解、記憶、運用規律），同時(shí)能激發(fā)興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)水平。
根據《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內容和教學(xué)目標，試將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟，具體操作如下：
一、復習導入 設問(wèn)激趣
由于“認知碼”的學(xué)習是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的，因此復習基本部件、編碼規則，幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識的再現尤為重要。通過(guò)復習可以排學(xué)習障礙，降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度。根據《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內容，可以安排三項復習內容：
1、開(kāi)火車(chē)說(shuō)出下列部件的代碼
辶 女 馬 艸 月 匕
2、開(kāi)火車(chē)說(shuō)出獨體字的表音符
土 馬 禾 田 火
3、說(shuō)出下列字的編碼
媽 龜 迎 火
二、自學(xué)課文，檢查效果
學(xué)生自學(xué)課文，是學(xué)生自主學(xué)習的重要形式。自學(xué)前向學(xué)生提出提求：
1、你認識畫(huà)面上哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽?zhuān)?/p>
2、自學(xué)生字、讀準字音、認清字形、筆畫(huà)結構、試著(zhù)給生字編碼，若不會(huì )的作記號提出來(lái)。
3、試著(zhù)上機打字
上述學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過(guò)程中，主體意識、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應培養。當然，低年級學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì )有一定難度，可采取由扶到放的方法指導。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生按照“ 字是 結構的 ，可分成 部件，編碼是 ”口頭表達。
三、動(dòng)像演示 突破難度
以“媽、龜”字為典型，突破本課生字難點(diǎn)。將這四個(gè)字制作成CAI教材軟件，制作時(shí)先出現生字和拼音，然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng)，并相應出現每個(gè)部件的代碼，制作時(shí)，將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給學(xué)生以“強刺激”使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。
接著(zhù)放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓學(xué)生注意觀(guān)察動(dòng)物的樣子及捉害蟲(chóng)的過(guò)程。隨著(zhù)畫(huà)面的出現，將學(xué)生帶入一定的情境，在學(xué)生心中播下愛(ài)護青蛙的種子，在此基礎上，讓學(xué)生學(xué)習課文中的第一段文字，理解“迎上去”的詞義，學(xué)會(huì )用“是……也是……”句式說(shuō)話(huà)，然后小結歸納成“觀(guān)察 學(xué)詞名 造句”的學(xué)習方法自學(xué)第二段。
在這一環(huán)節中，采用多媒體組合教學(xué)，突破了難點(diǎn)，而且輸出了大量信息，多方面地刺激學(xué)生，同時(shí)喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然保護有益動(dòng)物的情感，獲得最佳教學(xué)效果。
四、指導練習 鞏固新知
這個(gè)過(guò)程目的是為了及時(shí)獲取反饋信息，以便進(jìn)行學(xué)習評價(jià)。
1、輸入下列詞語(yǔ)
媽媽 烏龜 迎上去 白肚皮 綠衣裳
a、口頭補充句子 b、輸入補充好的句子
以上是低年級看圖學(xué)文課型的