三年級語(yǔ)文《五月的田野》教學(xué)設計
課文中心：這篇課文寫(xiě)了孩子們在五月的美麗的田野里盡情享受大自然的種種樂(lè )趣,表達了對五月的田野的贊美之情。
課文結構：
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第一部分（1-2）五月的田野美麗、迷人。
第二部分（3-4）五月的田野給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè )趣。
第三部分（5）五月的田野令人回味。
�。ńY構圖示）
麥子黃、豆莢青、散清香，笑得甜——[美]
吹竹笛、甩柳鞭、攆鴨子，趕羊群、撒歡兒跑、拔青草——[忙]
摘豆莢、煮米飯——[香]
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、認識本課“碌、削”等7個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“舒、柔、甩”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、讀懂課文，感受鄉下孩子們在田野中的快樂(lè )。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀課文，指導學(xué)生邊讀邊想象，調動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
感受鄉下孩子們在田野中的快樂(lè )，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：課前留意觀(guān)察田野的風(fēng)景。預習課文，自學(xué)生字，遇到不懂的.記下來(lái)。
教師準備：五月田野風(fēng)景的多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、導入新課。
1、教師先板書(shū)課題。談話(huà)導入：現在正值五月，你眼里五月的田野什么樣？引導學(xué)生交流自己對大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀(guān)。3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？做些什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗體驗鄉下孩子的童年吧！
5、齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。
2、檢查生字詞的掌握情況�？梢猿樽x生字卡片，引導學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“田埂”、“竹管”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語(yǔ)可以結合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
5、學(xué)生初步概括出文章的主要內容。
結合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)入課文激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
通過(guò)多種形式理解詞語(yǔ)，形象生動(dòng)，又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，培養學(xué)生自學(xué)的能力，養成良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。
第二課時(shí)：
一、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫(huà)面？勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導學(xué)生交流讀后的感受、印象。
3、引導學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。
A：第二自然段引導學(xué)生重點(diǎn)理解“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了”一句�！八鼈儭敝刚l(shuí)？它們會(huì )笑嗎？為什么這樣寫(xiě)？你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑？指導感情朗讀，讓學(xué)生自由練習一下怎樣讀才能表現田野的廣闊和美麗，同學(xué)之間互相讀一讀，評一評。
B：第三自然段①“光腳在田埂上走”一部分，可以引導學(xué)生和自己的童年生活對照一下�？梢宰寣W(xué)生想象，再通過(guò)朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語(yǔ)體會(huì )光腳走的樂(lè )趣。
�、趶摹摆s羊、趕鴨”的語(yǔ)句中引導學(xué)生體會(huì )孩子們的快樂(lè )，體會(huì )孩子們的懂事和勤勞�？梢宰ァ澳抢锏牟菹x(chóng)最多”、“那里的青草真嫩”體會(huì )孩子們的愛(ài)心。這一部分可以再引導想象一下，農村除了養羊和鴨，還能養什么？孩子們是怎么對待這些小動(dòng)物的？仿照課文中的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
把 ，那里 ；
把 ，那里 。
C：第四自然段重點(diǎn)抓 “噴香的飯菜比什么都可口”，引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劇澳阏J為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導學(xué)生要向鄉下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂(lè )趣，熱愛(ài)生活。
D：第五自然段主要通過(guò)朗讀體會(huì )“大地當床，藍天當被”的意境。尤其要讀好最后一句。
二、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字“舒”、“甩”、“籃”的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
三、拓展延伸，積累實(shí)踐
寫(xiě)一寫(xiě)自己童年生活中快樂(lè )的事。
抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中品味，享受語(yǔ)言的熏染、發(fā)展語(yǔ)感。
多給學(xué)生讀的機會(huì )，多給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)句里的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，把握文章的主旨。
讓學(xué)生去想像文中的小伙伴趕鴨子時(shí)的心情，可以培養學(xué)生的發(fā)散思維，通過(guò)小練筆,激發(fā)他們的創(chuàng )造力和想象力。
教師要一步一步引導學(xué)生，不要只浮于表面，讓學(xué)生體會(huì )到“噴香”的飯菜不只因為是綠色蔬菜，更因為是自己勞動(dòng)所得，心里感到自豪。不光甜在嘴上，更甜在心里。
通過(guò)各種形式記憶生詞,并配有老師的重點(diǎn)指導。（以學(xué)生的自學(xué)為主，培養良好的語(yǔ)文習慣。
通過(guò)小本本的運用，不但使學(xué)生的所感有所言，有所抒，更是一種良好的學(xué)習習慣，提倡學(xué)生抒真情，寫(xiě)真言，不斷提高寫(xiě)作能力。
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